第二单元 感悟亲情（课件）-2024-2025学年新七年级语文上册群文阅读周周练

第二单元 感悟亲情（现代文） 课标要求 内容 要求 阅读表现人与社会、人与他人的古今优秀诗歌、散文、小说等文学作品 学会欣赏、品味作品的语言、形象等，交流审美感受，体会作品的情感和思想内涵。侧重考察学生对语言、形象、情感、主题的领悟程度和体验，评价文学作品的欣赏水平，关注交流以及创意表达能力。 阅读叙事性文本；阅读反映成长的故事、小说、传记等；阅读关于生活感悟、生活哲理方面的优秀作品 在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式；欣赏文学作品，领悟作品内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。能对作品中感人的情景和形象说出自己的体验，品味作品中固有表现力的语言。 例文 一生中最大的勇敢都来自母亲 余秋雨 （一） ①九旬老母病情突然危重，我立即从北京返回上海。几个早已安排的课程，也只能调课。校方说：“这门课很难调，请尽量给我们一个机会。”我回答：“也请你们给我一个机会，我只有一个母亲。” 1.标题部分点出写作对象以及中心情感。 ②妈妈已经失去意识。我俯下头去叫她，她的眉毛轻轻一抖，没有其他反应。我终于打听到了妈妈最后说的话。问她想吃什么，她回答“红烧虾。”医生再问，她回答：“橘红糕。”说完，她突然觉得不好意思，咧嘴大笑起来。之后就再也不说话了。橘红糕是家乡的一种食物，妈妈儿时吃过。生命的终点和起点，在这一刻重合。 2.第①②段作者与校方及母亲的对话，突出作者面对母亲病重时的心情，以及母亲的面对病情的豁达形象。 ③在我牙牙学语的那些年，妈妈在乡下办识字班、记账、读信、写信，包括后来全村的会计，都由她包办，没有别人可以替代。做这些事情的时候，她总是带着我。等到家乡终于在一个破旧的尼姑庵里开办小学时，老师们发现我已经识了很多字，包括数字。几个教师很快找到原因了，因为小孩背着的帽上，写着4个漂亮的毛笔字：“秋雨上学。”是标准行楷 3.第③④段中时间词的变化，表明了时间顺序的写作结构。 ④至今我仍记得，妈妈坐在床沿上，告诉我什么是文言文，什么是白话文。她不喜欢现代文言文，说那是在好好的头上扣上一个老式瓜皮帽。妈妈在文化上实在太孤独，所以把我当作了谈心对象。我7岁那年，她又把扫盲、记账、读信、写信这些事全都交给了我。 4.第④段中对母亲的直接描写，进一步展现母亲的形象，与上文形成照应。 ⑤我到上海考中学，妈妈心情有点紧张，她害怕独自在乡下的“育儿试验”失败而对不起爸爸。我很快让他们宽了心，但他们都只是轻轻一笑，没有时间想原因。只有我知道，我获得上海市作文比赛第一名，是因为已经替乡亲写了几百封信；数学竞赛获大奖，是因为已经为乡亲记了太多的账。 5.第⑤段中画线句直抒胸臆，表达的作者对母亲的感激之情。 （二） ⑥医生问我妻子，妈妈一旦出现结束生命的信号，要不要切开来抢救，包括电击？妻子问：“抢救之后能恢复意识吗？”医生说：“那不可能了。只能延续一两个星期。”妻子说要与我商量，但她已有结论：让妈妈走得体面和干净。 ⑦我们知道，妈妈太要求体面了，即便在最艰难的那些日子，服装永远干净，表情永远优雅，语言永远平和。到晚年，她走出来还是个“漂亮老太”。为了体面，她宁可少活几年，哪里会在乎一两个星期？ 6.