8 彩色的梦（教学设计包）-【鳍迹课件】语文二年级下册同步公开课课件包

8《彩色的梦》学习任务单 姓名 学号 学习目标 1.认识“盒、聊”等9个生字，会写“彩、梦”等9个生字，会写“彩色、脚尖、森林”等8个词语。 2.朗读诗歌，感受诗歌语言的音韵美。 3.边读边想象，能用自己的话说出彩色铅笔画出的梦。 4.能展开想象，仿照课文相关段落把自己想画的内容写下来。 课前学习任务 1.预习课文内容，圈画生字词，标注诗歌小节。 2.熟读课文内容，把课文内容读通顺，读正确。 当堂检测学习任务 【认读词语】 铅笔盒 聊天 草坪 烟囱 一般 精灵 叮咛 【辨别多音字】 根据语境给加点字选择正确的读音填在括号里。 jié jiē 1.秋天的果园里，苹果树上结（ ）满了又大又红的苹果。 2.假期结（ ） 束了，同学们高高兴兴地返回校园。 【书写词语】 彩色 脚尖 森林 雪松 歌声 苹果 精灵 季节 【语言运用】 你想用彩色的铅笔画些什么？试着仿照第2小节或第3小节，把想画的内容用几句话写下来。 给自己的表现做一个星级评价吧！ 学科网（北京）股份有限公司 $$ 《彩色的梦》教学反思 成功之处 以新课程理念为支撑，结合教材特点和学生认知水平设计教学，设置情境任务，以学习活动为驱动，构建以学生为主体的生本课堂。在教学中采取灵活多样的方法引导学生自主识字；抓住重点词语体会彩色梦境的色彩明丽，人与自然的和谐共生，恰当地引导学生展开想象对诗歌进行补白，提升学生的语言运用能力和思维的发展，从而获得审美体验；以读代讲，采取学生赛读、师生合作读、配乐朗读等方式进行朗读指导，注重朗读的评价，在读中体会诗歌的音韵美和童心童趣。 不足之处 在教学时，朗读的时间还不够充分，有的学生阅读兴趣浓厚，由于时间有限，不能让每个学生都充分地进行朗读，教学没有做到面向全体学生。 改进措施 为了给学生创造更多的朗读机会，可以考虑再增加一课时开展一个语文实践活动，在班级举行一个诗歌朗诵会，学生可以自由选择朗诵内容，可以是本课《彩色的梦》，也可以是课堂上学生自己展开想象补白创作的诗歌，这样所有的同学都能够拥有机会分享自己的朗诵，在朗诵中建立自信，积累语言，增加热爱中华语言文字的情感。教学是一门缺憾的艺术，相信每一次反思都是一个新的自我提升的突破口。 学科网（北京）股份有限公司 $$ 《彩色的梦》教学方案 教材解析 《彩色的梦》是部编版语文教材二年级下册第四单元的第一篇课文。第四单元以童心为主题，本单元的教学重点是“运用学到的词语把想象的内容写下来”，以培养学生丰富的想象能力和语言运用能力。《彩色的梦》是一首充满童真、稚趣的儿童诗，诗歌想象新奇独特，富有童心童趣，用生动活泼的语言描写了小朋友用彩色铅笔在白纸上画画时的丰富想象，表现了儿童对大自然的赞美与向往。 教学目标 1.认识“盒、聊”等9个生字，会写“彩、梦”等9个生字，会写“彩色、脚尖、森林”等8个词语。 2.朗读诗歌，感受诗歌语言的音韵美。 3.边读边想象，能用自己的话说出彩色铅笔画出的梦。 4.能展开想象，仿照课文相关段落把自己想画的内容写下来。 教学重点 能够展开想象，尝试仿照课文第2小节或者第3小节，把想画的内容写下来。 