5 孔乙己（教学课件+朗读音频）-【上好课】2024-2025学年九年级语文下册同步精品课堂（统编版）

我曾问鲁迅先生，其《呐喊》中哪一篇最好，他说他最喜欢《孔乙己》，所以译了外国文。我问他的好处，他说能于寥寥数页之中，讲社会对于苦人的冷淡，不慌不忙地描写出来，讽刺又不很显露，有大家风度。 ——孙伏园《关于鲁迅先生》 新课导入 统编版初中语文九年级下册 鲁迅 2 1.了解小说的时代背景，理解故事情节，把握小说的主题。 2.通过品读有关孔乙己的外貌、动作、语言、神态等方面描写的语句，分析他的性格特征。 3.抓住小说中的环境描写，洞悉造成孔乙己悲剧的社会原因，认识封建社会的世态炎凉。 4.批判封建科举制度的腐朽和病态社会的冷酷，认识到封建科举制度对读书人的毒害。 教学目标 1.了解写作背景。 2.正音释词，速读课文。 3.整体把握课文，理清写作思路。 第一课时 作者介绍 鲁迅,原名周树人 字豫才 浙江绍兴人 思想家 革命家 文学家 代表作： 小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》 散文集《朝花夕拾》, 散文诗集《野草》 杂文集《热风》《坟》《且介亭杂文》 《孔乙己》选自《呐喊》 新文学运动的奠基人 1881-1936 《孔乙己》写于1918年冬天，发表于1919年4月的《新青年》，后来收入短篇小说集《呐喊》。当时虽已揭开了新文化运动的序幕，但是封建复辟的逆流仍很猖獗。科举制度虽于1906年废除，但是培植孔乙己这种人的社会土壤仍然存在，孔孟之道仍然是社会教育的核心内容，这样就有可能产生新的“孔乙己”，因此迫切需要拯救青年一代，不能让他们再走孔乙己的老路。 写作背景 鲁迅选取了社会的一角——鲁镇的咸亨酒店，艺术地展现了二十多年前清末下层知识分子的生活，旨在启发读者对照孔乙己的生活道路和当时的教育现状，反思当时的社会教育和学校教育，尖锐地批判了封建教育制度和科举制度。 写作背景 1.封建科举制度。 封建科举制度是隋、唐以来以考试选拔官吏的制度。因分科取士，故名。光绪三十一年，行新学，废科举。在此之前，清朝每年有100多万读书人，参加考选“秀才”，只有百分之一入选；三年一考的“举人”，入选者只有千分之一；三年一考的“进士”，入选者只有万分之一。 读书人“一心只读圣贤书，两耳不闻窗外事”，他们处理社会事物、谋划生计的能力是很缺乏的。“万般皆下品，惟有读书高”的观念又让他们鄙视体力劳动，至于经商营业，更是不耻。所以实际上，封建文化和科举制度所培养出的人是一群无用的人。 写作背景 2.咸亨酒店 在清朝光绪年间，是一家普通小酒店。自从小说《孔乙己》问世以来，咸亨酒店也随之闻名于世。现在的咸亨酒店，是1981年为纪念鲁迅一百周年诞辰而重新修建的。改革开放使咸亨酒店也成了同外部世界联系的纽带。 鲁迅喜欢把旧中国的社会及群众缩小成一个鲁镇，又把焦点放在咸亨酒店，以此来表现旧社会的各种症结。由此，咸亨酒店就变成旧中国社会的一个缩影。 　今日绍兴的咸亨酒店 温故知新 小说：以塑造人物为中心，通过完整的故事情节的叙述和环境的描写反映社会生活。 分类：按篇幅长短及容量分为长篇、中篇、短篇、微型小说（小小说）。 三要素：人物、情节、环境。 人物塑造方法：外貌、语言、动作、心理、神态等。 故事情节：一般包括开端、发展、高潮、结局。 正音释词 圈画课文中的生字词。 附和 荤菜　　 羼水 　阔绰 间或 着慌 折腿 门槛 fù hè hūn cài kuò chuò jiàn huò zháo huānɡ shé tuǐ mén kǎn chàn shuǐ 正音释词 理解文中的重点词语。 不屑置辩：认为不值得辩论或申辩。 格局：布置的格式。 缠夹不清：搅扰、夹杂不清。 之乎者也：形容半文不白的话或文章，含讽刺意味。 附和：（言语、行动）追随别人（多含贬义） 不屑置辩： 格局： 缠夹不清： 之乎者也： 附和： 整体感知 带着问题听读课文 1、听读课文，关注本文主人公的生平简历。 2、理清作者思路，了解小说的故事情节。 整体感知 根据故事情节发展和人物活动场景的变换来划分段落层次。 【序 幕】（第1—3段），介绍鲁镇咸亨酒店的大概情况，交代孔乙己活动的社会环境。 【开端和发展】 (第4—9段)，孔乙己第一次出场，刻画他的身份、地位、经历、言行、性格等。 【高 潮】(第10—11段)，孔乙己第二次出场，讲述他被打折腿的悲惨遭遇。 【结 局】(第12—13段)，交代孔乙己的悲惨结局。 整体感知 请用一句话概括文章内容。 小说通过“我”——咸亨酒店小伙计的口述，记叙了清末下层知识分子孔乙己一生的不幸遭遇和悲惨结局。 整体感知 朗读第一自然段，清末的咸亨酒店来喝酒的酒客有哪几类呢？他们各自有什么特点？ 酒客分类 行为特点 短衣帮 在店外柜台上站着饮酒 长衫客 坐到店里慢慢喝 整体感知 这反映出短衣帮和长衫客的地位有何不同？ 酒客分类 行为特点 地位 短衣帮 在店外柜台上站着饮酒 卑微低下 长衫客 坐到店里慢慢喝 高人一等 对 比 贫富悬殊 整体感知 朗读第二段，掌柜对长衫客、短衣帮和小伙计的态度有什么不同？他是一个怎样的人？ 对小伙计：“样子太傻，怕侍候不了长衫主顾------” 对长衫客：极尽奉迎，恭敬、周到。 对短衣帮：千方百计的剥削。 虚伪 势利 冷酷 唯利是图 分析环境 齐读第三段，思考：小伙计对自己的职务和所处的环境有什么感觉? “单调无聊，教人活泼不得。” 分析环境 为什么要用这么多的篇幅来写咸亨酒店的情况？ 酒店是社会的缩影，透过酒店去透视社会，酒店里等级森严，酒客和掌柜的势利冷漠正是孔乙己所处的环境，以小见大，反映出贫富悬殊、阶级对立的社会环境，为孔乙己的出场作铺垫，预示孔乙己悲剧命运的必然性，也揭示了孔乙己不幸的社会根源。 分析环境 找一找文中还有哪些地方是环境描写，有什么作用？结合语句进行分析。 “中秋过后，秋风是一天凉比一天，看看将近初冬；我整天的靠着火，也须穿上棉袄了”（自然环境） 这处环境描写紧扣“冷”字，让读者感受到天气的寒冷，为后面被打断腿后穿一件破夹袄的孔乙己的出场作了铺垫，激起读者对孔乙己的同情、怜悯之心，也增添了孔乙己命运的悲剧色彩。 方法小结 小说中环境描写的作用。 环境描写主要是为了显示人物活动的环境，使读者身临其境。（1）渲染气氛，烘托人物心情。 （2）为人物活动创设典型环境，展示人物性格，推动情节发展。 （3）交代故事发生的时间、地点，揭示作品的时代背景； （4）烘托人物形象或特定情形下的人物性格。 （5）借景抒情，情景交融，烘托、深化文章主旨。 1.了解人物的生活片段。 2.分析人物形象及性格特征。 3.探究人物悲剧的原因。 第二课时 《孔乙己》写于1918年冬，是鲁迅继《狂人日记》之后写的第二篇白话小说。文章篇幅不到三千字，却极其深刻地反映了孔乙己一生的悲剧和整个世态，揭露了为封建科举制度所残害的读书人的病苦，是一篇讨伐封建科举制度和封建文化教育的战斗檄文。孔乙己这个完美的艺术形象究竟是怎样塑造出来的呢？ 今天，我们就来品析一下孔乙己这个不朽的艺术形象。 新课导入 名人眼中的孔乙己： 孔乙己是一个遭社会凉薄的苦人。——鲁迅 潦倒不幸的读书人。——叶圣陶 贫贱而悲惨的“多余人”，失去人的尊严与资格，被社会所耻的下层知识分子。——刘再复（美学家） 值得同情与焦虑的，有着悲剧性、荒谬性地位和命运的知识分子。