第七单元预习 (课件)-2024-2025学年语文五年级上册统编版

21　古诗词三首 第七单元 01 基础启航 02 阅读扬帆 03 思维冲浪 目 录 一、 看拼音，写词语。 爷爷把船tínɡ bó（　停泊　）在桥下，然后让孙子观察sì yuàn（　寺院　）旁边的榆树上的鸟窝。孙子看了以后不禁yōu chóu（　忧愁　）起来：这hé pàn（　河畔　）人来人往的，小鸟 能安静地生活吗？ 停泊 寺院 忧愁 河畔 一 二 三 四 五 六 返回目录 二、 选择。 1. “山居秋暝”中“暝”的意思是（　A　） A. 日落时分，天色将晚 B. 苦苦思索 2. 下列诗句断句有误的一项是（　D　） 随意/春芳歇，王孙/自可留。 B. 姑苏/城外/寒山寺，夜半/钟声/到客船。 C. 空山/新雨后，天气/晚来秋。 D. 身/向榆关/那畔行，夜深/千帐灯。 A D 一 二 三 四 五 六 返回目录 3. 《枫桥夜泊》一诗中作者听到的有（　B　） A. 月落、寒山寺 B. 乌啼、夜半钟声 4. “夜深千帐灯”中的“千帐”指的是（　B　） A. 有一千座帐篷亮着灯 B. 有许许多多的帐篷亮着灯 B B 一 二 三 四 五 六 返回目录 5. 下列说法错误的一项是（　B　） A. 《长相思》的作者是清代的纳兰性德，“长相思”是词牌名。 B. “明月松间照，清泉石上流”只运用动态描写的手法写出了山间傍晚 的美好景色。 C. 《枫桥夜泊》透过“愁”字，让我们体会到了作者孤寂、忧愁的羁旅 之情。 解析：“明月松间照，清泉石上流”运用了动静结合的手法。 B 一 二 三 四 五 六 返回目录 6. （教材核心题）关于《山居秋暝》一诗，下列说法错误的一项是 （　C　） A. “天气晚来秋”一句点明了时间、季节。 B. “明月松间照，清泉石上流”，写出了山间自然景物的幽静。 C. “竹喧归浣女，莲动下渔舟”，先视觉后听觉，进一步突出了山间生 活的幽静。 D. “清泉石上流”一句以动写静、以动衬静。 解析：应该是“先听觉后视觉”。 C 一 二 三 四 五 六 返回目录 三、 用现代汉语翻译下列诗句。 1. 明月松间照，清泉石上流。 ⁠ ⁠ 2. 月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。 ⁠ ⁠  　皎洁的明月从松树的缝隙间洒下清光，清清的泉水在山石上淙淙 流淌。　  　月亮落了下去，乌鸦正在啼叫，寒霜满天，江边枫叶摇曳，渔船上灯 火点点，羁旅游子傍愁而眠。　 一 二 三 四 五 六 返回目录 四、 按课文内容填空。 1. 《枫桥夜泊》的作者是 朝的 ，全诗主要描写了 ⁠ 季 ⁠（填时间）的景色。 2. 《长相思》这首词是 代词人 写的，“此声”指的 是 ⁠的声音。 唐　 张继　 秋　 半夜　 清　 纳兰性德　 风雪　 一 二 三 四 五 六 返回目录 五、 阅读下面两首诗，完成练习。 [甲] 题破山寺①后禅院 [唐] 常　建 清晨入古寺，初日照高林②。 曲径通幽处，禅房③花木深。 山光悦鸟性，潭影空人心。 万籁此都寂，但余钟磬④音。 一 二 三 四 五 六 返回目录 [乙] 山居秋暝 [唐] 王　维 空山新雨后，天气晚来秋。 明月松间照，清泉石上流。 竹喧归浣女，莲动下渔舟。 随意春芳歇，王孙自可留。 [注释] ① 破山寺：今江苏常熟虞山北麓兴福寺。　② 高林：高树之 林。　③ 禅房：僧人住的房舍。　④ 钟磬（qìnɡ）：寺院诵经，敲钟 开始，敲磬停歇。 一 二 三 四 五 六 返回目录 1. 解释下列字词。 初日： 幽： 悦： ⁠ 万籁： 随意： 王孙： ⁠ ⁠ 2. 