第十四周 名著阅读·西游记-2024-2025学年新七年级语文上册群文阅读周周练

名著阅读 西游记 第十四周：长篇白话小说阅读 课标要求 内容 要求 独立阅读古今中外诗歌集、中长篇小说、散文集等文学名著。 根据阅读进度完成读书笔记，针对作品的语言、形象、主题等方面的话题展开研讨。 开展多样的读书活动，丰富、拓展名著阅读。 借助多种媒介讲述、推荐自己喜欢的名著，说明推荐理由；尝试改变名著中的精彩片段；结合自己的阅读体会，尝试撰写文学鉴赏文章。 例文： 孙行者二调芭蕉扇（节选）1.选文通过对话形式推动情节的发展，使文章情节更紧凑，并从对话中表现人物形象。 2.众人的对话侧面表现孙悟空的形象，“胆战心惊”一词与牛魔王的“笑道”形成群像和个体的鲜明对比，突出牛魔王与众不同的形象。      ①却说那牛魔王在碧波潭底与众精散了筵席，出得门来，不见了辟水金睛兽。老龙王聚众精问道：“是谁偷放牛爷的金睛兽也？”众精跪下道：“没人敢偷，我等俱在筵前供酒捧盘，供唱奏乐，更无一人在前。”老龙道：“家乐儿断乎不敢，可曾有甚生人进来？”龙子龙孙道：“适才安座之时，有个蟹精到此，那个便是生人。”牛王闻说，顿然省悟道：“不消讲了！早间贤友着人邀我时，有个孙悟空保唐僧取经，路遇火焰山难过，曾问我求借芭蕉扇。我不曾与他，他和我赌斗一场，未分胜负。我却丢了他，径赴盛会。那猴子千般伶俐，万样机关，断乎是那厮变作蟹精，来此打探消息，偷了我兽，去山妻处骗了那一把芭蕉扇儿也！”众精见说，一个个胆战心惊，问道：“可是那大闹天宫的孙悟空么？”牛王道：“正是。列公若在西天路上，有不是处，切要躲避他些儿。”老龙道：“似这般说，大王的骏骑，却如之何？”牛王笑道：“不妨，不妨，列公各散，等我赶他去来。”      ②遂而分开水路，跳出潭底，驾黄云，径至翠云山芭蕉洞。只听得罗刹女跌脚捶胸，大呼小叫，推开门，又见辟水金睛兽拴在下边，牛王高叫：“夫人，孙悟空那厢去了？”众女童看见牛魔，一齐跪下道：“爷爷来了？”罗刹女扯住牛王，磕头撞脑，口里骂道：“泼老天杀的！怎样这般不谨慎，着那猢狲偷了金睛兽，变作你的模样，到此骗我！”牛王切齿道：“猢狲那厢去了？”罗刹捶着胸膛骂道：“那泼猴赚了我的宝贝，现出原身走了！气杀我也！”牛王道：“夫人保重，勿得心焦，等我赶上猢狲，夺了宝贝，剥了他皮，锉碎他骨，摆出他的心肝，与你出气！”叫：“拿兵器来！”女童道：“爷爷的兵器，不在这里。”牛王道：“拿你奶奶的兵器来罢！”侍婢将两把青锋宝剑捧出。牛王脱了那赴宴的鸦青绒袄，束一束贴身的小衣，双手绰剑，走出芭蕉洞，径奔火焰山上赶来。正是那：3.长短句结合，增强文章节奏感。 4.加点的词语用了连续性的动作描写，精彩细腻，很好地突出了罗刹女的愤怒。 5.一番语言描写，将即将爆发的冲突推向高潮。 12.画线句对本章节的内容进行了总结，引出下文的内容。 忘恩汉，骗了痴心妇；烈性魔，来近木叉人。毕竟不知此去吉凶如何，且听下回分解。 题型分析 1.从第①②段的对话中，概括出孙悟空二借芭蕉扇的过程（3分)【内容概括】 2.赏析第②段中画波浪线的句子。（3分）【句段赏析】 牛王脱了那赴宴的鸦青绒袄，束一束贴身的小衣，双手绰剑，走出芭蕉洞，径奔火焰山上赶来。 3.联系上下文，分析第①段加点词“牛王笑道”中，“笑”字包含的意思。（3分）【字词含义】 4.以上文段选取了与牛王有关的两场景，试从这两个场景中概括牛王的形象。（3分）【人物形象】 迁移提升 尸魔三戏唐三藏（节选） ①行者听见道：“这个呆根，这等胡说，可不唬了师父？等老孙再去看看。”