第二部分中，作者在重点事件中刻画人物的形象。多件事对同一人物进行描写，这些事件中详略结合，正侧照应。 ⑧一位与妈妈住在同一小区的退休教授很想邀我参加他们的一次考古发掘研讨会，3次未果，就异想天开地转邀我妈妈到场。妈妈真的就梳发，准备出门，幸好阻止。妈妈去的理由是，人家满头白发来了3次，叫我做什么都应该答应。妈妈内心的体面，与单纯有关。 6.第⑧段正面描写母亲的对待邀请的态度，突出母亲形象。 ⑨妈妈如果去开会了，会是什么情形？她是明白人，知道自己只是来替儿子还一个人情，只能微笑，不该说话，除了“谢谢”。研讨会总会出现不少满口空话的人，相比之下，这个沉默而微笑的老人并不丢人。在妈妈眼里，职位、专业、学历、名气都可有可无，因此她穿行无羁。 7.第⑨段中通过我的想象侧面展现母亲形象，与前文照应。 （三） ⑩大弟弟松雨守在妈妈病床边的时间比我长。在我童年的记忆中，他完全是在妈妈的手臂上死而复生的。那时的农村谈不上什么医疗条件，年轻的妈妈抱着奄奄一息的婴儿，一遍遍在路边哭泣、求人。终于，遇到了一个好人，又遇到一个好人…… ⑪我和大弟弟都无数次命悬一线。由于一直只在乎生命的底线，所以妈妈对后来各种人为的人生灾难都不屑一顾。 7.第⑩⑪段叙述了母亲的另一件事情，从不同事件中展现人物多方面的形象。 ⑫我知道，自己一生最大的勇敢都来自母亲。我6岁那年的一个夜晚，她去表外公家回来得晚，我瞒着祖母翻过两座山岭去接她。她在山路上见到我时，没有责怪，也不惊讶，只是用温热的手牵着我，再翻那两座山岭回家。 ⑬我从小就知道生命离不开灾难，因此从未害怕灾难。后来我因历险4万公里国际媒体评为“当今世界最勇敢的人文教授”，追根溯源，就与妈妈有关。妈妈，那4万公里的每一步，都有您的足迹。而我每天趴在壕沟边写手记，总想起在乡下跟您初学写字的情形。 8.第⑫⑬段对文章的内容进行总结，写出了母亲对我的影响。   9.第⑬段中解释“勇敢”一词的缘由，照应文题。 ⑭妈妈，这次您真要走了吗？乡下有些小路，只有您和我两人走过，您不在了，小路也湮灭了。童年有些故事，只有您我两人记得，您不在了，童年也破碎了。我的一笔一画，都是您亲手所教，您不在了，我的文字也就断流了。 ⑮我和妻子在普陀山普济寺门口供养了一棵大树，愿它能够庇荫这位善良而非凡的老人，即便远行，也宁谧而安详。 10.第⑭⑮段中直抒胸臆，强烈表达了作者对母亲的怀念之情。 题型分析 1.作者在文章中刻画了一个怎样的母亲形象？（3分）【人物形象】 答案：（1）知识丰富、能干的人。表现在母亲在乡下办识字班、记账、读信、写信、做会计等等无人可以替代；（2）爱体面，干净、优雅。表现在母亲穿着永远干净，愿意为了还人情而去赴会；（3）淡泊名利。她对职位、专业、学历、名气都看得很淡；（3）重身教，懂家庭教育。表现在我取得的骄人成就与母亲有极大的关系。（每点1分，写出其中三点即可满分） 2.赏析文章结尾画线的句子。（3分）【句段鉴赏】 我和妻子在普陀山普济寺门口供养了一棵大树，愿它能够庇荫这位善良而非凡的老人，即便远行，也宁谧而安详。（从修辞与结构方面鉴赏） 答案：作者通过拟人的修辞手法，（1分）赋予大树人的形态，表达了作者对母亲的思念（1分），“静谧而安详”一词也总结了母亲的形象。（1分） 3.文章在第三部分中，插叙了“大弟弟和母亲的故事”，试分析这一部分在文章中的作用。（3分）【情节作用】 答案：与前文母亲的温柔的形象形成对比，（1分）突出母亲在困难前的坚强和不屈，（1分），为后文中母亲在困难的生活中鼓舞我做铺垫。（1分） 4.文章的标题为“一生的勇敢都来自母亲”，联系全文，说说文章主要从哪几个方面体现母亲对我“勇敢”的影响。（4分）【标题含义】 答案：母亲教会我在学习工作中，遇到困难应该勇敢，（1分）母亲教会了我在生活的困难面前应该勇敢，（1分）母亲教会了我在生死面前应该保持乐观勇敢，（1分）母亲教会我在面对责任时应该勇敢（1分） 迁移提升《我与地坛》节选 1.第②③段，作者通过回忆展现了一个怎样的母亲形象？（2分）【人物形象】 答案：善解人意。母亲知道我心情不好，需要独处的时间，每次都帮我无言地准备物品，（1分）聪慧和坚忍。母亲在我背后默默地支持，让我靠自己的能力去找到未来人生的道路。（1分） 2.阅读第③段中，揣摩母亲说“出去活动活动，去地坛看看书，我觉得这挺好。”这句话时母亲的心理活动。（3分）【人物情感】 答案：对“我”出门的担心，（1分）希望“我”能走出生活困境的安慰，（1分）对突如其来的生活变故的迷茫（1分） 3.体会下列加点字的表达效果。（4分）【字词赏析】 （1）我心里一惊，良久无言。 （2）有一回我摇车出了小院；想起一件什么事又返身回来，看见母亲仍站在原地，还是送我走时的姿势，望着我拐出小院去的那处墙角，对我的回来竟一时没有反应。 （1）答案：“惊”为惊讶的意思，（1分）表达了作者惊讶于与朋友的愿望相似，同时也引起了作者对母亲的愧疚。（1分） （2）答案：“仍”和“竟”表现了母亲的举动出乎作者意料，同时也体现了母亲当时对“我”的担心。 4.分析文章画波浪线的句子的含义。（4分）【句段含义】 只是到了这时候，纷纭的往事才在我眼前幻现得清晰，母亲的苦难与伟大才在我心中渗透得深彻。上帝的考虑，也许是对的。 答案：母亲活着的时候，“我”没能理解母亲的苦难，现 在“我”明白了自己的存在使母亲遭受苦难，“我”于心不忍，所以，对母亲的离去也似乎感到一丝安慰。（2分）同时也赞美母爱的伟大。（2分） 迁移提升《麦子的理想》 1.文章以大麦经历的角度展开描写，结合全文说说，大麦的经历与他的心情变化（3分）【线索概括】 答案：大麦创业失败，居无定所，心情低落，（1分）大麦决定回到故乡，看到了故乡的变化，心里感到惊讶，（1分）父亲用麦子举例，开导大麦，大麦对人生的心情重新振作。（1分） 2.阅读全文，分析作者什么将文章的题目命名为“麦子的理想”。（3分）【标题含义】 答案：题目一语双关，表面上指的是麦子在田地里生长的自然规律，（1分）也指父亲对大麦的教导：用麦子暗示人生的经历，不经过一番苦难，不能达到真正的成熟。（1分）暗示中心，指大麦经过父亲的开导后，重拾信心的过程。（1分） 3.赏析⑫段中画线的句子（3分）【句段赏析】 一阵麦香袭来，沁润心脾，大麦顿感神清气爽，心中连日来的阴霾被一扫而光。 答案：作者运用环境描写与心理描写，（1分）借麦子的清香为衬托，写出了大麦经过父亲开导了豁然开朗的心境（1分）也为下文他重新整装出发做铺垫。（1分） 4.结合文章结尾段，说说⑯段在文章的作用。（4分）【段落作用】+【探究主题】 答案：结构：首尾呼应，使文章结构完整。（1分）内容：衬托麦子的重新振作的心情，（1分）深化中心，面对生活要有自强不息、坚定乐观的品格，意境深远，意味深长。（2分） 中考真题《生煎包子王》 1.