第一单元 第2课时 走进美丽乡村（二）（教学设计）-【上好课】一年级数学上册同步高效课堂系列（北师大版•2024秋）

第一单元 第2课时 走进美丽乡村（二） 教学设计 【学习目标】 1. 初步认识 6～10 各数，能用 6～10 各数表示物体的数量。 2. 能正确、有序地数数，准确区分几个和第几。 3. 通过创设生动有趣的情境，让学生初步感受到数学与生活的联系以及学习数学的愉悦。 【教学重点】能正确、有序地数数，会用数表示物体的数量。 【教学难点】理解基数、序数的联系和区别。 【学情分析】刚入学的一年级小学生多数已经对10以内的数有所了解，但对于数的实际意义并不是很清楚。因此，在教学时应充分利用学生已有的生活经验，通过具体情境来引导学生认识数，能用10以内的数表示具体的物体数量，能正确、有序地数数。 【核心素养】在获取知识的过程中积累数学活动经验，培养学习数学的兴趣和探索精神，感受学习的乐趣。 【教学辅助】多媒体课件、任务单。 【教学过程】 一、巧设情境—引“探究” 1. 导语：同学们, 我们已经认识了1-5这些数字，你们在生活中能找到用这些数字表示的物体吗？ 2. 引导学生交流生活中找到用可以用数字表示的事物。 二、新知探究—习“方法” 任务一：理解“几”和“第几”的含义 【设计意图：任务引领，引导学生了解主题图有哪些事物，理解“几”和“第几”含义，有助于提高学生收集、处理数学信息的能力。】 1. 课件出示情境图。 师：数一数，河里游来了几只小鸭子？我们可以运用点数法。按着从前向后的顺序依次数一数，我们一起来！ 生：5只，一只一只地数…… 师：我们运用点数法。按着从后向前的顺序依次数一数，我们一起来！ 2.小结:无论从前向后数和还是从后向前数，总数没有变化。 3. 我们也可以运用点数法。按着从前向后的顺序依次数一数。 师：按从前往后的顺序一只一只地数，数到几，这只鸭子就排在第几。 师：我们一起来数一数，戴着蝴蝶结的小鸭排在第几。 生：第2。 4. 区分“几个”和“第几” 师小结：“几”和“第几”的意义不同，“几”表示事物数量的多少，表示总数。“第几”表示事物的排列顺序，它只表示其中1个事物。 任务二：认识5～10，理解基数含义 【设计意图：通过找一找、摆一摆，加深理解基数5-10的含义。】 1. 数一数，认一认。 2. 归纳总结。 数物体时，数到几，就用几来表示。6-10的顺序是：6，7，8，9，10。 易错提示：再摆图形的时候要和数字一一对应。 三、达标练习—活“应用” 【设计意图：通过分层练习，让学生理解并掌握解题思路和解题方法。给学生充分的练习时间，让学生进一步理解、巩固这节课所学知识。教师在巡视过程中及时发现问题、解决问题。】 1. 教材P14“练一练”第1题。 2. 教材P14“练一练”第2题。 3. 教材P14“练一练”第3题。 4. （知识拓展）填一填，涂一涂 5. （思维训练）被遮住的是第（ ）和第（ ）个，被遮住了（ ）个。 四、总结评价—拓“延伸” 1. 课堂小结：同学们这节课你学到哪些知识，是怎么学会的？ 2. 学习评价 3. 课后作业：完成分成作业对应练习。 【板书设计】 走进美丽乡村（二） 表示数量的：6、7、8、9、10。 第几和几个的不同。 【教学反思】 本节课教学从学生熟悉的日常生活入手，让学生在找一找、数一数、说一说、认一认的过程中，既复习了上一节课所学知识，做到“温故而知新”，又把观察和语言表达紧密结合起来，让学生去感悟、去体验，同时在教学时，抓住提问的技巧，为学生提供问题环境，让学生进一步区分“几”和“第几”的不同含义，增长学生学好数学的信心。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $$