第2课 走月亮（类文阅读）-2024-2025学年四年级语文上册阅读理解（统编版）

2024-2025学年四年级语文上册阅读理解 第2课《走月亮》类文阅读 学习目标 ❶认识“鹅、卵”等8个生字，会写“淘、牵”等15个字，会写“柔和、鹅卵石”等词语。 ❷能边读边想象课文中描写的画面,和同学交流印象最深刻的。积累优美生动的 句子。 ❸能仿照课文第6自然段,写自己经历过的某个月下情景。 一、语段阅读 （一）（23-24四年级上·广东深圳·期末）课内阅读。 走月亮（节选） ①秋天的夜晚，月亮升起来了，从洱海那边升起来了。 ②是在洱海里淘洗过吗？月盘是那样明亮，月光是那样柔和，照亮了高高的点苍山，照亮了村头的大青树，也照亮了，照亮了村间的大道和小路…… ③这时候，阿妈喜欢牵着我，在洒满月光的小路上走着，走着……呵，我和阿妈走月亮！ ④细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光。灰白色的鹅卵石布满河床。哟，卵石间有多少可爱的小水塘啊，每个小水塘都抱着一个月亮！哦，阿妈，白天你在溪里洗衣裳，而我，用树叶做小船，运载许多新鲜的花瓣……哦，阿妈，我们到溪边去吧，去看看小水塘，看看水塘里的月亮，看看我采过野花的地方。 ⑤啊，我和阿妈走月亮…… 1．读着第④段中画横线的句子，你的脑海中浮现出怎样的画面？ 读着这句话，我仿佛看到 ，仿佛听到 ，仿佛闻到 。 2．下列对“每个小水塘都抱着一个月亮！”这句话的理解，正确的一项是 　 　 A．每个水塘里都有月亮形状的小石头。 B．每个小水塘里都有一轮真正的月亮。 C．每个小水塘里都倒映着皎洁的月亮。 3．下列对以下两个句子表达效果的说法，不正确的一项是（ ） ①月盘是那样明亮，月光是那样柔和，照亮了高高的点苍山，照亮了村头的大青树，也照亮了，照亮了村间的大道和小路…… ②月亮照亮了点苍山、村头的大青树和村间的大道、小路…… A．第一句用了四个“照亮了”，犹如一组特写镜头，从远到近地慢慢扫过点苍山、大青树、大道、小路…… B．第二句把月亮照过的地方集中在一起写，读起来就没有了在月光下“慢慢走”的感觉。 C．两句话都写出了月光的明亮，但第二句更能表现出我和阿妈月下散步时的喜悦和幸福。 4．如果你和妈妈也走月亮，你最想到什么地方走走？请仿照第④段中画“～～～～”的句子写一写。 哦，阿妈，我们到 去吧，去看看 ，看看 ，看看 。 【答案】 1．月光洒在水面上 溪水流淌 山草和野花的香味 2．C 3．C 4．山坡 小树林 小树林里的月亮 捉过迷藏的地方 【解析】 1．本题考查学生的想象能力。 结合文段内容发挥想象回答即可。 “细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光”意思是涓涓细流，山间遍布野草和野花，并且有淡淡的香味。 示例：读着这句话，我仿佛看到了水中的月亮在轻轻地摇晃，我仿佛听到了潺潺的溪水在细细地吟唱，我仿佛闻到了融化在微风中的阵阵清香。 2．本题考查理解句子意思。 “每个小水塘都抱着一个月亮！”意思是每一个小水塘都倒映着月亮，从一个抱字，感受到亲切、可爱的味道，也可以看出作者对家乡的热爱和赞美之情。故选C。 3．本题考查句子的表达效果。   走月亮》是一篇优美的抒情散文，是作家对 童年时代美好的回忆，充满童真童趣。我国南 方一些地区的习俗，常在有月亮的晚上，到户 外月光下游玩、散步、嬉戏，因此“走月亮”的 说法充满了诗意。这篇课文表达了作者对阿妈 深深的爱和对走月亮的喜爱。 