第三十四课 驱散嫉妒的阴云教学设计　　2023—2024学年北师大版（2013）初中心理健康七年级下册

导入活动：安娜的故事 埃莱娜现在是什么感受？没错就是嫉妒，嫉妒，在看到别人的优秀或好命运时感到的羞辱、不满同时感到一定程度的厌恶，以及对占有相同优势的渴望，嫉妒是人们普遍存在的一种情绪反应，是在与特定他人的比较中产生的。 活动一：嫉妒什么时候产生？相似且在乎的 其实嫉妒不是随意或盲目产生的，而是在我们和特定他人的比较中产生的。 1.对方与我们相似 我们嫉妒的对象，是不是在某些方面与我们很像的人，比如成绩和自己很相似，但是人缘却很好？ 1. 比较的方面是我们在乎的 我们会在自己看重的事物上与他人进行比较。即在乎什么，就容易被什么所伤害。比如故事里的主人公，他很在乎的班上最勤奋，最聪明的名号被人夺走之后，他就产生嫉妒之情。 活动二：嫉妒是好还是坏 师：嫉妒是好还是坏？ 同学，我觉得嫉妒不好，回影响人们之间的关系；我也觉得不好，显得我很小气 师：有没有同学有别的意见呢？ 同学：哦，你觉得在嫉妒的驱动之下，我可以更加努力，取得更多的成功。 感谢同学们的分享，其实大家说的都对。 首先，嫉妒是有积极一面的，比如短片中埃莱娜就发挥了这种积极作用，他模仿他朋友的一句一句，希望通过模仿，可以也拥有其朋友身上的某些积极品质。 但是呢，嫉妒也有其消极的一面，就像同学们说到的会影响朋友关系，甚至会因为嫉妒而做出伤害朋友的事，就像刚才故事主人公，她和朋友都很穷，但是他的朋友的父母却将其送去学校，主人公他心生嫉妒，就说服他的朋友去看海，结果使其朋友也无法上学。 活动三：我的嫉妒经历和一起思考 1. 回忆一次你嫉妒别人的经历。将自己的嫉妒经历以匿名的形式写下来。 2. 思考题：你嫉妒的是他后天获得的优势还是先天具备的优势？ 后天优势：爱“美”之心人皆有之见贤思齐，看到别人的优势与长处我们也渴望获得 想要获得你渴望的这个优势，可以怎么做? 向TA学习，请教 努力和坚持 相信我也可以做到 那对于别人先天具备的优势，我们能做什么？在学生的回答中寻找“发现自己的长处”之类的回答。教师播放瓦拉赫效应的视频，启示学生发现自我优势，做到扬长避短。 教师活动：同学们有没有发现自己的优势所在呢？请发现了的同学来分享一下你是怎样发现的？ 讲授加德纳多元智能理论，教师介绍每种智能及其变现的方面，如：语言智能，主要指的是阅读、书写、表达、倾听等与语言有关的一些方面，你有没有在这方面比较擅长或感兴趣的活动呢？有没有作文写的很好？喜欢阅读？享受朗诵？或者在老师提到的这些方面，你有没有过曾经获得过成功的经历和体验，想一想，你当时有没有很享受那项活动？这有可能就是你的长处所在。教师讲解每种智能，学生倾听，并去对照自己曾经的经历，发现自己感兴趣的方面和有成功体验的方面，看到自己的闪光点。 活动四：学以致用 嫉妒转化单 同学们对 自己所写的嫉妒转化单上面的嫉妒经历进行修改。 我曾经嫉妒过小明，因为他数学学的比我好。转化我很欣赏小明因为他数学学得比我好。我要向他学习，让我自己变得更棒! 我和小勇是好朋友我们都参加了学校的征文比赛，小勇得了一等奖，而我只得了三等奖。转化虽然我写作没有小勇好，但是我长跑很厉害，我们分别有各自擅长的领域。 我和和小丽都被同学提名为班长候选人。投票结果，小丽获胜我心里很不是滋味。转化 我在人际交往和组织管理上还需要向小丽学习。但我踏实、努力的性格很适合当学委，我去尝试一下吧 请学生分享本节课的收获或感悟。教师总结，嫉妒的根源是我们对自己不自信，会倾向于将自己的短处与别人的长处做比较。希望我们看到他人优点的同时，也看到那个闪闪发光的自己。 学科网（北京）股份有限公司 $$