第5课时 收玉米（教案）-2023-2024学年一年级下册数学北师大版

北师一下第五单元《加与减（二）》 第5课时 收玉米 课题 收玉米 课型 新授课 教材分析 《收玉米》是北京出版社为小学一年级学生编写的数学学习材料，对应下学期的第五单元末节。该课程假设学生已经熟练掌握了十位数的基本运算，包括能够进行十位数加减一位数以及十位数间的竖式计算。书中通过笑笑和淘气的玉米收获故事，融入了一系列减法相关的数学问题。学生需要利用所学的数学原理和生活常识，尝试建立正确的数学表达式，并解决这些问题。在小组交流中，学生将讨论他们在十位数减法中的方法，不仅展示了多样化的计算策略，也体现了他们在学习中的主动参与。 学情分析 学生在熟练掌握两位数简易加法和20以内简单减法的基础技能后，本课将继续深化这些基础知识的实用性。课程将指导学生们将先前习得的探索技巧自然地融入到新的学习挑战中，帮助他们通过个人探索逐步理解和掌握本课程的关键内容。 教学策略 通过使用小木棍和数字筹码进行训练，来提升对两位数减法垂直计算的掌握能力。 教学内容 北京师范大学一年级下册教材的第57页 教学目标 1. 探讨并克服特定情境中的加减问题，从而提升对加减法则的深入理解。 2. 精确掌握并能自如应用不涉及借位的两位数减法技巧。 3. 高效运用垂直减法技巧，明确只有在位数相等时才能直接进行减法运算的规则。逐步提高运用减法解决实际生活问题的技能，感受减法在日常生活中的广泛应用。 教学重点 掌握两位数减法的竖列计算方法。 教学难点 熟练运用并快速执行两位数间的直接减法技巧。 教学准备 多媒体课件、小棒、计数器 课时安排 1课时 教学环节 导学案 一、创设情境 秋季是丰收的季节，我们曾经帮助那只兔子收获它种植的胡萝卜。现在，小熊的玉米也到了收获的季节。遗憾的是，由于他的粗心大意，他对那些玉米棒子不够珍惜，这样怎么能保证所有的收成都能够得到妥善的保存呢？让我们一起和小淘气、小开心一起去小熊那里，为他提供必要的协助！ 二、探究体验 经历过程 老师：看，淘气和笑笑已经开始工作了。 老师：笑笑说，她收集了42个玉米。淘气也不落后，他说他有57个玉米！ 老师：我们来比较一下，谁的数量更多。 学生1：淘气有57个，比笑笑的42个多。 老师：笑笑比淘气少了多少个玉米？你能计算出来吗？先自己思考！ 学生1：把57减去42。 学生1：我用小棒摆出5捆和7根，拿掉4捆和2根，剩下1捆和5根，所以57减42等于15（视频）。 学生2：我用计算器计算，输入57减去42，结果是15（视频）。 老师：使用小棒和计算器有什么相同点？ 学生1：我们都是从整捆和单根的小棒中减去，计算器是在十位和个位的珠子上减去（视频）。 老师：在做减法时，我们从相同的位数上减。 老师：还记得竖式吗？自己试试，列一个出来。 学生1：我来试试！ 学生1：将57和42竖直排好，个位对齐，十位对齐，画条线，个位7减2等于5，十位5减4等于1，所以57减42等于15（视频）。 老师：现在我们知道笑笑比淘气少了15个玉米。淘气真是个勤奋的小能手！ 老师：今天我们都学得不错，一起学习了两位数减两位数的竖式。淘气已经开始算答案了，我们看看他做得对不对。 老师：我们来看看第一题哪里错了？ 学生1：个位上的3应该和5对齐。 老师：观察得很仔细，我们改正一下，3和5对齐，5减3等于2，十位6不变，结果是62。 老师：第二题呢？ 学生1：他用错了符号，应该是减号，不是加号。 老师：是的，题目要看清楚，运算符号要认清后再计算。改正后是34减11等于23。 老师：最后一题哪里错了？ 学生2：也是运算符号看错，个位6加2等于8，十位7加1等于8，结果是88。 老师：大家表现得很好！记住不要犯同样的错误。 老师：今天的竖式计算大家掌握了吗？我们复习一下。 老师：在做两位数减两位数的竖式计算时，要记住： 相同位要对齐； 从个位数开始算； 个位减个位，十位减十位。 老师：现在是练习时间，这里有一些题目，先自己试试做做看！ 三、达标检测 老师：同学们都准备好了吗？我们来检验一下大家对于计算技巧的掌握程度。 1. 使用算盘练习减法 37减去25，在算盘上表现出来，十位减去2珠剩下10，个位减去5珠剩下2，得出37减25等于12。 42减去11，在算盘上显示为42，十位减去1珠剩下30，个位减去1珠剩下1，得出42减11等于31。 45减去24，在算盘上展示45，十位减去2珠剩下20，个位减去4珠剩下1，得出45减24等于21。 老师：我们这里原本有56个气球，已经吹好了22个，还剩下多少个气球？ 老师：用竖式记录，写下56减22，用横线代替等号，确保数字对齐。从个位开始计算，6减2等于4，5减2等于3，所以还有34个气球未吹。 快速竖式计算 写下你的答案，计算时先处理个位，个位与个位相加减，十位与十位相加减。 第一个计算44加32，个位4加2等于6，十位4加3等于7，得出44加32等于76。 第二个计算54减32，个位4减2等于2，十位5减3等于2，得出54减32等于22。 第三个计算76加23，个位6加3等于9，十位7加2等于9，得出76加23等于99。 第四个计算68减11，个位8减1等于7，十位6减1等于5，得出68减11等于57。 森林医生 第一棵树，个位数字4应在个位上，4加3等于7，十位5不变，所以4加53等于57。 第二棵树，加减运算混淆，个位8加1等于9，十位7加1等于8，正确答案应该是89。 第三棵树，十位计算错误，个位7减6等于1，十位4减2应该是2，但是计算成了6，正确答案应该是21。 第四棵树，6个十加3个十等于9个十，即90。 5、树上原本有47个桃子，小猴子摘走了35个，树上还剩多少个桃子？ 使用减法计算，47减去35，个位7减5等于2，十位4减3等于1，得出47减去35等于12，树上还剩12个桃子。 四、课堂小结 本节课程的学习任务已完成，请大家交流一下学习到的关键概念。在执行不涉及借位的两位数减法时，请牢记以下几点： 1. 确保每位的数字准确无误； 2. 从低位到高位，依次进行减法操作； 3. 同位的数字应各自进行减法运算，即个位数与个位数相减，十位数与十位数相减。 五、教学板书 收成农作物 57减去42的差额为15 57 42 _________________ 15 先减去个位数，再减去十位数。 六、教学反思 优点：1. 营造了强烈的学习氛围，增强了数学课程的吸引力。 2. 采用多样化的教学方法，帮助学生牢固掌握运算的基本知识，快速掌握运算技能。 不足：1. 教学用语表达繁复，带有明显的口语倾向。 2. 教师在解析计算原理时信息量过多，未能有效促进学生自主探索和归纳的能力。 改进建议： 首先，改善课堂用语，明确地提出问题和指示，确保其简单明了。其次，注重在实践中指导学生运用所学，鼓励他们主动思考和归纳，以此提升他们的思维能力。 学科网（北京）股份有限公司 $$