第2课 花的学校（类文阅读）-2024-2025学年三年级语文上册阅读理解（统编版）

2024-2025学年三年级语文上册阅读理解 第2课《花的学校》类文阅读 学习目标 ❶认识“荒、笛”等4个生字,读准多音字“假”,会写“落、荒”等13个字，会写“阵雨、荒野”等词语。 ❷正确、流利地朗读课文。能想象花“在绿草上跳舞,狂欢”等情景。 ❸找出课文中有新鲜感的词句。能仿照“雨一来，他们便放假了”的表达写句子。 一、语段阅读 （一）（22-23三年级上·河北承德·期中）课内阅读 花的学校（节选） ①妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。 ②他们关了门做功课。如果他们想在放学以前出来游戏，他们的老师是要罚他们站墙角的。 ③雨一来，他们便放假了。 ④树枝在林中互相触碰着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳冲了出来。 1．花孩子们的衣裳有 、 、 等颜色， 由此我可以想到一个成语： 。 2．赏析有新鲜感的词句。                                   ①第三自然段运用了 修辞手法。第四自然段画“______”的句子写出了花儿们因为有了雨的滋润 的情态，朗读时要读出 （A．兴奋   B．悲伤   C．惊讶）（填序号）的语气。 ②结合课文内容，对画“______”句子中“冲”的理解正确的一项是( ) A．体现出了花孩子们迫不及待想回家的欢快心情。 B．体现出了花孩子们横冲直撞的情态。    C．体现出花孩子们急于逃离学校，向往自由的迫切心情。 3．花孩子们是怎样在地下的学校学习的呢？用“~~”画出来，这些句子表现了花孩子们 的心情。 4．想象一下花孩子们冲出来以后的情景，动笔写一写吧！ 【答案】 1．紫 黄 白 五颜六色 2．拟人 自由生长开放 A A 3．他们关了门做功课。如果他们想在放学以前出来游戏，他们的老师是要罚他们站墙角的。 沉闷 压抑 4．听到风雨的召唤；紫色的于香金色茵郁金香、红色的月季……都出来了，花孩子们穿着五颜六色的衣裳在草地上跳舞，世界变得五彩缤纷。 【解析】 1．本题考查内容理解与成语的积累。 结合第④段中“这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳冲了出来”可知，花孩子们的衣裳的颜色有：紫的、黄的、白的。 结合“紫的、黄的、白的”可知，形容色彩多样，即可想到的成语：五彩缤纷、五颜六色。 2．①本题考查修辞手法与朗读句子。 结合第③段中“雨一来，他们便放假了”可知，文中“放假了”指的是花朵从土地中出现的过程，这里将“花儿们”人格化，运用了拟人的修辞手法，写出了花儿们因为有雨的滋润，展现出自由、舒展蓬勃的情态。 “放假了”指的是花朵从土地中出现的过程，诗里的“雨”成了孩子们的精神寄托，因为只有下雨了，他们就可以放假了，就可以在草地上跳着狂欢的舞了，所以朗读时要读出兴奋的语气。故选A。 ②本题考查学生对词语的理解。 联系全文，结合第④段中“这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳冲了出来”可知，从“冲”字可以看出此句运用了拟人的修辞手法，形象地写出了花朵争相开放的情景，一个“冲”字形象的表达出这种热闹的气氛，体现了花孩子们放假时快乐、急切的心情。故选A。 3．本题考查信息提取与赏析的能力。 结合第②段中“他们关了门做功课。如果他们想在放学以前出来游戏，他们的老师是要罚他们站墙角的”可知，这段话描写了花孩子们是在地下的学校学习的场景。 结合句子“他们的老师是要罚他们站墙角的”可知，把花的生活和孩子的生活联系起来，花儿会被“罚站墙角”像极了孩子不认真听讲被老师罚的样子，因此花孩子们的心情应该是沮丧、压抑的。 4．