教学难点 抓住“拉、请、留下、结”等词语感受人与自然和谐共生的美好画面；借助图画中植被的颜色、长势等理解“葱郁”的意思。 课前准备 1.制作PPT； 2.熟读诗歌，圈画出生字词，标注诗歌小节。 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 一、创设情境，导入新课 1.创设情境。同学们，校园期刊“青青芳草地”栏目组约稿已经开始了，这一期约稿的主题是“想象王国”，老师期待你笔端的创作能够呈现在期刊的栏目上，散发出悠悠的墨香。 2.揭示课题。今天我们就一起走进第四单元的第一篇课文《彩色的梦》，去感受高洪波爷爷笔下丰富的想象世界。 3.板书课题。指导书写“彩”、“梦”，重点观察“彩”和“梦”的结构特点和重要笔画的变化及占位，教师边强调边示范。 4.读题设疑。齐读课题，读了课题你有哪些猜想？ 二、初读课文，扫清障碍 学习活动一：我和生字交朋友 （一）生字我会读。 自由读文，读准字音，读通句子，不认识的生字多读几遍。 （二）词语我会记。 1.这些词语顽皮地从课文中跳出来，和它们打个招呼吧！ 铅笔盒 聊天 草坪 葱郁 烟囱 结苹果 一般 精灵 叮咛 2.读准含有后鼻韵母的字： 草坪 精灵 叮咛 3.读准轻声： 烟囱 4.辨别多音字： jiē 结苹果 结 jié 结束 5. 字理识字。 “盒”字的下面是“皿”字底，甲骨文形状如带底座的碗碟盆等一类饮食器皿，所以带有“皿”字底的字都与各种容器有关。 6.自主识记。 师：在小组内交流一下记住这些生字的好方法吧！ （1）利用形声字的构字规律识记：坪 叮 咛 （2）以熟代新： 换一换：柳—聊 评—坪、苹 没—般 睛—精 加一加：有—郁 减一减：窗—囱 （3） 加强识记：聊 师：在生活中哪些时候会使用到这个词语？ 7.闯关我能行。 “小铅笔跳舞识字游戏”。 聊天 草坪 结苹果 葱郁 铅笔盒 一般 烟囱 精灵 结网 叮咛 （三）生字我会写。 彩 梦 森 拉 结 苹 般 精 灵 师：对于这些生字的书写，你有什么好方法分享给大家呢？ 1.左右结构的字： 左右均等：彩 般 精 左窄右宽：拉 结 2.品字型结构：森，比较“林”字在不同字“梦”和“森”中书写上的异同。 师重点示范“森”字。 3.学生自主书写生字，在书中田字格描红，每个字再写两个。 4.展示学生书写，学生评价，自我纠正。 三、通读课文，感知诗意 现在，让我们回到课文中，边读边想，“彩色的梦”指的是什么？ （一）同桌分小节轮读课文。 （二）指名读全文。 （三）交流分享： 学习活动二：探寻彩色的梦 1.“彩色的梦”指的是什么？顺势引导学生通过“一大把”体会有很多颜色的梦，指导读第一小节的第一句话。 2.发挥想象，他们在聊些什么？又会做些什么呢？进而通过朗读体会彩色铅笔们的悠闲、欢快。 四、课堂小结，拓展延伸 同学们，今天我们知道了高洪波爷爷有一大把彩色的梦，他们经常在一起开心地聊天，快活地玩耍。你也可以想象一下，你的彩色铅笔们会在一起聊些什么？做些什么?尝试着把你的想象画出来。 板书设计 第二课时 一、回顾课文，导入新课 同学们，通过上节课的学习，我们知道彩色的铅笔爱做梦，梦就变得色彩斑斓。今天，让我们再次走进那美丽的梦境。 