文中煎包店的经营情况经历了一些变化，请根据提示补充内容(2 分) 【线索概括】 生意甚好 生意清淡① 寻思传承② 传人未定 答案：生意火爆(成为网红打卡地) ；门店“招徒”（每点1分） 2.结合文章内容，赏析第6段中画线句。(3 分)【句段赏析】 答案：动作描写，(1 分)表现了老王煎包子技术娴熟，(1 分)即便在生意火爆之时依然“用心做，不应付 ”(仔细)的美好品质 。( 1分 ) 3.分析第8段在文中的作用。(3 分) 【句段作用】 答案：承上启下。(1分)承接上文，概括老王两口子三十多年用心经营包子店，(1分)引出下文招徒传承手艺的情节。(1分) 4.“儿子”是小说中着墨不多的人物，但又不可缺少，为什么?(2 分) 【人物作用】+【人物形象】 答案：用老王儿子的思想与行动来衬托小侯的勤劳朴实(吃苦耐劳)、追求上进(1 分)，使情节陡生波澜，更有利于表现主题(1分)。 5.如果小说有两个不同的结局，你认为哪一个合理呢?请从小说情节、主题和写法的角度 说明理由 。(3分) 【主题探究】+【句段作用】 答案：选结尾一的理由:情节上，老王的手艺也是父亲调教的，子承父业是传统观念，将门店传给儿子理所当然(1分);主题上，反映出家业不外传的传统观念在手艺人心里根深蒂固(1分);写法上，设置悬念，儿子是否真的传承门店而“立业”，引发读者思考，余味无穷(1分)。 选结尾二的理由:情节上，老王招徒更看中品性，将手艺传给小侯顺理成章(1分);主题上，小侯延续了老王身上诚实守信、踏实肯干等优良品质，深化主题(1分);写法上，聚焦在牌匾上，呼应开头，突出真的传承才能发扬生煎包子“王”的名号(1分)。 第二单元 感悟亲情（古诗文） 课标要求 内容 要求 背诵古诗词，能借助注释和工具书理解基本内容。 注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品味 阅读表现人与自然的优秀文学作品，包括古诗文名篇 通过语言和形象构建的艺术世界，借鉴其中的写作手法，表达自己对自然的观察和思考，抒发自己的情感。 阅读人与社会、人与他人的古今优秀诗歌；阅读诗话、文论的经典片段 学习欣赏、品味作品的语言、形象等，交流审美感受，体会作品的情感和思想内涵，尝试运用其中的观点欣赏、评析作品 咏雪 谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。 文言文的语言较为精炼，阅读的时候需要提炼文章的叙事要点。 通过体会文章中的语言与神态的描写，体会出文中的人物形象。 陈太丘与友期行 陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。 阅读时可以抓住文中人物的对话与描写手法，从这两方面中概括文章的主题。 文章虽然篇幅短小，但结构严谨，意对比形式刻画了三个人物形象，通过文中人物待人处事的方式，体会其形象。 1. 下列各组加横线的字意义和用法相同的一项（ ）(2分） A. 俄而雪骤 相委而去 B. 行舟绿水前 陈太丘与友期行 C. 寒雪日内集 海日生残夜 D. 若出其里 未若柳絮因风起 答案：B。解释：A：无义/表顺承；B:行走；C：日子/太阳；D：好像/比得上 2.下列对甲、乙两文分析正确的一项（ ）（2分） A．甲文中用了对比与照应的手法，甲文通过语言的对比，突出谢道韫之才；通过谢太傅的“欣然”与“大笑”衬托家庭聚会的和谐氛围。 