综合与实践 量一量，比一比（教案）-2024-2025学年二年级上册数学人教版

综合与实践 量一量，比一比 课题 量一量，比一比 课型 实践活动课 设计说明 数学在生活中扮演着至关重要的角色，它存在于我们周围的每一个角落。本课旨在教导学生运用数学知识准确地估计自身及他物的尺寸，并增强他们对“度量”概念的认知。课程结构如下： 1. 引导学生积极参与实践活动。 每个学生将在小组中承担特定的任务，例如进行物品的尺寸测量。在遇到问题时，鼓励小组成员共同思考，以此加深对知识的理解和应用。 2. 教授学生如何交流和解读测量数据。 教师将鼓励学生分享他们的测量成果，并采用多样化的教学方法来帮助学生正确理解和记忆长度单位的运用。通过这一过程，学生不仅能够准确地记住测量结果，还能将在课堂上学到的知识应用到未来的学习和日常生活中。 学习目标 1. 通过日常生活中的亲身实践，亲自测量物品的尺寸，直接体验并理解周围物品的尺度。 2. 在实际动手操作过程中，学会精确表达物品的尺寸，通过比较和调整测量结果，更深入地掌握测量尺寸的技巧，提高对长度的估算准确性，培养对长度的基本感知和理解。 学习重难点 深入探讨“量”的本质内涵，构建对空间距离的认识。 学前准备 准备教学用具：PPT和三角板、卷尺 准备学生用具：三角板、卷尺和笔记本 课时安排 1课时 教学环节 导案 学案 达标检测 一、引入新课。 1. 回顾旧知识。 （1）请同学们用手势准确展示1米和1厘米的长度。 （2）请同学们用手势展示60厘米的长度。 2. 引入新课程。 同学们展示的60厘米长度不一，为了准确掌握60厘米的实际长度，我们将学习并了解一些生活中常见的物体长度。 1.（1）首先仔细听清楚老师的要求，然后用手比划出1米和1厘米大概有多长。 （2）想象一下60厘米大概是多长，然后通过身体动作来表现出来。 2.学生们清楚了这节课要学习的重点内容。 1. 填空题。 1 米 = （100） 厘米 3 米 = （300） 厘米 5 米 = （500） 厘米 1 米 = （100） 厘米 8 米 = （800） 厘米 2. 配对题。（请将长度单位进行正确配对） 3. 自我测量身体尺寸。 （示例）我的腕围是（15）厘米； 我的脚长是（25）厘米； 我的身高是（160）厘米； 我的臂展是（170）厘米。 二、自主探索，体验新知。 1. 让学生量一下教室和讲台有多长。 2. 告诉学生怎么量，然后让他们量一下自己的肩膀有多宽。 3. 让学生分小组一起动手量东西，确保每个人都能试一试。 4. 让学生分享他们测量的结果和经验。 5. 让学生想想还有没有其他方法可以知道物体的长度。 6. 教给学生如何用统一的标准来描述动物的身高或身长。 1. 确定目标，然后开始行动。 （1）挑选一个合适的量度工具。 （2）分成小组进行量度，量度后把数据写在纸上，然后比较，看看不同组的量度结果有什么不同。 2. 两人组成一队，互相量度对方的肩膀宽度，然后把量度结果记在纸上。 3. 以小组为单位，确定要量度的东西，比如两手张开的长度、走一步的距离等，量度完以后记下结果。 4. 一起讨论量度结果，确保对肩膀宽度等数据有清楚的了解。 5. 尝试用不同的方法来想象要量度的东西的长度。 方法一：闭眼想象。闭上眼睛，想象东西的长度。 方法二：用手比划。看着东西的同时，用手比划它的长度。 方法三：描述关系。比如，讲台比肩膀宽一点；两手张开比讲台长一些；教室的长度远远大于两手张开的长度等。 6. 选择适当的参照物来描述量度结果。 （1）以鳄鱼为例：身体长度6米。 参照标准：大约30厘米宽的肩膀。 量度结果：20人肩并肩站在一起的长度和鳄鱼差不多。 （2）以鸵鸟为例：身高2米50厘米。 参照标准：大约1米长的讲台。 量度结果：2.5个讲台的长度和鸵鸟的高度差不多。 三、课堂总结。 1. 讲讲这堂课你学到了什么。 2. 安排家庭作业。 1. 系统梳理本节课的核心知识点。 2. 安排互动讨论环节。 教学过程中老师的疑问： 四、教学板书 五、教学反思 这节课我们将进行数学实践活动，旨在通过实际操作，增强同学们的数学实践能力，点燃学习兴趣，使大家更加热爱数学。 教师点评和总结： XXX 学科网（北京）股份有限公司 $$