——钱理群（北大教授，鲁迅研究家） 请快速阅读全文，小组合作：找出描写孔乙己的相关信息，并为他填写一份履历表。 认识人物 姓名 姓孔名不详 籍贯 鲁镇 年龄 五十多岁 出生年月 晚清（具体不详） 学历 童生（半个秀才没捞到、终于没有进学） 身体状况 身材高大 被打致残 特长 写一笔好字 会茴字的四种写法 家庭成员 无 续表：主要社会关系 认识人物 掌柜——买卖关系 小伙计——短暂的“师生”关系（可惜“学生”不认“老师”） 丁举人——同为读书人的关系，偷与被偷，被打与打的关系，“摔下来”了的可怜虫与“爬上去”了的胜利者之间的关系 短衣帮——同为“站着喝酒”的“酒友”关系 邻居小孩——同分吃茴香豆的关系 咸亨酒店所有的人——嘲笑与被嘲笑的关系 认识人物 文中主要写了孔乙己哪几个生活片断？请分别用一句话概括其主要内容。 第一个片段：酒客揭短，取笑孔乙己偷东西。（4-5段） 第二个片段：酒客讥笑孔乙己没有“进学”。（6段） 第三个片段：孔乙己教小伙计识字。（7段） 第四个片段：孔乙己分茴香豆给小孩吃。（8段） 第五个片段：因偷丁举人家的东西，被丁举人打断了腿。（10段） 第六个片段：用手走来喝酒，最后一次到咸亨酒店（12段） 理解人物 孔乙己究竟是怎样的一个人呢？请在文中划出描写他的外貌、动作、语言、神态的句子，并作简要赏析。 外貌：“站着喝酒而穿长衫”、“皱纹间时常夹些伤痕”、“虽是长衫”却“又脏又破” 生活贫困，懒惰，放不下读书人的架子 语言：“窃书不能算偷”、“读书人的事”、“茴字有四样写法”、“多乎哉？不多也。” 自欺欺人，自命清高、中封建教育的毒很深，迂腐可笑 理解人物 孔乙己究竟是怎样的一个人呢？请在文中划出描写他的外貌、动作、语言、神态的句子，并作简要赏析。 神态：“睁大眼睛说”“涨红了脸，额上青筋条条绽出”“显出不屑置辩的神气”“立刻显出颓唐不安的模样，脸上笼上了一层灰色” 死要面子，一心追求功名、且执迷不悟 动作：“排出九文大钱”“给他们茴香豆吃”“伸开五指将碟子罩住” 穷酸、诚实而又迂腐的炫耀、心地善良、迂腐可笑 理解人物 在第二部分中有一段属于插叙，是哪一段？交待了哪些内容？ 第5段，补充交代了孔乙己的 ①身份——“读过书-----”； ②境况——“愈过愈穷-----讨饭”； ③脾气——“好喝懒做”； ④品行——“比别人都好，从不拖欠”。 理解人物 探究孔乙己性格中的矛盾表现，并分析其原因，深刻理解孔乙己这一人物形象。 示例：矛盾一，“孔乙已是站着喝酒而穿长衫的唯一的人” 站着喝酒：孔乙己生活贫困，和短衣帮一样的经济地位和社会地位； 穿长衫：他不愿与“短衣帮”为伍，硬摆读书人的架子； 唯一的：点出了孔乙己的特殊性，他与上层人、下层人都有距离。 理解人物 探究孔乙己性格中的矛盾表现，并分析其原因，深刻理解孔乙己这一人物形象。 矛盾二：孔乙己是竭力争辩维护清白又偶尔偷窃的人。 竭力争辩维护清白，他死爱面子，想清白做人。 偷窃：封建科举制度和封建教育使他不会营生又好逸恶劳。 矛盾三：孔乙己是穷得将要讨饭但又好吃懒做的人。 穷得将要讨饭：受他封建科举制度的毒害，认为“万般皆下品”，不愿劳动、好喝懒做。 理解人物 探究孔乙己性格中的矛盾表现，并分析其原因，深刻理解孔乙己这一人物形象。 矛盾四：孔乙己是穷困潦倒偶尔偷窃，但又从不拖欠酒账的人。 “从不拖欠酒账”表明：质朴、忠厚。 矛盾五：孔乙己是以读书为傲，但又半个秀才也没捞到的人。 “以读书为傲”表明：受封建教育毒害，“唯有读书高”的观念根深蒂固。 “半个秀才也没捞到”表明：中封建科举的毒害很深。 理解人物 探究孔乙己性格中的矛盾表现，并分析其原因，深刻理解孔乙己这一人物形象。 矛盾六：孔乙己是热心教小伙计“茴”字写法，但又遭到不屑的人。 他把毫无用处的“茴”字的四种写法当做学问来炫耀，说明他中封建教育的毒很深。却遭不屑表明他地位卑下，连小孩都不愿理睬他。足以表现孔乙己境遇的凄凉和心灵的孤独。 理解人物 探究孔乙己性格中的矛盾表现，并分析其原因，深刻理解孔乙己这一人物形象。 矛盾七：孔乙己是使人快活，但又无人关心的人。 “使人快活”表明地位卑下，已沦为笑料。 “无人关心”表明结局可悲。 理解人物 孔乙己有着怎样的性格特征呢？ 优点：热心 善良 诚信 缺点：穷困潦倒 好吃懒做 自命清高 卖弄学问 自欺欺人 迂腐可笑 死要面子 至死不悟 理解人物 造成孔乙己悲惨命运的原因究竟有哪些？ ①直接原因：偷窃挨打，困顿而死 ②制度因素：封建社会和封建科举制度的牺牲品。 ③社会因素：生活环境贫富悬殊、等级森严，民众的麻木、冷漠、缺乏同情。 ④自身因素：热衷科举、自命不凡、好吃懒做、鄙视体力劳动…… 理解人物 分析孔乙己艺术形象 孔乙己是中国封建社会的底层知识分子，他读过书，却没获得功名，终生穷困潦倒。他“穿长衫”，却不属于官僚士绅阶层，他无权无势。而品行却比别人都好，从不拖欠、会教小伙计识字、分茴香豆给孩子吃。“孔乙己”是个特殊的存在，他夹杂在官僚士绅阶层和劳动人民阶层之间，不上不下，无依无靠，他是中国封建社会处境最为尴尬的“多余”人。 孔乙己既是旧中国广大底层知识分子不幸命运的生动写照，又是中国封建传统文化氛围“吃人”本质的具体表现。 分析人物 方法小结：刻画人物的方法。 小说塑造人物的方法是丰富多样的： 1.通过外形服饰描写揭示人物的特殊身份和性格特征。 2.通过外貌前后对比，揭示人物的命运变化。 3.通过个性化的语言描写表现人物鲜明性格。 4.通过动作、神态描写揭示人物思想性格。 5.通过正面描写，还可以通过他人交代的侧面描写丰富人物性格。 1.探究“笑”的含义。 2.探究含义深刻的词、句、段。 3.探究主题及写法。 第三课时 新课导入 孔乙己在咸亨酒店是一个别样的存在，你能找到识别他的标识吗？ 1. 长衫。孔乙己是酒店里穿长衫却唯一站着喝酒的人。 2. 之乎者也。他是喜爱读书的，嘴里说的者乎，只是别人的笑料，理解不了他。 3. 哄笑的对象。“只有孔乙己到店，才可以笑几声”、“引得众人哄笑起来：店内外充满了快活的空气”。 新课导入 在酒店里除了孔乙己还有哪些人？他们对待孔乙己的态度一致吗？ 掌柜、小伙计、短衣帮和长衫帮。 他们都对孔乙己抱着讥笑的态度。 鲁迅曾说过：“孔乙己是一个遭社会凉薄的苦人。”你读完后觉得孔乙己是个悲剧人物呢，还是喜剧人物？既然是一个悲剧人物，为什么孔乙己所到之处充满了笑声呢？课文一共出现了几次“笑”？分别是谁笑？这是一种什么样的笑？笑的原因是什么？试着找出相关语句并作分析。 理解“笑”意 一笑：众人笑-嘲笑-因孔乙己偷书脸上添了新伤疤而笑 二笑：众人笑-嘲笑-因孔乙己连半个秀才都没捞到而笑 三笑：孩子笑-天真无邪的笑-因孔乙己分茴香豆给孩子们吃而笑 四笑：众人笑-冷漠无情、毫无人性的笑-因孔乙己在丁举人家偷书就被打断了腿而笑。 掌柜是一副凶脸孔，主顾也没有好声气，教人活泼不得；只有孔乙己到店，才可以笑几声，所以至今还记得。 “笑”字，既造成悬念，又贯穿全文。 理解“笑”意 你从笑声里听出了什么？“笑声”背后是何“心理”？ 这是一种社会疾病。 众人意识不到自己与孔乙己同样在封建制度中处于受压迫的地位，同样可悲可怜，他们对孔乙己这样的一个不幸者不但没有同情，反而只知道哄笑取乐。众人的冷酷麻木，对弱者的践踏，由此可见一斑。 “笑声”超越个人悲剧范畴，揭示更广泛的社会悲剧意义。 