精品解析：安徽省淮北市2023-2024学年七年级下学期期末语文试题

2023-2024学年度第二学期学校教学质量检测 七年级语文试卷 注意事项： 1.你拿到的试卷满分为150分（其中卷面书写占5分），考试时间为150分钟； 2.请务必在“答题卡”上答题，在“试卷”上答题是无效的。 一、语文积累与运用（35分） 1. 默写 （1）古诗中有丰富的人生哲理。“_______，_______ ”（王安石《登飞来峰》）蕴含“只有站得高，才能看得远”的事理；“________，________ ”（杨万里《过松源晨炊漆公店》其五）提醒了人们无论做什么事，都要对前进道路上的困难做好充分的估计，不要为一时一事的成功所陶醉；“______，______”（杜甫《望岳》）告诉我们只有不畏艰险、敢于攀登，才能俯视一切。 （2）思乡怀亲是古诗中的重要主题。“________，_______ ”（岑参《逢入京使》）表现了岑参远赴边塞，偶遇使者时的思乡之情；“ ________，_______ ”（《木兰诗》）传达出木兰放弃功名，希望尽快回家团聚的愿望。 2. 请运用积累的知识，完成各题。 ①尼摩船长立即抢救那个不幸的采珠人。幸好，经过康塞尔和尼摩船长的不停地按摩，溺水者在渐渐地恢复知觉。他慢慢地在睁开眼睛。突然看到四个铜制的大头kuī围着他，他顿时惊呆了，吓得跟什么似的。 ②特别是，此刻，尼摩船长正从衣服口袋里掏出一小袋珍珠放到他的手里，真不知他心里在怎么想呀？印度人双手颤抖着接过这位水中人的慷慨shī舍。从他那双惊疑恐惧的眼睛里，不难看出，他不知道这几个既救了他一命又让他发了财的人，究竟是些什么神人。 ③尼摩船长做了个手势，我们就又回到珠母沙洲去了。我们按原路返回，走了半个小时，就看到了固定鹦鹉螺号的小艇的锚了。 （1）根据拼音写出相应的汉字，给加点的字注音。 头kuī（ ） 颤（ ）抖 shī（ ）舍 （2）按照小说故事情节的先后顺序，排序正确的一项是（ ） ①卷入大漩涡 ②与鲨鱼搏斗 ③冰川封路 ④遭土著人围攻 A. ②④③① B. ④②③① C. ④②①③ D. ②④①③ （3）下列短语结构与“恢复知觉”一致的是（ ） A. 双手颤抖 B. 原路返回 C. 掏出珍珠 D. 惊疑恐惧 （4）从尼摩船长勇斗巨鲨、拯救采珠人的情节中，你能看出他是一个怎样的人？ 3. 复兴学校开展以“同阅·童悦”为主题的家校联动读书节系列活动，邀请你参与。 （1）学校拟召开家长动员会，请你为此次动员会拟写一则宣传标语。要求符合活动主题并 至少使用一种修辞手法。 （2）校学生会拟编辑“同阅·童悦”专刊，展示优秀活动成果，小刚同学写了卷首语，请你帮他修改。 一本书，一扇门；一个故事，一段旅程。【甲】打开一扇阅读的门，迈开一生挚爱的旅程。 每一本书，都是一扇通向未来的门；每一个人，都有自己独特的灵魂。家长们，你们必须为“童悦”而“同阅”，打开书籍之门，用阅读陪伴成长，用深情守护童真：【乙】同学们，恭喜你们因“同阅”而“童悦”，发现了属于自己的光芒，散发出沁人心脾的清香……。 让我们一起走进“同阅”的美好时光，去感受“童悦”吧！ ①【甲】处画线句有语病，请你修改。 ②【乙】处画线句有一处标点使用不当，请你修改。 ③卷首语中用语不得体的一处是“ ”，应改为“ _ ”。 （3）下图是校团委为本届读书节设计的徽标，请用简明的语言写出该徽标除文字以外的构图要素，并说说其寓意。 二、阅读（55分） [一]（22分） 阅读下面文字，回答问题。 紫藤萝瀑布 宗璞 ①我不由得停住了脚步。 ②从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。 ③这里春红已谢，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵。有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！ ④“我在开花！”它们在笑。 ⑤“我在开花！”它们嚷嚷。 ⑥每一穗花都是上面的盛开，下面的待放。颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱。船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。那里装的是什么仙露琼浆？我凑上去，想摘一朵。 ⑦但是我没有摘。我没有摘花的习惯。我只是 凝望，觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过。流着流着，它带走了这些时一直压在我心上的关于生死的 ，关于疾病的 。我 在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。 ⑧这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。忽然记起十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵从来都稀落，东一穗西一串伶仃地挂在树梢，好像在察言观色，试探什么。后来索性连那稀零的花串也没有了。园中别的紫藤花架也都拆掉，改种了果树。那时的说法是，花和生活腐化有什么必然关系。我曾遗憾地想：这里再也看不见藤萝花了。 ⑨过了这么多年，藤萝又开花了，而且开得这样盛，这样密，紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底。 ⑩花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。我抚摸了一下那小小的紫色的花舱，那里满装生命的酒酿，它张满了帆，在这闪光的花的河流上航行。它是万花中的一朵，也正是一朵一朵花，组成了万花灿烂的流动的瀑布。 ⑪在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步。 