二、细读课文，感悟诗情 学习活动一：品味彩色的梦 （1） 齐读诗歌第1小节。 师：彩色的铅笔仿佛是一个个舞者，轻盈地在纸面上流转。 （二）自由读诗歌第2-4小节。 师：请同学们自由朗读诗歌第2-4小节，边读边圈画，你在彩色的梦境中都看到了什么？听到了什么？又感受到了什么？ （三）分享阅读收获。 1.我看到了（色彩美）—— （1）借助课文插图，抓住“草坪、野花、天空”，想象色彩的丰富明丽；抓住“大块、大朵、大片”，感受孩子画画的欢畅。 （2）多种形式指导读第2小节，感受画面色彩的明丽以及作画的惬意。 指名读，老师评价。 示范读，引导学生体会“蓝——得——透——明！”一句中破折号的停连，感受诗歌语言的美，体会“我”对大自然景物的赞美之情。学生评价。 师生合作读。（配乐） （4）脚尖还会滑过哪些地方呢？展开想象说一说。 （5）我还看到了（色彩美）—— “小屋的烟囱上， 结一个苹果般的太阳， 又大——又红！” 2.我听到了（和谐美）—— （1）找出“雪松、小鸟、烟囱、太阳”，抓住“拉、请、留、结”几个词语，结合文中插图，感受大自然事物间休戚与共，人与自然界和谐共生的美好画面。 （2）借助图画，观察雪松的颜色、长势，理解“葱郁”的含义，感受森林里植被的青翠茂盛，生机勃勃。 （3）配乐，闭眼倾听雪松与小鸟会说些什么？聆听小鸟会留下怎样的歌声？ （4）尝试加上动作小组赛读，感受大自然生命的灵动。 （5）补白想象：如果你是这些轻盈的舞者，还会去哪些地方呢？ 出示语境： “在碧绿的田野里，……” “在清澈的池塘里，……” “在辽阔的草原上，……” 3.我感受到了—— （1）师：在彩色的梦境里不仅有美丽的色彩，动听的歌唱，还能闻到——水果香，触到——季节风，听到——紫葡萄的叮咛、潺潺的溪水声，读到这些句子，你的头脑中呈现出了怎样的画面？ （2）指名读句子，描述画面，相机指导朗读。 （3）迁移运用：“我”的彩色梦境里还会有什么？ 句式引导：“我的彩色梦境，有……，有……，还有……” 4.配乐齐读诗歌。 同学们，彩色的梦境真是充满了无穷的乐趣，让我们再次走进诗歌，感受她的多姿多彩。 三、发挥想象，妙笔生花 学习活动二：描绘彩色的梦 1.师：老师感觉到，你们早已化身这些可爱的小精灵，正在自己的梦境中流连忘返，现在就展开想象，把你想画的内容，仿照第2小节或者第3小节写一首小诗吧。 2.分享自己的创作。 3.有余力的同学可以创作完整的诗歌,去“青青芳草地”栏目组赴约。 四、课堂小节，课外延读 同学们，像“彩色的梦”这样充满童真童趣的诗篇有很多，都收录在高洪波爷爷的这些诗集里，相信阅读之后你一定会有更多的收获。 板书设计 学科网（北京）股份有限公司 $$ 《彩色的梦》说课稿 一、说教材 《彩色的梦》是部编版语文教材二年级下册第四单元的第一篇课文。第四单元以童心为主题，本单元的教学重点是“运用学到的词语把想象的内容写下来”，以培养学生丰富的想象能力和语言运用能力。《彩色的梦》是一首充满童真、稚趣的儿童诗，诗歌想象新奇独特，富有童心童趣，用生动活泼的语言描写了小朋友用彩色铅笔在白纸上画画时的丰富想象，表现了儿童对大自然的赞美与向往。 二、说教学目标及教学重难点 1.教学目标: （1）认识“盒、聊”等9个生字，会写“彩、梦”等9个生字，会写“彩色、脚尖、森林”等8个词语。 （2）朗读诗歌，感受诗歌语言的音韵美。 （3）边读边想象，能用自己的话说出彩色铅笔画出的梦。 （4）能展开想象，仿照课文相关段落把自己想画的内容写下来。 2.教学重点:能够展开想象，尝试仿照课文第2小节或者第3小节，把想画的内容写下来。 3.教学难点: 抓住“拉、请、留下、结”等词语感受人与自然和谐共生的美好画面；借助图画中植被的颜色、长势等理解“葱郁”的意思。 三、说学情 二年级的小学生已经具备了一定的语言基础和阅读习惯，有主动识字的愿望，但是识字方法还比较单一，需要教师有效引导。诗歌的语言精炼，对二年级的学生来说在理解上还有一定的难度。 四、说教法 以新课程理念为支撑，结合教材特点和学生认知水平，在教学时设置情境任务，以学习活动为驱动，构建以学生为主体的生本课堂。在教学中采取灵活多样的方法引导学生自主识字；抓住重点词语体会彩色梦境的色彩明丽，人与自然的和谐共生，恰当地引导学生展开想象对诗歌进行补白，提升学生的语言运用能力和思维的发展，从而获得审美体验；以读代讲，采取学生赛读、师生合作读、配乐朗读等方式进行朗读指导，注重朗读的评价，在读中体会诗歌的音韵美和童心童趣。 五、说教学准备 1.制作PPT； 2.熟读诗歌，圈画出生字词，标注诗歌小节。 六、说教学流程： （一）创设情境，导入新课 1.校园期刊“青青芳草地”栏目主题约稿。 2.板书课题，指导书写“彩”、“梦” 3.读题设疑。 （二）初读课文，扫清障碍 学习活动一：我和生字交朋友 1.自由读文，读准字音，读通句子，不认识的生字多读几遍。 2.读词语。强调含有后鼻韵母的字；读准轻声；辨别多音字；字理识字。 3.引导学生利用多种方法自主识记生字。 4.小铅笔跳舞识字游戏。 5.指导书写生字。重点指导“森”字。 （三）通读课文，感知诗意 学习活动二：探寻彩色的梦 1.引导学生通过“一大把”体会有很多颜色的梦，指导读第一小节的第一句话。 2.发挥想象，他们在聊些什么？又会做些什么呢？进而通过朗读体会彩色铅笔们的悠闲、欢快。 （四）细读课文，感悟诗情 学习活动三：品味彩色的梦 1.自由读诗歌第2-4小节。边读边圈画，你在彩色的梦境中都看到了什么？听到了什么？又感受到了什么？ 2.分享阅读收获。 （1）借助课文插图，抓住“草坪”等词语感受色彩的丰富明丽，孩子画画的欢畅。 （2）多种形式指导读第2小节。 （3）展开想象说一说，脚尖还会滑过哪些地方呢？ （4）抓住“拉”等词语，感受，人与自然界和谐共生的美好画面。 （2）借助图画，理解“葱郁”的含义。 （3）配乐，想象雪松与小鸟会说些什么小鸟会留下怎样的歌声？ （4）尝试加上动作小组赛读。 （5）补白想象：如果你是这些轻盈的舞者，还会去哪些地方呢？ （6）迁移运用：“我”的彩色梦境里还会有什么？ 3.配乐齐读诗歌。 （四）发挥想象，妙笔生花 学习活动四：描绘彩色的梦 1.展开想象，把你想画的内容，仿照第2小节或者第3小节写下来。 2.分享自己的创作。 3.赴约“青青芳草地”栏目组。 （五）课堂小节，课外延读 七、说作业设计： 结合课后习题，在课堂上指导完成仿写练习。 