第六单元预习 (课件)-2024-2025学年语文五年级上册统编版

18　慈母情深 第六单元 01 基础启航 02 阅读扬帆 03 思维冲浪 目 录 一、 根据语境，看拼音，写词语；用“√”选出加点字的正确读音。 　　在那间yā yì（　 　）的车间里，zào shēnɡ（　 　）使人 难以rěn shòu（　 　），工人jìnɡ rán（　 　）都弯曲着脊 背，马不停蹄地mánɡ lù（　 　）着，每个人都yāo suān tuǐ ténɡ （　 　），手指皲裂。大家经过一天的劳动，都十分疲惫，但 是并没有表现出情绪颓．（tú　tuí）废、失魂落魄．（pò　hún）的样子。 √ √ √ √ √ 压抑 噪声 忍受 竟然 忙碌 腰酸腿疼 一 二 三 四 五 六 返回目录 二、 按要求完成练习。 1. 选字组词。 澡　躁　噪　燥　　（　噪　）声 干（　燥　） 洗（　澡　） 暴（　躁　） 挂　娃　蛙　洼　　青（　蛙　） 牵（　挂　） 女（　娃　） 山（　洼　） 噪 燥 澡 躁 蛙 挂 娃 洼 一 二 三 四 五 六 返回目录 2. 选择下列句子中破折号的用法。（填序号） ① 表示话题的转换　　② 表示声音的延续　　③ 表示解释说明 （1） 我一直想买一本长篇小说——《青年近卫军》。（　③　） （2） 今天真热啊——你准备什么时候去买书？ （　①　） （3） “哥哥——”“哥——”我急切地喊着。 （　②　） ③ ① ② 一 二 三 四 五 六 返回目录 3. 给加点字选择正确的意思。（填序号） ① 量词　　② 很　　③ 笔直　　④ 伸直　　⑤ 勉强支撑 （1） 这么艰苦的日子，大家都挺．过来了。（　⑤　） （2） 我军缴获了敌人三挺．机枪。 （　①　） （3） 校园里有一排高大挺．拔的水杉树。 （　③　） （4） 我挺．高兴他爱看书的！ （　②　） ⑤ ① ③ ② 一 二 三 四 五 六 返回目录 4. 读一读，选一选。 A. 语言描写　　B. 外貌描写　　C. 神态描写 D. 动作描写　　E. 心理描写　　F. 环境描写 （1） 但我想有一本《青年近卫军》，想得整天失魂落魄。（　C　） （2） 不足二百平米的厂房，四壁潮湿颓败。 （　F　） （3） 母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用手指数着。 （　D　） （4） 母亲大声回答那个女人：“谁叫我们是当妈的呀！我挺高兴他爱 看书的！” （　A　） C F D A 一 二 三 四 五 六 返回目录 三、 按要求完成句子练习。 1. 我看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头凑到缝纫机板上的妇女。 （缩句） ⁠ 2. 七八十台破缝纫机发出的噪声 ⁠。（补充句子） 我看见妇女。　 让我无法忍受　 一 二 三 四 五 六 返回目录 四、 根据课文内容填空。 　　本文的作者是 ⁠。课文讲述的是贫穷、辛劳的母亲不顾同 事的劝阻，毫不犹豫地给钱让“我”买《 ⁠》的事。作者 通过描写母亲的外貌、 、 、 ⁠，深情地刻画出 一位 、 、 、 ⁠的慈母形象，表达 出“我”对母亲 ⁠。 梁晓声　 青年近卫军　 语言　 动作　 神态　 瘦弱　 贫苦　 辛劳　 通情达理　 深深的爱和无限感激之情　 一 二 三 四 五 六 返回目录 五、 阅读课文片段，完成练习。 慈母情深（节选） 我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯 曲着，头凑到缝纫机板上。周围几只灯泡烤．着我的脸。 “妈——” “妈——” 背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上 方，一双眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲的眼睛…… 一 二 三 四 五 六 返回目录 1. 片段中的破折号的作用是（　D　） A. 表示解释说明。 B. 表示话题的转换。 C. 表示意思的递进。 D. 表示声音的延续。 2. 片段中画“ 　　”的句子是对母亲的 描写，突出了母亲 ⁠ ⁠的特点。 3. 片段中画“ 　　”的句子是对母亲的 ⁠描写。从中我们能读 出 ⁠。 4. 片段中加点的“烤”能否换成“照”？为什么？ ⁠ ⁠ D 外貌　 瘦 弱　 神态　 母亲的疲惫与吃惊　  　不能。　从“烤”可以看出灯泡距离人很近，说明那里的温度很高， 突出母亲工作环境的恶劣。“照”则不能体现出这一点。　 一 二 三 四 五 六 返回目录 5. （阅读要素）片段第4自然段中，“我的母亲”重复了三次，说明了 什么？ ⁠ ⁠  　强调“我”因看到母亲在如此恶劣的环境下辛苦工作而感到震撼，饱 含着“我”对母亲的敬爱之情。　 一 二 三 四 五 六 返回目录 六、 （生活实践）“谁言寸草心，报得三春晖。”母恩深似海，终生 难报还。五年级（1）班准备召开以“母爱”为主题的班会，请你按要 求完成以下任务。 1. 为营造班会气氛，请你设计一条标语贴在教室里： ⁠ ⁠ 天地宽大，母亲 恩大。　 一 二 三 四 五 六 返回目录 2. 活动要求同学们搜集反映母爱的诗词或散文，最终编辑成书，你准备 给这本书拟的书名是《 》，你取这个名字的理由是 ⁠ ⁠ ⁠。 母亲的心　 俗话 说“言由心生”，母亲对子女的点滴关爱，无论是语言还是行动，都是 母亲内心对孩子爱的表现，用“母亲的心”作为书名概括性很强　 一 二 三 四 五 六 返回目录 19　父爱之舟 第六单元 01 基础启航 02 阅读扬帆 03 思维冲浪 目 录 一、 看拼音，写词语。 　　绍兴的乌篷船虽然jīnɡ zhì（　精致　），但在我心中永远比不上 载着我去赶miào huì（　庙会　）、去shī fàn（　师范　）学校报考时 给我留下无数美好的、不可mó miè（　磨灭　）的记忆的小yú chuán （　渔船　）。 精致 庙会 师范 磨灭 渔船 一 二 三 四 五 六 返回目录 二、 选择题。 1. 下列句子中，对省略号的作用判断正确的一项是（　B　） ① 表示说话断断续续。 ② 表示话未说完，语意未尽。 ③ 表示引文或引述的话有所省略。 ④ 表示列举同类事物和序数词语的 省略。 （1） 看踩高跷走路，看虾兵、蚌精、牛头、马面…… （2） 但姑爹的小渔船仍然是那么亲切，那么难忘…… A. ④① B. ④② C. ④③ D. ①② B 一 二 三 四 五 六 返回目录 2. 给下列加点词语选择恰当的意思。（填序号） 　　冤枉：① 受到不公平的待遇，被加上不应有的罪名；② 使无罪者 有罪，没有事实根据，给人加上恶名；③ 不值得，吃亏。 （1） 他自己是一分冤．枉．钱也不肯花的。（　③　） （2） 这件事怪在他身上，真是冤．枉．。（　①　） （3） 你冤．枉．他了，这件事他真的没有做过。（　②　） ③ ① ② 一 二 三 四 五 六 返回目录 3. （教材核心题）课文为什么以《父爱之舟》为题？下列说法正确的有 （多选）（　ABC　） A. “父爱之舟”既指姑爹的渔船，又指父亲的爱。 B. “父爱之舟”是全文的线索，父亲总是以此舟送“我”，此舟反复出 现，串联起全文内容。 