4. 依次填入文中横线处的词语，恰当的一组是（ ） A. 伫立 疑虑 痛苦 溺 B. 矗立 疑惑 痛苦 溺 C. 伫立 疑惑 痛楚 浸 D. 矗立 疑虑 痛楚 浸 5. 作者面对紫藤萝瀑布，她的情感经历了怎样的变化？请完成下面的表格。 作者的所见所忆 作者的情感 看见盛开的紫藤萝 回忆起十多年前伶仃稀落的花串 看到万花灿烂的流动的“瀑布” 6. 请按要求赏析。 （1）每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱。船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。（从修辞手法的角度赏析） （2）紫色大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。（ 赏析加点词语的表达效果） 7. 文章第⑧段写十多年前家门外一大株紫藤萝，有何用意？ 8. 文中提到“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”，请结合你的 生活体验，谈谈你对这句话的理解和收获。 [二]（17分） 材料一 ①刚刚过去的劳动节，家长们带着孩子们出去游玩，但又有多少家长在劳动节上好了“劳动”这一课呢？放学途中，书包在父母长辈的肩上，孩子们却两手空空；午餐时，小学一年级的众多孩子不会剥虾，导致无从下口；更有甚者，大学生不会自己洗衣服，每周带一大包脏衣服回家。 ②对于劳动，家长们各有说法。 ③家长1：儿子从2岁多，开始自己用微波炉热牛奶。4岁多，站在小板凳上煎鸡蛋。现在6岁，可以自己煮西红柿鸡蛋面。 ④家长2：儿子10岁了，还不太会系鞋带。每次看他系得那么费劲，我很着急。干脆所有的鞋子都买成带粘扣的。男孩就是没有女孩那么细心，生活能力差点儿就差点儿吧。 ⑤家长3：作为80后，因为有超能干的妈妈，导致我的个人生活能力很差。我倒是挺想教会孩子一些生活技能，问题是我自己也不太会做。对此我也很无奈。 ⑥家长4：我觉得孩子的任务就是读书。只要学习成绩好，长大了自然有出息。至于劳动教育，对孩子没什么意义。 （摘自“校长会”微信公众号） 材料二 2023年9月到12月期间，××省在八所中小学对450名师生就学校劳动教育的实施现状进行了调查，结果如下。 ××省中小学生就学校劳动教育的实施现状调查统计表 调查项目 统计数据 学生对开设劳动课的看法 很有必要 没有，瞎耽误工夫 无所谓或讨厌 13% 16% 71% 学校劳动教育的开设情况 开设了 未开设 不清楚 33% 33% 34% 劳动教育课程是否作为考核科目 是 否 不清楚 3% 79% 18% 材料三 ①劳动教育为孩子的幸福人生奠基，这已成为现代教育的共识。生活靠劳动创造，人生也靠劳动创造。劳动教育是提高中小学生综合素质、成就幸福圆满人生的有效途径。苏联教育家马卡连柯曾指出，“劳动永远是人类生活的基础，是人类创造幸福的基础”。 ②劳动教育对于立德树人，促进学生全面发展具有不可替代的作用。劳动教育可以促进学生形成勤俭节约、踏实肯干、意志坚定、团结协作的优良品质，使之成为有大爱大德大情怀的人。品德修养需要在长期的社会实践中、在日常生活的点点滴滴中踏踏实实地磨炼达成。 ③劳动可以促进学生形成基本的生活生产劳动技能、初步的职业意识、创新创业意识和动手实践的能力。劳动教育要在增长青少年的知识见识上下功夫，引导青少年在做中学，学中做，在社会劳动实践中增长见识、丰富学识、求真理、悟道理、明事理。 ④劳动有利于身心健康和健全人格的形成。劳动教育要引导学生在劳动中享受乐趣、增强体质、锤炼意志、健全人格。 ⑤劳动教育利于加强和改进学校美育，形成以劳育美、以美育人、以文化人的育人模式，促进学生树立“劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽”的劳动审美观，让青少年学生在劳动创造中形成发现美、体验美、鉴赏美、创造美的意识和能力，从而提高学生审美能力和人文素养。 ⑥培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，离不开劳动教育的支撑。要把劳动教育融入劳动课程、校内劳动、校外劳动实践、家务劳动各环节，整体构建起德智体美劳全面培养的教育体系。 （选自《光明日报》有删节） 9. 下列对材料一和材料三相关内容的理解与分析不正确的一项是（ ） A. 材料一列出有关劳动的种种现象，意在引起大家对劳动教育的关注。 B. 材料一中的“家长2”忽视劳动教育，不利于培养孩子独立自主的生活能力。 C. 劳动可以促进学生树立正确的劳动审美观，提高学生的审美能力和人文素养。 D. 劳动教育是提高中小学生综合素质、成就幸福圆满人生的唯一途径。 10. 阅读材料一，请从家长角度思考，当前不少中小学生劳动能力较差的原因是什么？ 11. 阅读材料二，为改变劳动教育的现状，请向学校提出两条合理的建议。 12. 你同意材料一中“家长4”关于劳动教育看法吗？请结合材料三内容回答。 [三]（16分） 【甲】 ①水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。 ②予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。 （周敦颐《爱莲说》） 【乙】 秋花之香者，莫能如桂。树乃月中之树，香亦天上之香也。但其缺陷处则在满树齐开不留余地。予有《惜桂》诗云：“万斛黄金碾作灰，西风一阵总吹来。早知三日都狼藉，何不留将次第开？”盛极必衰，乃盈虚一定之理，凡有富贵荣华一蹴而至者，皆玉兰之为春光，丹桂之为秋色。 （节选自李渔《闲情偶寄·桂》） 13. 解释下列句中加点词的意思。 （1）可爱者甚蕃 蕃： _____ （2）濯清涟而不妖 濯：_____ （3）予有《惜桂》诗云 予： _____ （4）皆玉兰之为春光 皆：_____ 14. 画波浪线的句子有两处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置答案标号涂黑。 但其缺陷A处B则C在满树D齐开E不留余地。 15. 将下列句子翻译成现代汉语 （1）可远观而不可亵玩焉。 （2）树乃月中之树，香亦天上之香也。 16. 【甲】【乙】两个文段都运用了托物言志的写作手法，请分别说说作者借莲花、桂花表达了怎样的志向？ 三、写作（55分） 17. 请阅读下面的文字，按要求作文。 与父母同行，让你幸福；与朋友同行，让你快乐；与书籍同行，让你充实；与英雄同行，让你奋进……在人生的道路上，一定有许多人、许多事、许多物、许多精神……伴你同行，伴你成长。 请以“同行”为话题，联系自己经历和体验，写一篇记叙文。 要求：（1）题目自拟，文中不要透露你个人的身份信息；（2）抄袭是不良行为，请不要照搬 别人的文章；（3）不少于600字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 2023-2024学年度第二学期学校教学质量检测 七年级语文试卷 注意事项： 1.你拿到的试卷满分为150分（其中卷面书写占5分），考试时间为150分钟； 2.请务必在“答题卡”上答题，在“试卷”上答题是无效的。 一、语文积累与运用（35分） 1. 默写 （1）古诗中有丰富的人生哲理。“_______，_______ ”（王安石《登飞来峰》）蕴含“只有站得高，才能看得远”的事理；“________，________ ”（杨万里《过松源晨炊漆公店》其五）提醒了人们无论做什么事，都要对前进道路上的困难做好充分的估计，不要为一时一事的成功所陶醉；“______，______”（杜甫《望岳》）告诉我们只有不畏艰险、敢于攀登，才能俯视一切。 （2）思乡怀亲是古诗中的重要主题。“________，_______ ”（岑参《逢入京使》）表现了岑参远赴边塞，偶遇使者时的思乡之情；“ ________，_______ ”（《木兰诗》）传达出木兰放弃功名，希望尽快回家团聚的愿望。 【答案】 ①. 不畏浮云遮望眼 ②. 自缘身在最高层 ③. 政入万山围子里 ④. 一山放出一山拦 ⑤. 会当凌绝顶 ⑥. 一览众山小 ⑦. 马上相逢无纸笔 ⑧. 凭君传语报平安 ⑨. 愿驰千里足 ⑩. 送儿还故乡 【解析】 【详解】本题考查名句默写。 默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。 本题中的“畏、缘、凌、逢”等字词容易写错。 2. 请运用积累的知识，完成各题。 ①尼摩船长立即抢救那个不幸的采珠人。幸好，经过康塞尔和尼摩船长的不停地按摩，溺水者在渐渐地恢复知觉。他慢慢地在睁开眼睛。突然看到四个铜制的大头kuī围着他，他顿时惊呆了，吓得跟什么似的。 ②特别是，此刻，尼摩船长正从衣服口袋里掏出一小袋珍珠放到他的手里，真不知他心里在怎么想呀？印度人双手颤抖着接过这位水中人的慷慨shī舍。从他那双惊疑恐惧的眼睛里，不难看出，他不知道这几个既救了他一命又让他发了财的人，究竟是些什么神人。 ③尼摩船长做了个手势，我们就又回到珠母沙洲去了。我们按原路返回，走了半个小时，就看到了固定鹦鹉螺号的小艇的锚了。 （1）根据拼音写出相应的汉字，给加点的字注音。 头kuī（ ） 颤（ ）抖 shī（ ）舍 （2）按照小说故事情节的先后顺序，排序正确的一项是（ ） ①卷入大漩涡 ②与鲨鱼搏斗 ③冰川封路 ④遭土著人围攻 A. ②④③① B. ④②③① C. ④②①③ D. ②④①③ （3）下列短语结构与“恢复知觉”一致的是（ ） A. 双手颤抖 B. 原路返回 C. 掏出珍珠 D. 惊疑恐惧 （4）从尼摩船长勇斗巨鲨、拯救采珠人的情节中，你能看出他是一个怎样的人？ 【答案】（1） ①. 盔 ②. chàn ③. 施 （2）B （3）C （4）英勇顽强、沉着冷静、心地善良。 【解析】 【小问1详解】 本题考查根据拼音写汉字和给加点字注音。 （1）kuī——盔，头盔：保护头部的帽子。多用皮革或金属等制成。 （2）颤抖：chàn dǒu，哆嗦；战栗。 （3）shī——施，施舍：把钱财和物资赠给出家人或穷人。 【小问2详解】 本题考查名著内容识记。 ①卷入大漩涡：四十六章，教授和他的朋友们逃离诺第留斯号时，遇到了罕见的大漩涡，他们乘坐的小艇被甩得脱离了潜艇，当他们醒来的时候，已经在挪威的一个小岛上。 ②与鲨鱼搏斗：二十七章，艇长带我们观看一颗大如椰子的珍珠。一个采珠人正辛苦地采珠，突然一头大鲨鱼向他发起进攻，艇长舍身相救，与巨鲨展开殊死搏斗。正当艇长危在旦夕时，内德。兰德一叉刺中鲨鱼要害。艇长把采珠人救到小船上，并赠送一袋小珍珠。 ③冰川封路：三十七章，南极时，一座冰山砸到了潜艇，潜艇被封在冰层下面；船员有可能被冰山压死或是窒息而死，尼摩船长鼓舞大家，同时想方设法带大家脱险；他们轮流用铁镐凿穿冰盖，又用开水喷射，将潜艇拉到挖好的大坑里，通过灌满储水舱来增加潜艇的重量，最后压碎了底部两米的冰层，终于脱困。  ④遭土著人围攻：二十一章，在巴布亚新几内亚他们的船搁浅了，遇到当地土著人的攻击，尼摩船长用他连接在金属梯子上的闪电挡住土著人进入鹦鹉螺号。 据此可知，情节排序为：④②③①。 故选B。 【小问3详解】 本题考查短语结构。 “恢复知觉”是动宾短语。 A.“双手颤抖”是主谓短语； B.“原路返回”是主谓短语； C.“掏出珍珠”是动宾短语； D.“惊疑恐惧”是并列短语； 故选C。 【小问4详解】 本题考查人物形象理解。 根据选文①段“尼摩船长立即抢救那个不幸的采珠人”，结合“尼摩船长勇斗巨鲨、拯救采珠人的情节”中看到印度采珠人被鲨鱼袭击，尼摩船长奋不顾身地站了起来，拿着匕首直朝大鲨鱼冲去，和鲨鱼进行肉搏，可知他沉着冷静、英勇顽强； 根据选文第②段“尼摩艇长正从衣服口袋里掏出一小袋珍珠放到他的手里”“从他那双惊疑恐惧的眼睛里，不难看出，他不知道这几个既救了他一命又让他发了财的人，究竟是些什么神人”他不仅拯救了印度人的生命，还慷慨地送给采珠人一袋珍珠让他维持生计（或让印度人发了财），可知尼摩船长心地善良。 3. 复兴学校开展以“同阅·童悦”为主题的家校联动读书节系列活动，邀请你参与。 （1）学校拟召开家长动员会，请你为此次动员会拟写一则宣传标语。要求符合活动主题并 至少使用一种修辞手法。 （2）校学生会拟编辑“同阅·童悦”专刊，展示优秀活动成果，小刚同学写了卷首语，请你帮他修改。 一本书，一扇门；一个故事，一段旅程。【甲】打开一扇阅读的门，迈开一生挚爱的旅程。 每一本书，都是一扇通向未来的门；每一个人，都有自己独特的灵魂。家长们，你们必须为“童悦”而“同阅”，打开书籍之门，用阅读陪伴成长，用深情守护童真：【乙】同学们，恭喜你们因“同阅”而“童悦”，发现了属于自己的光芒，散发出沁人心脾的清香……。 让我们一起走进“同阅”的美好时光，去感受“童悦”吧！ ①【甲】处画线句有语病，请你修改。 ②【乙】处画线句有一处标点使用不当，请你修改。 ③卷首语中用语不得体的一处是“ ”，应改为“ _ ”。 （3）下图是校团委为本届读书节设计的徽标，请用简明的语言写出该徽标除文字以外的构图要素，并说说其寓意。 【答案】（1）示例：亲子阅读似春雨，化入童心润碧田。 （2）①将“迈开”修改成“开启”或者“开始”。②将“清香”后的句号或省略号删去。③将“你们必须”改为“感谢你们”。 （3）徽标由树枝、苗芽、书、五角星等要素组成。寓意：树枝象征父母，苗芽象征孩子，孩子在父母的陪伴下阅读书籍，茁壮成长，未来充满光明和希望。 【解析】 【小问1详解】 本题考查宣传标语。宣传标语要扣住“同阅·童悦” 这个主题，突出父母陪伴孩子一起阅读的意图和好处，句式上要朗朗上口，简短易读，可以使用修辞手法。 示例：打开亲子阅读的大门，踏上童心悦读的旅程。 【小问2详解】 （1）本题考查病句。 画线句搭配不当，“迈开”和“旅程”不搭配，把“迈开”改成“开启”或“开始”。 （2）本题考查标点符号。 省略号前后不能有点号(问号、叹号除外)，应该把省略号或句号删去。 （3）本题考查词语运用和情景交际。 “家长们，你们必须为‘童悦’而‘同阅’” 中的“必须”表要求，态度强硬，用在这里不得体，这里是向家长提出一种倡议和呼吁，而不能强硬要求家长。故把“你们必须”改为“感谢你们”。 【小问3详解】 本题考查图文转换。 该徽标正中间是一本打开的书，书上方是五角星，书的左右两边长满树叶的树枝，书的下方是一株长着两片叶子的幼苗，幼苗下方和两边的树枝牵连在一起。 除了文字以外的构图要素有：长满树叶的树枝，幼苗，书，五角星。 寓意：长满树叶的树枝在两边共同扶着中间打开的书，书下方的幼苗象征着看书的孩子，打开书的树枝象征着父母，树枝打开书，象征着父母陪同孩子一起阅读，幼苗底部和树枝底部是连在一起的，象征着父母陪同孩子阅读是在助力孩子茁壮成长，五角星则象征光明、希望，孩子和父母共同阅读，是奔向光明希望。 二、阅读（55分） [一]（22分） 阅读下面文字，回答问题。 紫藤萝瀑布 宗璞 ①我不由得停住了脚步。 ②从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。 ③这里春红已谢，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵。有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！ ④“我在开花！”它们在笑。 ⑤“我在开花！”它们嚷嚷。 ⑥每一穗花都是上面的盛开，下面的待放。颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱。船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。那里装的是什么仙露琼浆？我凑上去，想摘一朵。 ⑦但是我没有摘。我没有摘花的习惯。我只是 凝望，觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过。流着流着，它带走了这些时一直压在我心上的关于生死的 ，关于疾病的 。我 在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。 ⑧这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。忽然记起十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵从来都稀落，东一穗西一串伶仃地挂在树梢，好像在察言观色，试探什么。后来索性连那稀零的花串也没有了。园中别的紫藤花架也都拆掉，改种了果树。那时的说法是，花和生活腐化有什么必然关系。我曾遗憾地想：这里再也看不见藤萝花了。 ⑨过了这么多年，藤萝又开花了，而且开得这样盛，这样密，紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底。 ⑩花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。我抚摸了一下那小小的紫色的花舱，那里满装生命的酒酿，它张满了帆，在这闪光的花的河流上航行。它是万花中的一朵，也正是一朵一朵花，组成了万花灿烂的流动的瀑布。 ⑪在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步。 4. 依次填入文中横线处的词语，恰当的一组是（ ） A. 伫立 疑虑 痛苦 溺 B. 矗立 疑惑 痛苦 溺 C. 伫立 疑惑 痛楚 浸 D. 矗立 疑虑 痛楚 浸 5. 作者面对紫藤萝瀑布，她的情感经历了怎样的变化？请完成下面的表格。 