八、说板书设计： 第一课时的板书设计以指导写字为主，第二课时板书设计以思维导图的方式呈现诗歌每一小节的特点，引导学生调动多种感官展开想象，让仿写变得更加生动。 学科网（北京）股份有限公司 $$ 《彩色的梦》逐字稿 第一课时 师：同学们，校园期刊“青青芳草地”栏目组约稿已经开始了，这一期约稿的主题是“想象王国”，老师期待你笔端的世界能够呈现在期刊的栏目上，散发出悠悠的墨香。今天我们就一起走进第四单元的第一篇课文《彩色的梦》，去感受高洪波爷爷丰富的想象世界。 师：伸出食指，跟老师一起书空，注意观察老师的书写，谁能提醒老师书写时应该注意些什么？ 生：“彩”字左右结构，左右均等。 生：在书写的时候，“采”的捺笔变成了点。 师：对，为了避让右边的“彡”，捺笔变成了点，体现了汉字的谦让之美。还要注意，右边的“彡”纵向平行排列，三撇起笔在一条竖线上，第三撇稍长。 生：“梦”字的上半部分“林”字要写扁一点儿。 师：嗯，还要注意下班部分“夕”起笔撇穿插在两个“木”的底部中间。 师：读了课题你有哪些猜想？ 生：梦为什么是彩色的？ 生：彩色的梦到底是什么样子的？ 生：作者的梦和我们做的梦一样吗？ …… 师：学贵存疑，请同学们带着自己的问题自由朗读诗歌。注意要读准字音，读通句子，不认识的生字多读几遍。 师：这些词语顽皮地从课文中跳出来，和它们打个招呼吧！ 师：谁愿意领读三个红色的词语？ 生：请你大声跟我读“草坪 精灵 叮咛”。 师：“烟囱”这个词中的“囱”单独出现的时候读一声，在“烟囱”一词中读轻声。跟老师再读一遍：“烟囱”。 生：“烟囱”。 师：词语中还有一个多音字“结”。谁愿意接受挑战，猜一猜在哪些词语中读一声，在哪些词语中读二声？ 生：结实 生：结果子 生：结构、结束 生：张灯结彩 …… 师：你们积累的词语可真多，我们要根据字义区分多音字，“结”字表示植物长果实或者身体强壮时读一声，比如：结苹果、结实；“结”字当其它字义讲时，如：系，聚合，结束等读二声，可以组成词语结绳、结冰、结束等。 师：“盒”字的下面是“皿”字底，甲骨文形状如带底座的碗碟盆等一类饮食器皿，所以带有“皿”字底的字都与各种容器有关。你见过哪些容器的名称带有“皿”字底呢？ 生：“脸盆”的“盆”。 生：“盘子”的“盘”。 生：“食盐”的“盐”字。 师：对于这些生字，你有哪些好方法记住它呢？在小组内交流一下吧！ 生：我们小组可以利用形声字的构字规律识记：坪 叮 咛三个字，“草坪”的“坪”跟泥土有关，所以是提土旁；“叮咛”是反复嘱咐的意思，所以是口字旁。 生：我们小组利用以熟代新的方法识记生字。把“柳”字的“木”字旁换成“耳”字旁，就是“聊”；把“评”字的言字旁换成提土旁，就是“评”。 生：把“没”的三滴水旁换成“舟”字旁，就是“般”；把“睛”字的“目”字旁换成“米”字旁，就是“精” 。 生：“有”字加上右耳刀，就是“郁”。 生：“窗”字减掉穴字头，就是“囱”。 师：看这个“聊”字，在生活中哪些时候会使用到这个词语呢？ 生：妈妈在楼下和邻居阿姨聊天。 生：爸爸在微信里和爷爷聊天。 师：的确，生活中处处都有我们熟悉的字。 师：你们的办法这么多，老师奖励你们玩一个识字闯关游戏“小铅笔跳舞识字游戏”。 生：聊天 草坪 结苹果 葱郁 铅笔盒 一般 烟囱 精灵 结网 叮咛 。 