“剧”焦心灵 “愈”见成长 微课+课件

null “剧”焦心灵 “愈”见成长 1 二、心理剧本创作 三、声音、台词 四、形体、表演 一、心理剧概述 2 一、心理剧概述 3 心理剧 心理剧是一种运用表演技巧的团体心理疗法形式。不是坐在椅子上围成一圈来探讨面临的问题，而是将生活活生生的带进房间里，并通过团体成员扮演剧本演绎出来。 心理情景剧的技术主要来源于心理剧，是受心理剧的启发而在校园里应运而生的一种团体心理辅导方法。 它把学生在生活、学习、交往中的冲突、烦恼、困惑等，以小品表演、情景对话等方式编成“小剧本”进行演出。 心理情景剧 （一）基本知识 4 （二）构成要素 5 （二）构成要素 01 主角 心理剧中最重要的角色，是提供剧情故事的当事人。 Ta需要在舞台上雕塑出自己的私人世界，而在场的所有人都将进入其中。 6 （二）构成要素 02 辅角 需要倾听主角的叙述和导演的指导，在对主角和自己扮演的角色有一定程度的了解后，进入角色自发演出。 7 （二）构成要素 03 导演 往往是经过训练的专业人士，ta运用心理剧方法，引导主角探究其问题，并协助心理剧的架构与演出，帮助主角从原有的感知中走出来。 导演实际上身兼制作人、咨询师和分析师的三重身份。 8 （二）构成要素 04 舞台 用于演出的地方，但不一定需要是一般意义上装备齐全的表演场所。它主要帮助在场所有人确定界限，清晰地分清想象与现实，心理剧场和现实生活。 9 （二）构成要素 05 观众 不仅仅观看演出，而常常主动参与探讨主角的感受。观众代表客观的眼睛，作为舆论的回声筒，表达他们对主角的评论与回应，因此观众的支持作用是非常重要的。 10 （三）校园心理情景剧流程 11 （三）校园心理情景剧流程 提出问题：①交代故事发生的时间、地点、背景、时代特点等； ②交代故事中人物之间的关系； ③引出全剧的主要矛盾和问题。 分析问题：对造成问题的相关事件和人物的精心演绎，使问题层层展开，不断深化，从而探讨这些问题对个人心理产生的影响程度以及他人如何看待这些问题。 解决问题：演绎问题产生的原因和解决问题的方法，深入探索人物内部心理过程，呈现问题解决过程中的心理变化。 分享感受：要有深意，能够引起观众的回味与反思，要通过内心冲突与斗争，使观众有所体验和领悟。 12 林小草是一个受容貌焦虑困扰的女孩。她每天都努力去变美，虽然得到了他人的夸赞，但是心里总是空空的。（发现问题）某天夜里，情绪低落的林小草在与舍友沈星星的谈话中收到了启发，意识到了美不是必需品。在舍友的帮助和自我的觉醒之下，（分析、解决问题）林小草最终摆脱了焦虑，并决定发挥自己跑步的特长，在运动会上绽放光彩。（新的感悟） 13 （四）核心技术 01 空椅子技术 有三种表现形式——倾诉宣泄、自我对话和他人对话。 用于内心冲突：运用不同的椅子（或垫子）代表主角个人内心或个人间不同的冲突力量，并且使之发生对话。 用于未完成事件：代表不在场的重要他人。 14 （四）核心技术 02 雕塑技术 雕塑是一种非口语的表达方式，将人的“肢体”雕塑（定格）成某种特殊的姿态，以表示某种特殊的意义。 利用空间距离的大、小来表达人与人之间的距离，也为雕塑的技术之一。 15 （四）核心技术 03 镜像技术 辅角通过模仿主角的动作、言语、态度，来反应主角的角色。 让主角有机会以旁观者的角度去观看整个心灵挣扎的过程、或紊乱的情境，以激发主角重新诠释这个情境，进而产生新的领悟。 16 （四）核心技术 04 替身技术 让一个或多个辅角站在主角的身后与主角同台表演，或替主角说话，这个辅角即是替身。 替身可以模仿主角的内心思想和感受，并表达出潜意识内容。替身帮助主角觉察到内部心理过程，引导主角表达出非语言思想和感受。 17 （四）核心技术 05 独白和旁白 独白：想象自己单独处在一处，自言自语幻想一件事件或感受。有助于主角表达并加以澄清未觉察的想法，更明显地体验情感。 