作者的所见所忆 作者的情感 看见盛开的紫藤萝 回忆起十多年前伶仃稀落的花串 看到万花灿烂的流动的“瀑布” 6. 请按要求赏析。 （1）每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱。船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。（从修辞手法的角度赏析） （2）紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。（ 赏析加点词语的表达效果） 7. 文章第⑧段写十多年前家门外的一大株紫藤萝，有何用意？ 8. 文中提到“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”，请结合你的 生活体验，谈谈你对这句话的理解和收获。 【答案】4. C 5. 宁静喜悦、遗憾惋惜、豁达乐观（意思对即可） 6. ①运用比喻的修辞手法，把花比作帆，比作笑容，生动形象地写出了紫藤萝花盛开时生机勃勃、美好可爱的特点，表现作者对紫藤萝的喜爱和内心的愉悦。②“迸溅”意思是向周围飞溅，这个动词生动准确地写出紫藤萝花瓣上阳光闪耀的美丽景象，并且富有动感，动静结合，使文章生动有趣，表现作者对紫藤萝的喜爱和内心的愉悦之情。 7. 插叙，内容上：插叙了紫藤萝在十几年前的遭遇。由花及人，引出了本文主旨“花和人都会遇到各种各样的不幸，但生命的长河是无止境的”；结构上：避免平铺直叙，使文章波澜起伏。 8. 作者由花儿焕发出勃勃生机，联想到生命的顽强，感悟到人生的美好和生命的永恒。生活中我们不能深陷在伤痛与焦虑中，更不能停下前进的脚步。不能让昨天的不幸把人压垮，每个人都应该像紫藤萝的花朵一样，振作精神，以饱满的生命力，投身到生命的长河中去。 【解析】 【4题详解】 本题考查词语的运用。 伫立：长时间地站着（多指沉思）。 矗立：高耸地立着。 空一，根据“我只是  凝望，觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过”语境可知，这里是长时间地站着并思考，应使用“伫立”。 疑虑：因怀疑而顾虑。 疑惑：心里不明白，不相信。因不敢相信而猜测。 空二，根据“它带走了这些时一直压在我心上的关于生死的  ”语境可知，这里是指因怀疑生死而顾虑，应使用“疑虑”。 痛苦：身体或内心感到非常痛楚。 痛楚：痛苦；苦楚。 二者区别：痛苦就是精神和生活上遇到了挫折或不如意的事，所表现出来的状态就叫痛苦；痛楚就是 生理上可以说是肉体上受到了伤害，你的感觉就叫痛楚。 空三，根据“关于疾病的   ”语境可知，这里是指疾病给个人肉体的伤痛或痛苦，应使用“痛楚”。 溺：淹没。沉迷不悟；过分。 浸：泡在液体里。比喻处于某种境界或思想活动中 。 空四，根据“我   在这繁密的花朵的光辉中”语境可知，这里是指沉浸在繁密的花朵的光辉中，应使用“浸”。 故选C。 【5题详解】 本题考查情节梳理与概括。 （1）根据题干“作者的所见所忆”是“看见盛开的紫藤萝”的提示，找到⑦段“在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦”可知“作者的情感”是：宁静喜悦； （2）根据题干“作者的所见所忆”是“回忆起十多年前伶仃稀落的花串”的提示，找到⑧段“后来索性连那稀零的花串也没有了。园中别的紫藤花架也都拆掉，改种了果树。那时的说法是，花和生活腐化有什么必然关系。我曾遗憾地想：这里再也看不见藤萝花了”可知“作者的情感”是：遗憾惋惜； （3）根据题干“作者的所见所忆”是“看到万花灿烂的流动的‘瀑布’”的提示，找到⑩段“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”可知“作者的情感”和⑪段“在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步”是：豁达乐观。 6题详解】 本题考查词句赏析。 （1）要求从修辞手法的角度赏析。根据⑥段画线句“每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱。船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的”把紫藤萝花比作帆，比作笑容可知，运用了比喻的修辞手法，生动形象地写出了紫藤萝花盛开时生机勃勃、美好可爱的特点，结合⑦段“在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦”可知，表现了作者对紫藤萝的喜爱和内心的愉悦。 （2）要求赏析加点词语的表达效果。②段“紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花”中的加点词“迸溅”的本义是向四外飞溅。这里写紫藤萝的光彩，化静为动，生动准确地写出紫藤萝花瓣上阳光闪耀的美丽景象，蕴含着作者对紫藤萝的喜爱和内心的愉悦之情。 【7题详解】 本题考查句段作用。 根据第⑧段中“忽然记起十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝，它依傍一株枯槐爬得很高……”回忆起十多年前的事可知，是插叙。 内容上，结合“后来索性连那稀零的花串也没有了。园中别的紫藤花架也都拆掉，改种了果树。那时的说法是，花和生活腐化有什么必然关系。我曾遗憾地想：这里再也看不见藤萝花了”可知，交代了紫藤萝在十几年前的遭遇；结合⑩段主旨句“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”可知，由花及人，引出了本文主旨。 结构上，结合⑧段“这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我”可知，由眼前的盛开的紫藤萝的光彩和芳香，引发联想，不仅丰富了文章内容，还避免了平铺直叙，使文章波澜起伏。 【8题详解】 本题考查语句理解和收获（或启示）。 第一问： ⑩段“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”一句，结合文章内容和写作背景可知，作者无意中看到一丛花开茂盛的紫藤萝，第⑧段“忽然记起十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝”和这些年的遭遇，宗璞家人在“文化大革命”中深受迫害，后来作者的小弟身患绝症，作者异常悲痛，由花及人，意在表现花在遭遇到各种不幸后都能重树信心，表现出无限的生机，那么人也应该如此。 第二问： 示例：虽然对于个体来说，花也好，人也好，在生命中难免会遇到磨难，面对这些挫折，我们应该学习紫藤萝顽强的生命力，要像紫藤萝一样绽放美丽的一面。遇到挫折或不幸时，不要焦虑，相信一切都会过去的，要学着去和命运斗争，保持坚强不屈的生命品格，积极乐观面对生活，努力地生存，相信一切都会越来越好。 [二]（17分） 材料一 ①刚刚过去的劳动节，家长们带着孩子们出去游玩，但又有多少家长在劳动节上好了“劳动”这一课呢？放学途中，书包在父母长辈的肩上，孩子们却两手空空；午餐时，小学一年级的众多孩子不会剥虾，导致无从下口；更有甚者，大学生不会自己洗衣服，每周带一大包脏衣服回家。 ②对于劳动，家长们各有说法。 ③家长1：儿子从2岁多，开始自己用微波炉热牛奶。4岁多，站在小板凳上煎鸡蛋。现在6岁，可以自己煮西红柿鸡蛋面。 ④家长2：儿子10岁了，还不太会系鞋带。每次看他系得那么费劲，我很着急。干脆所有的鞋子都买成带粘扣的。男孩就是没有女孩那么细心，生活能力差点儿就差点儿吧。 ⑤家长3：作为80后，因为有超能干的妈妈，导致我的个人生活能力很差。我倒是挺想教会孩子一些生活技能，问题是我自己也不太会做。对此我也很无奈。 ⑥家长4：我觉得孩子的任务就是读书。只要学习成绩好，长大了自然有出息。至于劳动教育，对孩子没什么意义。 （摘自“校长会”微信公众号） 材料二 2023年9月到12月期间，××省在八所中小学对450名师生就学校劳动教育的实施现状进行了调查，结果如下。 ××省中小学生就学校劳动教育的实施现状调查统计表 调查项目 统计数据 学生对开设劳动课的看法 很有必要 没有，瞎耽误工夫 无所谓或讨厌 13% 16% 71% 学校劳动教育的开设情况 开设了 未开设 不清楚 33% 33% 34% 劳动教育课程是否作为考核科目 是 否 不清楚 3% 79% 18% 材料三 ①劳动教育为孩子的幸福人生奠基，这已成为现代教育的共识。生活靠劳动创造，人生也靠劳动创造。劳动教育是提高中小学生综合素质、成就幸福圆满人生的有效途径。苏联教育家马卡连柯曾指出，“劳动永远是人类生活的基础，是人类创造幸福的基础”。 ②劳动教育对于立德树人，促进学生全面发展具有不可替代的作用。劳动教育可以促进学生形成勤俭节约、踏实肯干、意志坚定、团结协作的优良品质，使之成为有大爱大德大情怀的人。品德修养需要在长期的社会实践中、在日常生活的点点滴滴中踏踏实实地磨炼达成。 ③劳动可以促进学生形成基本的生活生产劳动技能、初步的职业意识、创新创业意识和动手实践的能力。劳动教育要在增长青少年的知识见识上下功夫，引导青少年在做中学，学中做，在社会劳动实践中增长见识、丰富学识、求真理、悟道理、明事理。 ④劳动有利于身心健康和健全人格的形成。劳动教育要引导学生在劳动中享受乐趣、增强体质、锤炼意志、健全人格。 ⑤劳动教育利于加强和改进学校美育，形成以劳育美、以美育人、以文化人的育人模式，促进学生树立“劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽”的劳动审美观，让青少年学生在劳动创造中形成发现美、体验美、鉴赏美、创造美的意识和能力，从而提高学生审美能力和人文素养。 ⑥培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，离不开劳动教育的支撑。要把劳动教育融入劳动课程、校内劳动、校外劳动实践、家务劳动各环节，整体构建起德智体美劳全面培养的教育体系。 （选自《光明日报》有删节） 9. 下列对材料一和材料三相关内容的理解与分析不正确的一项是（ ） A. 材料一列出有关劳动的种种现象，意在引起大家对劳动教育的关注。 B. 材料一中的“家长2”忽视劳动教育，不利于培养孩子独立自主的生活能力。 C. 劳动可以促进学生树立正确的劳动审美观，提高学生的审美能力和人文素养。 D. 劳动教育是提高中小学生综合素质、成就幸福圆满人生的唯一途径。 10. 阅读材料一，请从家长角度思考，当前不少中小学生劳动能力较差的原因是什么？ 11. 阅读材料二，为改变劳动教育的现状，请向学校提出两条合理的建议。 12. 你同意材料一中“家长4”关于劳动教育的看法吗？请结合材料三内容回答。 【答案】9. D 10. 忽视了劳动教育，不注重培养孩子的劳动能力，更注重学习教育；家长劳动能力差。 11. （1）学校应积极开展劳动教育课程，改变学生对劳动课的看法，转变认识；（2）学校应将劳动教育课程设置为考核科目，以便检测劳动教育的成果。 12. 不同意。第一，孩子要出息成才，不能只看学习成绩，还要具有优良品质。第二，孩子要出息成才，还要有实践能力。第三，孩子要出息成才，还要有健康身心和健全人格。因此，劳动教育是十分有必要的。 【解析】 【9题详解】 本题考查信息筛选与辨析。 D.理解与分析不正确。根据材料三①段中的“劳动教育是提高中小学生综合素质、成就幸福圆满人生的有效途径”可知，劳动教育是提高中小学生综合素质、成就幸福圆满人生的有效途径，而非“唯一途径”； 故选D。 【10题详解】 本题考查内容理解。 根据材料一④段“儿子10岁了，还不太会系鞋带。每次看他系得那么费劲，我很着急。干脆所有的鞋子都买成带粘扣的。