甲诗的最后两句隐含的一个成语是 ⁠，由这两句诗，我们 很容易想起与此有异曲同工之妙的王维的诗句：“ ⁠ ， 。” 3. 用几句话将“竹喧归浣女，莲动下渔舟”展现的画面描绘出来。 ⁠ ⁠ 早上的太阳　 幽静　 使……高兴　 各种声响　 任凭　 原指贵族子弟，此处 指诗人自己　 万籁俱寂　 空山不见 人　 但闻人语响　  　示例：竹林里传来一阵阵欢声笑语，那是一群洗衣的女子归来了；荷 叶纷纷向两旁摆动，原来是渔船顺流而下。　 一 二 三 四 五 六 返回目录 4. （阅读要素）两首诗都运用了衬托的手法，甲诗中的“万籁此都寂， 但余钟磬音”是以声衬静；乙诗中的“ ， ⁠ ”是以动衬静。 5. 下列对这两首诗理解不正确的一项是 （　D　） 都描绘了幽雅、宁静的环境。 B. 都表达了诗人高洁的精神追求。 C. 都写了富有诗情画意的风光。 D. 都是格律诗中的五言绝句。 解析：都不是五言绝句。 竹喧归浣女　 莲动下渔 舟　 D 一 二 三 四 五 六 返回目录 6. 乙诗开头说此处是“空山”，后面却写了人的活动，你觉得“空山” 一词用得是否准确？有何作用？ ⁠ ⁠ 7. （对比阅读）比较甲诗中的“山光悦鸟性，潭影空人心”与乙诗中的 “空山新雨后，天气晚来秋”，说一说这两个“空”字的表达效果有何 异同。 ⁠ ⁠  　准确。　说“空山”是因为山太大、太空旷，只有少量的一些人活 动，“空山”还给人一种世外桃源之感。　  　异：甲诗中的“空”，是写人的心境空灵；乙诗中的“空”，是写山 的空旷。　同：都反映了诗人追求幽寂、清净、空明的思想境界。　 一 二 三 四 五 六 返回目录 六、 请根据线索猜诗人。 A. 他是一位盛唐诗人。 B. 他通常被视为山水田园派诗人。 C. 他在“安史之乱”中做了安禄山“大燕国”的伪官。 根据以上线索，我猜这位诗人是 ⁠。 王维　 一 二 三 四 五 六 返回目录 22　四季之美 第七单元 01 基础启航 02 阅读扬帆 03 思维冲浪 目 录 一、 看拼音，写词语。 1. lí mínɡ（　黎明　）时分，天边的红晕渐渐多了起来，人们盼望见 到太阳的心情yù fā（　愈发　）急迫。不一会儿，阳光洒满了天空， 人们顿时感到xīn kuànɡ shén yí（　心旷神怡　）。 2. yè mù（　夜幕　）降临，大雁早已回到了窝里，低头梳理着羽毛， 刚出生的小雁依偎着父母，显得那么xián yì（　闲逸　）。 3. 火盆里的火炭，大多变成了一堆白灰，这wèi miǎn（　未免　）令人 有点儿扫兴。 黎明 愈发 心旷神怡 夜幕 闲逸 未免 一 二 三 四 五 六 返回目录 二、 选择。 1. 下列加点字的读音，与其他三项不同的一项是（　B　） A. 红晕． B. 晕．倒 C. 晕．船 D. 月晕． 解析：B项中的“晕”读作“yūn”，A、C、D三项中的“晕”都读作 “yùn”。 B 一 二 三 四 五 六 返回目录 2. 下列短语搭配全部正确的一项是（　B　） A. 鱼肚色的红晕 微微的彩云 B. 凛冽的清晨 熊熊的炭火 C. 闲逸的归鸦 朦胧的大雁 D. 寒冷的黑夜 西沉的早晨 B 一 二 三 四 五 六 返回目录 3. 下列句子中，加点词语使用有误的一项是（　A　） A. 他的事业和生活发展得比．翼．而．飞．。 B. 晨曦中，婀娜的柳枝迎着微风，在蒙蒙细雨中翩．翩．飞．舞．。 C. 桂林山水如一幅美丽的画卷，旖旎的风光真是赏．心．悦．目．。 D. 成．群．结．队．的蜜蜂，扑扇着黄色的翅膀，嗡嗡地穿梭在花丛中采蜜。 解析：“比翼而飞”指翅膀挨着翅膀飞翔，比喻夫妻相伴不离。用在这 里不合语境。 A 一 二 三 四 五 六 返回目录 三、 按要求完成句子练习。 1. 即．使．是蒙蒙细雨的夜晚，也．有一只两只萤火虫，闪着朦胧的微光在飞 行。 （用加点字词造句） ⁠ 2. 夏天最美是夜晚。（仿写句子） 早晨最美是 ，中午最美是 ，傍晚最美是 ⁠。 即使明天下雨，我也要去书店买书。　 朝阳　 暖阳　 夕阳　 一 二 三 四 五 六 返回目录 四、 根据课文内容填一填。 课文的写作顺序是 ，表达了作者 ⁠ ⁠的思想感情。 时间顺序　 热爱大自然、热爱生 活　 一 二 三 四 五 六 返回目录 五、 阅读课文片段，完成练习。 四季之美（节选） [日本] 清少纳言/著　卞立强/译 夏天最美是夜晚。明亮的月夜固然美，漆黑漆黑的暗夜，也有无数 的萤火虫翩翩飞舞。即使是蒙蒙细雨的夜晚，也有一只两只萤火虫，闪 着朦胧的微光在飞行，这情景着实迷人。 秋天最美是黄昏。夕阳斜照西山时，动人的是点点归鸦急急匆匆地 朝窠里飞去。成群结队的大雁，在高空中比翼而飞，更是叫人感动。夕 阳西沉，夜幕降临，那风声、虫鸣，听起来也愈发叫人心旷神怡。 夏天最美是夜晚。 秋天最美是黄昏。 一 二 三 四 五 六 返回目录 冬天最美是早晨。落雪的早晨当然美，就是在遍地铺满白霜的早 晨，或是在无雪无霜的凛冽的清晨，也要生起熊熊的炭火。手捧着暖和 的火盆穿过走廊时，那闲逸的心情和这寒冷的冬晨多么和谐啊！只是到 了中午，寒气渐退，火盆里的火炭，大多变成了一堆白灰，这未免令人 有点儿扫兴。 冬天最美是早晨。 一 二 三 四 五 六 返回目录 1. 用“ 　　”画出每一自然段的中心句，它们的构段方式都是 ⁠。 2. 不同的季节，作者分别看到了哪些景物？又有什么样的感受？请你根 据片段内容填空。 季　节 景　物 感　受 夏之 ⁠ 、 、 ⁠ ⁠之美 秋之 ⁠ 夕阳、 、 ⁠ ⁠之美 冬之 ⁠ 、 、 ⁠ ⁠之美 总 分　 夜晚　 月夜　 萤火虫　 细雨　 和谐　 黄昏　 归鸦　 大雁　 温馨　 早晨　 落雪　 白霜　 炭火　 闲逸　 一 二 三 四 五 六 返回目录 3. （阅读要素）关于片段的内容，下列说法不正确的一项是（　D　） A. 抓住“归鸦”“大雁”“风声”“虫鸣”来写秋天美丽的黄昏，乌鸦 归巢和大雁高飞是动态描写。 B. 这三个自然段字里行间都流露出作者对四季的热爱，对大自然的热 爱。 C. 冬天最美是早晨，“遍地铺满白霜的早晨”“无雪无霜的凛冽的清 晨”都属于静态描写。 D. 作者说“多么和谐啊”，是因为火盆驱走了寒冷。 D 一 二 三 四 五 六 返回目录 4. 第3自然段中，最后一句话可以删掉吗？为什么？ ⁠ ⁠ 5. （写作要素）“落雪的早晨当然美”，想象落雪的早晨的美景，用自 己的话写一写。 ⁠ ⁠ ⁠  　不能删掉。　这句话将冬天的中午与早晨进行了对比，突显了冬天早 晨的美丽、和谐。　  　示例：大雪纷纷扬扬，世界变成了白茫茫的一片。白净的雪地上有一 片片“枫叶”，那是早起的鸟儿的脚印。人们走在积雪上，发出“咯吱 咯吱”的响声。　 一 二 三 四 五 六 返回目录 六、 （创意表达）小练笔。 　　景物描写中，“动静结合”是一种常用的手法，它可以达到动景与 静景相辅相成的效果，使文章色彩富于变化，给读者清晰明朗的感觉。 请运用这种写法，将你最喜欢的一个景致记录下来。100字左右。 一 二 三 四 五 六 返回目录 ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠  　示例：大地穿上了金黄色的毛衣，枯黄的梧桐树叶和鲜红的枫叶飘落 下来，好像是几只彩色的蝴蝶在空中飞舞。虽然寒霜降临，可青松爷爷 还穿着碧绿的长袍站在原地，显得更加苍翠。花园里，菊花们争芳斗 艳，红的如火，粉的似霞，白的像雪，美不胜收。柿子树上的叶子全都 落了，可柿子还挂在枝头，像一个个灯笼。　 