师：对于生字的学习，我们不仅要会认，还要会写，并且写端正、写美观。对于这些生字的书写，你有什么好方法分享给大家呢？ 生：“彩、般、精、拉、结”5个字都是左右结构，书写时要注意“彩、般、精”是左右均等，“拉、结”是左窄右宽。 生：“森”是品字型结构：要注意左下的“木”字捺变成了点。 师：请同学们伸出手来跟老师一起来写“森”字，注意同样是含有“林”字，写的时候要比“梦”字上面的“林”字舒展一些。 师：下面请同学们坐直坐正，认认真真地在书中田字格里描红，再写两个字，写完之后再与田字格里面的样字进行对比，修改。 师：老师挑两个有代表性的字进行展示，大家评价一下。 生：老师，这个“彩”字的“彡”起笔没有在一条竖线上，有点倾斜。 生：我觉得“梦”字写得很舒展，注意了占格和笔画的变化。 师：谢谢你的评价，希望同学们在以后书写时扬长避短，不仅要把字写正确，还要追求规范、美观。 师：现在，让我们回到课文中，边读边想，“彩色的梦”指的是什么？请同桌之间分小节轮读课文。 师：谁试着来把诗歌完整地读一遍，其他同学边听边想，“彩色的梦”指的是什么？ 师：读得很流畅，需要注意的是小节与小节之间停顿的时间略微长一些。下面谁来说一说，“彩色的梦”指的是什么？你是从哪里知道的？ 生：“彩色的梦”指的是画出各种美好梦境的彩色的铅笔。我是从课文插图和诗歌第一句话知道的。 师：那你来给大家读一读这句话吧。 生：“我有一大把彩色的梦，有的长，有的圆，有的硬。” 师：听了她的朗读，老师知道“她有一大把彩色的梦”，可真自豪啊！谁愿意再读一读。 生：“我有一大把彩色的梦，有的长，有的圆，有的硬。” 师：这么多彩色的铅笔，他们每天都做些什么呢？ 生：“他们躺在铅笔盒里聊天，一打开，就在白纸上蹦跳。” 师：让我们插上想象的翅膀，猜一猜，他们在聊些什么？又会做些什么呢？ 生：长长的绿铅笔说，我能画出绿色的草原。 生：圆圆的红铅笔扭动胖胖的身体说，我会画火红的太阳。 生：硬硬的黑铅笔说，我会画坚硬的岩石。 …… 师：彩色的铅笔们聊得可真开心，让我们带着丰富的想象齐读第1小节。 师：同学们，今天我们知道了高洪波爷爷有一大把彩色的梦，他们经常在一起开心地聊天，快活地玩耍。你也可以想象一下，你的彩色铅笔们会在一起聊些什么？做些什么?尝试着把你的想象画出来。 第二课时 师：同学们，通过上节课的学习，我们知道彩色的铅笔爱做梦，梦就变得色彩斑斓。今天，让我们再次走进那美丽的梦境。齐读诗歌第1小节。 师：彩色的铅笔仿佛是一个个舞者，轻盈地在纸面上流转。请同学们自由朗读诗歌第2-4小节，边读边圈画，你在彩色的梦境中都看到了什么？听到了什么？又感受到了什么？ 生自由朗读诗歌2-4小节。 生：我看到了一个彩色的梦境，梦里有“大块的草坪、大朵的野花、大片的天空”。 生：彩色的梦境里有绿色的草坪，红色的野花，蓝色的天空。 师：这五彩斑斓的梦境真美啊！谁来读一读。 生读。 师：听了你的朗读，老师的眼前仿佛呈现出一派色彩明丽的美景。要是能读得有些变化，再调整一下语速就更好了。谁再来试一试。 生读。 师：嗯，这位小画家画的可真是欢快惬意啊！ 师：听了你们的朗读，老师也想尝试一下，好不好？ 师读第2小节。 师：觉得老师读得怎么样?评价一下。 