C. “父爱之舟”情感内涵丰富，以此为题，既写出了父爱的伟大，也见 证了“我”的成长。 ABC 一 二 三 四 五 六 返回目录 三、 按要求完成句子练习。 1. 那一天母亲数落了我一顿。（改为“把”字句） ⁠ 2. 读了《父爱之舟》这篇课文，使我懂得了父爱的无私和伟大。（修改 病句） ⁠ 那一天母亲把我数落了一顿。　 读了《父爱之舟》这篇课文，我懂得了父爱的无私和伟大。　 一 二 三 四 五 六 返回目录 四、 （教材课后习题变式）根据课文内容填空。 在“我”的梦境中依次出现了哪些难忘的场景？请填写思维导图。（填 序号） ① 父亲凑钱给“我”缴学费 ② 雨雪天父亲背“我”上学 ③ 父亲摇橹送“我”报考 一 二 三 四 五 六 返回目录 ④ 住旅店时父亲想加钱为“我”换房间 一 二 三 四 五 六 返回目录 五、 阅读课文片段，完成练习。 父爱之舟（节选） 吴冠中 老天不负苦心人，他的儿子考取了。送我去入学的时候，依旧是那 只小船，依旧是姑爹和父亲轮换摇船。不过父亲不摇橹的时候，便抓紧 时间为我缝补棉被，因我那长期卧病的母亲未能给我备齐行装。我从舱 里往外看，父亲那弯腰低头缝补的背影挡住了我的视线。后来我读到朱 自清先生的《背影》时，这个船舱里的背影也就分外明显，永难磨灭 了！不仅是背影时时在我眼前显现，鲁迅笔下的乌篷船对我而言也永远 是那么亲切。虽然姑爹小船上盖的只是破旧的篷，远比不上绍兴的乌篷 船精致，但姑爹的小渔船仍然是那么亲切，那么难忘……我什么时候能 够用自己手中的笔，把那只载着父爱的小船画出来就好了！ 一 二 三 四 五 六 返回目录 ……醒来，枕边一片湿。 一 二 三 四 五 六 返回目录 1. 用一句话概括片段所描绘的场景： ⁠ ⁠。 2. “我”认为“老天不负苦心人”中的“苦心人”是指 ⁠，理由 是 ⁠ ⁠。 3. “姑爹的小渔船仍然是那么亲切”是因为这条小船（　A　） A. 承载着浓浓的爱。 B. 对“我”来说太熟悉了。 C. 是“我”的亲人——姑爹的。 D. 虽然不精致，但是很好用。 父亲在送“我”上学途中为 “我”缝补棉被　 父亲　 父亲竭尽全力支持“我”读书，最终他的心血没有白费，“我”考 取了无锡师范　 A 一 二 三 四 五 六 返回目录 4. （阅读要素）片段中哪句话点出了题目？用“ 　”画出来。其表达了 作者 ⁠之情。 对父亲的感激和怀念　 我什么时候能够用自己手中的笔，把那只载着父爱的小船画出来就好了！ 5. 课文以“是昨夜梦中的经历吧，我刚刚梦醒”开篇，以“……醒来， 枕边一片湿”结尾，这样写的好处是什么？请简要分析。 ⁠ ⁠  　首尾呼应，借梦境委婉含蓄地表达了“我”对父亲的感激与怀念 之情。　 一 二 三 四 五 六 返回目录 六、 （创意表达）课文多从小事着笔却意味深长。课文描写父亲为 “我”糊万花筒、雨雪天背“我”上学、借船送“我”报考等事，从细 微处表现出贫苦生活中父爱的深沉与伟大。请你也选取一些平常的小事 写一写，来体现父母对你的爱。120 字左右。 一 二 三 四 五 六 返回目录 ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠  　示例：我的妈妈是典型的“慈母”。她对我的吃、穿十分关心，总是 给予我无微不至的关怀。为了让我吃得好，她绞尽脑汁，变着花样儿给 我做一些好吃的，给我解馋。每到周末，她顾不上休息，就清洗我的脏 衣服，第二天早上又把干净的衣服放在我的床头。在我生病的时候，妈 妈又是倒水，又是递药，半夜三更还要起来看看我的被子是否盖好……　 一 二 三 四 五 六 返回目录 20*　“精彩极了”和“糟糕透了” 第六单元 01 基础启航 02 阅读扬帆 目 录 一、 按要求完成句子练习。 