《一起长大的玩具》导读课教学设计-2023-2024学年语文二年级下册统编版

《一起长大的玩具》 导读案 目录 1. 作品导读 2. 阅读目标 3. 阅读指导单 4. 三课导读教案 5. 学生阅读计划 6. 阅读质量检测 学科网（北京）股份有限公司 一、作品导读 （一）作者简介 作者是金波，原名王金波，生于1935年，著名儿童文学作家、诗人，祖籍河北冀县(现河北冀州市)。1961年毕业于北京师范学院中文系，历任北京师范学院教授、中国作家协会儿童文学委员会委员。1957年开始发表作品，50多年来结集出版诗歌、童话、散文等作品数十部，多次获得国家图书奖、“五个一工程奖”、全国优秀儿童文学奖、冰心图书奖等。代表作品有《我们去看海》《回声》《眼睛树》《感谢往事》《金波儿童诗选》等。 （二）内容梗概及主要人物 书中故事的主人公是作者——金波。 书中一篇篇短文充满了作者对快乐的童年的回忆，弥漫着作者对美好童年的眷恋，有陪伴他长大的童年玩具——陀螺、泥泥狗、兔爷，脸谱……有给他带来无限乐趣的事物和活动——站着睡觉的马、会飞的树叶、红玛瑙般的七星瓢虫……有铭记在心里的童年想象——和壁虎对话、与小鱼聊天、听相思鸟唱歌…… （三）思想、艺术价值 思想价值 1.构筑美丽的童年世界。通过一篇篇短文，像孩子们描述了作者快乐、幸福的童年生活。在作者的童年世界中，件件玩具伴随他长大，一切事物都是那么新奇，无限想象充满童真……童年的世界多么美好，让他刻骨铭心。 2.赞扬“美”和“爱”的童年主题。作者用笔讲述着童年一个个充满爱和美的情感世界。爱手中的玩具儿，爱眼中的生灵，爱快乐的游戏……在他的心灵世界中，童年的一切都是透着美和爱。 艺术特点 1.语言清新。清新的文字，清新的词语句，读起来就像作者在向我们讲故事一样娓娓道来，慢慢展开，让人在静心阅读中感到一股清新的气息扑面而来。孩子在清新的语言文字中品味快乐、感受童真、感悟亲情、探寻美好。 2.融情于事，融情于景。作者对童年生活的眷恋那么浓厚，但这些作者没有用直白、激昂的词句表达，可我们在阅读中，会从每一件玩具上，从每一次活动中都能感受到这种浓浓的童年之恋。 （四）阅读价值 《一起长大的玩具》代表着幸福而自由的纯真童年，是塑造孩子美好德行的宝库。阅读这本书，孩子可以从中感受到童年的快乐和幸福，激发孩子对生活的热爱，培养孩子纯真的情感和审美感受，受到“真善美”的熏陶，更能让孩子阅读中学习语言表达，积累词句，逐步提高语文素养。 二、阅读目标 1，通过与作品的对话，展开丰富想象，品味语言情味，体会作者情感进而理解本书丰富的思想内涵。 2.认识玩具与时代、文化的关系及其对儿童成长的作用。 3.培养低年级儿童良好的阅读习惯，学习圈点批注的方法。 三、阅读指导单 （一）学习指南 1.课题名称： 《一起长大的玩具》（配套统编教材二年级下册“快乐读书吧”） 2.达成目标： （1）通过观看微课，了解《一起长大的玩具》一书的内容，产生阅读兴趣。 （2）感受金波笔下奇特又童真的想象，学会圈圈画画的阅读方法。 （3）阅读文本，感受游戏与玩具对儿童成长的作用，体会文中玩具所体现出现的鲜明的时代感。 3.学习方法建议： 《会飞的枯叶》《站着睡觉》《会走动的红玛瑙》……文章的题目往往藏着很多信息， 教师可以引导学生在正式读书前读一读目录，猜猜这些文章写了什么。“不动笔墨不读书”， 阅读过程中圈圈画画很重要，可以引导学生圈画出有趣的地方，和伙伴交流。 