第4课时 开会啦（教案）-2023-2024学年一年级下册数学北师大版

北师一下第一单元《加与减（一）》 第4课时 开会啦（比较意义下的减法） 课题 加与减（一）第4课时 课型 新授课 教材分析 《开会啦》（采用对比减法）是北京师范大学版小学一年级下学期第一单元中的第四课。本课是教授退位减法的第四课内容。在本次课程中，学生将探讨两种减法问题类型及其中的数量联系：一种是扣除特定数量后剩余的总量；另一种是比较两个数量之间的差异。在之前的课程中，学生已经掌握了如何通过扣除来确定剩余总量。本课将首次教授学生如何通过对比来进行减法计算。在上学期，学生通过逐一对比的方式学习了数量的大小，并且积累了相应的操作经验。本课旨在引导学生将这些对比问题转化为减法问题来解决，以深化他们对减法原理的认知。 学情分析 在完成了前三个课时的学习后，老师引导学生们从他们熟悉的情境开始，着重提升他们对于计算技巧的熟练度。学生们已经学习了基础的数学运算知识，并对计算方法有了初步的了解。在此基础上，本节课将集中探讨“比较两个数的相对大小”这一关键主题，并详细探讨减法在日常应用中的实践。本课程旨在帮助学生们学会如何使用减法进行数量比较，加深他们对减法运算的理解，并加强先前所学的计算能力；最终的目标是让学生们深刻理解减法在比较不同数值时的重要角色。 教学策略 基于学生现有的知识背景，实施本节课的教学活动。在特定的情境下，通过互动式探究和讨论，增强对减法法则的掌握。利用学生熟知的生活情境，帮助他们学习和理解计算技巧。 教学内容 北师大版一年级下册 教科书第8页 教学目标 1. 通过实例分析和实际操作，初步认识到“比较两个数值的差异”可通过减法解决，从而增强了对减法计算的认知。 2. 重点训练十几减7与6的借位减法操作。 3. 体会到数学在现实世界中的实际应用，并认识到数学知识的重要性。 教学重点 熟练并准确进行“十多位数减去9、8、7、6”这类需要借位减法的运算。 教学难点 研究借位减法和精确计算方法之间的不同点。 教学准备 教学三角板、圆形教学用具、投影设备、多媒体展示PPT。 课时安排 1课时 教学环节 导学案 一、创设情境 激趣导入 各位，一年三班的小伙伴们正在紧张筹备即将到来的环保志愿服务周，让我们一起去探个究竟！他们正在召开筹备会议，商讨具体的行动计划，似乎遇到了一些小困难，我们去助他们一臂之力吧。 二、探究体验 经历过程 老师：看看这幅画，你能指出哪些数学信息？请详细说明。 小明：图里有11个小孩，但只有7张凳子。 老师：好的，我们来数一数，1、2、3...11个小孩，还有1、2、3、4、5、6、7张凳子。你的观察很仔细，也很正确！ 老师：每个人都能找到凳子坐吗？ 小明：11个小孩和7张凳子，显然凳子不够。 老师：你知道还差多少张凳子吗？我们可以用画画来计算，每个小孩画个圈，每张凳子画个三角。记住，每个小孩只能坐一张凳子，所以我们画的时候要一一对应。看图，圈比三角多了4个，这说明小孩比凳子多4个，或者说凳子比小孩少4个。所以，还差4张凳子。 老师：在解决数学问题时，这种用画画来一一对应的方法叫做一一对应法。 你还知道其他方法吗？我们来看看另一位同学的做法，他写了一个算式：11 7 = 4，你明白为什么这样算吗？根据前面的图，我们知道有11个小孩和7张凳子，小孩比凳子多4个，所以用11 7 = 4来表示。 三、达标检测 请看上图，一共15位小朋友，铲子有7把，每人一把后还缺8把铲子，因为小朋友比铲子多8个。计算方法是15减7等于8。 图中显示，小动物有12只，苹果有7个，每只小动物分到1个苹果，还剩下5个苹果。 根据图中信息，可以提出一个计算问题。 学生们在观察后，应该能够自己进行数学计算。教师可以指导他们观察每组数学问题，从而发现其中的规律。可能会有学生发现，每组中减去的数字是一样的，被减数每次增加1，而得出的结果也每次增加1。 四、课堂小结 在本轮课程的研讨环节，你有哪些深刻的体会呢？请大家认真解答教材中的相关习题！ 五、教学板书 … … … … … … … 11-7=4（把） 六、教学反思 优点：本课程通过设定真实情境和实践操作，使学生熟练掌握了用减法进行数值比较的基础技能，并强化了对减7和减6的专项训练。学生通过课程学习，体会到了数学与生活的紧密联系，认识到了数学的实际意义。教师应当采取适当的方法，尊重学生的思维过程，激励自主探索和团队协作，提倡多样化的解题方法，以激发学生的学习兴趣和提升对数学的热爱。此外，利用图形表达可以帮助学生将抽象概念转化为直观图像，这对于抽象思维尚未成熟的小学生尤为重要。 缺点：尽管图形表达是一种有用的解题手段，但由于小学生抽象思维的局限性，仅依赖语言描述问题可能过于抽象。如果学生能够经常练习绘图，他们将能够在思考问题时产生直观的视觉画面，从而将抽象问题具体化。然而，一些学生的绘图技巧不足，这可能限制他们在解决数学问题时运用图形表达的能力。 改进措施：在学生独立解题后，教师应指导他们尝试使用绘图，并教授他们理解一一对应的原则，以加深他们对比较含义的理解。 学科网（北京）股份有限公司 $$