男孩就是没有女孩那么细心，生活能力差点儿就差点儿吧”和⑥段“我觉得孩子的任务就是读书。只要学习成绩好，长大了自然有出息。至于劳动教育，对孩子没什么意义”可知，当前不少中小学生劳动能力较差的原因之一是：家长忽视了劳动教育，不注重培养孩子的劳动能力，更注重学习教育； 根据材料一⑤段“作为80后，因为有超能干的妈妈，导致我的个人生活能力很差。我倒是挺想教会孩子一些生活技能，问题是我自己也不太会做。对此我也很无奈”可知，当前不少中小学生劳动能力较差的原因之二是：家长劳动能力差。 【11题详解】 本题考查意见建议。 根据材料二表格“学生对开设劳动课的看法”一栏中“无所谓或讨厌”的占71%、“没有，瞎耽误工夫”占16%，认为“很有必要”的仅占13%可见学生对劳动教育的看法不正确，结合“学校劳动教育的开设情况”一栏中“开设了”“未开设”“不清楚”分别占33%、33%、34%可知，多数学生对是否开设不清楚，据此两项调查结果可建议：学校应积极开展劳动教育课程，改变学生对劳动课的看法，转变认识。 根据材料二表格中的“劳动教育课程是否作为考核科目”一栏中“否”占79%、“不清楚”占18%等可知，多数学校未将劳动教育课程作为考核科目，可建议：学校应将劳动教育课程设置为考核科目，以便检测劳动教育的成果。 【12题详解】 本题考查看法。解答此题要读懂材料内容，并结合材料三发表看法，对错误观点进行反驳。 家长4的观点“我觉得孩子的任务就是读书。只要学习成绩好，长大了自然有出息。至于劳动教育，对孩子没什么意义”是错误的，我不同意这一观点。 根据材料三第①段“劳动教育为孩子的幸福人生奠基，这已成为现代教育的共识。生活靠劳动创造，人生也靠劳动创造。劳动教育是提高中小学生综合素质、成就幸福圆满人生的有效途径”可阐述劳动教育的重要意义； 根据材料三第②段“劳动教育对于立德树人，促进学生全面发展具有不可替代的作用”可阐述评价一个孩子是否有出息，不能只看学习成绩；社会需要德智体美劳全面发展得人才； 根据材料三第③段“劳动可以促进学生形成基本的生活生产劳动技能、初步的职业意识、创新创业意识和动手实践的能力”可阐述一个人头脑只具备书本知识，纸上谈兵，而缺乏实践能力，空有学问不能得以施展，不能在实践中为社会创造价值，就没有出息； 根据材料三第④段“劳动可以促进学生强健体魄，形成健康身心和健全人格”可阐述一个真正有出息的人还需要有强健体魄、健康身心和健全人格，而这些都需要在劳动教育和劳动实践中逐渐形成。 结合以上分析，阐述劳动教育和实践能力的培养很重要，以反驳材料一中“家长4”的错误观点。 [三]（16分） 甲】 ①水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。 ②予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。 （周敦颐《爱莲说》） 【乙】 秋花之香者，莫能如桂。树乃月中之树，香亦天上之香也。但其缺陷处则在满树齐开不留余地。予有《惜桂》诗云：“万斛黄金碾作灰，西风一阵总吹来。早知三日都狼藉，何不留将次第开？”盛极必衰，乃盈虚一定之理，凡有富贵荣华一蹴而至者，皆玉兰之为春光，丹桂之为秋色。 （节选自李渔《闲情偶寄·桂》） 13. 解释下列句中加点词的意思。 （1）可爱者甚蕃 蕃： _____ （2）濯清涟而不妖 濯：_____ （3）予有《惜桂》诗云 予： _____ （4）皆玉兰之为春光 皆：_____ 14. 画波浪线的句子有两处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置答案标号涂黑。 但其缺陷A处B则C在满树D齐开E不留余地。 15. 将下列句子翻译成现代汉语。 （1）可远观而不可亵玩焉。 （2）树乃月中之树，香亦天上之香也。 16. 【甲】【乙】两个文段都运用了托物言志写作手法，请分别说说作者借莲花、桂花表达了怎样的志向？ 【答案】13. ①. 多 ②. 洗 ③. 我 ④. 都、全 14. BE 15. （1）（只）可以从远处观赏，却不能靠近赏玩啊 （2）树是月亮上的树，香味也是天上的香味。 16. 甲文作者借莲表达自己不慕名利、洁身自好、高洁傲岸的品格；乙文作者借桂联想到盛极必衰的人生哲理。 【解析】 【13题详解】 本题考查重点文言词语在文中的含义。解释词语要注意理解文言词语在具体语言环境中的用法，如通假字、词性活用、古今异义等现象。 （1）句意：值得喜爱的有很多。蕃：多。 （2）句意：在清水里洗涤过，但是并不显得妖媚。濯：洗。 （3）句意：我写了一篇叫《惜桂》的诗，说。予：我。 （4）句意：他们都是春天里的玉兰。皆：都、全。 14题详解】 本题考查文言断句。解答此类试题，要在整体感知文章内容的基础上，先对句子作简单翻译，初步了解大意，然后根据句子的意思和古文句法进行句读；同时利用虚词来辅助句读。 “但其缺陷处则在满树齐开不留余地”意思是：只是它有缺憾的地方，在于（开花时就）整棵树一起开放，不留一点余地。 “但其缺陷处”偏正短语最主语，应在“处”后停顿；“则在满树齐开”动宾短语，应在“开”后停顿； 因此断句为：但其缺陷处/则在满树齐开/不留余地。 故选BE。 【15题详解】 本题考查文言翻译。解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，直译为主，意译为辅。 （1）重点词语。可：可以。观：观赏。亵玩：靠近赏玩。 （2）重点词语。乃：是。之：结构助词，的。亦：也。也：表判断。 【16题详解】 本题考查内容理解。 根据甲文“出淤泥而不染，濯清涟而不妖……”可知，描写了莲花的生长环境，写出了莲花身处污泥之中，却纤尘不染，不随世俗、洁身自爱的高洁品格，结合“莲，花之君子者也”“ 莲之爱，同予者何人”用莲比喻君子不与世同流合污的美好品格，借以表达自己不慕名利、洁身自好、高洁傲岸的品格； 根据乙文中描写了桂花有一个缺憾在于“满树齐开，不留余地”，然后作者由此感慨“早知三日都狼藉，何不留将次第开？”可知，最后水到渠成地联想到“盛极必衰，乃盈虚一定之理”，由景入理。 【点睛】参考译文 【甲】 水里陆地上各种草木的花，值得喜爱的有很多。晋代的陶渊明只爱菊花。自从李氏的唐朝以来，世上的人们很喜欢牡丹。我唯独喜爱莲花，它从污泥里长出来却不沾染污秽，在清水里洗涤过，但是并不显得妖媚，荷梗中间贯通，外形挺直，既不生藤蔓，也没有旁枝。香气散播到远处，更加使人觉得清幽，笔直而洁净地立在那里，可以在远处观赏，但不能贴近去玩弄啊。 我认为菊花，是花中的隐士；牡丹，是花中的富贵者；莲花，是花中品德高尚的君子。唉！对于菊花的喜爱，陶渊明之后就很少听到了。喜爱莲花的人，与我一样的还有什么人呢？对于牡丹的喜爱，当然人数众多了。 【乙】 秋天里最香的花，没有什么比得上桂花。树是月亮上的树（传说中吴刚在月亮上砍桂树），香味也是天上的香味。只是它有缺憾的地方，在于（开花时就）整棵树一起开放，不留一点余地。我写了一首叫《惜桂》的诗，说：“西风一阵阵地吹来，把万斛的黄桂花变成飞灰。早知道花过几天都会凋谢，为什么不将一些花留到以后依次开放呢？”繁荣到了极点就开始衰败，这是（事物）发展变化的常理，凡是富贵荣华一下子就得到的人，（他们）都是春天里的玉兰、秋天里的丹桂。 三、写作（55分） 17. 请阅读下面的文字，按要求作文。 与父母同行，让你幸福；与朋友同行，让你快乐；与书籍同行，让你充实；与英雄同行，让你奋进……在人生的道路上，一定有许多人、许多事、许多物、许多精神……伴你同行，伴你成长。 请以“同行”为话题，联系自己的经历和体验，写一篇记叙文。 要求：（1）题目自拟，文中不要透露你个人的身份信息；（2）抄袭是不良行为，请不要照搬 别人的文章；（3）不少于600字。 【答案】 例文： 有你同行 蓦然回首，往事如烟，萦绕在我心头，因为有你相伴，成长的路途不再孤单，因为有你相伴，生命之花开得更加灿烂。 奶奶家有一堵老土墙，墙壁上随处可见岁月留下的痕迹，斜阳轻轻地洒在上面，充满了岁月的沧桑。幼时的我，终日与土墙为伴。当最后一缕冰雪消融，当第一棵小草从泥土中探出脑袋，我就会来到土墙边，逗逗墙边三五成群的蚂蚁，观察空中嗡嗡飞过的蜜蜂。偶尔有几只燕子轻轻掠过低矮的墙头，翠色的藤蔓越过土墙来，在阳光下泛起碧色的涟漪。一切都是那么静谧而又美好。生机勃勃的春，土墙与我相伴。炙热的阳光烤着大地，鸣蝉躲在树叶间低吟，空气中到处弥漫着燥热。 每当这时，我总会带上几本童话书，倚在土墙边，读一个个童话故事，一阵微风轻柔的拂过我的脸颊，带来一丝凉意。低矮的土墙为我遮挡住了夏的炎热，带来了些许清凉。微风，童话书，老土墙，伴我度过整个枯燥而又烦闷的夏。 考试失利，一股苦涩涌上心头，我拖着沉重的步子往家走。天公不作美，下起倾盆大雨，我发疯似的在雨中奔跑，任凭雨水肆意地落在我的脸上。当我冲进家门时，看到那豆大的雨点噼里啪啦地打在土墙上，可土墙依然高傲而又坚定的屹立在那里，像壮硕的巨人，又像饱经风霜的老者。是啊，土墙终日立在这里，无论风吹雨打都不曾倒下，而我经历了如此渺小的挫折，又怎能轻言放弃呢？与终日和我相伴的土墙相比，我是多么懦弱啊！土墙的陪伴让我懂得要坚持。 土墙，我的好伙伴，在茫茫人生路上，不仅伴随我成长，更在我失意无助之际，默默地给予我力量，让我明白人生的道理。它正如浩瀚大海上的灯塔，指引我前进的方向，教会我无论在什么情况下，都不能轻言放弃。 一路走来，有你同行，我便不再孤单。 【解析】 【详解】本题考查话题作文。 一、审题立意。题目中关键词是“同行”。结合引语可知，“同行”意味着陪伴、共同前行，强调了一种相互关系。与父母同行，突出了亲情的温暖与幸福，立意可以围绕家庭之爱对个人成长的重要性；与朋友同行，重点在于友情的珍贵和带来的快乐体验，可立意于朋友间的相互支持、分享快乐、共同度过困难时光，展示友谊在人生中的积极意义；与书籍同行，体现了知识的力量和精神的滋养，立意可以是通过阅读不同书籍，拓宽视野、丰富内心世界、提升自我，强调书籍作为无声的伙伴在成长中的作用；与英雄同行，聚焦于英雄所代表的高尚品质和精神力量对人的激励，立意可以是学习英雄的勇敢、坚持、奉献等，以他们为榜样推动自己不断进步。引语为我们提供了多元的立意方向，既可以从具体的同行对象出发，也可以从他们所代表的意义和带来的影响入手，“同行”既可以指实际的与人同行，也可以是抽象意义上的与某种事物或精神同行。立意可以围绕“同行”带来的积极影响，如成长、进步、快乐、充实等。深入挖掘“同行”这一主题背后丰富的内涵，展现个人对生活、情感、精神追求等方面的感悟和思考。 二、选材构思。本题有丰富多样的选材。比如写与父母同行，可以选取和父母一起经历的一次难忘的旅行，在旅途中父母的细心照顾和引导让自己感受到幸福；写与朋友同行，可以回忆和挚友一起为了某个目标努力奋斗的时光，比如共同准备一场比赛，在这个过程中相互鼓励、相互支持，有过欢笑也有过争吵，但最终一起获得成长和进步，展现友谊的深厚与珍贵。若写与书籍同行，选材可以是阅读某本经典著作时，自己内心受到的震撼和启发，比如读《平凡的世界》后对生活和奋斗有了新的理解；或者是自己养成阅读习惯后，书籍在不同阶段给自己带来的不同收获，如小时候读童话获得的快乐，长大后读哲学书籍带来的思考等。写与英雄同行，可以选取一位英雄人物，如雷锋，描述自己了解其事迹后如何在生活中践行其精神，像主动帮助他人、无私奉献等，体现出英雄的榜样力量对自己行为的影响。还可以选择与其他人或某种抽象的事物同行，比如与梦想同行，讲述自己为了实现梦想而付出的努力，遇到挫折时梦想给予的动力等；或者与勇气同行，回忆自己曾经因为缺乏勇气而错失机会，后来鼓起勇气面对挑战并获得成功的经历。总之，选材要紧紧围绕“同行”这一主题，突出其对个人成长和发展的意义。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$