他把棍藏在身边，走上前迎着怪物，叫声：“老官儿，往那里去？怎么又走路又念经？”那妖精错认了定盘星，把孙大圣也当做个等闲的，遂答道：“长老啊，我老汉祖居此地，一生好善斋僧，看经念佛。命里无儿，止生得一个小女，招了个女婿。今早送饭下田，想是遭逢虎口。老妻先来找寻，也不见回去，全然不知下落。老汉特来寻看。果然是伤残他命，也没奈何，将骸骨收拾回去，安葬茔中。”行者笑道：“我是个做虎的祖宗，你怎么袖子里笼了个鬼儿来哄我？你瞒了诸人，瞒不过我！我认得你是个妖精！”那妖精唬得顿口无言。行者掣出棒来，自忖道：“若要不打他，显得他倒弄个风儿；若要打他，又怕师父念那话儿咒语。”又思量道：“不打杀他，他一时间抄空儿把师父捞去，却不又费心劳力去救他？……还打的是！就一棍子打杀他，师父念起那咒，常言道：‘虎毒不吃儿。’凭着我巧言花语，嘴伶舌便，哄他一哄，好道也罢了。”好大圣，念动咒语，叫当坊土地、本处山神道：“这妖精三番来戏弄我师父，这一番却要打杀他。你与我在半空中作证，不许走了。”众神听令，谁敢不从，都在云端里照应。那大圣棍起处，打倒妖魔，才断绝了灵光。 ②唐僧大惊道：“悟空，这个人才死了，怎么就化作一堆骷髅？”行者道：“他是个潜灵作怪的僵尸，被我打杀，他就现了本相。他那脊梁上有一行字，叫做白骨夫人”唐僧倒也信了；怎禁那八戒旁边唆嘴道：“师父他的手重把人打死，只怕你念那话，故意变化这个模样，掩你的眼泪哩！”唐僧果然耳软，又信了他，随复念起。行者禁不住疼痛，跪于路边，只叫“莫念！莫念！”唐僧道：“猴头，还有甚说话！出家人行善。你在这荒郊野外，一连打死三人，倘到城市之中，人烟凑集之所，闯出大祸教我怎的脱身？你回去吧！”行者道：“师傅错怪我了，这厮分明是个妖怪。他实有心害你，我打死他，替你除了害，你却不认得，反信了那呆子，屡次逐我。” 1.从第②段中概括唐僧的形象特征。（2分）【人物形象】 2.从第一段的“大圣”的心理活动中，体会人物的情感变化。（3分）【情感概括】 3.分析第②段中“唐僧大惊道”“惊”字所包含的内容。（2分）【字词含义】 4. 有人评价《西游记》“极幻之事中蕴含极真之理”，请根据本回内容，指出其中蕴含的“极真之理。（4分）【主题探究】 语段一： “我想去学生物学，先生教给我的学问，也还有用的。”其实或并没有决意要学生物学，因为看得他有些凄然。便说了一个安慰他的谎话。 “为医学而教的解剖学之类，怕于生物学也没有什么大帮助。”他叹息说。 将走的前几天，藤野先生叫我到他家里去。交给我一张照相，后面写着两个字道：“惜别”，还说希望将我的也送他。但我这时适值没有照相了；他便叮嘱我得来照了寄给他，并且时时通信告诉他此后的状况。 （节选自《朝花夕拾》） 语段二： 唐僧见他言言语语，越添恼怒，滚鞍下马来，叫沙僧包被内取出纸笔，即于涧下取水，石上磨墨，写了一纸贬书。递于行者道：“猴头，执此为照！再不要你做徒弟了！如再与你相见，我就堕了阿鼻地狱！”行者连忙接了贬书道：“师父，不消发誓，老孙去罢。”他将书折了，留在袖中。却又软款唐僧道：“师父，我也是跟你一场，又蒙菩萨指教；今日半途而废，不曾成得功果，你请坐，受我一拜，我也去得放心。”唐僧转回身不睬，口里唧唧哝哝的道：“我是个好和尚，不受你歹人的礼！”大圣见他不睬，又使个身外法，把脑后毫毛拔了三根，吹口仙气。叫“变”！即变了三个行者，连本身四个，四面围住师父下拜。那长老左右躲不脱，只好受了一拜。 （节选自《西游记》） 1. 语段一、二中分析鲁迅先生离开老师、行者离开师傅时情感有何异同？（3分）【人物情感】 2.赏析语段二中的画线句子。