一 二 三 四 五 六 返回目录 23　鸟的天堂 第七单元 01 基础启航 02 阅读扬帆 03 思维冲浪 目 录 一、 看拼音，写词语。 1. 成片的rónɡ shù（　榕树　）密密麻麻地jiū chán（　纠缠　）着， 接连飞出的鸟儿让人mù bù xiá jiē（　目不暇接　）。 2. 为了赶在天黑前下山，战士们只好pāo qì（　抛弃　）他们的“战 友”——行军锅，yí lǜ（　一律　）轻装行军。 榕树 纠缠 目不暇接 抛弃 一律 一 二 三 四 五 六 返回目录 二、 按要求完成练习。 1. 选择合适的字填空。 桨　　浆　　奖 （1） 船夫（　奖　）励我，让我试着划（　桨　），没划两下，船就 摇晃，手中的豆（　浆　）洒了一身。 瑕　　暇　　假 （2） 珠宝店的镯子多得让人应接不（　暇　），但妈妈分不清好坏真 （　假　），怕上当，只挑了一个看不出有（　瑕　）疵的、比较便宜 的买了。 奖 桨 浆 暇 假 瑕 一 二 三 四 五 六 返回目录 2. 选词填空。 连续　持续　继续　陆续 　　自“十三五”规划以来，为了响应国家的号召，也为了实现经济的 （　持续　）发展，我市（　继续　）加强基础建设——修桥铺路、治 污减霾，这几年还（　陆续　）建造了几个便民服务站。并且，我市已 （　连续　）三年荣获“全国文明城市”的称号。 持续 继续 陆续 连续 一 二 三 四 五 六 返回目录 3. 下列加点字的读音全部相同的一项是（　C　） A. 枝干． 干．枯 干．活 B. 缝．隙 缝．补 缝．纫 C. 应．和 应．答 应．接不暇 D. 划．桨 计划． 划．分 C 一 二 三 四 五 六 返回目录 解析：A项，“枝干”“干活”的“干”读作“ɡàn”，“干枯”的 “干”读作“ɡān”；B项，“缝隙”的“缝”读作“fènɡ”，“缝 补”“缝纫”的“缝”读作“fénɡ”；C项，都读作“yìnɡ”；D项， “划桨”的“划”读作“huá”，“计划”“划分”的“划”读作 “huà”。 一 二 三 四 五 六 返回目录 4. （教材核心题）下列句子中，属于动态描写的一项是（　B　） A. 一簇簇树叶伸到水面上。树叶真绿得可爱。 B. 我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。 C. 真是一株大树，枝干的数目不可计数。枝上又生根，有许多根直垂到 地上，伸进泥土里。 B 一 二 三 四 五 六 返回目录 三、 按要求写句子。 1. 三支桨有规律地在水里划，那声音真好听。（改为比喻句） ⁠ 2. 我们的船渐渐缓缓逼近榕树了。（修改病句） ⁠ 示例：三支桨有规律地在水里划，那声音就像一支乐曲。　 我们的船渐渐逼近榕树了（或：我们的船缓缓逼近榕树了）。　 一 二 三 四 五 六 返回目录 四、 （教材课后习题变式）根据课文内容填空。 作者两次坐船经过“鸟的天堂”，第一次去的时间是 ⁠，看 到了 ，侧重于 描写。第二次去的时间是 ⁠， 看到了 ，侧重于 描写，表达了作者 ⁠ ⁠之情。 傍晚　 大榕树　 静态　 早晨　 群鸟　 动态　 对大自然的热爱 与赞美　 一 二 三 四 五 六 返回目录 五、 阅读课文片段，完成练习。 鸟的天堂（节选） 巴　金 起初周围是静寂的。后来忽然起了一声鸟叫。我们把手一拍，便看 见一只大鸟飞了起来。接着又看见第二只，第三只。我们继续拍掌，树 上就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。大的，小的，花的， 黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。 