理解“笑”意 理解“笑”意 你从笑声里听出了什么？“笑声”背后是何“心理”？ 这是看客心理。人与人之间在千百年封建制度的压迫、封建经济的剥削、封建文化的毒害下，形成了一种隔膜，冷酷、麻木、不觉悟，不但连最起码的同情心丧失了，还以嘲笑比自己更不幸的人为乐。 类比鲁迅其他作品，如《药》中人血馒头；《藤野先生》中的看电影事件…… 孔乙己在笑声中出场，又在笑声中生活，最后却在笑声中走向死亡。 “笑声”贯穿全文，这阵阵笑声跟孔乙己的不幸遭遇形成了强烈的对照，它深刻地揭露了封建社会的黑暗与冷酷，同时批判了群众的麻木。 理解“笑”意 作者用“笑”来贯穿孔乙己的故事，有何用意？ 鲁迅刻画了这几次“笑”，来讽刺众人的自私冷漠、麻木无知！用众人的哄笑来贯穿这样一个令人悲酸的故事，烘托和加强了小说的悲剧效果，这是以乐写哀，更显其哀！表示孔乙己的悲剧不是个人的悲剧，而是社会的悲剧，作品反封建的意义就更加深刻了。 寄托作者对孔乙己“哀其不幸，怒其不争”的情感态度。 理解“笑”意 探究主题 请同学们认真阅读第10段，理解本段的作用。 同是读书人，丁、孔二人的命运却截然相反。在科举制度下，一个爬上去了，成了有权有势的“举人老爷”，一个因“连半个秀才也没捞到”而成为可怜的牺牲品，这样对比，写出了吃人的封建社会和科举制度的罪恶。 探究主题 “孔乙己还欠十九个钱呢！”这句话在文中反复出现了几次？有什么作用？ 这句话在文中反复出现了四次，极其鲜明地刻画了掌柜自私冷漠的卑劣嘴脸，同时也暗示孔乙己穷得再也过不下去了。篇末两次反复，更是把掌柜的市侩嘴脸刻画得入木三分。这四次反复让人想到孔乙己到丁举人家偷书是在没有办法的情况下冒着危险去的，结果被打折了腿，暗示了孔乙己的悲惨结局。 探究主题 我到现在终于没有见——大约孔乙己的确死了。既然是“大约”，为什么又说“的确”？这里是否有所矛盾？ 不矛盾。 “大约”是根据孔乙己多年来没有人知道他的生死消息而推测的。“的确”是根据孔乙己最后一次出场的情况肯定他活不下去了，只有死路一条。短短的一句话揭示了孔乙己悲惨的结局。 探究主题 作者没有采用小说常用的第三人称的写法，而是以“小伙计”的口吻来叙述。这样安排角色的作用是什么？ ①“我”是一个12岁的酒店小伙计，也是孔乙己命运的见证人。小说使用第一人称来讲述“我”的所见所闻所感，显得故事真实亲切； ②可以使故事情节集中，内容简要； ③可以表现周围人对孔乙己的态度，连12岁的小伙计都鄙视孔乙己，更能说明这个社会对不幸者的冷漠，增加了作品的悲凉意味。 小说通过对孔乙己悲惨一生的描写，一方面反映了封建文化和封建教育对下层知识分子的严重毒害，有力地控诉了科举制度的罪恶。另一方面也真实地反映了当时一般群众的冷漠、麻木、残忍，揭露和批判了封建社会的世态炎凉，人们精神的麻木。 主旨归纳 同学们，世界短篇小说巨匠契诃夫塑造的装在套子里的别里科夫形象，给我们留下了深刻印象。那穿着长衫的孔乙己形象，与别里利夫何其相似。面对时代的变革，有勇气脱下“长衫”，才是一个全新的人，一个与时俱进的人。愿孔乙己的长衫给我们的启示历久常新。 课堂寄语 取笑新伤疤——开端 为偷书作辩 讥笑总落第 发 教伙计识字 展 分食茴香豆 断腿的悲惨——高潮和结局 板书设计 环境 情节 人物 咸亨酒店←—缩影—→封建社会 在笑声中登场，在笑声中谢幕 揭示封建科举制度的罪恶 批判麻木冷漠的社会 看客是鲁迅笔下常见的形象。课外阅读鲁迅的《示众》《药》等小说，看看其中描写了怎样的看客形象，他们共同的特征是什么，并进一步思考，鲁迅写形形色色的看客，主要想表达什么？请以《鲁迅笔下的看客形象》为题，写一篇小论文。 课后作业 謝 謝 觀 看 $$null