第3课《植物妈妈有办法》（教学设计）-【上好课】二年级语文上册同步高效课堂系列（统编版）

课 题 3 植物妈妈有办法 统编版 二年级上册 第一单元 1课时 学 校 授课班级 授课教师 学习目标 1.认识“植、如”等14个生字，读准多音字“为、得”，会写“法、如”等10个字会写“办法、如果”等9个词语。 2.能正确、流利地朗读课文。背诵课文。 3.理解蒲公英、苍耳、石榴、豌豆四种植物传播种子的方法，体会“乘着、挂住、炸开、钻出”用词的准确。 4.激发学生观察植物、了解植物奥秘的兴趣。 学习 重难点 1.理解蒲公英、苍耳、石榴、豌豆四种植物传播种子的方法，体会“乘着、挂住、炸开、钻出”用词的准确。 2.引导学生感受植物传播种子的趣味和神奇，激发学生探究大自然奥秘的愿望。 学情分析 本节课的设计从低年级的认知特点出发，通过课件和实物，努力创设与课文相符合的教学情境，力求做到以学生为主体，以乐学为主要形式，图文结合，声情并茂，从而实现了“了解各种植物传播种子的方法，培养学生探索自然的兴趣，有感情地朗读及背诵课文”的教学目标。 教学辅助 1.多媒体课件。 2.学生完成自主预习卡。 教学过程 情境创设，引出课题。 1.导入话题：“世界很大，我想去看看”“读万卷书，行万里路”。今天我们就要开启“走进自然世界。探寻自然奥秘”的研学之旅。走进植物园，感受植物的神奇特点吧。 2.今天我们就来学习新课，《植物妈妈有办法》。 ” 3.仔细听范读课文，同学们边听边思考，这篇课文主要讲述了哪几种植物传播种子的方法？ 学习任务一：初读课文，多元识字 1.结合自主预习单，请同学们自由朗读课文，遇到读不通的地方，借助拼音多读几遍。 2.预习检测，出示生字：请同学们先认读生字，全班齐读，老师相机纠错。 3.再出示词语，读一读，找小老师领读，开火车读。 植物 旅行 准备 带刺 底下 炸开 离开 观察 知识 四海为家 4. 识字游戏，巩固生字。 5. 多音字：得de（跳得高）děi（就得）dé（得到） 为 wéi（为人）wèi（因为） 学习任务二：理解内容，自主解惑 1． 通过预习，我们知道本文共6个小节，谁能告诉我：课文向我们介绍了几种植物妈妈传播种子的方法？用“○”圈出植物的名称，找出植物旅行的方法，用“△”画传播方法的动词，用“ ”画出种子在哪里安家。 2.预设：长大指的是种子已经成熟，四海为家就是去往世界各处，落到哪里，就在哪里生根发芽。 预设：4种，分别是：蒲公英妈妈、苍耳妈妈、石榴妈妈、豌豆妈妈（板书） 听过同学们读完课文后，请你选择一种植物妈妈传播种子的方式讲给大家听。 3．当同学们提到蒲公英妈妈时，教师引导： （1）蒲公英妈妈传播种子的方法是：它为自己的娃娃准备了降落伞，只要风轻轻地一吹，种子们就乘着风纷纷出发。（教师板书：降落伞） （2）谁有办法让它“离开妈妈，四海为家”，用了什么办法？（教师相机板书：风吹）认识“四海为家”中的“为”是多音字。 （3）演示蒲公英的种子纷纷出发：许多种子有高有低依次飘散，这叫什么？在书上找一个恰当的词来形容。预设：纷纷出发 4．教师引导：苍耳妈妈又是怎么做的呢？ 预设：苍耳妈妈给孩子穿上带刺的铠甲。 教师启发：“铠甲”是什么？看图片认识。（教师板书：铠甲） 教师引导：带刺的铠甲是为了挂住动物的皮毛。那动物们会把种子带到哪里去呢？预设：带到田野、山洼。 5.石榴妈妈又是怎么做的呢？ 预设：石榴妈妈胆子真大，它不怕小鸟吃掉娃娃。 教师引导：石榴娃娃被小鸟吃掉后会怎样？预设：小鸟消化不了石榴籽，再随着小鸟的粪便排出来，落户安家。教师板书：（吃进鸟肚子里） 6．当同学们提到豌豆妈妈，教师提问：豌豆妈妈的办法是什么呢？ 