第二单元习作：写日记（教学设计）-2024-2025学年三年级语文上册单元作文能力提升（统编版）

 

习作：写日记

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1.借助例文并结合生活，了解写日记的好处、日记可写的内容及日记的基本格式。明白写日记就是把一天的所见所闻所感真实、明白、通顺地记录下来。

2.观察身边的人、事和物，养成爱观察、善思考、喜欢写日记的习惯。

3.能够用日记记录自己的生活，逐步养成写日记的习惯。

4.根据老师和同学的建议，运用修改符号修改自己的习作。

1.习作主题：写日记

2.习作要素:学习写日记

熟悉日记的格式，了解写日记的好处和日记可写的内容。

3.审清题材:我们的生活中每天都会发生很多事情，把自己做过的、看到的、听到的或者想到的、感受到的事情记录下来，成为童年的“回忆录”，这就是写日记。（记事作文）

4.审清内容:你写过日记吗？读读下面的日记，说说你有什么发现。

和同学交流：

◇写日记有什么好处？

◇日记里可以写些什么？

◇日记的格式是怎样的？

准备一个日记本，开始写日记吧！坚持写下去，你一定会大有收获。

5.审清重点:借助例文并结合生活，了解写日记的好处、日记可写的内容及日记的基本格式。明白写日记就是把一天的所见所闻所感真实、明白、通顺地记录下来。

本单元习作的话题是““写日记””。习作要素是“学习写日记”，养成留心观察生活、记录生活的习惯，是积累习作素材的一种很好的形式。本单元习作既是第一单元“体会习作的乐趣”的进一步延伸，鼓励学生留心周围事物，写自己想说的话，也为第五单元习作“我们眼中的缤纷世界”作了铺垫。

教材第一部分以文字提示和例文唤起学生的生活经验，引导他们交流对日记的了解和体会。例文讲述的是学生“掉牙”的经过，内容符合三年级学生的年龄特点，语言浅显易懂，富有童真童趣，能帮助学生形象直观地感受日记的格式和可写的内容，产生学写日记的兴趣。

教材第二部分，围绕写日记的好处、日记可写的内容、日记的基本格式编排了3个问题。第一个问题旨在让学生通过交流，进一步感受日记的作用。第二个问题旨在帮助学生打开习作选材的思路，让学生懂得日记的内容可以多种多样，不受限制。第三个问题旨在让学生明确日记的基本格式。

教材第三部分提出了习作任务，让学生感受写日记的快乐和收获，产生坚持写日记的信心，逐步养成写日记的习惯。

①没有按照规范的日记格式来写。

②不是写发生在自己身上的事。