旁白：通过言语的方式表现剧情发生的背景，角色内心的活动、冲突，是一个烘托气氛，刻画人物内心世界的重要方法。 可以用“这是”、“事情的发生”的语言来解释说明事件发生的情形，也可以用第一、三人称“我”、“他或她”、“我们”、“他们或她们”等来表示主角或角色内心感受。前者叫情景旁白、后者称为角色旁白。 18 （四）核心技术 06 角色扮演 指暂时脱离当前角色，承担他人的角色或扮演另一个自我。 角色扮演可用于重新演出过去、现在或未来的情形（“未来投射”），尤其是人际关系和处事技巧方面的问题进而有机会检视和评估在该情景中的行为和角色表现。 19 （四）核心技术 07 未来投射 主角或参与者不只是讨论希望、愿望，对未来的恐惧或生活目标等看法，而且把这些预期事件放到现实中，并演出表达出来。 通过为未来事件的构建、期望，并带回现实，思考问题情景，增进对期望的事件结果的了解，有效地采取措施，实现期望中的未来。 20 优秀心理剧作品：《年少有为》 21 二、心理剧本创作 22 思考： 你认为一个好的心理剧本是怎么样的？ 23 01 主题 贴近学生学习与生活的实际，以反应学生生活跌宕、心理困扰、趣味现象为主旨，只聚焦一个主题 主题明确 （1）自我意识：个性发展、自我管理等 （2）学习问题：学习压力、厌学、考前焦虑等 （3）人际问题：朋友关系、师生关系、亲子关系、校园霸凌等 （4）就业问题：职业选择、就业压力、个人规划等 （5）情绪问题：焦虑、抑郁、愤怒、嫉妒、自卑等 （6）恋爱问题：暗恋、失恋等 （7）网络问题：网络成瘾等 （8）其他问题：社会热点、时事新闻 24 01 主题内容 具有普遍性 反应现实， 熟悉甚至亲历的事 典型性 聚焦小主题， 探讨小问题 25 01 主题其他 不宜价值导向过重，甚至思想教导 有教育和启发意义，能引起共鸣，引人深思 具有探索性 心理学科思路、心理学技术 体现心理要素 有角色、有情节、有冲突、有互动、有对话 适合舞台或情境演绎 26 02 人物设置 主角是某一个/类人，通过主角内心困惑和冲突的演绎，揭示与解决心理问题。 辅角是与主角心理问题形成、发展与解决有关的重要他人。 与主角心理问题的呈现与解决无关的人物不要作为辅角出现在舞台上（背景投影、旁白实现） 辅角的设置应尽可能精简 辅角在舞台上的言行设置是帮助主角表达出思想、情感与行为 角色之间关系清晰 10人左右 27 03 情节设置 按照心理问题的呈现与解决过程选择事件与安排情节的先后顺序 但不一定要有明确的解决问题部分 12分钟≈起因（2）、发展（3）、高潮（4）和结局（3） 顺序 情节的处理要浓淡相宜、详略得当 重要情节是突出主角思想情感、内心冲突的情节，要淋漓尽致详细地呈现，不重要的情节要简洁明了、一笔带过 主次 尽可能把不同的情节浓缩到一个场景里，把地点集中在一二处不可少的地方，把时间差距缩短得越小越好 场景集中 28 03 情节设置 多从正面角度处理事件，以积极正面的价值观引领；即使选择了负面事件，也是在负面事件中透过人物情景对话的是非对比，放大正确积极的东西 把心理学原理、技术、方法融入到剧情之中，这主要体现在问题解决阶段的事件处理上 事件的选择与情节的设计不能哗众取宠，以心理问题的呈现与解决为根本目标 融入心理健康理念 通过人物的情景对话、行动把事件呈现出来，而不是语言的叙述 行动化 29 04 艺术手法 悬念 对比 重复 开放式 30 04 艺术手法 使用音乐、舞蹈、绘画 艺术化处理 游戏形式增加体验感 团辅游戏 作角色引入、时空梦境切换，不要通篇用 隐喻、神话 31 喜剧大赛：《台下十年功》 《时间都去哪儿了》 32 谢谢观看！ 33 Simple Pleasures X-Ray Dog Hot Pursuit, track 1, disc 1 76930.305 163 key(Don't modify):L64FU3 $$