第8周 崇敬鲁迅-【学霸训练】2025-2026学年小学六年级语文阅读与写作（五合一）训练达人

第8周 崇敬鲁迅 语文要素,借助相关资料,理解文章主要内容。 ①背诵第1自然段,体会国土在“我' 心中的美好形象。(《少年间土》) ②结合相关内容,说说间土是个怎 样的少年。(《少年国土》) 教材典型设问 ③课文中的鲁迅给你留下了怎样的 印象?(《我的伯父鲁迅先生》) ④结合本单元的课文和你查找的资 常考设问 料,说说鲁迅是一个怎样的人。 (《有的人--纪念鲁迅有感》) ①xx是一个怎样的人? 试题典型设问 ②文中xx具有哪些品质? 筛选出文章中所写的与该人物有关 考点 第一步 的事件,在事件中提炼出人物形象 分析人 物形象 从文章中找出对人物语言、动作、 心理,神态等的描写,提炼出人物 的形象特点。文章中的总领句、过 解题思路 第二步 渡句、段落中心句、开头段、结尾 段中的某些关键词直接点明了该人 物的性格特点,这些关键词可以直 接借用。 第三步 分类合并,恰当表述 xx是一个.....(性格/品质/身份)的人。/....(事件/ 答题模板 描写/评价)表现了xx的......(性格/品质/身份)。 -65一 小学语文阅读与写作|六年级 主题阅读 (一)回忆鲁迅先生(节选) 得分 分/18分 萧 红 ①鲁迅先生的笑声是明朗的,是从心里的欢喜。若有人说了什么可笑的话,鲁迅先 生笑得连烟卷都拿不住了,常常是笑得咳嗽起来。 ②鲁迅先生走路很轻捷,尤其使人记得清楚的,是他刚抓起帽子来往头上一扣,同 时左腿就伸出去了,仿佛不顾一切地走去 ③青年人写信,写得太草率,鲁迅先生是深恶痛绝之的。 ④“字不一定要写得好,但必须得使人一看了就认识,青年人现在 都太忙了......他自已赶快胡乱写完了事,别人看了三遍五遍看不明白, 这费了多少工夫,他不管。反正这费的工夫不是他的。这存心是不太 好的。” 但他还是展读着每封由不同角落里投来的青年的信,眼睛不济时,便戴起眼镜来 看,常常看到夜里很深的时光 鲁迅先生的休息,不听留声机,不出去散步,也不倒在床上睡觉,鲁迅先生自己 说:“坐在椅子上翻一翻书就是休息了。” 鲁迅先生从下午两三点钟起就陪客人,陪到五点钟,陪到六点钟,客人若在家吃 饭,吃过饭又必要在一起喝茶,或者刚刚喝完茶走了,或者还没走就又来了客人,于是又 陪下去,陪到八点钟,十点钟,常常陪到十二点钟。从下午两三点钟起,陪到夜里十二 点,这么长的时间,鲁迅先生都是坐在藤躺椅上,不断地吸着烟。 ③客人一走,已经是下半夜了,本来已经是睡觉的时候了,可是鲁迅先生正要开始 工作。在工作之前,他稍微阖一阖眼睛,燃起一支烟来,躺在床边上,这一支烟还没有吸 完,许先生差不多就在床里边睡着了。(许先生为什么睡得这样快?因为第二天早晨六 七点钟就要起来管理家务。)海婴这时也在三楼和保姆一道睡着了。 全楼都寂静下去,窗外也是一点声音没有了,鲁迅先生站起来,坐到书桌边,在那 绿色的台灯下开始写文章了。 许先生说鸡鸣的时候,鲁迅先生还是坐着,街上的汽车哪哪地叫起来了,鲁迅先 生还是坐着。 有时许先生醒了,看着玻璃窗白萨萨的了,灯光也不显得怎样亮了,鲁迅先生的 背影不像夜里那样黑大。 鲁迅先生背影是灰黑色的,仍旧坐在那里。 -66一 第一部分阅读写作周周练 人家都起来了,鲁迅先生才睡下。 海婴从三楼下来了,背着书包,保姆送他到学校去,经过鲁迅先生的门前,保姆总 是吟咐他说:“轻一点走,轻一点走。” 鲁迅先生刚一睡下,太阳就高起来了。太阳照着隔院子的人家,明亮亮的,照着 鲁迅先生花园的夹竹桃,明亮亮的。 鲁迅先生的书桌整整齐齐的,写好的文章压在书下边,毛笔在烧瓷的小龟背上 站着。 7 一双拖鞋停在床下,鲁迅先生在枕头上边睡着了。 (有删改) 纵观全文,作者回忆了鲁迅先生的哪些方面?(4分) (1) (2) (3) (4) (5)陪客人及工作 (6)睡觉 鲁迅先生是如何对待字迹潦草的青年人的信的?(2分) 鲁迅先生陪客人一事中关于时间的描写,“陪到五点钟,陪到六点钟”“陪到八点钟,十点钟, 常常陪到十二点钟”,其实用“一直陪,常常陪到十二点”就可以表达。作者这样反复写的目 的是 (2分) 为什么强调“鲁迅先生背影是灰黑色的”?(2分) 读了本文,你觉得鲁迅先生是一个什么样的人?请你结合文中的事例来说一说。(3分)考点 链接教材 根据你对鲁迅先生的了解,完成下面这张人物档案卡。(5分) 人物档案卡 笔名:鲁迅 原名: 籍贯:浙江绍兴 代表作: 经典名言: 经典文段: 深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月,下面是海边的沙地,都种着( ),手捏( 的碧绿的西瓜,其间有一个十一二岁的少年,( ),向一 匹猜尽力的刺去,那猜却 ),反从他的跨下选走了。 -67- 小学语文阅读与写作六年级 (二)一面(节选)① 得分 分/19分 阿 累 ①走进内山书店^{},我的眼光聚焦在一本中文的《毁灭》^{③}上。书春上赫然印着“鲁 迅译”三个字,我像得到了保证似的,立刻从书架上抽下一本。 ②“你要买这本书?”他看了我一眼。那种正直而慈祥的目光,使我立刻感到身上受 了父亲的抚摩--严肃和慈爱交织着的抚摩似的。 ③“是的。”我低低地说。他从架上抽下一本书来,版式纸张和《毁灭》一模一样,只 是厚一点,封面上印着两个字:《铁流》^{①}。他用竹枝似的手指递给我,小袖管紧包在腕子 上:“你买这本书吧-这本比那本好。” 我一进门的时 候就有点疑惑,现在更加疑惑了,虽然猜不出是谁,但自已断定:一定是一个不平常 的人。 我一翻定价:一元八角! 先生 我买不起 我的钱不够 我的话低得自已己都听不见了 我不知怎样才好 我低了头- 头脑里轰隆轰隆的。我不敢看他的脸。我听见他在问我:“一块钱 你有没有?一块钱!”“有!”我抬起头,顿时恢复了勇气。 “我卖给你,两本,一块钱。”什么?我很惊异地望着他:黄里 带白的脸,瘦得教人担心;头上直竖着寸把长的头发;牙黄羽纱的长 衫;隶体“一”字似的胡须。这时,我忽然记起哪本杂志上的一段访问记。 “哦!您,您就是--”我结结巴巴的,欢喜得快要跳起来了。一定是他!不会 错,一定是他!那个名字在我的心里乱蹴,我向四周望了望,可没有把它出来。 他微笑,默认地点了点头,好像我心里想要说的,他已经统统知道了一样 这一来不会错了,正是他!