6.1金刚石、石墨和C60教案---2023-2024学年九年级化学人教版上册

《金刚石、石墨和C60》教案 一、教学目标 - 学生能够了解金刚石、石墨的物理性质和主要用途，认识到不同元素或同种元素的不同组合可以形成不同物质。 - 通过实践活动，培养学生的实验操作能力、观察能力、合作与交流能力，以及宏观辨识与微观探析的能力。 二、教学重点 - 用途与性质的对应关系，性质归因于结构。 三、教学难点 - 理解结构改变可以创造物质的概念。 四、教学准备 - 多媒体设备、实物展台、PPT。 - 实验材料：红墨水、活性炭、小刀、玻璃刀、尺子、烧杯、铅笔、电池、灯泡、导线、开关、注射器等。 五、教学过程 1. 创设情境：碳的世界（5分钟） - 教师活动：展示PPT图片，介绍碳的多样性和重要性。 - 学生活动：观看并欣赏图片，初步感知碳单质的多样性。 - 设计目的：激发学生兴趣，为学习碳单质的知识打下基础。 2. 了解用途，对应性质（15分钟） - 教师活动：引导学生阅读教材，提出问题，组织小组合作学习。 - 学生活动：分组讨论碳单质的用途和性质，完成教材阅读。 - 设计目的：培养学生自主学习和团队合作的能力。 3. 汇报合作学习成果（10分钟） - 教师活动：邀请学生小组展示讨论结果，进行点评。 - 学生活动：小组代表汇报学习成果，其他小组成员补充。 - 设计目的：提高学生的语言表达能力和信息整理能力。 4. 认识结构，问题归因（15分钟） - 教师活动：指导学生使用球棍模型拼出金刚石和石墨的结构模型。 - 学生活动：动手拼模型，观察并讨论结构与性质的关系。 - 设计目的：培养学生的动手能力和宏观与微观的联系理解。 5. 改变结构，创造物质（10分钟） - 教师活动：播放人造金刚石视频，引导学生思考结构改变对物质性质的影响。 - 学生活动：观看视频，小组讨论结构改变如何创造新物质。 - 设计目的：加深学生对“结构决定性质”的理解。 6. 举一反三（10分钟） - 教师活动：引导学生探讨从石墨到C60再到其他碳材料的转变。 - 学生活动：观察PPT展示的碳材料，思考并讨论其转变过程。 - 设计目的：拓展学生视野，加深对碳材料多样性的理解。 7. 回归教材（5分钟） - 教师活动：指导学生回顾教材内容，强调教材的重要性。 - 学生活动：阅读教材，整理关键信息。 - 设计目的：培养学生的信息获取和处理能力。 8. 课堂小结（5分钟） - 教师活动：总结本节课的要点，鼓励学生分享学习体会。 - 学生活动：各抒己见，分享学习心得。 - 设计目的：巩固学习成果，提高学生的反思和总结能力。 六、课后作业 1.下列关于碳的几种单质的组成和用途的说法错误的是 ( ) A.自然界中硬度最大的物质是金刚石 B.铅笔芯是用铅和少量碳粉制成的 C.长期未用而难开启的铁锁,可在锁孔中加入少量铅笔芯末作润滑剂 D.活性炭可作防毒面具的滤毒剂 2.(教材课外实验)(1)点燃一支蜡烛,把冷碟子放在蜡烛火焰的上方,如图甲,过一会儿,你将在冷碟底部收集到　 　,这个实验说明了 　。  (2)把一根石墨电极或6B的铅笔芯和导线连接在一起(如图乙),接通电源后灯泡发亮,由此得出的结论是　 　。 七、教学反思 学科网（北京）股份有限公司 $$