通读语段“月盘是那样明亮，月光是那样柔和，照亮了高高的点苍山，照亮了村头的大青树，也照亮了，照亮了村间的大道和小路”可知，这句话运用的修辞手法是排比，用了四个“照亮了”，犹如一组特写镜头，从远到近地慢慢扫过点苍山、大青树、大道、小路更能表现出我和阿妈月下散步时的喜悦和幸福。 C．有误，第一句话更能表现出我和阿妈月 下散步时的喜悦和幸福。故选C。 4．本题考查仿写句子。 仿照“我们到……去吧，去看看……看看……看看……”句式仿写句子。 示例：我们到山上去吧去，看看大山谷，看看大山谷里的溪流，看看我采过野蘑菇的地方。 （二）（23-24四年级上·天津南开·期末）阅读课文语段，回答问题 ①村道已经修补过，坑坑洼洼的地方已经填上碎石和新土。就要收庄稼了，收庄稼前，要把道路修一修，补一补，这是村里的风俗。秋虫唱着，夜鸟拍打着翅膀，鱼儿跃出水面，泼剌声里银光一闪……从果园那边（飘 漂）来果子的甜香，是雪梨（ 　 　）是火把梨，还是紫葡萄？都有。在坡头那片月光下的果园里，这些好吃的果子挂满枝头。沟水汩汩，很满意地响着。是啊，它旁边，是它（绕 浇）灌过的稻田。哦，阿妈，这不就是我们家的地吗？春天，我们种的油菜开花了，我在田地里找兔草，我把蒲公英吹得飞啊飞……收了油菜，（栽 载）上水稻。看，稻谷就要成熟了，稻穗低垂着头，稻田像一片月光镀亮的银毯。哦，阿妈，我们到田埂上去吧，你不是说学校放假了，阿爸就要回来了吗？我们采哪一塘新谷招待阿爸呢？ ②啊，我和阿妈走月亮…… ③有时，阿妈给我讲月亮的故事，一个古老的传说：有时，却什么也不讲，只是静静地走着，走着。走过月光闪闪的溪岸，走过石拱桥，走过月影团团的果园，走过庄稼地和菜地……啊，在我仰起脸看阿妈的时候，我突然看见，美丽的月亮牵着那些闪闪烁烁的小星星，好像也在天上走着，走着…… ④多么奇妙的夜晚啊，我和阿妈走月亮！ (1)在第①段中的括号处填入适当的标点。 (2)用“\”划掉文中括号里不正确的汉字。 (3)第③段中画横线的句子运用了 的修辞方法，写出了“我”和阿妈之间的浓浓 (4)下列选项中对文段理解不正确的一项是 　 　 A．第①段中“看，稻谷就要成熟了，稻穗低垂着头，稻田像一片月光镀亮的银毯。”一句运用了比喻和夸张的修辞方法，写出了稻田丰收在望的美景。 B．文中反复出现的“我和阿妈走月亮”，流露着“我”和阿妈走月亮的愉悦。 C．作者用优美的语言，描写了阿妈牵着“我”的手在月光下散步的场景。 【答案】 (1)， (2)漂  绕   载 (3)排比 亲情 (4)A 【详解】 （1）本题考查标点符号。 “是雪梨”是谓语加宾语的形式，是一个句子。“是火把梨”也是句子，句子之间的停顿应该用逗号。即是雪梨，是火把梨，还是紫葡萄？ （2）本题考查选字词填空。 飘：随风摇动或飞扬。漂：停留在液体表面不下沉。形容果子的甜香，应用“飘”，故划去“漂”。 绕：围着转动。浇：灌溉。形容灌溉土地，应用“浇”，故划去“绕”。 栽：栽种。载：承受。形容种植水稻，应应用“栽”，故划去“载”。 （3）本题考查修辞手法、句子理解。 第③段中画横线的句子“走过月光闪闪的溪岸，走过石拱桥，走过月影团团的果园，走过庄稼地和菜地……”文章中有三个“走过”，运用了排比的修辞手法，用来增强气势。写出了我和阿妈走月亮的地点和月光下的美景，写出了“我”和阿妈之间浓浓的亲情。 （4）本题考查修辞手法、句子理解。 A.第①段中“看，稻谷就要成熟了，稻穗低垂着头，稻田像一片月光镀亮的银毯。”一句运用了比喻和夸张的修辞方法，写出了稻田丰收在望的美景。这句话是不正确的。