（2分)【句段鉴赏】 唐僧见他言言语语，越添恼怒，滚鞍下马来，叫沙僧包被内取出纸笔，即于涧下取水，石上磨墨，写了一纸贬书。 3.《西游记》中很多人物既保持着动物性，又有神的本领，还兼有人的特点。请以孙悟空为线索，结合原著简要分析。（3分）【人物形象】 4.阅读文章，说说第二段文字中行者为什么一定要跪拜长老。（3分）【主题探究】 中考真题 【安徽中考】根据名著内容，请完成下面小题。 却说那妖精脱命升空。原来行者那一棒不曾打杀妖精，妖精出神去了。他在那云duān里咬牙切齿，暗恨行者道：“几年只闻得讲他手段，今日果然话不虚传。那唐僧已此不认得我，将要吃饭。若低头闻一闻儿，我就一把捞住，却不是我的人了？不期被他走来，弄破我这勾当，又几乎被他打了一棒。若饶了这个和尚，诚然是劳而无功也。我还下去戏他一戏。” 好妖精，按落阴云，在那前山坡下，摇身一变，变作个老妇人，年满八旬，手拄着一根弯头竹zhànɡ，一步一声的哭着走来。八戒见了，大惊道：“师父！不好了！那妈妈儿来寻人了！”唐僧道：“寻甚人？”八戒道：“师兄打杀的，定是他女儿。这个定是他娘寻将来了。”行者道：“兄弟莫要胡说！那女子十八岁，这老妇有八十岁，怎么六十多岁还生产？断乎是个假的！等老孙去看来”…… 行者认得他是妖精，更不理论，举棒照头便打。那怪见棍子起时，依然抖擞，又出化了元神，脱真儿去了，把个假尸首又打死在山路之下。 （节选自《西游记》） （1）给加点的字注音，根据拼音写出相应的汉字。（4分） 云duān（ ） 八旬（ ） 竹zhànɡ（ ） 抖擞（ ） （2）小伟同学收藏有三枚《西游记》邮票如下图），其中与选文内容相关一枚邮票是______（填写字母）；按照小说故事情节的先后顺序，三枚邮票应排序为______、______、______（填写字母）。（4分） A天竺收玉兔 B流沙河收沙僧 C三打白骨精 （3）请从猪八戒、沙僧中任选一个人物，参照下面的示例，仿写句子。（2分） 示例：孙悟空神通广大，勇敢无畏，是取经队伍开路先锋。 考点提炼 考点 解题技巧 人物 人物情感 ①寻找文中直接体现人物情感的词语；②探究人物的言谈举止，间接总结人物的情感。③时代背景，社会环境中体现人物情感 人物形象 ①找出文中交代人物身份、地位、经历、品质修养等语句；②找出文中相关的人物描写；③找出文本中其他人物的评价性语句。④人物形象有时会是社会环境的缩影，也可以从社会环境，时代背景的角度对其进行概括。 人物作用 ①推动故事情节发展；②揭示深化文章主题；③折射社会现象，给人带来启示 作用 标题作用 ①语带双关，具有象征意义；②作为“文眼”揭示文章中心，暗示主旨；③激发读者兴趣；④揭示写作对象 句段作用 ①开头段：结构上总领全文；引出下文，做伏笔铺垫；②中间段：承上启下；③结尾段：照应标题，呼应开头，总结全文。 含义 句段含义 ①联系上下文，抓住相邻句理解句子含义；②根据句式特点理解句子的含义；③结合文章中心理解句子的含义；④联系时代背景理解句段含义 词语含义 ①揣摩词语语境义（比喻义、引申义、象征义）；②解释词语本义；③联系上下文，体会其表达的主题思想。④联系时代背景体会词语的特殊含义 标题含义 ①根据标题或标题中关键词的字面义、常用义进行解释；②标题或标题中关键词的比喻义、象征义、引申义，所解释的文本主旨或人物品质。 鉴赏 字词鉴赏 ①判断词性、艺术手法；②思考其所表现的人或物或景的特点，表达最优的情感。 