1. 她搂住了我，赞扬声雨点般落到我身上。（仿写句子） ⁠ 2. 我越来越体会到我当初起先是多么幸运。（修改病句） ⁠ 示例：星星如眼睛般眨个不停。　 提示：删去“当初”或“起先”。　 一 二 返回目录 二、 阅读课外短文，完成练习。 拐弯处的回头 陈　果 一天，弟弟郊游时脚尖被尖利的石头割破，到医院包扎后，几个同 学送他回家。 在家附近的巷口，弟弟碰见了爸爸。于是他一边跷着扎了绷带的脚 给爸爸看，一边哭丧着脸诉苦，满以为会收获一点同情和怜爱。不料爸 爸并没有安慰他，只是简单交代他几句，便自己走了。 一 二 返回目录 弟弟很伤心，很委屈，也很生气。他觉得爸爸一点儿也不关心 他。在他大发牢骚时，有个同学笑着劝道：“别生气，大部分爸爸 都这样。其实他很爱你，只是不善于表达罢了。不信你看，等你爸 爸走到前面拐弯的地方，他一定会回头看你。”弟弟半信半疑，其 他同学也很感兴趣。于是他们不约而同地停下了脚步，站在那儿注 视着爸爸远去的身影。 爸爸依然笃定地向前走去，好像没什么东西会让他回头……可是， 当爸爸走到拐弯处，就在侧身左拐的刹那，好像不经意似的悄悄回过头 来，很快地瞟了弟弟他们一眼，然后才消失在拐弯处。 一 二 返回目录 虽然这一切都只发生在一瞬间，但那动作打动了在场的所有人，弟 弟的眼睛里还闪着泪花。当弟弟把这件事告诉我时，我也有了一种想流 泪的感觉。很久以来，我都在寻找一个代表父爱的动作，现在终于找到 了，那就是——拐弯处的回头。 （选自《阅读》2019年第C1期，有删改） 一 二 返回目录 1. 这篇短文的主人公是（　C　） A. “我” B. 弟弟 C. 爸爸 D. 同学 2. 从“ ”“ ”这些描写中可以得知 弟弟伤得不轻。 3. 读短文，概括场景，并找出体现弟弟神态或心情变化的语句，填在下 面的方框里。 C 几个同学送他回家　 扎了绷带　 一 二 返回目录 4. （阅读要素）本文抓住 ⁠这一场景来体现深沉的 父爱，请用“ 　　”在文中画出对这一场景具体描写的句子，并完成下 面对话。 丽丽：我知道这一场景发生的时间是 ⁠，地点 是 ⁠。 红红：我知道这一场景中最能表现爸爸对弟弟关心的词是 ⁠。 爸爸拐弯处的回头　 爸爸侧身左拐的刹那　 拐弯处　 瞟　 爸爸依然笃定地向前走去，好像没什么东西会让他回头……可是， 当爸爸走到拐弯处，就在侧身左拐的刹那，好像不经意似的悄悄回过头 来，很快地瞟了弟弟他们一眼，然后才消失在拐弯处。 来 。 来 。 来 。 一 二 返回目录 习作　我想对您说 第六单元 1. 下列对本次习作话题“我想对您说”理解不正确的一项是（　C　） A. “我”限定了文章的内容必须是作者本人要说的话，不能是其他人。 B. “想”表示要写的内容是自己心里一直想的。 C. “您”表示写作对象只能是长辈。 D. “说”表示要通过这种“交谈”方式表达自己的看法。 C 1 2 3 4 2. 根据习作要求判断下列材料是否适合这次习作，适合的画“√”，不 适合的画“✕”。 （1） 生病期间，医护人员们不辞辛劳地照料我，我想对他们表达自己 的感激之情。 （　√　） （2） 同桌小林把我心爱的纸飞机当垃圾扔掉了，我非常愤怒，对他发 脾气。 （　✕　） （3） 妈妈工作很辛苦，我想告诉妈妈不要整天担心我，我会照顾好自 己。 （　√　） √ ✕ √ 1 2 3 4 3. 结合本次习作要求，选择合适的项目或内容填在括号内。（填字母） A. 称呼 B. 我的想法是因什么事而起 C.  　　　　，我想对您说 D. 我想告诉某人的想法 E. 敬祝词　　　F. 署名 G. 表达情感或提出建议 H. 日期 （　C　） （　A　） （　D　） （　B　） （　G　） （　E　） （　F　） （　H　） C A D B G E F H 1 2 3 4 4. 欣赏习作片段，完成练习。 　　亲爱的爸爸妈妈：谢谢你们给了我一双明亮的眼睛，让我能够看见 五彩缤纷的世界；谢谢你们给了我一个聪明的大脑，让我能在学习中游 刃有余、得心应手。但是我希望你们也能给我独立做一些事情的机会， 因为我不想永远都待在你们的保护伞下。在你们眼中，我是独一无二的 宝贝，是一个小小的古董，是一颗甜蜜的糖……你们对我可真是“捧在 手里怕摔了，含在嘴里怕化了”。难道我注定是一朵只能盛开在温室里 的花朵吗？你们可曾明白，我是多么想脱去华丽的外衣，换上坚强的 心，和长在野外的小草为伴哪！如果现在还不让我独立做一些事情的话，那么我将来连自己都照顾不好，还怎么建设祖国呢？爸爸妈妈，请你们放开手，让我独立做一些事情吧！ 1 2 3 4 （1） 在习作片段中，作者首先表达了对爸爸妈妈的 ⁠，然后详 细地说了自己希望 ⁠的想法，让父母了解了正在长大的自 己，同时阐明了自己想要独立做事的理由。 （2） “这篇习作，语言清新自然，言辞恳切。爸爸妈妈读后肯定会露 出欣慰的笑容。”这是老师对这篇习作的语言进行的点评。请你从表达 的看法和读后的感受方面也写一个点评吧。 ⁠ ⁠ 解析：本题考查创意表达的能力。从习作内容和自己读了习作后的感受 方面来点评习作即可。 感谢　 独立做事　  　示例：习作表达了自己对爸爸妈妈的感谢，同时提出了自己的想法， 又恳切地阐述了理由，情真意切。　 1 2 3 4 语文园地 第六单元 一、 关于“怎样才能更好地体会作者表达的感情”，下列说法不正确 的一项是（　C　） A. 从作者描写的场景之中去体会。 B. 用心去品味，比如联系上下文或者抓住关键词句体会。 C. 只有查阅背景资料，我们才能更深刻地理解作者表达的感情。 D. 品味印象深刻的场景、细节，可以帮助我们更好地体会作者的思想 感情。 C 一 二 三 四 二、 将名句补充完整，并根据语境选填合适的名句。（填序号） ① ⁠，戒奢以俭 ② 克勤于邦， ⁠ ③ ⁠，由奢入俭难 ④ 一粥一饭， ；半丝半缕， ⁠ 居安思危　 克俭于家　 由俭入奢易　 当思来处不易　 恒念物力维艰　 一 二 三 四 1. 每次走进食堂，我总会看一眼墙上挂着的“ ”，心中告诫自己 不能浪费。 2. “处在安乐的环境中，要想到可能有的危险。倡导节俭，反对奢侈浪 费。”这就是爷爷常说的“ ”。 3. “ ”的意思是能够辛勤地为国家效力，能够勤俭持家。 4. 奶奶总是反对爸爸妈妈给我买昂贵的衣服和玩具，她常常对我说 “ ”，不能忘本。 ④　 ①　 ②　 ③　 一 二 三 四 三、 联系课文内容，选出下列几种结尾的特点。（填序号） ① 点明主题，表达对童年、对故乡和亲人的怀念之情。 ② 点明课文题目，深化主题，深刻揭示爱的内涵。 ③ 照应开头，交代事情的结果，蕴含“我”对母亲的感情。 1. 就这样，我有了第一本长篇小说……（《慈母情深》）（　③　） 2. 于是，我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”，还有那摇落的阵阵 桂花雨。（《桂花雨》）（　①　） 3. 我从心底里知道，“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极 端的断言有一个共同的出发点，那就是爱。在爱的鼓舞下，我努力地向 前驶去。（《“精彩极了”和“糟糕透了”》）（　②　） ③ ① ② 一 二 三 四 四、 读下面的句子，完成练习。 　　那一天我第一次发现，母亲原来是那么瘦小！那一天我第一次觉得 自己长大了，应该是一个大人了。 1. 这是作者成长中的“第一次”的经历，从中作者体会到了 ⁠ ⁠，表达了真情实感。 母亲的辛 劳　 一 二 三 四 ⁠ ⁠ ⁠ ⁠  　示例：我搬来小凳子，请妈妈坐下，拿起梳子准备帮妈妈梳头。我将 妈妈的头发梳顺，当头发完全散开时，我才发现妈妈看似乌黑的头发中 竟藏着几根刺眼的白发。这是我第一次发现妈妈长白发，想到妈妈平时 为我的生活和学习操碎了心，我心里不禁酸酸的。　 2. 成长中的每个“第一次”都是一次心灵的触动、感情的升华，请你任 选一个写一段话。 一 二 三 四 阅读素养专训 第六单元 体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情 （一） 窗前的母亲 肖复兴 ① 在家里，母亲最爱待的地方就是窗前。 ② 自从搬进楼房，母亲就很少下楼。那时，母亲的房间，一张床 紧靠着窗子，那扇朝南的窗子很大，几乎占了一面墙，母亲坐在床上， 靠着被子，窗前的一切就一览无余。阳光总是那样灿烂，透过窗子照得 母亲全身暖洋洋的，母亲就像向日葵似的，特别爱追着太阳晒。有时 候，不知不觉她就靠着被子睡着了。一个盹儿打过来，睁开眼睛，她会 接着望窗外。 ③ 窗外有一条还没有完全修好的马路，马路对面是一片工地，恐 龙似的脚手架簇拥着正在盖起的楼房，遮挡了视线。路上来往的车辆不 多，人也很少，窗前大部分时间是安静的，只有太阳在悄悄地移动，从 窗子这边移到另一边，然后移到窗后面，留给母亲一片阴凉。 ④ 我们回家，只要走到楼前，抬头望一下那扇窗子，就能看见母 亲的身影。窗子开着的时候，母亲花白的头发会迎风飘动，窗框就像恰 到好处的画框。等我们爬上楼梯，还没掏出钥匙，门已经开了，母亲站 在门口。不用说，我们从楼下看见母亲时，母亲也看见了我们。那时 候，我们永远不怕忘记带房门钥匙，有母亲在窗前守候着，门后面总会 有一张温暖的脸庞。有时候我们晚上很晚才回家，楼下已经是黑乎乎一 片了，窗前的母亲也能看见我们。其实，母亲早就老眼昏花了，不过是 凭感觉而已，可她的感觉从来都十拿九稳，她总是那样及时地出现在家 门的后面，替我们早早地打开门。 ⑤ 母亲最大的乐趣，是对我们讲她这一天在窗前看见的新闻。她 会告诉我们，今天马路上开过来的汽车比往常多了几辆；今天她的小孙 子放学和同学一前一后追赶着，像一阵风似的……都是些平淡无奇的小 事，但她有枣一棍子，没枣一棒子地讲起来时津津有味，我们也听得津 津有味，并总是附和地赞叹、点评。此时的母亲快乐得像个孩子。 ⑥ 母亲在这座新楼里一共住了五年。母亲去世后，好长一段时 间，我出门总是忘记带钥匙，而每一次回家走到楼下的时候，我也总是 习惯性地望望楼上的那扇窗，可那空荡荡的窗像是没有画幅的画框，像 是没有牙齿的瘪嘴。这时，我才明白那五年里窗前母亲的身影对我们是 那么珍贵而温馨，才明白窗前有母亲的回忆，也有我们的回忆。 ⑦ 当然，我更明白了：只要母亲在，家里的窗前就会有母亲的身 影。那是每个家庭里无声却最动人的一幅画。 （选自《肖复兴散文精选》，有删改） 1. 联系上下文，解释下面的词语或俗语。 （1） 一览无余： ⁠ ⁠ （2） 有枣一棍子，没枣一棒子： ⁠ 2. （阅读要素）短文第④自然段描绘了怎样的场景？请简单概括，再说 说你从中感受到了什么。 ⁠ ⁠ 一眼望去就看得很清楚，毫无遗漏。文中指窗外的 一切母亲都能看得很清楚。　 形容母亲讲的事情没有重点。　  　