4.课堂学习形式预告： 二、学习任务 通过观看教学录像自学，完成下列学习任务：（提示：含必要的提示等帮助性信息） 1.观看微课，了解故事内容，激发阅读兴趣。 2.圈点勾画，和伙伴交流有趣的地方。 3.介绍自己喜欢的玩具，提升口语表达能力。 三、资源链接 《小树叶童话》 四、困惑与建议 《一起长大的玩具》收录了金波的两组文章，一组是作者回忆童年时期的玩具的散文，情真意切，适于学生品读感悟；一组是充满奇特想象的童话，可以引导学生勾画出想象奇特的片段，在交流分享中加深对丰富想象力的感受。 4、 导读教案 《一起长大的玩具》导读课教案 启动课 一、教学目标 1．产生阅读儿童故事的兴趣，能自主阅读自己喜欢的故事，了解故事的主要内容。 2．初步学会看书的目录，能从目录中大致了解书里主要写的内容，要读的内容从哪页开始。 3．感受课外阅读的快乐，乐于与大家分享课外阅读的成果。 二、教学重点 1.有阅读儿童故事的兴趣，能了解故事的主要内容。 2.认识书的目录，通过目录了解书的内容。 三、教具准备 多媒体课件。 四、教学设计 一、创设情境，导入新课 小朋友们都喜欢读儿童故事，儿童故事里的儿童有的顽皮、可爱，有的懂事、善良；有的过着跟我们相似的生活，有的会有意想不到的奇遇…… 儿童故事书的前面一般都有目录，今天，我们来学习通过目录更快地了解故事内容。 （板书：通过目录了解内容） 1.认识目录 我们一起来看看《一起长大的玩具》，这本书的书名是什么？（《一起长大的玩具》），作者是谁？（金波） 2.作者简介 作者是金波，原名王金波，生于1935年，著名儿童文学作家、诗人，祖籍河北冀县(现河北冀州市)。1961年毕业于北京师范学院中文系，历任北京师范学院教授、中国作家协会儿童文学委员会委员。1957年开始发表作品，50多年来结集出版诗歌、童话、散文等作品数十部，多次获得国家图书奖、“五个一工程奖”、全国优秀儿童文学奖、冰心图书奖等。代表作品有《我们去看海》《回声》《眼睛树》《感谢往事》《金波儿童诗选》等。 我们再来找找这本书的目录的位置在哪里？ 小组讨论后交流 预设：目录一般都在每一本书的最前面，有左右两列组成，一列是篇章的标题，一列是篇目对应的页码。 教师小结：看书的时候要学会看目录，目录告诉我们书里主要写的内容，要读的内容从哪页开始。 3.指导读目录的方法。 （1）根据目录，读一读，提出你的疑问猜一猜每个故事的大概内容。 看到这些标题，你想知道些什么呢？ 预设：一起长大的都有哪些玩具？ 预设：会飞的枯叶是什么玩具？ 预设：站着怎么睡觉呢？ 预设：花宴是什么样的呢？ （2）分别翻到相应的页码，看看哪些信息自己猜对了，你的疑问得到解答了吗？ （全班讨论交流） 你最想读哪一个故事？为什么？你觉得目录有什么作用？ 师生共同总结：目录在哪页，目录的作用是让我们提前知道这本书主要写的内容，会有哪些篇章，分别在哪页。 我们既可以按照目录的顺序从头看起，也可以选择自己感兴趣的篇目先读，还可以读完整本书后选择自己还想读一遍。 4.问题引导读读其他儿童故事。 利用上面学过的读目录——猜故事——读故事的方法，读读以下儿童故事吧！并解决如下问题： （1）读《神笔马良》一书，一边读一边看插图，想想每幅图对应的是哪一段内容，读完以后，按照先后顺序把插图连起来，用自己的话讲一讲这个故事。 假如你有一支神奇的笔，你想用它来画些什么呢？ （2）读《七色花》，想一想，主人公实现了哪七次愿望？你喜欢哪一次？为什么？ 这个故事没有目录，为了方面阅读，试着给它做一个小目录吧。 （3）读《愿望的实现》，看看故事中儿子和父亲的愿望是什么，愿望实现后又发生了什么？你觉得哪些地方最神奇？联系生活说一说吧！ 五、拓展阅读 课下可以读读其他儿童故事：【课件出示7】 洪汛涛的《牧童三娃》《大奖章》，苏联作家马尔夏克的《十二月》，泰戈尔的《纸牌国》。 这些故事可以在曹文轩、陈先云主编的《神笔马良》《七色花》《愿望的实现》中找到。 六、介绍阅读方法 1.喜欢读书的你，赶快捧起书，以书为伴，畅游在多姿多彩的儿童故事中，让阅读成为我们终生的承诺。 2.温馨提示： （1）每次拿到书，我都要看看书的封面，找找书名和作者。 （2）在读故事前别忘了看看目录，有目的有选择自己喜欢的故事。 课堂小结及拓展延伸 板书设计 读读儿童故事 看书的封面，找找书名和作者 读读目录，选择喜欢的故事读 《一起长大的玩具》教案 跟进课（一） 【教学目标】 1．引导学生重视基础的训练。 2．培养学生良好的阅读习惯，学习圈点批注的方法。 3．将阅读与自我评价相结合，使阅读成为学生思想、情感的一种需要。 4．通过与作者的对话，展开丰富的想象，体会文章语言的深意，进而理解文章丰富的思想内涵。 【教学重点】 理解文章丰富的思想内涵。 【教学难点】 引导学生体会良好阅读方法对理解文章内容所起的作用。 【教学安排】 讲，讲讲自己喜爱的玩具并作出喜爱的原因。 说，说说三篇文章所记叙的内容及作者喜欢玩具的原因？ 想，想想作者为什么到了成年还不能忘记儿时的这一段经历？使作者魂牵梦绕的到底是什么？ 评，评评不同时代的玩具，评评不同时代的孩子。 【教学过程】 【第一课时】 1．导入新课 教师提问：如果你这时走入大商场，你最喜欢去的地方是哪？你在上幼儿园的时候，你最喜欢的礼物是什么？你能描述一下现在玩具的特点么？ 2．学生回答。 学情估计：①能说出自己喜欢的玩具。②超出了玩具的范围，扩大成自己喜欢的东西，如唱碟等。③能说出自己喜欢的玩具，但不能传达出自己的情感。④能够对玩具进行描述，说出玩具的特点并能表达出自己的观点。 教师应对的办法：①要求说出为什么喜欢的原因，告诉学生表达应有理有据。②明确玩具的概念：专供儿童玩的东西。如唱碟、游戏软件就不是玩具。③提示学生：你是如何对待玩具的？玩具使你的心情如何？帮助学生传达出对玩具的感情。④提示学生：你的玩具有什么特点？你能描述出玩具的可爱么？你对玩具的样式、功能、特点、种类有怎样的看法？以帮助学生清楚地表达。 3．朗读课文，落实基础。 自由朗读（要求用符号在不认识的字或读不准的字旁边做记号，然后查字典正音。） 抽查朗读（检查落实。如：觊觎、慷慨、泥塑、拂、削、遐想、甲胄、拽、怠慢、死乞白赖） 示范朗读（学生范读文章或段落。提示学生从读音、停顿、语气、快慢等方面来感受。） 4．整体感知课文内容 提问：朗读了课文，你能告诉我作者都写了些什么？ 学情估计：《泥泥狗》、《陀螺》有记叙的事情，又有标题提示，所以概括起来较容易。而《兔儿爷》没有相对集中的事件，所以把握内容难一些。 应对的办法：提示学生扣住标题思考，文章的内容一定是写兔儿爷，再关注文中的关键语句，第二自然段中“最引起我们孩子家兴趣的，就数泥塑兔儿爷了”领起了下文几个段落。