这句话运用了比喻和拟人的修辞手法，“低着头”将“稻谷”人格化了，写出了稻谷成熟的样子。把“稻田”比作“银毯”，写出了稻田丰收在望的景象。故选A。 二、类文阅读 （一）（23-24四年级上·辽宁丹东·期末）课外阅读节选。 【材料一】 古诗云：“月有阴晴圆缺。”月球顺着地球的自转方向绕地球运动。随着月球相对于地球和太阳的位置变化，出现不同的月相。月相的变化是有规律的。当月球运动到地球和太阳之间，被照亮的半球背对着地球，我们看不到月亮，这被古人看作月相的开始，叫作“新月”。随着月球亮区逐渐转向地球，会依次出现“蛾眉月”“上弦月”“凸月”“满月”“凸月”“下弦月”“娥眉月”等月相，最后，又会回到“新月”。 【材料二】 根据太阳和月亮的运动规律，早在殷商时期，我国就创制了阴阳合历的特殊历法，后来逐渐发展为现在仍在使用的农历。农历将月亮由新月至满月再至新月的周期定为“月”，以地球绕太阳的周期定为“年”，并以闰月调整年与月的差值。这样，古人抬头望月便知道某一天是几月几日了。在观察月亮的过程中，人们还发现了月亮与气象的关系。“月晕则风”“月亮撑伞要下雨”等谚语指导着农业生产和人们的生活。 【材料三】 朔，苏也，月死复苏生也。望，月满之名也。月大十六日，小十五日。日在东，月在西，遥相望也。——《释名·释天》 6．下列表述不符合以上材料的一项是（      ） A．当月球运行到地球和太阳之间，被照亮的半球背对着地球，被古人看作月相的开始，叫作“满月”。 B．现在仍在使用的农历，是在殷商时期就根据太阳和月亮的运行规律创制的阴阳合历的基础上逐渐发展而来的。 C．古人在农历中以月亮由新月至满月再至新月的周期为“月”，以地球绕太阳的周期为“年”。 D．“月晕则风”“月亮撑伞要下雨”等谚语是人们根据月亮与气象的关系总结出来的日常规律。 7．从【材料一】和【材料二】中你得到了哪些有效信息？（写出三条） 8．结合【材料三】《释名·释天》中对月相的记载，写出“朔”和“望”分别在“月相成因”图中对应的月相。 9．写一句表现月亮的诗句。 【答案】 6．A 7．①月相变化的规律；②根据月相变化规律，我国先民创制了阴阳合历,后逐渐发展为现在仍在使用的农历；③人们发现了月亮与气象的关系，并利用这种关系指导农业生产和生活。 8．朔——新月；望——满月。 9．海上生明月，天涯共此时。露从今夜白，月是故乡明。 【解析】 6．本题考查了对文章内容的理解。 A．结合材料一中“当月球运动到地球和太阳之间，被照亮的半球背对着地球，我们看不到月亮，这被古人看作月相的开始，叫作“新月”。”可知该项错误。故选A。 7．本题考查了提取信息的能力。 结合材料一“随着月球亮区逐渐转向地球，会依次出现“蛾眉月”“上弦月”“凸月”“满月”“凸月”“下弦月”“娥眉月”等月相，最后，又会回到“新月”。”可知月相按照一定的规律变化。 结合材料二中“根据太阳和月亮的运动规律，早在殷商时期，我国就创制了阴阳合历的特殊历法，后来逐渐发展为现在仍在使用的农历。”可知历法也就是现在的农历，是根据月相的规律变化制定的。 结合材料三中“在观察月亮的过程中，人们还发现了月亮与气象的关系。“月晕则风”“月亮撑伞要下雨”等谚语指导着农业生产和人们的生活。”可知指导农业生产和生活的依据是月亮和气象的关系。 8．本题考查了图文结合的理解。 结合材料三由“朔，苏也,月死复苏生也”可知，“朔”有“复苏”之意,可知为新月；由“望，月满之名也”可知“望”指的是满月。 9．本题考查了古诗词的积累。 结合题意，写一句关于“月亮”的诗句。 如：春宵一刻值千金，花有清香月有阴。出自宋代诗人苏轼的《春宵》。 （二）（23-24四年级上·重庆永川·期末）课外阅读。 ①我们在田野散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。 ②母亲本不愿出来的。她老了，身体不好，走远一点儿就觉得很累。我说，正因为如此，才应该多走走。母亲信服地点点头，便去拿外套。她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。 ③这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡，树上的嫩芽也密了，田里的冬水也咕咕地起着水泡。这一切都使人想着一样东西——生命。 ④我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。小家伙突然叫起来：“前面是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。”我们都笑了。 ⑤后来发生了分歧：母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思。不过，一切都取决于我。我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外面，她总是听我的。一霎时我感到了责任的重大。我想找一个两全的办法，找不出；我想拆散一家人，分成两路，各得其所，终不愿意。我决定委屈儿子，因为我伴他的时日还长。我说：“走大路。” ⑥但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：“还是走小路吧。”她的眼随小路望去，那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。“我走不过去的地方，你就背着我。”母亲对我说。 ⑦这样，我们在阳光下，向着那菜花、桑树和鱼塘走去。到了一处，我蹲下来，背起了母亲；妻子也蹲下来，背起了儿子。我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。 10．初读短文，想一想短文的起因、经过、结果，说一说本文的主要内容。 11．联系上下文，理解文中划“ ”的词语。 （1）分歧： （2）各得其所： 12．联系上下文，回答括号里的问题。 （1）我说：“走大路。”（当“我”作出这个决定时，是怎样的心情？为什么？） （2）但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：“还是走小路吧。”（你从母亲的动作和语言中体会到母亲怎样的感情？为什么？） 13．文中划“ ”的句子写得十分准确生动。你脑海里浮现出了怎样的画面？用几句话写一写。 14．文末最后一句话非常有意思。谈谈你对这句话的理解。 15．给短文想个合适的题目，写在横线上。 【答案】 10．短文主要写了“我们”一家人在田野散步时，在选择路线上发生了分歧，在老母亲的体谅下，最后一家人取得一致意见，幸福地走向小路。 11．意见不一致 各自达成各自的意愿。 12．“我”的心情有些无奈，因为这样就委屈了儿子。 我从中体会到母亲对孙子的疼爱；因为她爱孙子、不想让孙子受委屈，所以顺从了孙子的想法。 13．田野里一块一块的绿，好像是谁给田地涂上了颜色。树上都长出了新绿，仔细一看，嫩芽密密的，很可爱。田里的冬水咕咕冒泡，好像都在宣告春天来了，到处是一片盎然、生机勃勃的景象。 14．因为一老一小既是家庭的老人和弱小，又代表着家庭过去和未来，所以说是整个世界。 