生：最后一句老师将每个字的声音拖长了，我很喜欢。 生：老师的“滑过”读得很轻柔，有跳舞的感觉。 师：谢谢你们的评价，你们也试着像老师这样读一读。来我们师生跟随音乐来合作好吗？ 生齐读：脚尖滑过的地方， 师：大块的草坪， 生：绿了； 师：大朵的野花， 生：红了； 师：大片的天空， 生：蓝了， 生齐读：“蓝——得——透——明！ 师：脚尖还会滑过哪些地方呢？展开想象，仿照这样诗中的句子说一说。 生：大片的云朵，白了。 生：一片片叶子，黄了。 生：一串串葡萄，紫了。 …… 师：把你们的想象连接在一起，就是一首美丽的小诗。 师：在彩色铅笔的梦境里你还看到了什么呢？ 生：我还看到了“小屋的烟囱上，结一个苹果般的太阳，又大——又红！” 师：这彩色的梦境不仅五彩斑斓，还充满了诗意的美！ 师：在这么美好的梦境里，你又听到了什么呢？ 生：我听到了小鸟的歌声。 师：你可真细心，那你来读给大家听。 生读第2小节。 师：彩色的梦境里有可爱的小鸟，还有谁？用笔圈一圈。 生：还有雪松、烟囱和太阳。 师：嗯，雪松、小鸟、烟囱和太阳，他们在森林里生活得怎么样啊？ 生：他们很快乐！ 师：你是从哪里体会到的？ 生：“雪松们拉着手，请小鸟留下歌声。” 师：多么团结友好的小伙伴呢！ 生：他们生活的很快乐，健康！ 师：嗯，同学们请看，一颗颗雪松青翠茂盛，充满了生机，是鸟儿们快乐的家园，他们怎能不快乐的歌唱呢?请同学们轻轻地闭上眼睛，听，雪松与小鸟会说些什？小鸟会留下怎样的歌声？ 师：你们感受到了吗？这是多么和谐美好的画面啊！尝试加上动作读一读吧，感受大自然生命的灵动。 生分小组加动作朗读诗歌第3小节。 师：如果你是这些轻盈的舞者，还会去哪些地方呢？根据给出的语境，仿照书中的句式说一说。 生：在碧绿的田野里，麦苗们肩并着肩，请风儿留下乐章。 生：在清澈的池塘里，小虾们排着队，请蜻蜓留下舞姿。 生：在辽阔的草原上，牛儿甩着尾巴，请白云留下阴凉。 师：这真是一场赛诗会啊！ 师：在彩色的梦境里不仅有美丽的色彩，动听的歌唱，还能闻到—— 生：水果香， 师：触到—— 生：季节风， 师：听到—— 生：紫葡萄的叮咛、潺潺的溪水声。 师：读到这些句子，你的头脑中会呈现出了怎样的画面？ 生：我仿佛看到了秋天的果园里瓜果飘香。 生：我仿佛感受到了春风的轻柔，夏风中夹杂的热气。 生：我感受到了秋风的凉爽，冬天里凛冽的寒风。 师：来，带着你的感受读一读。 生读第4小节。 师：“我”的彩色梦境里还会有什么？ 生：我的彩色梦境，有金色的沙滩，有五彩的贝壳，还有飞翔的海鸥。 生：我的彩色梦境，有弯弯的月牙，有闪闪的星星，还有美丽的银河。 师：同学们，彩色的梦境真是充满了无穷的乐趣，让我们再次走进诗歌，感受她的多姿多彩。 师：老师感觉到，你们早已化身这些可爱的小精灵，正在自己的梦境中流连忘返，现在就展开想象，把你想画的内容，仿照第2小节或者第3小节写一首小诗吧。 生分享自己的创作。 师：你们笔端充满了童真童趣，课后可以将你的诗歌进行修改完善，形成一首完整的诗歌，下节课再分享给大家。 师：同学们，像“彩色的梦”这样充满童真童趣的诗篇有很多，都收录在高洪波爷爷的这些诗集里，相信阅读之后你一定会有更多的收获。 学科网（北京）股份有限公司 $$