本题考查思维的拓展。 联系全文，文章以孩子天真的口吻向妈妈描述自己童心感受的自然和学校，根据文章内容，结合生活实际，想象一下花孩子们冲出来以后的情景，只要言之有理即可。 示例：听到春雨的召唤，花孩子高兴地冲出来，在田野里嬉戏玩闹，整个世界都顿时变得五彩缤纷，香气浓郁。 （二）（23-24三年级上·河北邢台·阶段练习）阅读理解。 花的学校（节选） ①当雷云在天上轰响□六月的阵雨落下的时候□湿润的东风走过荒野□在竹林中吹着风笛□ ②于是，一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞，狂欢。 ③妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。 ④他们关了门做功课。如果他们想在放学以前出来游戏，他们的老师是要罚他们的。 ⑤雨一来，他们便放假了。 ⑥树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来。 5．在选文第1自然段中的“口”里填上恰当的标点符号。 6．最后一自然段中将“树枝”“雷云”当作 来写，这样写的好处是：生动形象地写出了树枝、雷云 的场面。 7．请你仿照“雨一来，他们便放假了”这个句子，再写一个句子。 8．下列说法错误的一项是（    ） A．读第2自然段时，应读出花儿的兴奋和场面的热烈。 B．画线句子中的“冲”字用得生动形象，表现了花孩子们期待出去玩耍的急切心理。 C．作者用“他们”来称呼花，而不用“它们”，是因为作者把花当作孩子，表现了作者对花的喜爱。 D．作者通过想象为我们刻画了一群不爱学习、贪玩的花孩子形象。 【答案】 5．， ， ， 。 6．人 在雨中狂欢 7．蝴蝶一来，他们便热情地打招呼。 8．D 【解析】 5．考查标点。“当雷云在天上轰响”其后为句中停顿，使用逗号，“六月的阵雨落下的时候”其后为句中停顿，使用逗号，“湿润的东风走过荒野”其后为句中停顿，其后使用逗号，“在竹林中吹着风笛”其后为句末停顿，使用的是句号。 6．考查修辞手法。 “树枝在林中互相碰触着”“雷云拍着大手。”通过“碰触”“拍”可知使用了拟人的手法，将树枝和雷云拟人化，生动形象写出了树枝、雷云在雨中的姿态，表现了对花孩子们的热情欢迎。 7．考查仿写句子。 “雨一来，他们便放假了。”这一句运用了拟人的修辞手法，仿写句子是运用拟人修辞手法即可。如：“清风一吹，他们便摇头晃脑。”和“蝴蝶一来，他们就开始跳舞。” 8．考查文章内容理解。 A.结合句子“在绿草上跳舞，狂欢。”应读出花儿的兴奋和场面的热烈。说法正确。 B.“这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来。”“冲”字体现了花儿们的迫不及待。说法正确。 C.作者用“他们”来称呼花，巧妙地从孩子的眼中叙出花儿们的活泼、可爱、美丽、向上，充满了儿童情趣。说法正确。 D.作者通过想象为我们刻画出一群天真活泼的花孩子形象，而不是不爱学习、贪玩的花孩子形象。故错误。 故选D。 二、类文阅读 （一）（23-24三年级上·湖南永州·期中）选择性阅读。 ①这是陶行知在育才学校当校长时发生的一件事。 ②一次，一名男生用泥土砸另一名男生。陶校长发现后立即制止了他，要他放学后到校长室去。 ③放学以后，男生来到校长室。一会儿夫，校长也来了。一见面，他掏出一块糖果送给男生，说：“这是奖给你的，因为你按时来了这里，而我却迟到了。”男生疑惑地接过糖果。 ④随即，陶校长又掏出一块糖果放到他手上，说:“这也是奖给你。因为你很尊重我,我不让你砸同学时,你立即就住手了。”男生更惊异了，眼睛得大大的。 ⑤接着，陶校长拿出第三块糖果，塞到男生手里，说：“我调查过了，那位男生欺负了女生。你砸他，说明你很正直，很善良，我应该奖励你。”男生感动极了，他流着泪，后悔地说：“陶……陶校长，您打我两下吧！我砸的不是坏人，而是自己的同学呀……” ⑥陶校长满意地笑了。他随即掏第四块糖果，塞到男生手中，说：“你能正确地认识错误，再奖励你一块糖果。我没有多余的糖果了，我们的谈话也可以结束了。” 9．请给文章取一个合适的标题，写在文章前面的横线上。 10．根据解释，从文中找出对应的词语。 A．心里不明白，不相信。( ) B．形容人公正刚直。( ) 11．用文中的四个词语，概括男生接受糖果时的表情、感情的变化：疑惑—( )—( )—( )。 12．男生为什么会被叫到校长办公室？ 13．陶校长奖励了男生四块糖，请用简洁的语言写写理由。 ； 。 ； 。 14．男生走出校长室后，心里会想些什么？ 15．陶校长为什么用这种方式教育学生？在正确的答案后面打“√”。 （1）因为有了校长对犯错学生的包容，学生会更加听话。（       ） （2）因为校长通过表扬和奖励学生做得对的地方，让学生认识到自己的错误并自觉改正。（       ） 【答案】 9．四块糖果 10．疑惑 正直 11．惊异 感动 后悔 12．因为男生用泥块砸人。 13．遵守时间 听话\尊重校长 有正义感，正直善良 能正确认识错误 14．我一定要控制自己的言行，正确认识自己的错误，并改正。 15．（2）√ 【解析】 9．考查拟标题拟写。 本文记叙了陶行知用四块糖果奖励犯了错误的学生，使他正确认识到自己错误的事，表现了陶行知“特殊”的教育方式的巨大作用。可以使用“四块糖果”作为标题。 10．考查词语的理解。 由第③段“男生疑惑地接过糖果。”可知，男生心里不明白，不相信。可知是“疑惑”。 由第⑤段“说明你很正直”可知男生很刚正，可知是“正直”。 11．考查人物心情。 根据第③段句子“一见面，他掏出一块糖果送给男生，说：‘这是奖给你的，因为你按时来了这里，而我却迟到了。’男生疑惑地接过糖果。”可知，男生第一次接受糖果时感到很疑惑； 根据第④段句子“男生更惊异了，眼睛得大大的。”可知，男生第二次接受糖果时，感到很惊异； 根据第⑤段句子“男生感动极了，他流着泪”，可知第三次接受糖果时，男生十分感动。 根据第⑤段句子“后悔地说：‘陶……陶校长，您打我两下吧！我砸的不是坏人，而是自的同学呀……’”可知第四次接受糖果，男生很后悔。 12．考查文章内容理解。 结合第①段“一次，一名男生用泥土砸另一名男生。陶校长发现后立即制止了他，要他放学后到校长室去。”可知男孩是因为用泥土砸人才被叫到校长室的。 13．考查文章内容理解。 结合第③段“这是奖给你的，因为你按时来了这里，而我却迟到了。”可知第一次奖励是因为男生守时。 结合第④段“这也是奖给你。因为你很尊重我,我不让你砸同学时,你立即就住手了。”可知第二次奖励是因为男生尊重别人。 结合第⑤段“我调查过了，那位男生欺负了女生。你砸他，说明你很正直，很善良，我应该奖励你。”可知第三次奖励是因为男生正直、善良。 结合第⑥段“你能正确地认识错误，再奖励你一块糖果。我没有多余的糖果了，我们的谈话也可以结束了。”可知第四次奖励是因为孩子能正确认识到自己的错误。 14．考查展开想象，理解内容。 陶校长使用了特殊的教育方式，教育了孩子。男孩知道自己的错误，心想：校长很理解我，我以后一定要做一个正直善良的人。 15．考查内容理解。 文章记叙了陶行知用四块糖果奖励犯了错误的学生，使他正确认识到自己错误的事。故（2）说法正确。 “因为有了校长对犯错学生的包容，学生会更加听话。”与文章内容相悖，故错误。 （二）（23-24三年级上·内蒙古通辽·期中）课外阅读。 小岛岛（节选） ①“一小一小，小岛岛！” ②下关一小，我的母校。我的母校，是个小岛岛。 ③西洱河从这儿流过。西洱河分出“子河”，从这儿流过。你是西洱河与“子河”之间的一个小岛岛。 ④你有石板的小桥， ， ， 。柔软的柳条像孩子的小手，它给西洱河抓痒，给“子河”抓痒。它逗得西洱河笑个不停，逗得“子河”扭弯了腰。