句段鉴赏 ①结合具体语境、句式、艺术手法、句子位置进行判断；②联系文章主旨，分析文中的内容 主题 探究文本主题 ①从标题入手：标题的比喻义、双关意、象征意对主题的提示作用；②从文中关键词、句、段入手：议论、抒情、总结的句子一般是文章的中心有提示的作用；③从作品的背景入手：把握时代烙印，有助于体会作者的思想感情；④从情节入手：情节冲突，高潮部分能很好地反映主题思想。 结合文本谈看法 ①把握文章主旨（道理），并用简洁的语言进行表达；②回忆自己所经历过的类似情感，抓取具体事例，印证文章主旨。 学科网（北京）股份有限公司 $$ 名著阅读 西游记 第十四周：长篇白话小说阅读 例文：《孙行者二调芭蕉扇》 1.考点 本题考察文本情节概括 答案：孙悟空跟随牛魔王至碧波潭，变成蟹精偷了牛魔王的避水金睛兽，变成牛魔王模样，在铁扇公主处骗得真芭蕉扇。（3分） 2.考点 本题考察文本句段赏析 答案：作者运用动作描写，（1分）一系列的动词写出了牛魔王的愤怒，（1分）突出牛魔王必欲取回芭蕉扇的决心。（1分） 3.考点 本题考察文本字词含义 答案：“笑”字代表对孙悟空欺骗避水金睛兽的行为的轻蔑，（1分）起到安抚在场众人，争回脸面的掩饰。（1分）对自身能力的信心。（1分） 4.考点 本题考察人物形象概括 答案：在碧波潭中的牛王的对话，可以看出牛王的自信与好面子的形象，（1分）从牛王与罗刹女的对话中，可以看出牛王的暴烈形象；（1分） 迁移提升：《尸魔三戏唐三藏》 1.考点 本题考察人物形象概括 答案：在有山神土地佐证的情况下，唐僧依然认为行者打死的是人，而不是妖怪，体现了其迂腐，（1分）在听八戒唆嘴后，继续念起紧箍咒，体现了其耳软，（1分） 2.考点 本题考察文本情感概括 答案：首先行者识破对方是妖精，但是害怕唐僧的紧箍咒，体现了想打却有顾忌的矛盾心理，（1分）其次行者怕妖精把师傅捞去时，体现了其担心的心理，（1分）最后叫来山神土地作证，打倒妖精，最终体现了除妖决心。（1分) 3.考点 本题考察文本字词含义 答案：惊讶于悟空不听教诲再次犯了之前的错误，打死了“人”，（1分）惊讶于眼前的人刚死就变成骷髅，（1分） 4.考点 本题考察文本主题探究 答案：唐借师徒往西天取经，唐僧误为孙俗空无故三次伤人，佛法难容，十分愤怒，从而逐走悟空。悟空苦苦哀求但是唐僧不子原凉，无奈痛别师傅跟师弟们，暂归花果山。（2分）故事中虽然虚幻神奇，但是在这虚幻的故事之中，包含着人生的极真之理：坏人无论如何伪装，都会被识破，不要披假象迷惑，要透过现象看本质。（2分） 《朝花夕拾》《西游记》 1.考点 本题考察人物情感概括 答案：同：两者的情感都包含有对师傅的不舍。（1分） 异：鲁迅离开老师时出了不舍还带有对老师的感激，（1分）行者离开师傅时，除了不舍还带有伤心和失望。（1分) 2.考点 本题考察文本句段鉴赏 答案：运用了动作描写，（1分）写出了当时唐僧的愤怒，急切地想把行者赶走。（1分） 3.考点 本题考察人物形象概括 答案：动物性：长得一副猴相，雷公嘴、毛脸，具有猴子机敏、乖巧、好动的习性；（1分）神的本领：神通广大，有七十ニ般变化的神奇本领；（1分)人的特点：心高气傲，容易冲动。(1分） 4.考点 本题考察主题探究 答案：作者借行者的跪拜，体现了其重情重义的人性特点，（1分）讽刺了迂腐信奉教条的行为，（1分），悲情的结局与照应前文行者最后决定打死妖精时的坚定心理形成对比（1分） 中考真题：《西游记》 1.考点 本题考察字形字音 答案：（1）①. 端 ②. xún ③. 杖 ④. sǒu（4分） （2）①. C ②. B ③. C ④. A（3分） （3）示例：猪八戒言听计从、憨厚单纯，是孙悟空的得力助手。 学科网（北京）股份有限公司 $$