而第五自然段“对兔儿爷的喜爱，除了源于对生活中真实的小白兔的温情外，还由于兔儿爷多了几分童话色彩。”一句概括了这几段的内容。经整合由此推出《兔儿爷》一文的内容是写兔儿爷因其温情和外观造型的童话色彩引起我们浓厚的兴趣。 明确文章内容：①泥泥狗。②抽陀螺。③兔儿爷因温情和外观造型的童话色彩引起我们浓厚的兴趣。 ④再读课文，明确文章的重点内容。 提问：在了解文章内容的基础上，你觉得作者倾注情感最多，最值得我们去揣摩、思考的内容是什么？你能不能用三个词体现出这一重点内容？ 泥泥狗（发现） 抽陀螺（感觉） 兔儿爷因其温情和外观造型的童话色彩引起了我们浓厚了兴趣（原因） 根据重点提示仔细研读相关内容以这样的句子“我喜欢……是因为……”回答出作者喜欢这三样玩具的原因。 明确：①但是，我记得有一天晚上，我对泥泥狗有了新的发现。②喜欢抽陀螺，是因为抽陀螺的感觉很刺激，很解气。③喜欢兔儿爷，是因为兔儿爷很温情，而且有着能引起我们遐想的外观造型。 跟进课（二） 1．课堂活动：实话实说。话题：你喜欢泥泥狗、陀螺、兔儿爷这一类过去的玩具吗？ 小组讨论，要求畅所欲言，真实地表达自己的观点。 学情估计：①认为这些玩具很土，不起眼。不喜欢。②没有现在玩具的益智功能，没意思。不喜欢。③抽陀螺还有点意思，人与陀螺较劲，比较喜欢。 2．课堂讨论 问题：大家都觉得很土、不起眼的玩具，作者到了成年仍难以忘怀。想一想，使作者魂牵梦绕的到底是什么？ 提示：可运用圈点勾画的方法研读文本，在具体的事件和情境中探寻作者的思想轨迹，在字里行间去体会作者的思想感情。 方式：就感兴趣的文章自由结合成小组，每一小组要有探究的结论，并能够依据文本内容进行简要的分析。在交流过程中你可以赞同，可以补充，也可以反对。 可有以下结论：①抽陀螺的刺激不体现出一种不服输的劲头吗？②抽陀螺，抽汉奸，多么鲜明的让人感动的民族感情。③在冰上抽打陀螺时的情景，多么美的一幅图画。④对兔儿爷的喜爱缘自于兔儿爷的温情，善良的心境让人留恋。⑤兔儿爷的创造体现了人们的聪明才智。⑥大人们拜月，孩子们拜兔，多么吸引人的童真童趣。等等。 师生共同小结：是什么让作者魂牵梦绕？是真挚鲜明的情感，是纯洁的内心，是水晶般的童真童趣，是成长的感悟，是中国灿烂的文化。 3．阅读后反思 评一评不同时代的玩具，不同时代的孩子。 学生课堂交流。（此交流应具有开放性的特点。） 提示评议的角度：①不同时代的玩具有不同的特点，你如何评价？②玩具对孩子的教育和开发有没有作用？③过去的孩子与现在的孩子有什么不同？④如何评价过去的孩子？在他们身上有没有让现代的孩子感到不如的？ 教师小结：阅读让我们的情感发生了变化，交流又使我们思想得以升华。对那些土气，不起眼的玩具有了新的感悟，又促使自己对童年时光有关玩具的回忆、思考。玩具不仅是玩具，当它进入到我们的生活，就演变为一种经历，一种情感，一种思想，一种文化，一种历史，它伴随着我们成长，所以作者说是一起长大的玩具。 课后作业布置 ：优美语句词摘抄 板书设计： 一起长大的玩具 泥泥狗 发现——带给如梦如幻的感觉 抽陀螺 感觉——刺激、解气 兔儿爷 引起兴趣——温情的性格，引起遐想的外观造型 玩具 记录一段人生经历 寄托我们的情感 伴随我们成长 浸润着民族文化 《一起长大的玩具》教案 分享课（一） 教学目的 1、初步了解课文内容，感受作者感情。 2、学习品读关键语句的阅读方法，培养学生良好的阅读习惯，学习圈点批注的方法。 