15．散步 【解析】 10．本题考查对文章内容的概括能力。 事情的起因是第①-③段,“我”、“我”的母亲、“我”的妻子和儿子一起出去散步，经过是第④段-第⑥段，在散步时因为路线产生了分歧，结果是第⑦段，我们最终听从了母亲的意见，一家人走小路过去。本文主要叙述了一三代人在田野散步的情景。 11．本题考查词语解释。 第⑤段后来发生了分歧：母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思。联系上下文可知，奶奶与孙子的意见不一致，即“分歧”指意见不统一。 第⑤段我想找一个两全的办法，找不出；我想拆散一家人，分成两路，各得其所，终不愿意。联系上下文可知，我想如果把家人分成两路走，这样能满足母亲与儿子的要求，即“各得其所”指自达成各自的意愿。 12．本题考查文章内容理解。 （1）第⑤段 我决定委屈儿子，因为我伴他的时日还长。我说：“走大路。”看出，我作出这个决定是为了满足母亲的想法，也知道是委屈了儿子，所以内心有点无奈。 （2）母亲“摸摸孙儿的小脑瓜”这是爱抚的动作，看出她很疼爱孙子，故顺从孙子的想法，不想让孙子受委屈，决定走小路。 13．本题考查情景写话。 抓住“田野、嫩芽、冬水”这几个景物展开写即可，要体现出春天生机勃勃的意境。 示例：田野里，新绿一片片，一块块，一片盎然生机的景象。树上的嫩芽长得越来越多，越来越可爱。田野里时不时冒几个水泡，好像在说：“春天来了！” 14．本题考查主旨理解。 从字面上看，这句话是形容他们速度慢，走得非常小心。结合文章内容“我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。”可知作者“背”这—举动有象征意义，象征着中年人的责任，既要赡养老一代，又要抚养下一代。一个家庭是这样，一个民族，一个国家也应该是这样。 15．本题考查拟题。 整篇文章以“散步”为线索，贯穿全文，奶奶与孙子因为散步走哪一条路产生分歧，又因为奶奶疼爱孙子，最后全家人一起走小路，体现了一家人浓浓的亲情，故可以用“散步”为题。 （三）（23-24四年级上·山东济宁·期末）快乐阅读。 窗前一棵栀子树 ①我家窗前有一棵栀子树，柔枝嫩叶，惹人喜爱。到了夏季，朵朵白色的小花点缀其间，芳香扑鼻，更是令人心旷神怡。 ②又至盛夏，栀子花睡醒了，在夜深人静时才羞答答地舒展开她纯白色的衣裙。一朵朵，一层层，顷刻间缀满枝头。 ③来到窗前，陈香扑鼻沁心。啊！眼底的栀子树恰似一条绿底白点的缎面。我抑制不住心中的喜悦开窗去抚摸她，发现天使们或敛眉合目，或伸开手臂，笑迎新的一天。 ④何止我一人倾心于这栀子花，全楼的人都痴了。于是赏花之人络绎不绝。也许出于强烈的占有欲，一双双手伸向天使，尽管她们发出呼救——可惜人们听不懂，于是被带着几片绿叶、几根小枝一齐插进兜里。 ⑤夕阳西下，夜深人静，栀子树在哭泣。 ⑥终于在第三个夏季，栀子树病倒了，不但没有开花，反倒惹了一身的虫。当我再次打开窗，在我面前的只有光秃秃的枝，千疮百孔的叶。园林工人把窗前的栀子树挖走了，我仍立在窗前，为我心爱的栀子树默哀。 ⑦花谢了，林黛玉尚有花可葬，而栀子树病逝，却徒留一片空土。人们为什么总在失去后才懂得珍惜？ 16．联系上下文解释下列词语意思。 络绎不绝： 千疮百孔： 17．用“﹏﹏﹏”在文中画出一个比喻句，写一写这样写的好处是： 18．文中划线的句子是从 、 等不同角度描写的，读后我的脑海中仿佛出现了 的画面。 19．体会文中作者的心情，完成填空。 20．你如何看待文中人们做的事情？