你有鲜（绝  艳）的荷池，在红的荷花和绿的荷叶间，有彩色的蜻蜓在飞，有金色的蜜蜂在飞，有花蝴蝶在飞。你有花岗石的台阶，有对大石狮子。我喜欢骑在石狮背上，我想象它能把我带到很远很远的地方。你有大理石（壤  镶）嵌的花坛，花坛上，有时山茶花开放，有时蝴蝶花开放，有时金盏花开放……不同的季节，有不同的花开放；一种花谢了，一种花又开了。有多少（挎  垮）着书包的娃娃，就有多少迎着太阳开放的花。小岛岛，我的母校，你是花朵的学校。 ⑤小岛岛，我的母校。我喜欢你石板的小桥，喜欢你乌亮的桥栏。我喜欢你的岸柳，你的荷池，你的石狮子，你的花坛和花朵们。啊，我喜欢我们的教室，西洱河的波光，映在它的天花板上。我想（棒  捧）住这些晃动的波光，这些晃动的波光，时时勾起我奇异的想象…… 16．在文中括号里选择正确的字，打“√”。 17．阅读短文第④自然段，把下面的三个句子填在横线上。（填序号） ①你有卵石砌的河岸 ②有垂到河面的岸柳 ③铁铸的桥栏光滑乌亮 18．第④自然段中没有运用的修辞手法是（     ） A．排比 B．拟人 C．夸张 D．比喻 19．“我 ”为什么说“我的母校，你是花朵的学校”？（     ） A．学校里有一个美丽的花坛，花坛里不同的季节有不同的花开放。 B．学校环境优美，有美丽的河池。 C．学校里有花岗石的台阶和大石狮子。 D．小岛岛招来了很多彩色的蜻蜓和金色的蜜蜂，以及花蝴蝶。 20．读文中画“ ”的句子，这句话非常有新鲜感，把 当作人来写，生动形象地写出它一侧的西洱河流水声 ，另一侧的“子河”形状弯曲。 【答案】 16．艳 镶 挎 捧 17．③①② 18．C 19．A 20．柳条 动听 【解析】 16．本题考查选字填空。 鲜艳：指颜色鲜明，亮眼，靓丽，有色彩，而美丽。 镶嵌：指将一个物体嵌入另一个物体中，使二者固定。 挎着：指把东西挂在腰间、脖颈或肩上。 捧住：双手将物品托着。 故依次选：艳、镶、挎、捧。 17．本题考查句子排序。 第④自然段，划横线句子后紧挨着柳条，所以最后一个空和柳条有关，选②，②提到了河面，所以中间的空填①，剩下第一个空填③。故依次填入：③①②。 18．本题考查修辞手法。 第④自然段，读句子“柔软的柳条像孩子的小手，它给西洱河抓痒”可知，把“柳条”比作“小手”，用了比喻的修辞； 读句子“它逗得西洱河笑个不停，逗得‘子河’扭弯了腰。”可知，赋予“它”，即“柳条”人的行为，用了拟人的修辞； 读句子“在红的荷花和绿的荷叶间，有彩色的蜻蜓在飞，有金色的蜜蜂在飞，有花蝴蝶在飞。”可知，句中连用三个“有……”，是排比的修辞； 故本段没有使用的修辞是夸张。故选C。 19．本题考查内容的理解。 第④自然段，读句子“你有大理石镶嵌的花坛，花坛上，有时山茶花开放，有时蝴蝶花开放，有时金盏花开放……不同的季节，有不同的花开放；一种花谢了，一种花又开了。”可知，“我”的母校有一个美丽的花坛，花坛里有不同季节里的花朵开放。因此作者说“我的母校，你是花朵的学校。” 故选A。 20．本题考查句子的分析。 第④自然段，读句子“它逗得西洱河笑个不停，逗得“子河”扭弯了腰。”可知，这句话把“它”当作人来写，“它”即“柳条”，生动形象地写出它一侧的西洱河流水声很动听悦耳，另一侧的“子河”形状弯曲。 （三）（2023-2024三年级上·全国·专题练习）课内小阅读 有一次学校上图画课，老师把两个杨桃摆在讲桌上，要同学们画。我的座位在前排靠边的地方。讲桌上那两个杨桃的一端正对着我。我看到的杨桃根本不像平时看到的那样，而像是五个角的什么东西。我认认真真的看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。 当我把这幅画交出去的时候，有几个同学看见了，却哈哈大笑起来。 “杨桃是这个样子的吗？” “倒不如说是五角星吧！” 老师看了看这幅画，到我的座位上坐下来，审视了一下讲桌上的杨桃，然后回到讲台前，举起我的画问大家： “这幅画画得像不像？”