站在前进行列最前面的我们的同志、朋友、父亲和师 傅!憎恶黑暗有如憎恶魔鬼,把一生的时光完全交给了我们的民族,一位越老越顽强的 战士!我又仔细地看他的脸--瘦!我们这位战士的健康,差不多已完全被没有休息 的艰苦工作毁坏了。 他带着奖励似的微笑,指着《铁流》对我说道:“这书本来可以不要钱的,但是是曹 先生的书,现在只收你一块钱本钱;我那一本,是送你的。” 我费力地从里衫的袋里拘出那块带着体温的银圆,放到他的手里。我恭敬地翰 -68一 第一部分阅读写作周周练 了一躬,把书塞进帆布袋,背起便走出书店的门。 这事现在已经隔了四年。在这四年里,我历尽艰苦,受尽非人的虐待,我咬紧了 牙,哼都不哼一声。我总是昂着头,我对自己说:“鲁迅先生是同我们一起的!” (有删改) 【注释】①本文是一位青年工人对鲁迅的回忆。②内山书店:鲁迅躲避国民党反动派通缉的秘 密处所。③《毁灭》:作者法捷耶夫,由鲁迅翻译并自费印刷出版,是宣传革命英雄主义和革命 乐观主义的文学作品。④《铁流》:作者缓拉菲摩维支,曹靖华翻译,反映了苏联国内革命战争。 给第自然段中缺少标点的句子加上合适的标点。(3分) 2 用简练的话概括文章的主要内容。(2分) 。用“ 文中的“他”指的是 ”画出写“他”外貌的内容,这些描写给你最大的感受 是“ ”(用一个字回答),在“我”看来这是因为 (5分) 第④自然段开头描写了作者怎样的心理活动?联系上下文猜一猜,写在文中的横线上 (2分) 你觉得文中的“他”是个怎样的人?结合具体情节谈一谈。(4分)考点 拓展延伸《毁灭》是鲁迅翻译的作品,我还知道鲁迅的作品有《 》,我也认识了鲁迅笔下 的少年国土。(3分) -69- 小学语文阅读与写作|六年级 拓展阅读 非连续性文本 不一样的鲁迅 得分 分/13分 【材料一】 鲁迅原名周树人,字豫才,浙江绍兴人。1918年首次用“鲁迅”作笔名,发表中国现 代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》。他一生创作和翻译了许多作品,如小说集《呐 喊》《彷徨》《故事新编》,散文诗集《野草》,散文集《朝花夕拾》,杂文集《坟》《热风》《华盖 集》。毛泽东评价他是伟大的无产阶级文学家、思想家、革命家,是中国文化革命的 主将。 【材料二】 他的面孔是黄里带白,瘦得教人担心,好像大病新愈的人,但是精神很好,没有一点 颓唐的样子。头发约莫一寸长,原是瓦片头,显然好久没剪了,却一根一根精神抖擞地 直竖着。胡须很打眼,好像浓墨写的隶体“一”字。 “你要买这本书?”他看了我一眼。那种正直而慈祥的眼光,使我立刻感到身上受了 父亲的抚摩--严肃和慈爱交织着的抚摩似的。 (选自阿累《一面》) 【材料三】 鲁迅先生的笑声是明朗的,是从心里的欢喜。若有人说了什么可笑的话,鲁迅先生 笑得连烟卷都拿不住了,常常是笑得咳嗽起来 鲁迅先生走路很轻捷,尤其使人记得清楚的,是他刚抓起帽子来往头上一扣,同时 左腿就伸出去了,仿佛不顾一切地走去。 (选自萧红《回忆鲁迅先生》) 【材料四】 灵堂中静静地躺着那个老人,每天从早到晚,许许多多的人到这里来,一个一个地 或者五六个人站成一排地向他致最深的敬礼。