第12课 终身学习 持续发展-【中职专用】中职思想政治《心理健康与职业生涯》同步教学优质教学设计（高教版2023·基础模块）

第12课 终身学习 持续发展 教案（教学设计） 第一框 时代呼唤终身学习 一、教学目标 了解社会发展对学习提出的新要求，认识终身学习的重要性，树立终身学习的意识，提高终身学习的能力。 二、教学重难点 树立终身学习的意识，提高终身学习的能力。 3、 教学方法 案例导入法、启发法、讲授法、问答法、讨论法 4、 教学工具 多媒体投影设备、PPT、教材 五、教学过程 （一）新课导入 【教师】视频导入：中央电视台科教频道《智能中国》节目之《智慧教育》 导语：人工智能所代表的新一代信息技术的出现，对教育产生了巨大影响。请观看视频并讨论问题： 人工智能给学习带来了哪些变化？ 你如何应对人工智能时代的挑战？ 【学生】思考、讨论 【教师】当今世界，科学技术日新月异，知识更新速度大大加快。我们不能满足现状、停滞不前，只有不断学习，才能更好地适应社会发展的需要，跟上时代发展的步伐。 （二）新课学习 【教师】讲解新知：学习无止境 【教师】 体验活动：不同的选择 导语：假设你去参加一个知识竞赛时答题非常顺利，现在成功通过第一关。你会选择拿奖品离开还是愿意接受挑战，继续第二关呢？请作出选择。 【学生】思考、讨论 【教师】学生讨论并表态后，分析两种不同心态，并总结：面对比赛的挑战，有些同学愿意积极尝试，有些同学感到紧张，认为应该等等看或者置之不理。科技革命和社会变革同样带来了无数新的挑战，要求我们坚持终身学习，勇于迎接时代挑战。 通过有趣的体验活动，引导学生进一步理解面对时代挑战应具备终身学习的意识和能力，增强对学无止境 的认同。 【教师】讲解新知：活到老，学到老 【教师】 案例分析：坚持学习的许振超 引导学生阅读教材第 96 页的“阅读与思考”，提出问题：许振超是怎样做到“活到老，学到老”的？你准备如何践行终身学习？ 【学生】思考、讨论 【教师】总结 结合学生的回答进行小结：许振超勤奋学习、刻苦钻研，充分利用时间不断加强学习，在个人成长和职业发展中不断为国家和社会作出贡献。我们要以许振超为榜样，通过终身学习为个人成长和职业发展奠定基础。引导学生结合自身特点和所学专业，以许振超为榜样，思考终身学习的实现路径。 （3） 拓展运用 【教师】组织学生围绕问题进行分组讨论，引导学生思考如何从现在做起、从点滴做起，培养终身学习习惯和能力。 【学生】思考、讨论 【教师】结合学生的回答进行小结，引导学生学习教材正文内容。 我们要充分认识终身学习的重要性，树立终身学习的意识，做到持续学习。我们要提高自主学习能力，养成自主学习习惯，依靠自己不断学习。我们要把“知”与“行”有机结合起来，把学到的知识用到实践中去，在实践中检验、促进自己的学习。 （四）课堂小结 终身学习是持续一生的学习过程，需要长期坚持。同学们可以根据所学专业对应的行业发展需求，在课后制订出可行的终身学习行动计划，切实做终身学习的践行者。 （五）课后作业 【学生】进行一次社会调查，可以走访自己的亲戚、朋友，还可以走进与你所学专业相关的企业内部去采访职业人，了解他们对学习的态度，以及他们是如何践行终身学习的，找到其中值得借鉴的做法。 第二框 信息素养助力发展 一、教学目标 了解数字化学习和信息素养的内容和要求，自觉提高数字化学习能力和信息素养。 二、教学重难点 提升信息素养。 3、 教学方法 案例导入法、启发法、讲授法、问答法、讨论法 4、 教学工具 多媒体投影设备、PPT、教材 五、教学过程 （一）新课导入 【教师】视频导入：《焦点访谈》之《让我们的生产生活更有“数”》 导语：以物联网、大数据、云计算、人工智能为代表的数字技术正不断渗透到我们的日常生活中。请观看视频并讨论问题：数字化时代给我们的学习生活带来哪些改变？数字化时代对我们的学习能力提出了什么新要求？ 【学生】思考、讨论 【教师】在数字化时代，网络技术降低了知识共享的成本，打破了学习的时空限制，为个体成长和发展提供了更加广阔的平台。我们要把握数字化时代提供的大好学习时机，掌握和提高数字化学习能力。通过生动有趣的视频导入，引导学生感受数字化时代给生活带来的改变，引出数字化学习。 （二）新课学习 【教师】讲解新知：认识数字化学习 【教师】案例分析：小王的数字化学习 引导学生阅读教材第 98 页“阅读与思考”，提出问题：小王是如何利用网络资源进行数字化学习的？ 【学生】思考、讨论 【教师】总结 结合学生的回答进行小结： 小王既通过网络资源解决了学习问题，又在此过程中提升了学习兴趣。小王的学习过程充分体现了数字化学习的优势，数字化学习日益成为当今时代学习与发展的一种重要且便捷的手段。 引导学生感受数字化学习的优势，引发学生对数字化学习的兴趣，增强提高数字化学习能力的动力。 【教师】讲解新知：提升信息素养 【教师】 案例分析：小林了解“天问一号” 引导学生阅读教材第 99 页“阅读与思考”，提出问题：小林在了解“天问一号”的过程中，表现出了哪些信息素养？我们应如何提升自己的信息素养？ 【学生】思考、讨论 【教师】总结 结合学生回答进行小结：网络信息资源丰富多彩、包罗万象，我们获取信息的途径也是多种多样的；要注意从海量信息中甄别有效信息，去除无效甚至虚假信息；要学会利用信息，帮助我们解决学习上的疑问或生活中的困难。通过案例分析，引导学生掌握提升信息素养的策略。 （三）拓展运用 【教师】辩论赛：网络学习对青少年的影响利大于弊，还是弊大于利？ 组织学生开展辩论赛，结合辩论情况和教材正文进行小结： 网络学习对青少年的影响既有正面影响，又有负面影响。要想充分利用网络学习，发挥网络的正面作用，需要我们培养良好的信息素养。 信息素养主要包括：信息知识、信息意识、信息能力和信息伦理四方面。作为信息时代的公民，能够掌握和应用信息技术，获取有益和有效的信息来解决自己遇到的实际问题，是适应信息社会的学习、工作和生活的必要条件。 【学生】思考、讨论 【教师】通过开展辩论赛，引导学生认识数字化学习需要具备良好的信息素养，理解信息素养及其内涵。 （四）课后总结 【教师】我们要掌握和应用信息技术来帮助我们更好地学习、工作和生活。与此同时，我们要自觉遵守网络文明规范，不断增强信息安全意识，提高防范网络风险的能力。 【学生】总结回顾知识点 （五）课后作业 【学生】组织学生背诵教材第 100 页“相关链接”中的《全国青少年网络文明公约》，鼓励学生自觉践行。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！1 学科网（北京）股份有限公司 $$