3、口语练习——用准确的语言修饰“玩具”。 教学步骤 1、导入新课。 教师：如果你这时走入玩具厂，你最喜欢的玩具是什么？你在上幼儿园的时候，你最喜欢的玩具是什么？你能描述一下现在玩具的特点么？ 2、学生回答 学情估计： ①能说出自己喜欢的玩具。 ②超出了玩具的范围，扩大成自己喜欢的东西，如唱碟等。 ③能说出自己喜欢的玩具，但不能传达出自己的情感。 ④能够对玩具进行描述，体现出现在玩具的特点并能表达出自己的观点。 应对办法： 　①要求说出为什么喜欢的原因，告诉学生表达应有理有据。 ②明确玩具的概念：专供儿童玩的东西。如唱碟、游戏软件就不是玩具。 ③提示学生：你是如何对待玩具的？玩具使你的心情如何？帮助学生传达出对玩具的感情。 ④提示学生：你的玩具有什么特点？你能描述出玩具的可爱么？你对玩具的样式、功能、特点、种类有怎样的看法？以帮助学生清楚的表达。 3、通读课文，整体把握。 （1）自由朗读，要求在不认识的字或读不准的字上画框。 （2）教师范读课文，正音正字。提示学生从读音、停顿、语气、快慢等方面来感受。 （3）学生朗读课文，要求大声、清楚、流利。 （4）默读课文，边读边用波浪线画出关键语句。 ①表达作者喜欢玩具的语句。 ②表达作者为什么喜欢这些玩具的语句。 4、整体感知课文内容。 提问：朗读了课文，你能告诉我作者都写了些什么？ 学情估计：《猪蹄儿灯》、《抽陀螺》有记叙的事情，又有标题提示，所以概括起来较容易。而《兔儿爷》没有相对集中的事件，所以把握内容难一些。 分享课（二） 教学内容《一起长大的玩具》 教学目标 1、能在理解文中抒情、议论语句的基础上，解读文章的主旨。 2、认识玩具与时代、文化的关系及其对儿童成长的作用。 3、品味语言情味，体会作者情感。 教学重点 1、理解文章丰富的思想内涵。 2、了解金波的文学常识。 3、识记和理解文章的生字生词。 学习内容 整体感悟 1、读了课文后，你能告诉我作者都写了些什么吗? 2、你能理解作者的写作意图吗? 研读与赏析 1、作者感到猪蹄儿灯的制作过程是“最大的乐趣”，你认为原因是什么? 2、朗读课文，找出表达“我”对儿时玩具喜爱的句子，说说我喜爱的原因。 3、文章写法上有什么特色? 学法指导 1、阅读时要把握好三种玩具的不同侧重点。“猪蹄儿灯”在“制”，“陀螺”在“抽”，“兔儿爷”在“玩赏”，喜欢的原因各有不同。 2、阅读时要注意文章的儿童情趣，作者以儿童的眼光去观察描述事物。 3、建议课外调查成年人儿童时期喜爱的玩具，并从中发现一些有价值的话题。 4、作者时代离我们比较远，建议查找资料辅助理解。 全文依据玩具类别自然分成了三部分。每部分既可独立成文，又有着密不可分的联系。这些玩具，都能体现童趣。玩具是自己做的，玩耍方式是自己创造的。做着玩着，我们就慢慢长大了。它们身上都凝聚着创造者的创造和才华。这些玩具反映着民俗民情。在这些玩具上都打上了时代的烙印，那个年代的物质水平、文化水平决定了玩具的特征。 5、 阅读计划 第x周：第一部分（1——28页） 第x周：第二部分（29——52页） 第x周：第三部分（53——110页） 《一起长大的玩具》阅读质量检测题1 姓名：___________ 学号：______ 得分：_________ 一、选择题（请把正确的答案填入括号内，15题，每小题2 分，共30分。） 1. 水浮莲生长在( )。 A.土里 B.水里 C.海里 2. 每年中秋节，孩子们最感兴趣的是（ ）。 A. 兔儿爷 B.灶王爷 C.财神爷 3. “杨柳活，抽陀螺。”说的是（ ）时节孩子们玩的一种游戏。 A.初春 B.立夏 C.秋天 4.《会飞的枯叶》中“枯叶”其实是指什么( )。 A.蛱蝶 B.蜜蜂 C.小鸟 5. 陀螺是一种（ ）。 A. 游戏 B.玩具 C.泥塑 6."我”家的枣红马是( )睡觉的。 A.躺着 B.站着 C.趴着 7. “老鸹”是指（ ）。 A.乌鸦 B.野鸭 C.公鸡 8.( )是有毒的。 A.玫瑰 B.夹竹桃 C.白玉兰 9.农历七月十五是（ ）。 A.中秋节 B.中元节 C.乞巧节 10.每年一到( ),我们这些孩子都要买个“兔儿爷"。 A.春节 B.端午节 C.中秋节 D.重阳节 11.“兔儿爷”的穿着打扮很奇特,以下哪种是它没有的穿着打扮? ( ) A.穿着大红袍 B.披着甲胄 C.背插令旗 D.穿着旗袍 12.在众多兔儿爷中，我最喜欢的是（ ） A、骑着老虎的 B、骑着狮子的 C、呱嗒呱嗒嘴的 D、身高一尺的 13.抽陀螺的木头削成多高（ ） A、10厘米 B、一寸多高 C、一寸高 14.《一起长大的玩具》作者（ ） A、沈石溪 B、郑渊洁 C、金波 15. ( )的尾巴特别容易断。 A.小鸟 B.壁虎 C.老鼠 二．判断题 （正确的请画 √，错误的请画 ×，每小题3分，共15分。） 1. 抽陀螺大人小孩儿都可以玩。（ ） 2. 泥泥狗只有一种形状。（ ） 3. 抽陀螺的游戏必须一下一下地去抽打他,它才转;稍一怠慢,他就会停转歪倒。（ ） 4. “兔儿爷”的外貌很奇怪,人脸儿,兔身子。（ ） 5. “兔儿爷”最大的有三四尺高。（ ） 三.连线题（每小题3分，共9分） 陀螺 泥玩具 兔儿爷 木头 泥泥狗 泥塑 四．填空（每空3分，共27分） 1.《一起长大的玩具》，作者是_________。 2.这本书中金波爷爷小时候的玩具有______、______、______等。 3.泥泥狗的色彩，极为独特，是在________的底色上勾画出_____、_____、_____、_____的彩绘。 五．回忆理解（19分） 1.在《一起长大的玩具》里，你最喜欢哪一个玩具？（3分）说说为什么？（6分） 2.生活中你最喜欢自己的哪个玩具？用几句话介绍一下这个玩具。（10分） 《一起长大的玩具》阅读质量检测题2 二（ ）班 姓名：（ ） 1. 兔儿爷指的是谁？（ ） A. 财神爷 B.灶王爷 C.泥塑兔子 2.《快乐鸡毛》一文中的鸡毛可以做什么？ （ ） A.看家 B.跳舞 C.挠痒痒 3.老鸹是什么鸟？（ ） A. 麻雀 B.乌鸦 C.燕子 4.《尖尖的草帽》一文中是谁落在了我的草帽上？（ ） A.蜻蜓 B.黄鹂 C.蝴蝶 5.会走动的红玛瑙是指谁？（ ） A.蚯蚓 B.瓢虫 C.蚂蚁 6.放河灯的日子是什么时候？（ ） A.农历八月十五 B.六月一日 C.农历七月十五 7.夏天的三种快乐是（ ） 、（ ）和（ ）。 8.蜗牛为什么可以变成一头大水牛？（ ） A.这是一种想象 B.这是一只橡皮泥做的蜗牛 C.它本来就是一头水牛 9.壁虎最后变成了什么？（ ） A、蝴蝶 B.小鸟 C.什么也没有变 10.盲孩子的灯灭了，影子不见了，是谁帮助了盲孩子找回影子？（ ） A、路灯 B.萤火虫 C.手电筒 答案：CABAB C ACB $$