我立在旁边,我的眼睛把这一切全看进 去了。 一个秃顶的老人刚走进来站了一下,忽然埋下头低声哭了。另一个十三四岁的女 孩子已经走出了灵堂,却还把头伸进帷慢里面来,红着眼圈哀求道:“让我再看一下吧, 这是最后的一次了。” 灵堂里灯光不够亮。一群小学生恭敬地排成前后两列,一齐抬起头,痴痴地望着那 张放大的照片。 (选自巴金《永远不能忘记的事情》) -70- 第一部分阅读写作周周练 如果想要了解鲁迅先生的具体成就,可以着重阅读【材料 】:如果想要了解鲁迅先生的 外貌特点,可以着重阅读【材料 】。(2分) 认真阅读这四则材料,将序号填在横线上。(4分) ②爱笑性急 ③慈爱严肃 ①备受爱戴 ④革命主将 毛主席眼中的鲁迅是 _;阿累眼中的鲁迅像父亲那样 :萧红却觉得 鲁迅是个 的人;而通过巴金的描述,我们知道鲁迅是个 的人。 关于鲁迅的相关信息,下列说法错误的一项是( )。(2分) A.“鲁迅”并不是原名而是笔名,鲁迅先生的原名叫周树人,也可以叫他周豫才 B.鲁迅先生一生中写过许多文学作品,他不仅仅是一个文学家,也为中国的革命事业作出 了巨大贡献 C. 正因为鲁迅先生时刻想着处于水深火热的人民,关心劳苦大众,才如此备受爱戴 D.鲁迅和阿累有过一面之缘,他给阿累的最深的印象是明朗的、带有咳嗽的笑声 关于这组材料的标题,下列说法正确的一项是( )。(2分) A.“不一样的鲁迅”表示材料内容是对鲁迅的不同创作时期的介绍 B.“不一样的鲁迅”表示材料内容是对鲁迅的不同著作内容的介绍 C.“不一样的鲁迅”表示不同的人看到的鲁迅形象是不一样的 D.“不一样的鲁迅”表示这组材料介绍的鲁迅和我们平时了解的鲁迅不同 如果有同学想要了解关于鲁迅的日常生活,你会怎样向他介绍?依据材料内容作答。 (3分) -71- 小学语文阅读与写作六年级 7同步写作 有你,真好 文题呈现 写作内容 “有你,真好”是一句让人感到温暖的话。凝视着它,那人、那事、那场景.....就会慢慢浮现 在眼前。 看到“有你,真好”这句话,你想到了谁? 为什么觉得有他“真好”? 哪件事或哪几件事让你感触比较深? 当时的场景是怎样的? 拿起笔,表达你真挚的情感吧!写的时候,可以假想这个“你”就在眼前,你在用文字和他 对话。 写作目标 选择一个人,通过印象比较深的事情来表达出自已的情感;通过印象深刻的场景,把事怯 写具体。 技巧点拨 定选材 写亲人 写邻居 操劳爱家的爸爸 热心肠的李爷爷 乐观豁达的爷爷 爱助人的王阿姨 温柔细心的妈妈 懂事的小弟弟 _._. 有你,真好 写老师同学 写陌生人 带病讲课的班主任 不畏风雨的交辈 热心助人的同桌 默默无闻的清洁工 认真负责的班长 尽职尽责的门卫叔叔 .___. -72- 第一部分 阅读写作周周练 理思路 框 架 主要内容 详 略 开头 简洁明了点出“你”是谁。 略 1.选择典型事件,凸显“你”的“好”。 主体 详 2.运用多种描写方法,凸显“你”的“好”。 结尾 首尾呼应,表达对有“你”相伴的感激之情。 略 讲方法 方法一:将情感抒发融入具体场景的描述中。 当记叙人物在具体场景中的表现时,要抒发他给我们带来的真实感受与内心情感,这对于 体现人物的“好”很有帮助。