一 二 三 四 五 六 返回目录 我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚了这只，又错过了那只，看 见了那只，另一只又飞起来了。一只画眉飞了出来，被我们的掌声一 吓，又飞进了叶丛，站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。 当小船向着高塔下面的乡村划去的时候，我回头看那被抛在后面的 茂盛的榕树。我感到一点儿留恋。昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天 堂”的确是鸟的天堂啊！ 一 二 三 四 五 六 返回目录 1. （阅读要素）片段描写了早晨“鸟的天堂”由 （动　静） 到 （动　静）的过程。 2. 用“ 　　”画出片段中描写“应接不暇”的句子。 3. “到处都是鸟声，到处都是鸟影”中连用两个“到处”的作用是 （　D　） A. 突出鸟飞得快。 B. 突出鸟叫得欢。 C. 写出光线昏暗，只能看到鸟影。 D. 运用反复的修辞手法，突出鸟多，场面热闹。 静　 动　 D 看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又飞起来了。 见了那只，另一只又飞 起来了。 一 二 三 四 五 六 返回目录 4. 下列对片段内容的分析，说法正确的有（多选）（　ABC　） A. 作者第二次来到“鸟的天堂”，是在阳光照耀下的早晨，他遇到了鸟 飞、鸟鸣的热闹情景。 B. 片段运用动态描写，不仅具体描写了鸟声、鸟影，让人应接不暇，还 描写了鸟的各种姿态——叫、飞、扑。 C. 第2自然段以一只画眉鸟为例，采用点面结合的方法描写了鸟的可爱 和它们在“天堂”里生活的情景。 ABC 一 二 三 四 五 六 返回目录 六、 鸟的声音、姿态、颜色、神情不但出现在巴金的《鸟的天堂》 里，还出现在古人的诗词里，读一读下列诗句和词句，你能把它们正确 归类吗？把正确答案的序号填入括号内。 ① 鸟的声音　　② 鸟的姿态　　③ 鸟的颜色　　④ 鸟的神态 1. 落叶聚还散，寒鸦栖复惊。（　④　） 2. 晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。（　②　） 3. 五色毛衣比凤雏，深花丛里只如无。（　③　） 4. 蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽。（　①　） ④ ② ③ ① 一 二 三 四 五 六 返回目录 24*　月　迹 第七单元 01 基础启航 02 阅读扬帆 目 录 一、 选择。 1. （教材核心题）课文叙述的顺序是（　B　） A. 院中望月→眼中见月→镜中看月→河中寻月 B. 镜中看月→院中望月→河中寻月→眼中见月 C. 镜中看月→河中寻月→院中望月→眼中见月 D. 院中望月→镜中看月→眼中见月→河中寻月 B 一 二 返回目录 2. 将下列句子填在横线上，顺序最恰当的一项是（　C　） 前面逐渐亮起来，一片白亮亮的水横在前面，水面尽是月光，成了 光闪闪的一片， 　　　　。 　　　　， 　　　　。 　　　　，但是水面 的圈依旧留着，而且逐渐扩大以至于无。 ① 月亮虽然很快地就恢复原样　② 团团的圆月在水面上沉浮，时而被 微微在动荡的水波弄成椭圆形　③ 忽然，一块石子落进了水里　④ 把 那一轮明月冲散了，成了一个大圆 A. ①②③④ B. ④③②① C. ②③④① D. ③④①② C 一 二 返回目录 二、 阅读课外短文，完成练习。 锡林郭勒草原 佚　名 内蒙古锡林郭勒草原是广阔、美丽的。 一 二 返回目录 蓝天底下，满眼绿色，一直铺向远方。山岭上、深谷里、平原 上，覆满了青青的野草，最深的地方可以没过十来岁的孩子，能让 他们在里面捉迷藏。高低不平的草滩上，嵌着一汪汪清亮的湖水， 水面映出太阳的七彩光芒，就像神话故事里的宝镜一样。草丛中开 满了各种各样的野花：鲜红的山丹丹花、粉红的牵牛花、宝石蓝的 铃铛花，散发着阵阵清香。 草原不仅美丽，而且是个欢腾的世界。 一 二 返回目录 矫健的雄鹰自由地飞翔，百灵鸟在欢快地歌唱。成群的牛羊安闲地 嚼着青草，小马驹蹦蹦跳跳地撒欢儿，跟着马群从这边跑到那边，偶尔 还会看到成群的黄羊，它们跑起来快极了，像一阵风。一碧千里的草原 上，还散落着一个个圆顶的蒙古包。牧民骑在高高的马背上，神气地挥 舞着鞭子，放声歌唱：“蓝蓝的天上白云飘，白云下面马儿跑……” （根据相关材料改编） 一 二 返回目录 1. （阅读要素）短文第 2自然段侧重描写草原的 ⁠ （动．态．　静．态．），描写了草原的 、 、 ⁠，突 出了草原 ⁠的特点。 2. 短文第 3自然段是 句，在文中的作用是 ⁠。 3. 短文结尾写牧民在马背上放声歌唱，他的心里会想些什么呢？ ⁠ ⁠ 静态　 野草　 湖水　 野花　 广阔、美丽　 过渡　 承上启下　  　示例：我们的家乡多么广阔、美丽，处处都充满了生机。我爱我们的 家乡，我以后还要把家乡建设得更加美丽。　 一 二 返回目录 习作　　　　　即景 第七单元 1. 判断下列习作要求是否恰当，恰当的画“√”，不恰当的画“✕”。 （1） 本次习作要求观察一种自然现象或一处自然景观，重点观察景物 的变化。 （　√　） （2） 这是半命题作文，横线上必须填写所观察的具体对象，填写其他 的不恰当。 （　✕　） （3） 本次习作不需要按照一定的顺序描写景物，可以自由发挥。 （　✕　） （4） 写出景物的静态画面，比如写含羞草，可以写从发芽到长大的过 程。 （　✕　） √ ✕ ✕ ✕ 1 2 3 4 5 2. 根据习作的要求，下列可以选择的材料有（多选）（　ABCD　） 习作题目：《雪中即景》 A. 下雪时天空阴沉沉的样子。 B. 下雪时雪花的样子。 C. 下雪时周围的景色。 D. 下雪时人们在做什么。 ABCD 1 2 3 4 5 3. 观察一种自然现象或一处自然景观，填写观察记录单。 观察时间 （1） 夏 季雷雨天 观察地点 （2） 窗 前 观察的自 然景观或 自然现象 （3） 雷 雨 观察顺序 （4） 由 远及近 景物的变 化 （5） 远处传来雷声，雨前；雷声 滚滚，雨中；雷声消失，雨停。 夏 季雷雨天 窗 前 雷 雨 由 远及近 远处传来雷声，雨前；雷声 滚滚，雨中；雷声消失，雨停。 1 2 3 4 5 4. 填一填，厘清本次习作的思路。 1 2 3 4 5 5. 读下面精彩的语段，并完成练习。 　　水流到哪里，便柔软了哪里。水流过干涸的土地，便马上柔软了大 地，使它又湿润、馨香了起来；水流过花朵，便立即柔软了花瓣，使它 又抬起已经蔫了的头，生机勃勃起来。 运用动态描写或静态描写的手法，写一写日出的景象，也可以试着运用 动静结合的手法。 1 2 3 4 5 ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠  　示例：过了一会儿，太阳露出了头，就像是调皮的孩子在与你捉迷 藏。又过了一会儿，太阳露出了一半的身子，万道霞光从那半圆周围放 射出来，映红了天空，也映红了海面。大海像是披上了一件红色的披 风，在微风的吹拂下，骄傲地飞扬着。现在，太阳上升的速度慢了许 多，就像趴在妈妈怀里的孩子，不想探出头来，留恋着那温暖的怀抱。 最终，它慢慢地升起来了，由半圆变成了圆形，一下子蹦出了海面。