如果碰到这样的事情，你会怎么做？ 【答案】 16．赏花的人接连不断。 形容栀子树叶被虫吃的到处都是洞。 17．眼底的栀子树恰似一条绿底白点的缎面。 让我们感受到这花的确令人倾心，令人痴迷。 18．嗅觉（闻到的） 视觉（看到的、姿态） 朵朵白色的小花争相盛开 19．①喜悦 ②难过、悲哀 ③为栀子树而悲伤 20．我认为人们不应该去破坏栀子树的美丽。如果我碰到这样的事情，我会制止人们不要去摘走它美丽的花瓣，告诉人们静静的欣赏美，不要破坏美。 【解析】 16．本题考查理解词语意思。 联系上下文理解词语的意思。 从第④段的句子“何止我一人倾心于这栀子花，全楼的人都痴了。于是赏花之人络绎不绝。”可知“络绎不绝”的意思是赏花的人接连不断。 从第⑥段的句子“栀子树病倒了，不但没有开花，反倒惹了一身的虫。在我面前的只有光秃秃的枝，千疮百孔的叶。”可知“千疮百孔”意思是形容栀子树叶被虫吃的到处都是洞。 17．本题考查找比喻句及比喻句的作用。 用跟甲事物有相似点的乙事物来描写或说明甲事物。比喻的构成必须有两个成分、两个条件。两个成分一个是所描绘的对象，即被比喻的事物，叫作“本体”或“主体”；一个是用来作比的事物或现象，叫作“喻体”或“客体”。两个条件一个是本体和喻体应当是不同的东西，有质的差异；另一个是两者之间又有某种相似之点。 第③段的句子“眼底的栀子树恰似一条绿底白点的缎面”是比喻句，把“栀子树”比作“缎面”，生动形象地写出来栀子花开时栀子树的美，让人感受到栀子花开得茂盛。 18．本题考查学生对句子的理解。 “到了夏季，朵朵白色的小花点缀其间，芳香扑鼻，更是令人心旷神怡其间，芳香扑鼻，更是令人心旷神怡”中“芳香扑鼻”是写作者闻到的，是嗅觉；“朵朵白色的小花点缀其间”是视觉； “我抑制不住心中的喜悦开窗去抚摸她，发现天使们或敛眉合目，或伸开手臂，笑迎新的一天”这句话是从视觉、触觉方面描写的。读这些句子我的脑海中仿佛出现了朵朵小花争相盛开、蜂蝶飞舞的画面。 19．本题考查学生对文章内容的理解。 从第③段的句子“我抑制不住心中的喜悦开窗去抚摸她”可知当栀子树开花时“我”的心情是喜悦的；从第⑤段的句子“夕阳西下，夜深人静，栀子树在哭泣。”当栀子树被折的时候，“我”的心情是难过、悲哀的； 从第⑥段的句子“千疮百孔的叶。园林工人把窗前的栀子树挖走了，我仍立在窗前，为我心爱的栀子树默哀。”可知当窗前的栀子树被挖走时，“我”的心情是：为栀子树而悲伤。 20． 本题考查学生的语言组织能力。 全文讲述了一棵美丽的栀子树被行人贪婪的手，摘去了她的容颜，夺去了她的生命，呼吁人们要懂得珍惜美丽，不要失去后才追悔莫及。学生结合文章内容回答即可。 示例：人们不应该把栀子花折下来据为已有或者破坏，如果我遇到了这样的事情，定会阻止人们这样做，或者制作一块牌孑摆在旁边，写上“爱护花草树木”等标语，警示人们珍惜自然界的一草一木。 （四）（23-24四年级上·广东惠州·期末）阅读。 金秋的桂花 ①金秋时节，丹桂飘香。金黄的、细碎的桂花一夜之间挂满枝头。远远望去，满树繁花，一派欣欣向荣的景象。 ②桂花的样子十分好看！椭圆形的叶子，衬托着一簇簇“十”字形的小花。每朵花都由四瓣金灿灿的花瓣组成，小小的，碎碎的，可爱得如同一个个小精灵。桂花总是挨挨挤挤，一团团、一簇簇地开。金黄色的桂花和深绿色的叶子相互映衬，像夜空中的点点繁星，给我一种神秘的感觉。 ③桂花不仅样子好看，而且味道也很好闻。它那浓郁的幽香，几乎渗透到空气中的每一个角落，熏得人都要醉了。秋风起，秋意渐浓，满城桂花香，我觉得那是秋天里最迷人的味道。 ④桂花的花期很短。九月，桂花相继盛开，整个树冠都金灿灿的，空气中弥漫着香甜的味道。但这样的时光总是很短暂，仅仅十几天过后，一树的桂花纷纷飘落。满地的桂花，好像给大地铺上了金色的地毯。 ⑤桂花，虽然没有玫瑰的艳丽动人，也没有百合的高贵淡雅，但是它却以弱小的身姿，在有限的生命里将淡淡的幽香洒向人间，默默无闻，毫不张扬……这小小的桂花，平凡却不渺小！ 21．根据下列词语的意思，从文中找出相对应的词语。 草木生长茂盛，生机勃勃的样子。( ) 没有名声，不为人们所知道。( ) 22．短文第②——④自然段分别介绍了桂花的样子好看、 和 这三方面内容。 23．体会画“ ”的句子好在哪里，作一个批注，写在下面横线上。 24．在文中，作者将桂花和玫瑰、百合进行了对比，下列理解最恰当的一项是（    ） A．作者更喜欢玫瑰和百合。 B．作者认为玫瑰和百合不好看。 C．作者认为桂花平凡却不渺小，默默无闻，毫不张扬。 D．作者认为桂花平凡而渺小，生命力短暂。 25．作者在短文结尾表达了对桂花的 之情。 【答案】 21．欣欣向荣 默默无闻 22．味道好闻 花期很短 23．用了拟人的用法描写出花瓣的可爱。 24．C 25．赞美与喜爱 【解析】 21．本题考查的是词语。 归纳词语的意思，除了要注重日常的积累外，还可以从一些词语解释的方法来帮助我们更好地理解词语，抓关键字法。从茂盛、生机勃勃词语中判断是“欣欣向荣”；从没有名声，不为人知判断是“默默无闻”。 22．本题考查对文章内容的理解。 本题文段中的第②段描写了桂花的样子好看。在第③段的第一句“桂花不仅样子好看，而且味道也很好闻。”可以知道写了桂花的味道好闻。第④段第一句“桂花的花期很短。”可以知道花期短。 23．本题考查关键句段落。 第二段中的句子“每朵花都由四瓣金灿灿的花瓣组成，小小的，碎碎的，可爱得如同一个个小精灵。”写的比较好的地方是把花瓣比作了一个小精灵，把花瓣写活了。 24．本题考查了文章内容的理解。 文章的第五段当中的句子中提到“桂花，虽然没有玫瑰的艳丽动人，也没有百合的高贵淡雅，但是它却以弱小的身姿，在有限的生命里将淡淡的幽香洒向人间，默默无闻，毫不张扬……这小小的桂花，平凡却不渺小！”从句子中的关键词，默默无闻、毫不张扬、平凡却不渺小可知作者的想法。故选C。 25．本题考查情感表达。 从句子“虽然没有玫瑰的艳丽动人，也没有百合的高贵淡雅，但是它却以弱小的身姿，在有限的生命里将淡淡的幽香洒向人间，默默无闻，毫不张扬……这小小的桂花，平凡却不渺小”中，作者将桂花与玫瑰花、百合花进行对比，体现了作者对桂花的赞扬和赞赏之情。 （五）（23-24四年级上·全国·期中）阅读短文，完成练习。 夏夜繁星（节选） 罗  兰 ①从前有一种小楷笔，浅黄的竹管上，贴着细致的红纸标签，上面写着“一天星斗（换 焕）文章”。 ②真是绝佳的诗句!不知那些文雅的中国前辈是何处得来的灵感，“一天星斗”确实是文章的前奏。 ③（ ）没有那（署 暑）气全消、凉风渐起的夏夜，人们（ ）不会有那么多机会细数那满天的繁星，去为它们编故事、写神话了。 ④夏天的夜色来得迟。黄昏拖着长长的裙裾，舒舒展展地踱步，把一天的（署 暑）气细心地收敛，然后才慢慢地隐去。 ⑤星星不等黄昏（退 褪）尽，就开始在淡灰的天空中一个一个地出现。起初，你会说，上面只出了一个星。但你立刻看见不远还有一个，而且另一边还有一个。不止一个，而是三个。不止三个，而是很多个。 ⑥星星就是这么喜欢调笑的小精灵，闪着亮眼，躲在你明明看不见的地方，却打赌说它早就在那里，是你没有看见。使你不服气，（辩 辨）说它一定刚刚并没有在那里。