可以边记叙边写感受,也可以直接抒情。 【链接救材】 火花在我们眼前飞舞,艳丽的色彩映照在伯父的脸上。我突然注意到他脸上的表 情,那么慈祥,那么愉快,眉毛,眼睛,还有额上一条条的皱纹,都现出他心底的欢笑来。 那时候,他的脸上充满了自然而和谐的美,是我从来没看见过的。 --选自部编版六年级上册第八单元《我的伯父鲁迅先生》 这个片段边记叙边写感受,细腻地表现出了伯父带给作者的美好感受 方法二:可以尝试采用第二人称来写作。 所谓采用第二人称写作,是指在习作中可以利用第二人称代词(如“你”“你们”)来指代写 作对象,就像两个人面对面用文学聊天一样。这样写,可以缩短与写作对象之间的距离,有利 于表达情感,也更容易引起读者情感上的共鸣。 Ill. 素材宝库 精彩词语 描写人物动作 拥抱 拉扯 抚摸 辗转反侧 交头接耳 回昨一笑 东张西望 手舞足蹈 昂首挺胸 描写人物品质: 助人为乐 奋不顾身 拾金不昧 持之以恒 吃苦耐劳 勤俭节约 ①见义勇为 -73- 小学语文阅读与写作六年级 特色开头 一我仍旧忘不了第一次见到你的场景。那天的阳光很灿烂,透过窗户照在擦得捏亮的黑 板上,也照在讲台旁的你身上。彼时的你沐浴着阳光,笑盈盈地介绍着自己,好看的眼 睛弯成了天边的新月。(回忆过往式) 。“有你,真好!”每次接受你的帮助,我的脑海中都会浮现这句话。亲爱的同桌,能和你 成为朋友,我感到十分幸运。(直入主题式) 精彩段落 一头卷发,细细的眼眉,小小的鼻子,白白的牙齿,消瘦的脸庞,这个人就是我的班主任 陈老师。她在我的眼中,除了长得漂亮以外,还是个“知心大姐姐”,就因为这点,我觉 得自己能够遇到她,真幸运! 树丛被拨开了,一个小男孩的脑袋钻了进来,这个男孩子大约有十一二岁,又黑又瘦的 脸上满是灰尘,头发约有二寸多长,乱蓬蓬的,活像个喜鹊窝。 绝妙结尾 啊,我最最亲爱的同桌,小学生涯有你做伴,真好!(直抒胸隐式) :是你让我们班一次又一次地获得“文明班级”的称号,是你让我们有了更好的学习环 境。谢谢你,有你,真好!(表达感激式) ·我伤心时,有你的安慰;我受人欺负时,有你替我出头;我在学习上遇到阻碍时,有你跟 我一起寻求答案。我会珍惜这份友情,有你,真好!(用修辞式) 5 微写作展示 下面是课文《我的伯父鲁迅先生》中的一段话,运用了细致的动作描写,读来生动可感。 爸爸跑到伯父家里,不一会儿,就跟伯父拿了药和纱布出来。他们把那个拉车的扶 上车子,一个蹲着,一个半跪着,爸爸拿缀子夹出碎玻璃片,伯父拿砌酸水给他洗干净。 他们又给他敷上药,扎好绸带。 仿照上面语段,围绕“有你,真好”中的“你”写一个片段,注意细节描写 进 范文展台 扫码查看范文 -74-长时间不断，周围的人都以为她没有离 笑：第②自然段回忆了鲁迅先生走路； 开。韩蛾经过一家客舍，客舍的人欺辱 第③~⑤自然段回忆了鲁迅先生看 她。韩娥因此拖着长音痛哭，整个乡里 信：第⑥自然段回忆了鲁迅先生的休 的老人孩童都因此悲伤、愁眉不展，泪眼 息方式。 相向，多天都吃不下饭。（大家）匆忙把 2.鲁迅先生对此深恶痛绝，但还是耐心展 她追回。韩娥回来后，又放声歌唱。整 读着每一封由不同角落投来的青年的 个乡里的老人孩童听了，都欢喜跳跃，拍 信。(2分) 手舞蹈，情不自禁，忘记了以往的悲苦。 【解析】本题考查从文章中获取信息。 于是（大家）赠送给她很多财物，送她出 从文章第③自然段“青年人写信，写得太 发了。所以雍门的人到现在都擅长欢 草率，鲁迅先生是深恶痛绝之的”，以及 歌、痛哭，那是在模仿韩蛾流传下来的 第⑤自然段“但他还是展读着每封由不 歌声。 同角落里投来的青年的信”可以得出 同步写作 答案。 我的拿手好戏 3.强调鲁迅先生陪客人的时间之久，更能 示例：我的拿手好戏包饺子略写部 突出鲁迅先生是一个热情、和蔼、有耐心 分我们家经常吃饺子，我也经常帮妈 的人(2分)》 妈包饺子。包的次数多了，我也就练就 4.强调了环境特点，此时已是黎明了，(1 了包饺子的拿手好戏。 详写部分 分)表明鲁迅先生工作了整整一夜。 (1)我教同学包饺子。(2)我们比赛包 (1分) 饺子，我赢了。(3)有同学悄悄在一个 【解析】本题考查理解句子的意思。联 饺子里放了芥末，被我吃到了。 系上下文“客人一走，已经是下半夜了， 本来已经是睡觉的时候了，可是鲁迅先 第8周 崇敬鲁迅 生正要开始工作”“人家都起来了，鲁迅 先生才睡下”可知，这句话强调了环境特 主题阅读 点，表明鲁迅先生已经工作了整整一夜。 (一)回忆鲁迅先生（节选） 5.示例：我觉得鲁迅先生是一位治学严谨 1.(1)笑(2)走路(3)看信 (4)休息方 工作认真的人。(2分)在读青年人的信 式（每空1分） 时，虽然鲁迅先生对他们字迹潦草深恶 【解析】本题考查对文章内容的理解和 痛绝，但是仍旧认真阅读。(1分》 概括。第①自然段回忆了鲁迅先生的 【解析】本题考查对人物形象的分析。 -169- 可以从多角度进行解答，如从鲁迅先生 体会到鲁迅先生的“瘦”：第⑨自然段中 的笑中可以看出，他是一个乐观、开朗的 “我们这位战士的健康，差不多已完全被 人；从鲁迅先生走路中可以看出，他是一 没有休息的艰苦工作毁坏了”告诉了我 个利落的人；从鲁迅先生看青年人的信 们鲁迅先生“瘦”的原因。 中可以看出，他是一个治学严谨、工作认 4.示例：他是谁？为什么对我进行那样诚 真的人等。 恳的劝告？ 6.周树人(1分)示例：呐喊彷徨(1分) 【解析】本题考查对文章内容的理解。 示例：横眉冷对千夫指，俯首甘为需子 结合上文“正直而慈祥的目光，使我立刻 牛。(1分)一望无际项带银圈 感到身上受了父亲的抚摩一严肃和慈 柄钢叉将身一扭(2分) 爱交织着的抚摩似的”和下文“我一进门 (二)一面（节选） 的时候就有点疑惑，现在更加疑惑了”， 1.“ …”,。(3分) 我们可以知道，此时“我”面对“他”的关 2.“我”去书店买书，遇到鲁迅先生，得知 心、体贴感到非常疑惑。所以，应紧扣 “我”钱不够，他一元钱卖给“我”两本书。 “疑惑”进行心理活动的描写。 (2分) 5.①热爱劳动人民，关怀进步青年。廉价 3.鲁迅(1分) 他用竹枝似的手指递给 卖书，送书给普通工人，还对“我”微笑、 我，小袖管紧包在腕子上(1分)黄里带 点头。(1分)②谦逊。诚恳地推荐别人 白的脸，瘦得教人担心：头上直竖着寸把 的书。