第一单元 第3课时 玩具（教学设计）-【上好课】一年级数学上册同步高效课堂系列（北师大版•2024秋）

第一单元 第3课时 玩具 教学设计 【学习目标】 1. 能正确数出5以内物体的个数，会读、会写1～5各数。 2. 学会操作、画图等方法，表示出5以内物体的个数，知道1~5这5个数的顺序。 3. 通过数学生熟识的玩具的数量，初步建立数感，并体会数与生活的联系。 【教学重点】会读、会写1～5各数，知道1~5这5个数的顺序。 【教学难点】用不同的方法表示5以内物体的个数。 【学情分析】 学生在此前的学习中，对本节课已有一定的了解，这是学生第一次握笔书写数字，可能会有一定的困难。如何进行规范的书写，需要老师进行适当的示范，及时纠正学生的写字姿势，养成良好的学习习惯。 【核心素养】在获取知识的过程中积累数学活动经验，培养学习数学的兴趣和探索精神，感受学习的乐趣。 【教学辅助】多媒体课件、任务单。 【教学过程】 一、巧设情境—引“探究” 1. 导语：哪个圈里得物品数量和其他圈是物品不一样，请打上“√”？ 2. 同学们，你们都喜欢玩玩具吗？你们平时在家都玩什么玩具？让我们来看一看下面这位小朋友在玩什么玩具。 二、新知探究—习“方法” 任务一：认识数字1-5，理解基数含义 【设计意图：任务引领，引导学生了解主题图有哪些事物，理解基数含义，有助于提高学生收集、处理数学信息的能力。】 1. 课件出示情境图。把这些玩具分一分、摆一摆，想一想哪些玩具能放到一起，谁有好主意？ 2. 认识1～5。 （1）可以按种类分一分。 提示: 有1个机器人。有2架飞机。有3个皮球…… （2）这里1、2、3、4、5，我们可以用数字1、2、3、4、5来表示，也可以用手指、小圆片来表示。 提示：数数时要做到一一对应，不遗漏，不重复，数到最后一个物体是几，这堆物体的数量就是几，就可以用数字几来表示。 3.理解基数1、2、3、4、5。 （1）数量是1～5的物体可以用1～5各数来表示。 （2） 找一找生活中中还有哪些事物可以用1、2、3、4、5来表示！ 任务二：动手操作，加深理解基数含义 【设计意图：通过描一描、写一写，加深理解基数的含义。】 1. 注意写字的姿势要端正、执笔的姿势要正确。 要点：一指二指捏着，三指四指托着，笔尖向前斜着，笔杆向后躺着。 2. 重点指导1-5的写法。 3.小结： （1）在数物体的个数时，一定要把物体归类，数出各类物体的个数，数完一类再数另一类。一类中有几个物体就用几来表示。1~5的顺序：1，2，3，4，5。 （2）写1-5各数时，都在田字格的左半格书写，要掌握数的书写方法，同时要注意正确的书写姿势。 易错提示：写字的姿势要正确。 三、达标练习—活“应用” 【设计意图：通过分层练习，让学生理解并掌握解题思路和解题方法。给学生充分的练习时间，让学生进一步理解、巩固这节课所学知识。教师在巡视过程中及时发现问题、解决问题。】 1. 教材P16“练一练”第1题。 2. 教材P16“练一练”第2题。 3. 教材P16“练一练”第3题。 4. （知识拓展）说一说,田字格里的数字表示什么？ 5. （思维训练）想一想,你有几种涂法？ 四、总结评价—拓“延伸” 1. 课堂小结：同学们这节课你学到哪些知识，是怎么学会的？ 2. 学习评价 3. 课后作业：完成分成作业对应练习。 【板书设计】 玩具 【教学反思】 成功之处：本节课通过学生感兴趣、熟悉的材料，调动学生的积极性，使他们感到学习是一件有意思的事。课堂中不但关注学生知识的获得，更关注学生学习习惯的培养。 不足之处：把书写姿势、握笔姿势、认识田字格融入课堂，导致学习时间过长，学生注意力分散。 教学建议：对于一年级的学生来说，课堂习惯的养成比知识的获取更重要。有的学生觉得自己早已会写1~5的数字，在书写时不认真，虽然看上去无关紧要，但对学生对待学习的态度可能就此形成。数学是一门严谨的科学，容不得半点马虎，所以一定要从点滴抓起，培养学生严肃认真的学习态度。。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $$