第15课 完善规划 奋发有为-【中职专用】中职思想政治《心理健康与职业生涯》同步教学优质教学设计（高教版2023·基础模块）

第15课 完善规划 奋发有为 教案（教学设计） 第一框 明确标准，评价规划 一、教学目标 了解职业生涯规划的评价标准与方式，学会评价职业生涯规划，树立通过评价促进职业生涯发展的观念。 二、教学重难点 明确标准，学会评价职业生涯规划。 3、 教学方法 案例导入法、启发法、讲授法、问答法、讨论法 4、 教学工具 多媒体投影设备、PPT、教材 五、教学过程 （一）新课导入 【教师】 活动导入：播放一段职业人物调整职业生涯规划的“内心独白”音频，引导学生思考并分享感受。 教师引导：提出问题：“为什么这位职业人物需要调整自己的职业生涯规划？他的调整是基于哪些标准进行的？” 【学生】思考、讨论 （二）新课学习 【教师】讲解新知：职业生涯规划的评价标准 【教师】 案例导入：小王创业记 小王是某职业学校家庭农场生产经营专业的学生，毕业后选择留在家乡创业。考虑到家里有养殖基地和果蔬采摘园，小王利用自己在校期间学习到的农业知识和技术，说服父母整合现有资源，开办了一家小型休闲农场。他设想通过自己的努力，在五年内将休闲农场做大做强，争取进入当地农场排行榜前五名！有人说：小王干的活既辛苦又没有什么技术含量，这样的职业生涯规划没有价值，不会取得成功。小王却认为，现代农业生产需要丰富的知识和技术，通过自己的劳动还可以带动地区旅游业发展，为家乡发展贡献自己 的一份力！ 1.教师分享上述案例，提问：你认为小王的职业生涯规划有价值吗？ 【学生】思考、讨论 【教师】总结 每个人对成功的理解不尽相同，评价职业生涯规划有不同的价值取向。要想知道我们制订的规划能否真正促进自己职业生涯发展，就要根据国家和社会需要、自身条件变化，定期对职业生涯规划进行评价。 【教师】讲解新知：职业生涯规划的评价方式 【教师】 学生阅读教材第 125 页“阅读与思考”，教师提出问题：同学们和老师对小邓的职业生涯规划提出了哪些意见和建议？同学们和老师的评价，对小邓的职业生涯规划有何作用？ 【学生】思考、讨论 【教师】总结 评价职业生涯规划，从评价主体来看，有自我评价、他人评价两种形式。同学们和老师对小邓职业生涯规划的评价就是他人评价，可以帮助小邓完善职业生涯规划，补充职业生涯规划中忽视或遗漏的地方，增加规划的灵活性和适应性等。他人评价是职业生涯规划评价的重要方式，有利于突破自我评价的局限。我们既要认真对待他人的意见和建议，也要辩证看待、合理吸收，不能偏听偏信、人云亦云。 （3） 拓展运用 【教师】活动设计：学生分组进行职业生涯规划的评价练习，每组选取一名同学的规划书进行评价，并给出具体的评价意见和改进建议。 【学生】思考、讨论 【教师】结合学生的回答进行小结，引导学生学习教材正文内容。 （四）课堂小结 回顾本课所学内容，强调职业生涯规划评价的重要性和方法。 （五）课后作业 【教师】完成课后练习题，巩固所学知识。 第二框 把握时机，调整规划 一、教学目标 了解职业生涯规划调整的必要性，能积极面对变化，学会把握调整职业生涯规划的时机，掌握调整职业生涯规划的方法，能够持续完善规划，坚定奋发有为和实现梦想的信念。 二、教学重难点 把握时机，适时调整职业生涯规划。 3、 教学方法 案例导入法、启发法、讲授法、问答法、讨论法 4、 教学工具 多媒体投影设备、PPT、教材 五、教学过程 （一）新课导入 【教师】 视频导入：央视网系列纪录片“数字样板工程”之大模型狂潮 1.学生观看视频，教师提问：这些数字化技术会对我们的生活产生哪些影响？对我们的职业生涯规划有何影响？ 【学生】思考、讨论 【教师】 科技发展突飞猛进，在人工智能时代，部分重复性、标准化、流程化、程序化的职业就容易被机器替代，给我们的职业生涯发展带来了挑战。 （二）新课学习 【教师】讲解新知：调整职业生涯规划的时机 【教师】实践体验 学生根据自己已经完成的职业生涯规划，按照时间顺序绘制职业生涯规划发展曲线图，在曲线图上标明重要的时间节点及对应要完成的目标。 1.教师提问：你认为在哪些时间点上有可能需要调整职业生涯规划？ 【学生】思考、讨论 【教师】总结 毕业前夕和从业初期是职业生涯规划调整的重要时机。毕业前夕，我们有了求职的实践经验，可根据新的职业信息和就业市场供需实际等，对职业生涯规划进行调整；从业初期，我们有了从业的实践经验，可根据周围环境的变化、职业素养的提升要求等及时对规划进行调整。机遇总是青睐有准备的人。只有认真学习，提升自身的能力和素质，才能把握时机，审慎灵活地调整和完善我们的职业生涯规划。 【教师】讲解新知：调整职业生涯规划的方法 【教师】案例分析 1.学生阅读教材第 128 页“阅读与思考”，分组讨论，回答教材上的问题。 【学生】思考、讨论 【教师】总结 调整职业生涯规划不是对原有规划制订过程的简单重复，也不是对原有规划的直接否定，而是基于新情况新要求，有针对性地修正、完善原有规划。 （三）拓展运用 【教师】活动体验 教师讲解活动规则，引导学生动手体验。 第一步：拿出纸和笔，把纸左右对折； 第二步：在纸的左侧列出你想从事的所有职业； 第三步：在纸的右侧列出 2～3 年后你可能得到的就业机会和升学机会； 第四步：对比左右两列信息，将两列直接相关的信息用线连接起来。 【学生】思考、讨论 学生小组讨论：你想从事的这些职业都适合你吗？观察有几条相关线，怎么做才能出现更多的相关线？ 【教师】影响职业生涯规划的因素有很多，有的变化因素可以预测，有的变化因素难以预测，要想职业生涯规划行之有效，就需要不断地对规划进行评估与调整。职业生涯目标实现的过程可能不会一帆风顺，我们只有不断地完善自我、努力拼搏，才能最终实现自己的目标。 （四）课后总结 【教师】：我们要勤奋学习，不断增长本领，让美好的蓝图化为明天的现实，使自己成为有理想守信念、懂技术会创新、敢担当讲奉献的高素质技术技能人才，成为大有希望，大有作为的人，让中华民族伟大复兴在我们的奋斗中梦想成真。 【学生】总结回顾知识点 （五）课后作业 【学生】学生根据所学知识，完成自己的职业生涯规划调整表，并按调整后的规划立刻行动、认真执 行，努力将追梦蓝图变为现实。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！1 学科网（北京）股份有限公司 $$