第④自然段描绘了母亲在窗前看到“我们”回来，给“我们”开门的 场景。从中我感受到母亲对“我们”深深的牵挂和爱。　 1 2 3 4 3. 第⑤自然段中，“我”回忆了 ⁠ 的事，尽管“都是些平淡无奇的小事”，但“我们也听得津津有味”， 从中可以感受到“我们”对母亲的 ⁠。 4. 短文为什么以《窗前的母亲》为题？说说你的看法。 ⁠ ⁠ ⁠ 母亲给“我们”讲她在窗前的所见　 依恋和关爱　  　因为母亲总是守在窗前，等“我们”回家。这扇“窗”是她感知外界 的重要途径，也承载着她对“我们”的爱，以《窗前的母亲》为题，揭 示了文章的主题，表达了“我”对母亲的追忆和思念。　 1 2 3 4 （二） 父亲的爱（节选） [美国] 艾尔玛·邦贝克 ① 爸爸不懂得怎样表达爱，使我们一家人融洽相处的是妈妈。爸 爸只是每天上班下班，而妈妈则把我们做过的错事列出清单，然后由他 来责罚我们。 1 2 3 4 ② 有一次我偷了一块糖果，他要我把它送回去，并告诉卖糖果的 人是我偷来的，说我愿意替他拆箱卸货作为赔偿，但妈妈明白我只是个 孩子。 ③ 我在运动场荡秋千跌断了腿，在前往医院途中一直抱着我的是妈 妈。爸爸把汽车停在急诊室门口，医院工作人员叫他驶离，说那空位是 留给紧急车辆停放的。爸爸听了便叫嚷道：“你以为这是什么车？旅游 车吗？” 批注： ⁠ ⁠ 1 2 3 4 ④ 在我的生日会上，爸爸总是显得有些不大相称。他只是忙于吹 气球，布置餐桌，做杂务。把插着蜡烛的蛋糕推过来让我吹的是妈妈。 ⑤ 我翻阅相册时，人们总是问：“你爸爸是什么样子的？”天晓 得！他老是忙着给别人拍照。妈妈和我笑容可掬地一起拍的照片，多得 不可胜数。 ⑥ 我记得有一次妈妈叫他教我骑自行车。我叫他别放手，他却说 是应该放手的时候了。我摔倒之后，妈妈跑过来扶我，爸爸却挥手要她 走开。我当时生气极了，决心要给他点儿颜色看。于是我马上爬上自行 车，而且自己骑给他看。他只是微笑。 1 2 3 4 ⑦ 我念大学时，所有的家信都是妈妈写的。他除了寄钱，还寄 过一封短信给我，说因为我不在草坪上踢足球了，所以他的草坪长 得很美。 ⑧ 我出嫁时，掉眼泪的是妈妈。他只是大声擤了一下鼻子，便走 出房间。 ⑨ 爸爸完全不知道怎样表达爱。除非……会不会是他已经表达 了，而我却未能察觉？ （选自《小学阅读指南》2023年第10期，有删改） 1 2 3 4 1. 第②—⑧自然段描述了“我”与父母相处的场景，请用小标题概括。 （每处限5个字） ② “偷”糖果→③ →④ →⑤ ⁠→ ⑥ →⑦ →⑧ ⁠ 2. 第③自然段中，画线句子中的“叫嚷”能不能删去？为什么？请在批 注框内写下你的想法。 跌断腿　 生日会　 翻相册　 学骑车　 寄家信　 出嫁时　 批注： ⁠ ⁠ 不能删去。“叫嚷”是大声嚷嚷的意思，如果删去，父亲为 救治孩子伤病的那种急切的心情就不能生动地表现出来。　 1 2 3 4 5 ⁠ ⁠ ⁠ ⁠  　妈妈因舍不得孩子出嫁而伤心落泪，传递了妈妈对孩子温柔的疼爱。 爸爸当时心情很激动，为了控制住自己的感情，不愿当着孩子的面落泪 而破坏婚礼的喜庆气氛，所以擤了一下鼻子后便走出房间，传递了爸爸 深沉、理智的爱。　 3. （阅读要素）第⑧自然段是对父母的细节描写，这样写传递了怎样的 情感？试着分析一下。 1 2 3 4 5 4. 本文是写“父亲的爱”，而文中为什么有那么多母爱的表现？ ⁠ ⁠ 5. 从画“ 　　”的句子中，可以感受到爸爸的爱用 ⁠表达得少， 用 ⁠表达得多。  　示例：为了将父爱与母爱进行比较，从而表现出父爱的深沉、含 蓄。　 语言　 行动　 1 2 3 4 5 $$