“不像！” “它像什么？”“像五角星！” 老师的神情变得严肃了。半晌，他又问道：“画杨桃画成了五角星，好笑么？” “好——笑！”有几个同学抢着答道，同时发出嘻嘻的笑声。 于是，老师请这几个同学轮流坐到我的座位上。他对第一个坐下的同学说 ：“现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？” “不……像。” “那么，像什么呢？”“像……五……角星。” “好，下一个。” 老师让这几个同学回到自己的座位上，然后和颜悦色地说：“提起杨桃，大家都很熟悉。但是，看的角度不同，杨桃的样子也就不一样，有时候看起来真像个五角星。因此，当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度去看的。我们应该相信自己的眼睛，看到是什么样的就画成什么样。” 21．文段选自 。 22．指出标点符号在文中的作用。 “好——笑！”破折号的表示 “不……像”省略号的表示 23．读句子，想想带点词的意思再选择。 （1）老师审视了一下讲桌上的杨桃。“审”的意思有：①详细，周密认真；②知道；③一定，果然；④审问。在句中应选第( 　  )种意思。 （2）老师总是和颜悦色的对我们说话。“悦”的意思有：①高兴、愉快②使愉快。在句中应选第( 　 　　)种意思。 （3）爸爸对我画画要求很严。“严”的意思有：①严格②严密。在句中应选第(     )种意思。 24．想一想 “老师的神情为什么会变得严肃了？”（结合文段谈谈自己的理解） 25．“我”为什么“觉得自己画得很准确”？ 26．读了这段话，你懂得了一个什么道理? 【答案】 21．《画杨桃》 22．声音的拖长 声音的拖长 23．（1）①（2）① （3）① 24．因为老师发现“我”明明画得很准确，但同学们却说“不像”，引起他的沉思，所以老师的神情变严肃了。 25．因为我认认真真地看，老老实实地画，所以自己觉得画得很准确。 26．做事要实事求是，不要想当然。 【解析】略 （四）（23-24三年级上·山东潍坊·期末）阅读《背课文》，完成下列各题。 背课文 ①记得上小学的第二天，老师发下来语文（那时候叫国文）新课本，我就急不可待地翻开来看。给我印象最深的是第一课的图画，画的是地平线上升起一轮太阳，红红的，光芒四射。 ②老师开始教我们学课文。 ③没想到第一课这么简单，就三个字：天亮了。 ④渐渐地，学了三课，老师让我们从第一课背到第三课。全班同学就像唱歌似的，拉长了音背起来，背得那么轻松、流畅，清脆的声音，河水般缓缓地流着，连标点符号都被冲走了。老师也笑眯眯地和我们一起背起来。真没想到，语文课会这么好学。 ⑤后来，课文越学越多，越来越长，老师还是让我们背书，我就觉得没那么轻松了。 ⑥大约上到四年级，老师教我们学新课文，题目是《匆匆》。老师用很优美的嗓音开始读课文，我发现，老师并不是在读课文，而是在背诵，老师竟然一字不差地背完了整篇课文，我们又惊奇，又佩服。 ⑦即讲完了《匆匆》，老师照例让我们背诵课文。可是，我只顾欣赏课文，并没用心去背。等，妈妈检查时，我只能背下来开头的一段，下面的就结结巴巴地背不出了，我一脸垂头丧气的表情。妈妈拿着课本，平静地说：“我小时候，学的是古文。还不懂哪，就让背。”说完，她就背起来，看着妈妈容光焕发地背着，我很受鼓舞。我很佩服妈妈，她连那么难懂的古文都能背下来，这篇有趣的课文，我为什么背不下来呢？ ⑧自从那次以后，即使遇到难背的课文，我也会坚持背下来。 ⑨老师说：“书读百遍，其义自见。”我们对老师的这句话似懂非懂。以后，课文越学越多，背诵的课文也越来越长。 ⑩老师让我们背的都是名篇。渐渐地，我们体会到，多背一些名篇，储存在记忆里，在一次次的重温中，不断地加深着理解，就好像牛儿吃下草，还要将半消化的食物从胃里返回嘴里反复咀嚼，就这样经过多次反刍，慢慢地消化，慢慢地吸收。 ⑪现在，我还常常地默诵着小时候学过的课文，背着背着我仿佛又回到小学语文的课堂上。 27．“我”小时候学的第一篇课文的图画上有　 　 A．笑眯眯的老师 B．朵朵白云 C．红红的太阳 28．在横线上填上合适的词语。 的声音 的表情 29．“就这样经过多次反刍，慢慢地消化，慢慢地吸收。”这句话想告诉我们　 　 A．牛儿吃草非常艰难，因为消化吸收很慢 B．心急吃不了热豆腐，背诵课文不能急，要慢慢来 C．多背名篇，能在重温中加深理解 30．平时你是如何背课文的，你积累了哪些背课文的小窍门，试着写2条。 ① ② 【答案】 27．C 28．清脆 垂头丧气 29．C 30．背课文之前，先了解课文的大意。 可以抄写课文，这样背得快一些。 【解析】 27．本题考查信息提取。 结合第①段句子“给我印象最深的是第一课的图画，画的是地平线上升起一轮太阳，红红的，光芒四射。”可知“我”小时候学的第一篇课文的图画上是红红的太阳。 故选C。 28．本题考查词语搭配。 结合第④段句子“背得那么轻松、流畅，清脆的声音”可知是清脆的声音。 结合第⑦段句子“等，妈妈检查时，我只能背下来开头的一段，下面的就结结巴巴地背不出了，我一脸垂头丧气的表情。”可知是垂头丧气的表情。 29．本题考查句子理解。 结合第⑩段“老师让我们背的都是名篇。渐渐地，我们体会到，多背一些名篇，储存在记忆里，在一次次的重温中，不断地加深着理解，就好像牛儿吃下草，还要将半消化的食物从胃里返回嘴里反复咀嚼，就这样经过多次反刍，慢慢地消化，慢慢地吸收。”可知利用牛反刍的例子是为了说明名篇在不断的重温中，会加深对其的理解。 故选C。 30．本题考查开放性作答。 分享自己的背诵技巧即可。 例如：1. 理解记忆法。 在背诵课文之前，我会先花时间仔细阅读，并尝试理解文章的整体结构和内容。通过理解文章的逻辑关系和上下文，我可以更容易地记住各个段落之间的联系，从而更有效地背诵整篇课文。例如，我会关注文章的主题、段落大意以及关键句，这样就能够形成一个清晰的记忆框架，使背诵过程更加有条理。 2. 分段背诵法。 对于较长的课文，我会采用分段背诵的方法。我会将课文按照逻辑或内容分成若干个段落，然后逐段进行背诵。每背完一段，我都会进行复习，确保已经牢记在心。这种方法不仅可以帮助我逐步消化课文内容，还能够减轻一次性背诵大量内容的压力。同时，分段背诵还可以让我在背诵过程中保持专注，避免因为内容过多而导致记忆混乱。 （五）（23-24三年级下·全国·课后作业）下面是另一篇有关童年童趣的文章，请你阅读并完成下面的习题，感受童年的快乐吧。 窗子开花 李皓 ①小时候，我家是两扇木板门，门是关不严的，四边透风。为了避免夜里冻脑袋，大人不得不让孩子戴着棉帽睡觉。一觉醒来，窗上已布满冰花。冰花阻隔了光线，屋内是昏暗的，而外面已是亮堂堂的清晨。倘若不是母亲早早起来生火做饭，孩子们依然在梦中。 ②院门外有人在呼喊，是邻居来借农具。我爬到窗前，哈出嘴里的热气，在冰花中间哈出一个圆圆的“小洞”——它似洞而非洞，只是玻璃上的冰凌化掉了，现出透明的玻璃。我远远看清了院门外的人，对灶间的母亲大喊：“妈，是俺二大爷家三叔，你快去开门吧……” ③窗上的冰花多种多样，但我见到的多是有序排列的阔叶林。大自然的鬼斧神工，实在是令人叹为观止。年少的我，一直觉得身边有一个看不见的画家，或许就是神笔马良，他是神一样的存在，不动声色，无影无形。冬夜夜深人静，我们蒙头大睡之时，“马良”走东家串西家，挥舞着他的神笔，一夜之间，画满了所有的窗玻璃。 ④一片叶子挨着一片叶子，叶子脉络清晰，叶子和叶子基本是相同的，简直就是复制的。这些叶子挤满一个又一个窗口，然后在窗框处断开。窗子像田畴，田里挤满了禾苗，窗框就是横平竖直的田埂。在冬天四野凋敝的日子里，“马良”把叶子画到了每户农家的窗上。 ⑤小伙伴们在一起时，大家的心思已经不在冰花的样式上了，更热衷于伸出舌头去舔。舌尖在玻璃上停顿的时间稍微一长，就会被冰花“粘”住了，便慌忙使劲儿往下拽，结果舌尖被粘掉一小块皮，疼得直掉眼泪。不禁想，在这叶子与叶子之间，在这茂密的丛林里，大概是藏着什么神秘的小兽，在守株待兔地等着我们这些小孩子上钩呢。 ⑥太阳越升越高，阳光直射到窗玻璃上，森林模糊了，树叶变成了水，顺着窗框流下来。这些冬天的花朵，就这么谢落了。但我并不伤感，因为今晚等我进入梦乡，“马良”还会留下窗花，且极有可能变换花样，细小的树叶变成大写意的白菜叶，或许是一片白雪皑皑的村庄。 ⑦后来，我爱上了画画。在缺少美术老师的东北乡下，这窗上的冰花，或许是我最初的启蒙老师。因为那些冰花，冬天的窗子变得无比美丽，我的童年也有了斑斓的色彩。 ⑧如今，窗上的冰花渐行渐远，阳光总是肆无忌惮地穿过玻璃，照出屋内的窗明几净、暖意融融，丰衣足食的日子一览无余。然而，我仍时常想起那开着花的窗子，那是我记忆中最美的画框。 31．（信息提取）文章第2-⑤自然段围绕“窗上的冰花”写了哪几件事？请你将下面的导图补充完整。 32．（理解词义）请你根据意思，在文章中找出相应的成语，写在括号里。 （1）赞美看到的事物好到极点。( ) （2）形容建筑、雕塑等技艺的精巧。( ) （3）形容生活富裕。( ) 33．（句子赏析）文章第④自然段的画线句运用了比喻的修辞手法，分别把 比作 ，把 比作 ，生动形象地描写了窗花形状的美丽。 34．（内容理解）请结合生活经验，思考文章第⑧自然段为什么说“那是我记忆中最美的画框”？（语文要素：运用多种方法理解难懂的句子） 【答案】 31．①哈冰花      ②舔冰花 32．叹为观止 鬼斧神工 丰衣足食 33．窗子 田畴 窗框 田埂 34．①因为窗子和画框外表很相似，而冰花在窗子上绽放仿佛是一张美丽的画，因此说是“最美的画框”；②“开着花的窗子”是作者童年生活的象征，承载着作者儿时很多的美好回忆。所以作者认为“那是我记忆中最美的画框”。 【解析】 31．本题主要考查概括主要内容。 从第②自然段“院门外有人在呼喊，是邻居来借农具。我爬到窗前，哈出嘴里的热气，在冰花中间哈出一个圆圆的‘小洞’”可知，本段主要写“我”对冰哈出嘴里的热气；从第⑤自然段“小伙伴们在一起时，大家的心思已经不在冰花的样式上了，更热衷于伸出舌头去舔。舌尖在玻璃上停顿的时间稍微一长，就会被冰花“粘”住了，便慌忙使劲儿往下拽，结果舌尖被粘掉一小块皮，疼得直掉眼泪。”可知，我和小伙伴们一起用舌头舔冰花。 32．本题主要考查根据意思写成语。 （1）从第③自然段“大自然的鬼斧神工，实在是令人叹为观止。”可知，“叹为观止”文中指的是大自然美景很美。 （2）从第③自然段“大自然的鬼斧神工，实在是令人叹为观止。”可知，“鬼斧神工”文中指的是大自然雕塑精巧。 （3）从第⑧自然段“如今，窗上的冰花渐行渐远，阳光总是肆无忌惮地穿过玻璃，照出屋内的窗明几净、暖意融融，丰衣足食的日子一览无余。”可知，网汇总指的是人们生活富裕。 33．本题主要考查对修辞手法的掌握。 “窗子像田畴，田里挤满了禾苗，窗框就是横平竖直的田埂。”句子把窗子比作田畴，把窗框比作田埂，运用比喻的手法，形象地写出了窗花形状的美丽，表达了作者对窗花的赞美之情。 34．本题考查对文章结尾的理解。 从第⑧段“丰衣足食的日子一览无余。然而，我仍时常想起那开着花的窗子，那是我记忆中最美的画框”，句中“丰衣足食的日子”指现在的生活，这是一种物质层面的满足。根据⑦段内容“后来，我爱上了画画。在缺少美术老师的东北乡下，这窗上的冰花，或许是我最初的启蒙老师”，根据第⑦段内容“因了那些冰花，冬天的窗子变得无比美丽，我的童年也有了斑斓的色彩”可知，“那开着花的窗子”是童年生活的象征，其中包含着“我”儿时的许多想象和探索，也包含了儿时美好的回忆，这是一种精神层面的追求。虽然我们现在物质生活已经满足，但是丰富的精神生活依然必不可少，所以表达了作者对童年生活的怀念。 1 学科网（北京）股份有限公司 $$