第一章 第七节 自根育苗（教案）《园艺植物生产技术》（高教版第二版）同步精品课堂

《园艺植物生产技术》教案 课 题 模块七 自根育苗 课 型 理实一体 课 时 1 授课班级 授课时间 授课教师 教材分析 《园艺植物生产技术》 教材内容的选取以基本知识“必需、够用”为度、基本技能“实用、会用”为原则，力求体现“专业与产业、职业岗位对接，专业课程内容与职业标准对接，教学过程与生产过程对接，学历证书与职业资格证书对接，职业教育与终身学习对接”。修订中保留果树生产技术、蔬菜生产技术、花卉生产技术三个模块，按照园艺生产岗位核心技能和生产流程重构体系，使本书能充分适应“1+X 证书”制度教学需要。 学情分析 知识储备： 1.了解自根育苗的特点。 2.掌握促进生根的方法。 能力水平： 1.熟练掌握扦插育苗的方法。 2.掌握压条育苗的方法。 3.了解分株育苗的方法。 学习目标 技能目标 1.熟练掌握扦插育苗的方法。 2.掌握压条育苗的方法。 3.了解分株育苗的方法。 知识目标 1.了解自根育苗的特点。 2.掌握促进生根的方法。 学习重难点 教学重点：掌握促进生根的方法 教学难点：熟练掌握扦插育苗的方法 教学方法 讲授法、演示法 课前准备 教师准备：讨论主题、学生任务书 学生准备：在线讨论、完成任务书 教学媒体 多媒体教室 教学过程 教学环节 教师活动设计 学生活动设计 设计意图 活动一： 创设情境 生成问题 1.引出主题 自根育苗就是指利用果树的根、枝等营养器官进行扦插、压条、分株等繁殖苗木的方法，所培育的苗木就是自根苗。 2.分发学习任务书 引导学生分析任务书，明确本节课的学习内容。 3.展示学习目标 1.提前预习内容 2.接收并查看本节课堂任务书 3.查看并记住本节任务的学习目标 1、让同学们提起兴趣，对学习内容参与度更深。 2.下发和展示任务，让学生明确课堂任务，学习课堂知识 活动二： 调动思维 探究新知 一 、自根苗的特点和利用 1.自根育苗具有变异小，能保持优良品种的特点。 2.自根苗比实生苗开始结果早2~3年。 3.方法简便，成苗迅速。 4.自根繁殖的果树根系较浅。 二 、促进生根的方法 (一)机械处理 1. 剥皮 对木栓组织比较发达的枝条或较难发根的果树，扦插前可将表皮木栓层剥去，对促进发根有效。剥皮后能增加插条皮部的吸水能力，幼根也容易长出。 2. 环 剥 在枝条停止生长时于枝条的基部进行3~5 mm宽的环状剥皮，使枝条积累较多的光合产物，增加插条的营养水平，可促进生根。 (二)黄化处理 对不易生根的枝条在其生长初期用黑色物品包扎基部，使之黄化，可促进生根。 (三)加温处理 早春扦插常因地温度低而生根困难，若在扦插前先对插穗生根部位加温催根就可以加快生根速度，提高扦插成活率，如葡萄。方法有电热温床、阳畦倒催根、马粪温床等。 (四)药物处理 常用的药物有吲哚丁酸、吲哚乙酸、萘乙酸、2,4-D等。此外ABT生根粉是多种生长调节剂的混合物，是一种高效、广谱性促进剂，可应用于多种果树扦插生根。 维生素B₁ 和维生素C对某些种类果树的插条生根有促进作用。硼可促进插条生根，与植物生长调节剂合用效果显著,蔗糖、高锰酸钾处理也有促进生根和成活的效果。 讲解自根苗的特点和利用，并结合图片形式进行讲授。 按学生的学习规律，循序渐进引入本课重点知识学习。 活动三： 调动思维 探究新知 一、扦插育苗 扦插育苗就是利用植物器官的再生能力，将植物的部分器官插于苗床，以促进其生根长成 新个体的育苗方法。根据材料不同可分为枝插(硬枝扦插、绿枝扦插),叶插(全叶插、片叶插), 根插等方法。 1.硬枝扦插 就是利用充分成熟的一年生健壮枝条进行扦插育苗的方法。如葡萄、石榴等果树常用此法。 二、压条育苗 压条育苗是指在枝蔓不与母株分离的情况下，将枝蔓部分埋入土中，或包裹在能发根的基质中，促进枝蔓生根，然后再与母株分离成独立植株的育苗方法。 三、分株育苗 利用植物特殊的营养器官进行分离和分割，使原来的母株分离成若干能独立生存的植株， 这种育苗方法称为分株育苗。 结合扦插育苗讲解。 通过学习通中抢答方式进行提问，激发学生思维、活跃课堂。 活动四： 巩固练习 素质提升 1.简述硬枝扦插的方法步骤。 2.列举当地适合自根育苗的果树种类。 组内合作，完成如下练习 通过练习的巩固来加深对本节知识的理解。 课堂小结 作业布置 1、课堂小结 首先要会熟练掌握扦插育苗的方法，为之后课程的学习打下基础。 2、作业 1.简述硬枝扦插的方法步骤。 2.列举当地适合自根育苗的果树种类。 板书设计 一、扦插育苗 二、压条育苗 三、分株育苗 教学反思 通过以学生学习为主，以教为辅的理论学习模式，老师“教”与学生“学”的互动过程，使学生会熟练掌握扦插育苗的方法，为果树生产提供科学依据，根据园艺植物生产情况安排若干生产项目和任务，力图通过生产项目，将基础知识掌握、基本理论理解、基本技能训练融为一体，体现了“教、学、做”一体化。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $$