教学计划（素材）-2024-2025学年四年级上册数学苏教版

2024—2025学年度第一学期四年级 教学计划 学科：数学 班级：四（4）班 任课教师： 上学期末成绩 A段人数 (90分以上） A率 优秀人数 （85分以上） 优秀率 合格人数 合格率 （低分）E 以下人数 （50分以下） 低分率 平均分 本学期末目标 A段人数 A率 优秀人数 优秀率 合格人数 合格率 （低分）E 以下人数 低分率 平均分 学 情 分 析 认 知 水 平 学生较为活泼、好动，知识结构方面，学生的差别比较大，部分学生的计算正确性和速度有待提高，各种计算的良好习惯有待养成。应用题方面，很多学生不够灵活，不能很好地根据应用题的数量关系去分析题意，解决问题的能力有待提高。 学 习 态 度 少数学生对数学课学习兴趣浓厚，能按正确学习方法去学数学。他们能上课遵守课堂常规，专心投入，认真完成作业，对不懂问题能及时大胆提问。有的学生课堂上不能专心致志，上课注意力分散，思想开小差，学习目的性不够明确，也不能保持最基本的纪律。 学 习 习 惯 大部分学生在课堂只停留在认真、专心听，缺少主动参与的意识和习惯，一部分学生上课纪律松懈，喜欢随意讲话，作业不肯及时完成，喜欢拖拉作业。但这部分学生也是最需要学校和老师给予关注与关心的。 教 材 分 析 第一单元 升和毫升 “升和毫升”主要让学生认识容量以及容量单位升和毫升，知道1升=1000毫升。这是在学生认识了长度、质量、时间、面积等计量单位以及他们之间进率的基础上，认识的有一类量。 第二单元 两、三位数除以两位数 “两、三位数除以两位数”主要教学三位数除以两位数，是在整数范围内最后一次学习除法计算。对学生完整地理解除法计算的方法，形成必要的知识技能，以及将来进一步学习小数除法的计算都有重要意义。 简单的周期 “简单的周期”主要引导学生结合具体的问题情境，探索并发现简单周期现象中事物的排列规律。 第三单元 观察物体 “观察物体”的主要教学从正面、侧面和上面观察由5个、6个同样大的正方体摆成的物体，以及两个简单物体的组合，使学生进一步学会辨认从不同方位看到的物体形状和相对位置，培养空间观念，发展初步的推理能力。 第四单元 统计表和条形统计图（一） “统计表和条形统计图”领域安排一个单元，是第四单元“统计与可能性”。 主要教学分段整理数据，认识1格表示多个单位的条形统计图，体会游戏规则的公平性。 运动与身体变化 “运动与身体的变化”结合统计教学，让学生设计方案，收集班级同学的年龄、身高、体重、生日情况等方面的信息，并完成统计表或统计图。这一活动内容能激发学生的兴趣，并让学生感受到身边有许多情况可以去了解和研究。 第五单元 解决问题的策略 “解决问题的策略”运用学过的数学知识和技能解决简单的实际问题，是.小学数学的重要目标之一。在第一学段的学习中，学生已经初步了解同一数学问题可以有不同的解决办法，积累了一定的解决问题的经验。为了帮助学生把这些具体经验上升为理性的数学思考，体验策略的有效性和提高灵活运用策略解决问题的能力，教材从本册开始，每册安排一个单元，相对集中地介绍学生在解决问题时需要经常使用的、基本的解题策略。突出解决问题方法的选择、计划和运用，通过对方法的反思、内化促进策略的形成，增强使用和选择“策略”的自觉性，提高解决问题的能力。本册教材主要教学用列表的方法整理条件，分析数量关系，寻找解决问题的有效方法。 第六单元 可能性 “可能性”这部分内容教学简单事件发生的可能性，主要包括简单的随机现象，简单随机事件发生的可能性以及可能性的大小。教材安排了两道例题，先教学简单的随机现象，再教学简单随机事件发生的可能性的大小。 第七单元 整数四则混合运算 “整数四则混合运算"主要教学混合运算的顺序和列综合算式解答两步计算的实际问题。本单元教学的都是两步混合运算。 第八单元 垂线与平行线 “垂直和平行线”主要教学射线、直线，角的概念，量角，锐角、直角、钝角、平角和周角，画角。这是在学生直观认识角的基础上进行教学的。在认识直线的基础上，主要教学直线与直线间的位置关系，先教学平行，再教学垂直。 怎样滚得远 “怎样滚得远”是结合角的教学安排的，主要让学生通过实验，探究物体从斜坡上向下滚动，在地面上滚动的距离。有助于引导学生学会通过实验分析问题，并形成用数据说话的严谨态度，培养实事求是的精神。 教 学 重 点 1.对三位数除以两位数进行笔算;正确判断商是几位数，商的最高位位是几。 2.能理解乘法与加减法、除法与加减法混合运算的顺序，初步理解小括号的作用，会脱式计算两步运算的式题。 3.定角的度数：画指定度数的角。 4.知条件想起或从所求问题想起的方法分析数量关系的学习过程。 教 学 难 点 1.间隔排列的知识解决实际中的有关问题。 2.计表和条形统计图作出正确的分析。 3.尺、三角尺等工具画已知直线的平行线或垂线。 4.习过程中对学生的分析、判断、创新等能力进行培养。 教 学 目 标 知 识 与 技 能 1、学生在具体的情境中感受并认识容量，体会计量容 量需要有统一的容量单位;联系实际初步形成 1 升的容量观 念，通过实验操作体会 1 升有多少。让学生在自制量器的过程中感受并进一步认识容量以及容量单位升。使学生在具体的观察、操作中感受毫升，联系实际初步形成 1 毫升的容量观念。 2、充分利用学生对除法意义的理解和已积累的除法计算经验，引导他们自主探索两位数除以整十数的口算和笔算方法，并能正确进行计算。使学生经历三位数除以整十数的试商过程，初步感受试商的方法，能正确计算三位数除以整十数的除法。 使学生进一步巩固除数是整十数的除法口算和笔算方法，帮助学生形成必要的计算技能，进一步提高解决简单实际问题的能力。使学生经历三位数除以两位数试商的过程，初步掌握把除数看作接近的整十数进行试商的方法，并能正确计算不需调商的三位数除以两位数的笔算。 使学生经历三位数除以两位数试商的过程，初步掌握“四舍”的试商方法，能够用这种试商方法正确计算用两位数除商是一位数的笔算除法。使学生初步掌握“五人”的试商方法，能够用这种试商方法正确计算用两位数除商一位数的笔算除法。利用商不变的规律进行除法的简便计算。 3、通过认真组织拼摆，观察和交流，引导学生主动参与学习，使学生体会在同一位置看到相同的视图的不同摆法，从不同位置观察不同的物体可能看到的视图，以提升学生对实物及视图进行转化的能力。通过学习，使学生能辨认相应的视图，体会物体的相对位置关系。 4、让学生经历整理和分析数据的简单的统计过程，学会根据实际情况对一组数据分段进行整理。让学生进一步增强用统计的方法解决实际问题的意识，发展统计观念，培养学习的兴趣。联系环境保护的一些知识，增强学生的环保意 识。使学生通过读图、画图等活动，认识 1 格表示多个单位的条形统计图，能用这样的统计图表示统计数据，能读懂这样的统计图，会求平均数，根据图里的数据作简单的分析和说明，并进行交流。 5、使学生在解决简单实际问题的过程中，初步体会用画图和列表的方法整理相关信息的作用，感受画图和列表是解决问题的一种策略。会用画示意图或列表的方法整理简单实际问题所提供的信息，会通过画示意图或列表的过程分析 数量关系，寻找解决问题的有效方法。通过学习，进一步感受用列表的方法整理信息更为清晰，确实掌握这种解决问题的策略。 6、使学生进一步体会事件发生的可能性，体验等可能性游戏规则的公平性，能辨别游戏规则是否公平。 7、让学生初步理解综合算式的含义，掌握含有乘法和加、减法混合运算的顺序。引导学生自主探索并理解含有除 法和加、减法的混合运算顺序。