太 阳踩着云层慢慢地升上了天空，霎时，金灿灿的阳光铺满了大地。　 1 2 3 4 5 语文园地 第七单元 一、 写出下列句子运用的描写方法。 1. 竹喧归浣女，莲动下渔舟。（　动态描写　） 2. 成群结队的大雁，在高空中比翼而飞，更是叫人感动。（　动态描 写　） 动态描写 动态描 写 一 二 三 四 五 二、 读下面的例句，体会作者是如何把一个画面写具体的，再仿照着 写一写。 例：院子的中央，有一棵桂树。 院子的中央处，是那棵粗粗的桂树，疏疏的枝，疏疏的叶，桂花还没有 开，却有了累累的骨朵儿了。 湖中野鸭成群，白鹭翻飞。 ⁠ ⁠ ⁠  　示例：夕阳的余晖洒在湖面的时候，最忙碌的是那群野鸭，它们成群 结队地向湖中心游去，是想找一处休憩之地吗？天空中最养眼的是翻飞 而来，又悠然而去的白鹭，与这傍晚的云霞融为一体。　 一 二 三 四 五 三、 读句子，细细品味，写下自己的感受。 1. 秋天最美是黄昏。夕阳斜照西山时，动人的是点点归鸦急急匆匆地朝 窠里飞去。成群结队的大雁，在高空中比翼而飞，更是叫人感动。 ⁠ ⁠ ⁠  　示例：乌鸦归巢、大雁比翼而飞，它们对家的依恋、对伙伴的情意叫 人感动。秋天的黄昏本是萧瑟的，作者赋予乌鸦、大雁以人的情感，让 画面因有情而动人。　 一 二 三 四 五 2. 那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一 个新的生命在颤动。这美丽的南国的树！ ⁠ ⁠  　示例：“翠绿”“明亮地照耀”“新的生命在颤动”等内容写出了这 棵大榕树的颜色非常绿，可见其生命力非常旺盛。　 一 二 三 四 五 四、 先将词补充完整，再完成练习。 渔 歌 子 [唐] 张志和 ，桃花流水鳜鱼肥。青箬笠，绿蓑衣， ⁠ ⁠。 1. 这首词描写的季节是 ，地点是 ⁠。 2. 这首词中描写颜色的词语有 ⁠，这些颜色非常鲜明，给 人新鲜之感。 3. 词的最后一句写人，生动地表现了渔夫 ⁠的生活情趣。 西塞山前白鹭飞　 斜风 细雨不须归　 春天　 西塞山前　 白、青、绿　 悠然自得　 一 二 三 四 五 五、 下面右边是一张读书节的海报，请根据左边的提示，把海报要素 的序号填入括号内，并按要求完成练习。 上图的海报缺少了海报要素中的 ，请你帮忙补充： ⁠ ⁠。 宣传语　 面朝书 海，春暖花开　 一 二 三 四 五 阅读素养专训 第七单元 初步体会课文中的静态描写和动态描写 （一） 乡间荷塘 钟　文 家乡的村口，有一口很大而水不深的荷塘。从记事起，我们这些光 着屁股的村童，每逢夏天常在荷塘边玩耍。 我们在这里玩耍的内容可多着呢，除了折纸船以外，还脱下头上戴 的小草帽用来捉荷塘里的小鱼小虾。有时我们还在荷塘边抓起一（　团 团　）泥巴，捏成一个个惟妙惟肖的小泥人，然后用来互相投掷取乐； 有时，冒着火辣辣的太阳，大家一起跳进荷塘，利用荷叶做掩护，玩起 水中的捉迷藏！ 团 团 盛夏之际，天气炎热，夏雨常光顾。在雨帘中，漫步在荷塘的周 边，听雨打荷叶发出一阵阵“扑扑”的响声，倒像是在鼓掌欢迎我呢。 A. 最引人注目的是雨打荷叶时，荷叶那摇头晃脑的姿势，真像荷叶在风 雨中开心、得意地尽情舞蹈！ 夏雨过后，荷塘的景致更加迷人。那一（　朵朵　）迎风摇曳的荷 花，经过雨水的洗礼，宛如一个个刚出浴的美人儿，打着一把把翠绿色 的小伞，站立在雨水（　盈盈　）的池塘中，显得更加妩媚，更加艳 丽，更加（　楚楚　）动人！更为诱人的是在那（　枝枝　）硕大的荷 叶上面，还盛着一瓢瓢雨水。B. 当阵阵微风吹来，荷叶摇摇欲坠，雨水 在绿叶的映衬之下，呈现出深蓝浅绿的色泽，真像一个个绿色的玉盘， 盛放着一个个大小不一的、圆圆的、晶莹剔透的珍珠玛瑙！ 