预设：让豌豆在太阳光底下晒，太阳一晒，豆荚就会炸开，豆子们就蹦跳着离开了妈妈。 教师板书：（豆荚 晒太阳） 7.指导朗读 同学们，你们出去旅行高兴吗？指名诗歌（指名读——点评——再指名读——愿意读的起立齐读） 第1小节提出问题，要读出疑问的语气；第2、3、4、5小节要读出植物妈妈对“孩子”的满腔爱意，第二句要边读边想象，读出“孩子”的喜悦与欢乐。 8. 小结：蒲公英、苍耳、豌豆这些植物妈妈都是靠什么送自己的孩子去旅行的呢？完成学习单。 植物妈妈 植物怎么传播种子（动词） 种子哪里安家 蒲公英妈妈 苍耳妈妈 豌豆妈妈 学习任务三：拓展积累 交流表达 1.植物妈妈是不是只有这几种办法呢？自由读第５节，边读边想：从这一节中你知道了什么？ （学生自读。） 2． 讨论回答：柳树，凤仙花、樱桃是怎么传播种子的？ 仿照课文，说一说： 预设：柳树妈妈准备了降落伞，只要有风轻轻吹过，柳絮娃娃就乘着风，纷纷出发。 凤仙花妈妈更有办法，她让果实晒在太阳底下。 啪的一声，果实炸开，孩子们就蹦着跳着离开妈妈。 预设3：樱桃妈妈有个好办法， 她给孩子穿上红袍。     只要小鸟去吃它，孩子们就能去森林、山洼。 3.齐读：植物妈妈的办法还有很多，需要我们仔细观察。 2. 课外阅读《谁的妈妈本领大》 3. 结合课文和资料，想一想，哪些植物是靠下面方式传播的？ ①风力传播： 蒲公英 槭树 ②水流传播： 椰子 莲子 ③动物传播： 苍耳 石榴 ④弹射传播： 豌豆 凤仙花 小结：：长大指的是种子已经成熟，四海为家就是去往世界各处，落到哪里，就在哪里生根发芽。 学习任务四：指导书写，词语积累 1.观察比较，学习生字。 （1）在田字格中出示本课生字，让学生仔细观察字形结构，指名说。 （2）本课需要书写的生字中“它”是上下结构，“公、毛、更”是独体字结构，“法、如、娃、她、知、识”是左右结构。 2.重点指导“法、它、娃、更” （1）教师范写“法”字。讲解：左窄右宽，“去”的竖靠近竖中线，第二个横靠近横中线，撇折向右上斜出尖。 （2）课件出示田字格中的“它”字。引导交流：观察这个字，你认为写时需要注意什么？ 教师点拨：上宽下窄，第一笔点在竖中线，竖弯钩的起笔在第二笔点的右侧，收笔指向横钩的钩。 （3）出示“娃”字。引导交流：观察这个字，你认为写时需要注意什么？ 教师范写。讲解：左窄右宽，左低右高，“圭”上面的“土”小，第三笔横与女字旁的提同高，下面的“土”稍大。 （4）出示“更”字。引导学生独立观察“更”字，第一笔横短，中部“曰”上展下收，竖撇在竖中线上起笔，穿出“曰”向左下伸展，捺从“曰”的左侧起笔向右下伸展。 （5）学生练写重点指导的生字，教师巡视后予以评价和指导。 3.扩充我的“词语库” 乘着 蹦着跳着 炸开 挂住 纷纷 四海为家 许许多多 课堂小结： 我们要想得到更多的知识，就要学会仔细观察，养成好的习惯，经常到大自然中去寻找知识，探究奥秘，从植物妈妈的“办法”中，我们感到大自然的奇妙。 自主作业：根据自己的情况，可以选择一项或两项完成。 1.阅读关于种子的书籍或文章。如：《一粒种子的旅行》。 2.选择一种植物传播种子的方法，模仿课文第2—4小节，写下来。 【板书设计】 蒲公英——乘着风 出发 苍 耳-——穿铠甲 挂皮毛 豌 豆——太阳晒 炸开 附： 自主预习卡 1.轻声读课文，边读边在文中“◯”出本课会认字。 2.再读课文，标出小节号。再给下列汉字注音并试着写一写。 法 如 公 它 娃 她 毛 更 知 识 3.根据课文内容，连线。 豆荚 太阳晒 降落伞 动物挂 吃进鸟肚子 风吹 铠甲 钻出来 1 学科网（北京）股份有限公司 $$