识字03《口耳目手足》（教学设计）-【上好课】一年级语文上册同步高效课堂系列（统编版·2024秋）

课 题 识字3 口耳目手足 统编版 一年级上册 第一单元 1课时 学 校 授课班级 授课教师 学习目标 1.通过看图对照、联系生活等方法，认识“口、耳”等7个生字。 2.会写“口、目”等4个字和横折、撇、弯钩3个笔画。 3.正确朗读课文。联系生活了解站、坐等行为规范。 学习 重难点 1.借助图画，识记生字。会写4个字和3个笔画。 2.联系生活了解站、坐等行为规范。 学情分析 一年级学生形象思维占主体，对于图画非常感兴趣。本课学习以图画建构识字情境，以图画贯穿识字教学过程，学生能够在轻松的识字活动中感知字形、字义，并产生学习汉字的愿望。 教学辅助 多媒体课件 教学过程 情境任务： 汉字王国的国王邀请我们去他的城堡做客，我们第一次见到他，好神奇呀！快看看他的样子吧！ 学习任务一 谜语导入，创设情境 1.同学们喜欢猜谜语吗？猜猜看这是我们身体的哪些宝贝？ ①上边毛，下边毛，中间一颗黑葡萄。（眼睛） ②一座山，两个洞，会吹气来会吸气。（鼻子） ③东一片，西一片，到老不相见。（耳朵） 师：我们刚刚猜出来是哪三样啦？（眼睛、鼻子和耳朵） 2.板书课题：口耳目手足 学习任务二 借助图画，识记生字 1．观察课文插图，说一说在图上看到了什么? 2．图中的小男孩在做什么？两个小女孩又分别在做什么？ 3.教师随机出示生字“口、耳、目、手、足”。在这些新朋友中，有没有你已经认识的？读给大家听一听。 4.老师范读，学生倾听。 5.指名学生朗读。 6.学生采用各种形式朗读。 7.教师拿出手、足、口、耳、目的生字卡片，带领全班学生读生字卡片，并将生字卡片中的字与自己的身体器官相对应，帮助学生初步感受字音、字形、字义。 8.我们的口、耳、目、手、足能做哪些事？ 示例：口能说话、唱歌、吃东西等。耳能听声音。手能写字、握笔、打球等。足能走路、跑步、跳远等。 9.出示手、足、口、耳、目的象形字，让学生看一看、找一找、说一说，象形字和插图中的哪个汉字相像。 学习任务三 学习生字，指导书写 1.复习田字格、执笔姿势、写字姿势等。 2.认识新笔画，指导写生字。 （1）指导写“耳”。 ① 出示“耳”，说一说“耳”字是由什么笔画组成的，一共有几画？ ②按照“从上到下”的顺序，猜一猜“耳”字的笔顺。 ③观察“耳”字的占格，教师范写，学生在田字格中写一写。注意执笔姿势及坐姿。 （2）认识笔画“横折”，指导写“口”。 ① 出示“口”，口字的第二笔 ，讲解笔画“横折”。 ②教师范写“口”，边写边解说笔画和笔顺，学生书空。 ③学生先描后写。 （3）指导写“目”。 ① 学生观察田字格中的“目”，边说笔画名称边书空。 ②教师范写“目”，边写边解说笔画和笔顺。 ③观察各笔画在田字格起笔和收笔的位置，说一说。 教师范写，学生先描后写。 （4）认识笔画“弯钩”，指导书写“手”。 ①出示“手”，学生齐读。 ②观察“手”字，并说一说“手”写由哪些笔画组成？新笔画：撇（丿） 弯钩（） 教师讲解后范写：“手”字除了有笔画“横”、“ 撇 ”之外， 还出现了一个新笔画：弯钩。 ③观察“手”的笔顺及占格，在田字格中先描后写。 学习任务四 品读感悟，了解行为规范 1.出示教材第10页图片，引导观察：这两个是我国戏剧中的形象，女的叫花旦，男的叫老生。看一看，想一想：他们分别在做什么动作？做得怎么样？ （2）根据学生回答，相机出示字卡：站、坐，教师领读。 （3）学习俗语，了解意思。 ①学生自由练习读准文中的两句俗语， ② 结合图片谈一谈对“站如松，坐如钟，行如风，卧如钟”的理解。 ③ 跟着这个俗语学习简单的动作“站”“坐”“行”“卧”。 2.有节奏朗读课文。 类文阅读： 手足口耳目 手足口耳目，人的五件宝。学习和劳动，天天离不了。 人有两个宝 人有两个宝，双手和大脑。双手会做工，大脑会思考。用手又用脑，才能有创造。 课堂总结： 同学们，今天学习愉快吗？你有哪些收获呢？看，汉字国王给我发来了感谢信呢！ 亲爱的小朋友们： 本次见面，我们非常愉快！你们让我认识了很多身体名称。非常感谢！ 汉字国王 2024年9月 自主作业： 1.和爸爸妈妈一起拍手，有节奏地朗读课文。 2.在田字格中正确书写“口、耳、目、手”。 3.找找与“手、足、口、耳、目”相关的生活用品，说出名称。 板书： 3.口耳目 ( 口 目 手 他 耳 ) 学科网（北京）股份有限公司 $$