朵朵 盈盈 楚楚 枝枝 令人最爱观赏的还数夏夜乡间的荷塘月色。盛夏之夜，一轮明月悬 挂在天幕之上，荷塘里那挂满露珠的荷叶，在月光的照射下，泛着 （　闪闪　）的银光。这时的荷塘之中，月光如泻，不时还传出一阵阵 “呱呱”的蛙鸣。这个时候，只要站在荷塘周边静静地欣赏，那满塘的 月光和那悦耳的蛙鸣，令人如醉如痴…… （选自2011年4月17日《湛江日报》，有删改） 闪闪 1. 请将下列叠词填入文中的括号内。 楚楚　　盈盈　　闪闪　　朵朵　　团团　　枝枝 1 2 3 4 2. 小时候，“我们”常在荷塘边玩耍，除了折纸船，还做了哪些事情？ 请你填一填。 1 2 3 4 3. （阅读要素）句子A 和句子B都运用了 （静．态．　动．态．）描 写，写出了 。其中句子 A 运用了 ⁠的修 辞手法，句子 B运用了 ⁠的修辞手法。 4. 从内容上看，这篇散文通过描写乡间荷塘表达了作者怎样的感情？ ⁠ ⁠ 动态　 荷叶在风雨中的姿态　 拟人　 比喻　  　赞美了荷塘的自然风光，表达了作者对童年时光的深情留恋，抒发了 作者热爱家乡、怀念童年的思想感情。　 1 2 3 4 （二） 四季之音 李雪玲 万物是四季的灵魂。 “绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。” 1 2 3 4 悄悄地，黎明轻撩夜之门帘。太阳缓缓地爬上山头，为一切带来了 生机。晨雾渐渐拢回她那薄薄的裙纱，遍野的蒺藜（jí li）展露一簇 簇醉人的绿。雨燕轻盈地剪几缕阳光，游移于碧绿的憧憬。几处早莺将 自己的啼唱发表在树间的枝丫上，那优美的音韵如泉水般降于春日的唇 边。一群杏蕾在晨风中舒展了身姿，飘摇舞动，嬉戏逗闹。它们演奏着 一支美妙的《春之声圆舞曲》。 “接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。” 1 2 3 4 幽幽的紫丁香伴着浓郁的茉莉花香，这浓茶一样的空气，令人心旷 神怡。荷池中铺满一片诱人的翠色，翡翠般温厚，碧玉般圆润。俊俏的 荷花挺立其间，吐出淡淡的清香。清风拂来，荷叶和花瓣上，水珠晶莹 剔透。清风拂来，滴落一首首清新秀丽的小诗。 “停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。” 踏着满地的萧瑟，听纷纷飘落的情感的低唱，落叶化作串串音符， 似一种温馨而又略带伤感的旋律。有林黛玉的美，却没有掺杂任何痛苦 和凄凉。满山的红叶，便是一篇浅黄的华美的散文。 “梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。” 1 2 3 4 苍劲挺秀的横枝斜干上，零星地点缀着粉红色的梅。没有绿叶的呵 护，没有百花的陪伴，在冰天雪地中傲立枝头。“踏雪寻梅”，更因了 那一缕飘溢的幽香，她便是一部耐人寻味的小说。 春，丝丝春雨似细针催绿柳条；夏，叮咚的泉水在山间跳跃； 秋，夕阳晚照，草虫声声鸣叫；冬，飞雪飘香，一丛丛树枝在暖阳 下闪着金光。 绝唱的四季之音就在此。 （选自《时文选粹》，有删改） 1 2 3 4 1. 照样子，用简洁的词句写出作者心中的四季。 1 2 2. （阅读要素）读第3自然段，感受动景描写和静景描写，完成以下 练习。 1 2 　　在静景描写中，我们仿佛看到 ⁠ 的画面，感受到 ⁠；在动景描写中，我们的脑海 中浮现出 ⁠的 画面，体会到 ⁠。这样的动态描写和静态描写表达了作 者 ⁠之情。 晨雾弥漫，碧绿的蒺藜漫山遍野　 春天万物的勃勃生机　 燕子飞翔，黄莺在树林间鸣唱，杏树的花蕾在风中摇动　 春天的活力　 对春天的喜爱和赞美　 1 2 $$