(1分)③把整个生命都献给了革 长的头发：牙黄羽纱的长衫；隶体“一”字 命事业。没有休息的艰苦工作让他的脸 似的胡须。(1分)瘦(1分)他的健 “黄里带白”，手指“竹枝似的”，身体“瘦 康差不多已完全被没有休息的艰苦工作 得教人担心”。(1分)④爱憎分明，不与 毁坏了(1分) 敌人妥协。憎恶黑暗有如憎恶魔鬼，把 【解析】本题考查对文章内容的理解和 一生的时光完全交给了我们的民族，是 分析。文章结尾“鲁迅先生是同我们一 越老越顽强的战士！(1分) 起的”告诉我们，文中的“他”指的是鲁 【解析】本题考查分析人物形象。文章 迅。第③自然段中“他用竹枝似的手指 主要写了“我”在内山书店见到鲁迅先 递给我，小袖管紧包在腕子上”和第⑥自 生，他和蔼、谦逊地向“我”推荐好书，并 然段中“黄里带白的脸…隶体·一’字 送“我”书，“我”感受到了他对劳动人民 似的胡须”是对鲁迅的外貌描写，从“竹 的热爱和对进步青年的关怀的事。能结 枝似的手指”“瘦得教人担心”等句中能 合文章情节合理分析即可。 -170- 6.示例：呐喊彷徨聪明能干、机智勇 同步写作 敢、见多识广（每空1分） 有你，真好 【解析】本题考查拓展运用。鲁迅的作 示例：下课时，王老师跟我们有说有笑， 品有《呐喊》《彷徨》《朝花夕拾》等。《少 做着各种手势，让我们猜是什么动物。 年闰土》出自鲁迅的小说《故乡》，通过写 只见她双手一交叉，就变成了鸟：一只 少年闰土讲述雪地捕鸟、海边拾贝、看瓜 手张开，另一只闭合，又变成了蛇… 刺猹、看跳鱼儿等事，表现了少年间土聪 有时，她会拍拍我们的肩膀，摸摸我们 明能千、机智勇敢、见多识广的特点。 的头，赞扬我们几句，让我们心里像吃 ·:拓展阅读 了蜜一样甜。 不一样的鲁迅 1.一二（每空1分） 第9周 民风民俗 2.①③② ①（每空1分） 主题阅读 3.D【解析】本题考查筛选及判断信息。 (一)故乡的元宵 阅读【材料三】中的内容可知，萧红曾提 1.C【解析】本题考查对文章内容的理 到“鲁迅先生的笑声是明朗的”“常常是 解。文中提到的习俗有送麒麟、吹糖人、 笑得咳嗽起来”。描写鲁迅与阿累的一 捏面人、看抖空竹、看走马灯、看围屏、看 面之缘的内容位于【材料二】，材料中并 放花、放红灯笼等。根据篇幅可知，详写 未提到鲁迅的笑声。据此可知，答案 的是送麒麟、看走马灯、看围屏、放红灯 为D。 笼。故选C。 4.C 2.A【解析】本题考查对文章内容的理 5.示例：鲁迅在日常生活中是一个性格直 解。第④自然段中“有一个习俗可能是 率、爱笑而干练的人，他正直而善良，乐 外地所没有的：看围屏”，而第②自然段 于帮助他人。(3分) 提到舞狮子、踩高跷则是作者故乡的元 【解析】本题考查利用材料提供的信息 宵节所没有的。故选A。 解决实际问题。关于鲁迅日常生活的信 3.B【解析】本题考查对文章内容的理 息可以定位到【材料二】和【材料三】，从 解。文中虽然写故乡的元宵并不热闹， 这两则材料中提取鲁迅日常生活中的状 但并没有表现出不满，而是饶有兴致地 态和习惯等信息，用自己的话进行介绍。 写了送麒麟、吹糖人、捏面人、看抖空竹、 注意语句要通顺。 看走马灯、看围屏、看放花、放红灯笼等 -171-