利用学生日常生活经验和对问题中数量关系的把握，引导学生自己列算式解决实际问题。通过练习，使学生进一步掌握三步混合运算(包括含有小括号的)运算顺序，提高计算的正确率。让学生联系解决实际问题的过程认识中括号，理解并掌握含有中括号的三步混合运算的顺序，并能正确地进行运算。 8.使学生进一步认识线段，认识射线和直线，知道三者之间的联系和区别。使学生会用量角器量指定的角。使学生会用量角器画所指定的度数的角，会用三角尺画 30 度、45 度、60 度和 90 度的角。使学生在具体的生活情境中感知平面内两条直线相互垂直的现象，能从现实情境和学过的平面图形中找出相互垂直的线段，会画出已知直线的垂线，认识点到直线的距离。通过测量，使学生认识“点到直 线的距离”，进一步认识垂直的有关知识 。让学生通过对具 体生活场景的观察，让学生认只到平面上两条直线的位置。 ( （要对照课程标准年段目标） )过 程 与 方 法 1、学生学会估计一些容器的容量，培养估计意识和初 步的估计能力。让学生练习用自制的量器测量一些液体的多少，并能运用所学知识对现实情境中提取的数学问题加以解释和说明。掌握升和毫升的进率，能进行简单的换算。能通过一些常见容器的测量和估计，提高学生这方面的认识能力。 2、使学生通过练习，感受到数学与生活的密切联系，锻炼数学思维，提高综合运用知识解决问题的能力。初步学会把除数看成整十数调商的方法。进一步增强学生的估算意识。提高学生的估算能力。让学生探索笔算被除数和除数末 尾都有 O 的除法的简便算法，掌握这种计算方法，并加深对商不变的规律的理解。 3、通过学习，使学生发展空间观念和借助想像和推理 解决问题的能力。通过学生的观察，操作，想像与推理，发展学生的空间观念，形象思维和推理能力。教学生尝试着画视图进一步巩固空间观念。 4、让学生进一步增强用统计的方法解决实际问题的意识，发展统计观念，培养学习的兴趣。使学生经历观察统计图、用条形表示统计数据，并进行简单分析的过程，体验描述数据的不同方式，了解条形统计图的结构，感受条形统计图的特点和作用，提高统计的能力，进一步发展学生的统计观念。 5、会用画示意图或列表的方法整理简单实际问题所提供的信息，会通过画示意图或列表的过程分析数量关系，寻找解决问题的有效方法。 掌握类似于求两积和(差)的问题，提高解决问题的能力。 　6、能辨别游戏规则是否公平。 7、通过适当的练习，使学生及时巩固新学的运算顺序， 并让学生列综合算式解决一些简单的实际问题，以进一步理 解相应的运算顺序。通过对比、估计等针对性练习，帮助学生掌握有关混合运算的顺序。在学生产生疑问时使学生体会小括号有改变原来运算顺序的作用，理解含有小括号的混合运算的运算顺序。进一步提高分析解决实际问题的能力，能根据一些常见的基本数量关系式进行分析、列式。让学生经 历认识和理解混合运算运算顺序的过程，进一步积累学习数 学的经验，感受知识之间的联系。 　8、认识角和角的表示方法，知道角的各部分名称，明确角的大小及直接比较大小的方法。使学生能积极地参与学习活动，并获得成功的体验，能运用角的知识描述相应的生活现象，感受用实验数据说明问题的实事求是的态度与方法。使学生通过画、折、量等操作活动，形成角和各类不同的角的表象，初步学会估计角的大小，发展空间观念。联系 生活实际，懂得数学知识(垂直)在生活中的应用 。让学生通过动手操作进一步地认识平行线，学会画已知直线的平行线， 学会用直尺和三角尺画平行线， 培养一定的操作技能，发展空间观念。 情感 态度 与价 值观 1、能积极参与操作、实验等活动，能主动与他人合作 交流，并获得积极的情感体验。 2、培养学生探求新知的兴趣，培养主动与他人合作交 流的意识，并在探索中体验成功的喜悦。 3、在自主探索解决问题的过程中，培养学生不怕困难 的精神。 4、在教学中充分发挥小组合作学习的优势，提高学生 自学的能力。 5、使学生探索计算方法和运用学过的计算解决问题的 过程中，发展数学思考，提高解决问题的能力，并锻炼克服 困难的意识，培养认真负责的精神，获得积极的数学学习情感。 6、使学生进一步增强与他人交流的意识与能力，体验 运用已学的知识解决问题的乐趣，建立学习的信心。 主 要 教 学 措 施 1. 认真钻研教材，把握教材的重点、难点。 2.重视直观教学，充分发挥教具、学具的作用。 3.重视教学情境的创设，关注学生的生活经验，提供丰富的感性材料，加强学生的操作活动，结合生活实际帮助学生建立有关的数学概念。 4. 培养学生估测、估算的意识，重视培养学生的估测、估算能力。5.运用“迁移”法进行教学，培养学生举一反三的能力。 6.引导学生独立思考、合作交流，让学生体验探究的乐趣。恰当、适时地运用小组合作学习方式，重视培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。 7.注重学生对计算过程和方法的理解，抓住重点，突破难点，使学生打下扎实的知识基础。 8. 让学生充分经历猜想、实验、验证的过程，主动建构数学知识。 9.让学生通过解决实际问题来学习计算，提高教学的实效性。 10. 坚持启发式教学,让学生主动参与知识的学习,能让学生问的让学生间，能让学生答的让学生答，能让学生思考的让学生思考，能让学生动手的让学生动手，能让学生讨论的让学生讨论，能让学生总结的让学生总结。 附表： 教学课时及进度安排表 本学期完成教学任务需要的课时数 新授周数 16 课时数 96 复习周数 2 课时数 12 机动周数 2 课时数 12 合计 20 合计 120 2024～2025学年度第一学期 数学教学进度表 年级：四年级上学期 教材版本：苏教版 周次 起止日期 计划进度 课时安排 备注 1 9.2—9.7 升和毫升 6 2 9.9-9.13 两、三位数除以两位数 5 3 9.16-9.20 两、三位数除以两位数 6 4 9.23-9.27 两、三位数除以两位数 简单的周期 5 1 5-6 9.29-9.30 整理和复习第一二单元 两、三位数除以两位数测验 2 5-6 10.8-10.11 观察物体 观察物体复习与测验 4 2 7 10.14-10.18 统计表和条形统计图（一） 月考 4 2 8 10.21-10.25 月考讲评 统计表和条形统计图（一） 运动与身体变化 2 2 1 9 10.28-11.1 统计表和条形统计图（一）测验与讲解 解决问题的策略 3 3 10 11.4-11.8 解决问题的策略 复习与单元测评 3 3 11 11.11-11.15 期中复习 期中考试（参照市教科院安排） 检测分析 2 2 2 12 11.18-11.22 可能性 整数四则混合运算 4 2 13 11.25-11.29 整数四则混合运算 6 14 12.2-12.6 整数四则混合运算复习与测验 垂线与平行线 3 3 15 12.9-12.13 第三次月考与整理复习 5 16 12.16-12.20 月考分析 垂线与平行线 2 4 17 12.23-12.27 垂线与平行线《怎样滚得远》 垂线与平行线复习与测验 3 3 18-19 12.30-1.10 总复习 6 20 1.13-1.18 期末检测 4 ( 数学 )学科学生作业布置与批改要求 序号 作业类型 内 容 布置次数 批改形式 1 课堂作业 课堂同步练 40 详批详改 2 课外作业 金椰风 30 只批不改 4 课内作业 （1号2号本） 20 详批详改 5 6 7 8 备注： 1、加强作业本的练习，提高学生的计算正确率与速度。 2、《课堂同步练习》第二天及时讲解与批改。 学科网（北京）股份有限公司 $$