它却只是对你顽皮地眨眼，不由你不对自己的注意力开始怀疑。 ⑦要说也是，我们对细碎的东西常常不会给予准确的注意，何况是星，那么一大把的被造物者任意一撒。它们除了平面上的，还有从深深远远的地方透过来的。在夏夜数过繁星的人都早已发现，天不是一张幕，它是一片广远的、深不可测的空间，那空间里，布满着星群。 26．从文章括号中选择正确的字，画“√”。 27．下列对“一天星斗焕文章”的解释不正确的一项是（    ）。 A．满天星斗都成为文章的点缀。 B．表示文章写得好。 C．文章就像满天的星斗那样光亮、鲜明。 D．形容一个人的文章到了出神入化的地步。 28．在文中空白括号中填写关联词，并用关联词造句： 。 29．文章第六自然段运用了什么修辞手法？作者为什么要用这种修辞手法来描写星星？ 30．展开想象，试着用自己的语言描写一下星空。 【答案】 26．焕 暑 暑 褪  辩 27．C 28．如果 就 如果不努力学习，就不会取得好的成绩 29．文章第六自然段运用了拟人的修辞手法。运用拟人的修辞手法便于作者抒发感情，同时让读者感到亲切，易受感染。作者赋予了星星生命的活力，使星星活跃起来，对星星的描写更加形象、生动。 30．星星像顽皮的孩子，稚气地注视着大地，仿佛用那明亮的眼睛讲述着一个个动人的故事。 【解析】 26．本题考查同音字。 要从字形字义理解，结合句子词语。 换：给人东西同时从他那里取得别的东西。焕：光明；光亮。与“一天星斗”搭配。故“焕”正确。 署：办公的地方；布置；安排；签名；题字。暑：本意是指炎热，也指炎热的日子。结合第③段“凉风渐起”、第④段“夏天的夜色来得迟”可知说的是炎热的感觉，故“暑”正确。 退：向后移动，与“进”相对。褪：收缩或晃动身体某部分，使套在它上面的东西脱下。结合第⑤段“星星不等黄昏（退 褪）尽，就开始在淡灰的天空中一个一个地出现”可知是黄昏还没有完全结束，星星就出现了。故“褪”正确。 辩：说明是非或争论真假。辨：区别；分析。结合第⑥段“辩 辨）说它一定刚刚并没有在那里”可知是争论、辩论，故“辩”正确。 27．本题考查了句子理解。 联系上下文理解。“一天星斗焕文章。”重在突出文章写得好，满天星斗都成为文章的点缀。运用夸张形容一个人的文章到了出神入化的地步。而不是把“文章”比作“星斗”。因此ABD 正确，C理解错误。 故选C。 28．本题考查了关联词和词语造句。 分析关联词要分析句子的关系。结合第③段内容可知，没有那暑气全消、凉风渐起的夏夜，人们不会有那么多机会细数那满天的繁星，去为它们编故事、写神话了。句子之间是假设关系，故用关联词“如果……就……”。 造句用上“如果……就……”即可。示例：如果明天不下雨，我们就去秋游。 29．本题考查了修辞手法。 结合第⑥段“星星就是这么喜欢调笑的小精灵，闪着亮眼，躲在你明明看不见的地方，却打赌说它早就在那里”“它却只是对你顽皮地眨眼，不由你不对自己的注意力开始怀疑”可知，“喜欢调笑的小精灵，闪着亮眼，躲在”“对你顽皮地眨眼”都是写人的词语，此处用来写星星，因此是拟人的修辞手法。运用拟人的修辞手法，抒发了作者对星星的喜爱之情，让读者感到亲切，易受感染。作者赋予了星星生命的活力，使星星活跃起来，对星星的描写更加形象、生动。 30．本题考查开放性作答。 学生展开想象，用自己的语言描写一下星空，语言要生动。答案不唯一，言之有理即可。 示例：抬头望天，满天星斗，像一粒粒珍珠，又似一把把碎金，撒落在碧玉盘上。此刻是那么的宁静、安详，树叶在沙沙作响，星星在不停地眨着眼睛。 1 学科网（北京）股份有限公司 $$