B．甲文中的谢太傅并未对回答的问题做解释，作者对优劣高下也没有表态，但在文章的最后却补充交代了谢道韫的身份，这是一个有力的暗示，表明他欣赏与赞扬谢道韫的才气。 C．乙文中的友人既“过中不至”，也“对子骂父”所以此人一无可取之处。 D．乙文通过友人被陈元方责备之后的惭愧，反衬出了陈元方的说的在理，突出其方正的一面。 答案：C。解释：“此人一无可取之处”出错，友人经过元方指责之后，内心惭愧，表明了还有知错能改的优点。 3.将划横线的句子翻译成现代汉语。（4分） （1）与人期行，相委而去。 （2）未若柳絮因风起。 （1）（你）与别人约定同行，抛弃别人自己离开了。（2分） （2）比不上柳絮趁着风飞舞。（2分） 4.试分析“未若柳絮因风起”一句的比喻好在哪里？（3分）【词句鉴赏】 答案：既写出了雪花轻盈的姿态,飞舞的神韵，（1分）还给人暖意融融春天将至的感觉,有着丰富的意韵和优美的意象。（2分） 5.结合文章内容，分析文章是如何从描写手法中，一步步揭露友人的形象的？（3分）【人物形象】 答案：文章先是从友人礼貌询问元方的语言描写中，体现友人的虚伪形象；（1分）其次再从友人对子骂父，责怪陈太丘的语言描写中，刻画出友人无理蛮横的形象；（1分）最后从友人惭愧，下车拉元方的神态动作描写中，刻画出友人知错能改的形象。（1分） 迁移提升 1.下列各组加横线的字意义和用法相同的一项（ ）（2分） A. 白雪纷纷何所似 何句最佳 B．安西将军奕之女也 何所似也 C．安西将军奕之女也 下车引之 D．未若柳絮因风起 因安谓有雅人深致 答案：A。解释：A：疑问代词；B：肯定句语气词/疑问句语气词；C：助词，的/代词，代指元方；D：趁着/因此 2.下列对甲、乙两文分析错误的一项（ ）（2分） A．甲文开头介绍“寒雪日内集”，表明了谢安一家其乐融融的氛围，谢安与子侄辈亲密无间地谈笑风生，也从大处落笔表现了美好温馨的家庭氛围。 B．甲文语言朴实凝练，但涵盖了人物、事件、环境，并客观地介绍了谢家子女咏雪的情景。 C．乙文中从谢道韫对诗经中“吉甫作颂，穆如清风。仲山甫永怀，以慰其心。”的评论，体现了谢道韫娴雅脱俗的情怀。 D．乙文中通过两件文学事例，用简洁的语言，都从正面表现了谢道韫的文学才华。 答案：D。解释：乙文应该是正侧面结合表现谢道韫的才华。 3. 将划横线的句子翻译成现代汉语。（4分） （1）撒盐空中差可拟 （2）因安谓有雅人深致 （1）撒盐在空中差不多可以相比了。 （2）因此谢安说（她）对文章有深刻的见解。 4.《咏雪》只是客观地写了谢家子弟咏雪的事，对“兄子”与“兄女”的两个比喻并未加任何评论，但作者的褒贬却已蕴含其中，一望便知，为什么？（3分)【情感概括】 答案：兄子胡儿的比喻“撒盐空中差可拟”更多的是形似，（1分）而兄女谢道韫的比喻“未若柳絮因风起”则是神似，（1分）作者在文章结尾专门来介绍谢道韫的身份“即公大兄无奕女,左将军王凝之妻也”。由此可以看出,作者对谢道韫才华的赞赏。（1分） 5.甲文的末尾为什么样写“公大笑乐”？你从中受到什么启发？(2分）【探究主题】 答案：“公大笑乐〞不但是因为孩子们的比喻生动、形象，（1分）也是因为家庭气氛的融洽（1分）。 迁移提升 1.下列各组加横线的字意义和用法相同的一项（ ）（2分） A. 异世而出 俄而雪骤 B．陈太丘与友期行 正行此事 C．白雪纷纷何所似 何所履行 D. 下车引之 远近称之 答案：C。解释：A：表修饰/语气助词，无义；B：行走/履行，施行；C：宾语前置，疑问词；D：代词，指代陈元方/代词，指代陈太丘 2.下列对甲、乙两文分析正确的一项（ ）（2分） A．甲文中陈元方回答精妙，用孔子和周公类比，即委婉地回答了袁公的问题，同时也维护了父亲的尊严。 B．甲文中袁公比较自负，所问的问题比较刁钻，其本意并非想知道谁学了谁，而目的是为了难为陈元方。 C．乙文中的友人虽然“过中不至”，也“对子骂父”但最后在陈元方的指责之下，也意识到了自己的错处。 D．乙文通过友人被陈元方责备之后的惭愧，反衬出了陈元方的说的在理，突出陈太丘方正的一面。 答案：D。解释：突出的应该是陈元方的方正品质。 3.将划横线的句子翻译成现代汉语。（4分） （1）元方入门不顾 （2）不知卿家君法孤，孤法卿父？ （1）元方入门不回头看。 （2）不知道是你的父亲效仿我呢，还是我效仿你的父亲？ 4.同样是维护父亲的尊严，甲乙两文所采取的手段有何不同？（3分）【句段鉴赏】 答案：甲文中元方采用类比推理的方法（1分），从侧面巧妙地反驳了对方，维护父亲尊严。（1分）乙文从正面有利反驳了父亲的朋友,维护了父亲的尊严。（1分） 5.你认为元方说的“周公不师孔子，孔子亦不师周公”的言外之意是什么？（3分）【句段含义】 答案：家父没有效仿袁公，袁公也没有效仿家父。（1分）巧妙地回答对方既照顾了对方的尊严，又保存了自己的体面，不卑不亢落落大方。（2分） 中考真题 1．解释下列加点的词。（4分） （1）门外戏 戏： （2）元方入门不顾 顾： （3）谏父曰 谏： （4）是负义也 是： （1）玩耍；（2）回头看；（3）规劝；（4）这（每空1分） 2．下列各组句子中，加横线的字的意思和用法相同的一组是（ ）（2分） A．捐祖于野 皆以美于徐公 B．下车引之 欲捐之 C．乃载祖归养 去后乃至 D．尊君在不 父不从，作舆 答案：B。解释：A：在/比；B：代词；C：于是/才；D：通“否”/否定词 3．用现代汉语翻译下列句子。（4分） （1）友人惭，下车引之。 （2）汝何以收此凶具？ （1）友人感到惭愧，下车拉元方。（2分） （2）你为什么收回这不吉利的器具？（2分） 4．甲、乙两文在写作手法上有什么共同之处？请你举出一种并加以说明。（4分）【手法鉴赏】 答案：都是通过人物对话来刻画人物性格，甲文“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼”，这是针对友人强调“期行”而说的。守信还是失信，关键在于“期日中”，“日中不至”，当然就是失信了。继而在指出友人“无信”的基础上，又指出友人“无礼”。（2分）乙文“他日父母老，无需更作此具，是以收之”这是以其人之道还治其人这身的做法。间接告诉父亲要善待老人，要给儿孙做表率。（2分） 5．甲文中的元方和乙文中的原谷身上分别表现出了中华民族怎样的传统美德？除此之外，你的身上还具有哪些让别人感动的中华传统美德呢？请简述一例。（3分）【主题探究】 答案：甲文中的元方身上表现出了中华民族“讲礼守信”的传统美德；（1分）乙文中的原谷身上表现出了中华民族“敬老爱老”的传统美德。（1分）我要继承了中华民族勤俭节约的传统美德。每次吃饭时都不浪费一粒粮食，写字时不浪费一张纸等。（1分） $$