第一单元“万物有灵”（主题阅读）-2024-2025学年五年级语文上册阅读理解（统编版）

2024-2025学年五年级语文上册阅读理解 『五上』第一单元主题阅读 知识点：初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法 学习目标 ❶借助关键语句体会文章抒发的情感； ❷边读边想象画面体会文章抒发的情感； ❸结合作者作品相关的背景资料体会文章抒发的情感。 单元概览 本单元的课文主要是围绕“一花一鸟总关情”这个主题编排的。由《白鹭》《落花生》《桂花雨》《珍珠鸟》四篇课文组成。 《白鹭》描写了白鹭颜色的适宜、身段的精巧以及觅食、栖息、飞行时的韵味，给人以美的享受，表达了作者对白鹭的喜爱和赞美。它运用的修辞手法有比喻、排比、拟人、反问；写作手法有首尾呼应。 《落花生》采用借物喻人的写作方法，围绕着“落花生”，写了“种花生、收花生、尝花生、议花生”的过程，着重写了一家人过花生收获节时“议花生”的情景，由花生的特点道出“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”着个耐人寻味的道理，体现了作者不为名利、只求有益于社会的人生观与价值观。 《桂花雨》以桂花为线索，回忆了作者童年时与桂花相关的生活场景，抒发了对故乡和亲人的思念以及对童年生活无比怀念的感情。 《珍珠鸟》以细腻真切的语言写出了珍珠鸟由怕人到信赖人的情感变化过程，表达了作者与珍珠鸟之间的情意，表达了“信赖，往往创造出美好的境界”的感受。 阅读要素 学习这四篇课文，我们要学习运用了对比的写作手法突出了事物的特征，这种手法的运用，使描述的事物形象更鲜明生动。如《白鹭》中把白鹭和白鹤、朱鹭、苍鹭进行对比；《落花生》中把花生和桃子、石榴等进行对比；《桂花雨》中把故乡的桂花和杭州的桂花进行对比；《珍珠鸟》中把大珍珠鸟的“胆小”与小珍珠鸟的“与人亲近”的前后对比，突出了事物形象，令人受到启发。我们还要学习通过理解重点词语的意思的方式理解重点句子，从而把握住文章的中心意思，理解课文内容。我们也要通过学习课文内容，体会“花”“鸟”的内涵，培养观察、思维能力，培养善于通过普通事物发现不寻常的“美”，并能根据对事物的描写，抒发自己的感情。 拓展提升 如何概括文章的中心思想 文章的中心思想就是作者的写作意图。我们如何概括文章的中心思想呢？ 1.了解文章的主要内容，思考作者为什么要写这些内容，领会中心思想。 如：《桂花雨》中作者描写了儿时摇桂花的场景，想一想作者为什么要写这些内容，从而可以知道作者是在借桂花雨怀念童年，怀念故乡。 2.从题目中找中心思想。 有些文章的题目直接点明了中心思想，如《为中华之崛起而读书》一文的题目直接点明了少年周恩来的博大胸襟和伟大志向。 3.分析文章的重点段落，从中提炼中心思想。 如：《落花生》的倒数第三自然段，作者在父亲的引导下说出自己明白的道理，结合上下文的对话，不难发现作者说的这句话正是本文的中心思想。 4.从中心句找中心思想。 如：《珍珠鸟》中最后一句“信赖，往往创造出美好的境界”就是文章的中心思想。本文所有的叙述、描写，都是为了引出这个中心思想。解答这类题时，可采用“本文通过记叙/描写了……，表现/赞扬了……的品质/精神”这种句式。 一、（23-24五年级上·江苏苏州·期中）通过此次活动，你更喜欢动物了，专门搜集了有关动物的资料，请阅读文章并完成下面的问题。（课文同主旨：赞颂飞鸟） 海鸥 佚名 ①沙滩上，一群海鸥在用黄色的小嘴啄脖子上的羽毛，尖嘴在身上蹭蹭，再啄啄再蹭蹭，走到有海水的地方，抖一抖，嘴往水里轻轻点，回头再啄蹭一番。相互对看一下，让对方当自己的参谋，迎着太阳望望远方的海，抖擞抖擞精神；迎风吹吹稍有凌乱的羽毛，理顺。海鸡面朝大海梳洗打扮，如人对镜梳妆。黄黄的嘴巴，白白细羽的脖颈，灰白的身体，尾巴尖上恰当的一抹黑，多么典雅的装束。小小的橘红色爪子，轻轻点跳、弹跳，把沙滩当成了大舞台，自由跳出轻盈又有节奏的舞蹈，跳一曲海之恋、鸥之情。 ②海面上，成群的海鸥星罗棋布，一会儿扎个猛子，一会儿潜一下水，有一对远离了鸥群，潜水嬉戏，双宿双飞很甜蜜。多数海鸥安静地漂在那儿，享受阳光海风，小小的头偶尔抖动一下。忽而又展翅高飞，一只飞起来，两只开始扇动翅膀，紧接着一群开始起飞，盘旋、鸣叫！张开的翅膀让人看到了它更优美的舞姿。白白的肚皮，一会儿翻转过来，灰白的翅膀又迎面而来，待你抬头看时，它已展翅回旋到海的上空。 ③多美啊！这海上的精灵，与海绘成一幅幅精美的图画，常叫人留恋海边。 ④远望，阳光的道道光束始终对着起飞的海鸥，像追光灯一样照耀它们。海风一下下轻抚，把金片吹散合拢，又合拢吹散，在闪闪的光芒里，海鸥展翅高飞！ （文章有删改） 1．文章第①段画横线的句子中作者重复使用“啄”“蹭”，这样写有什么好处？ 2．新考法·图文转换  文章第①段描写了海鸥的外形，请根据文章内容，为下面的海鸥图标注对应颜色。 ①   ②   ③   ④ 3．文章中有很多佳句，请你赏析。（语文要素：初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法） （1）海鸥面朝大海梳洗打扮，如人对镜梳妆。 （2）多美啊！这海上的精灵，与海绘成一幅幅精美的图画，常叫人留恋海边。 4．文章最后一段描绘了一幅优美的图画，请你为其取一个恰当的名字，并说明理由。 【答案】 1．“啄”“蹭”这两个动词的重复使用，运用动作描写突出了海鸥的淘气可爱。 2．黄色 灰白色 黑色 橘红色 3．此句运用了比喻和拟人的修辞手法，将海鸥梳洗打扮比作人对镜梳妆，将海鸥梳理羽毛称作“梳妆打扮”，将海鸥人格化，生动形象地写出了海鸥梳理羽毛的可爱情态。表达了作者对海鸥的喜爱之情。 此句运用了比喻的修辞手法，将海鸥比作海上精灵，将海鸥与海比作精美的图画，表达了作者对海鸥的喜爱和赞美之情。 4．海鸥高飞图。理由：最后一段写海鸥在阳光下展翅高飞的画面，体现了海鸥飞行的美。 【解析】 1．考查字词赏析。 “沙滩上，一群海鸥在用黄色的小嘴啄脖子上的羽毛，尖嘴在身上蹭蹭，再啄啄再蹭蹭，走到有海水的地方，抖一抖，嘴往水里轻轻点，回头再啄蹭一番。”句中重复使用“啄”“蹭”，可知使用了动作描写，生动细腻写出了海鸥细致地梳理自己的羽毛，表现了海鸥的活泼可爱。 2．考查信息筛选。 结合第①段“黄黄的嘴巴，白白细羽的脖颈，灰白的身体，尾巴尖上恰当的一抹黑，多么典雅的装束。小小的橘红色爪子”可知，嘴巴是黄色，脖颈是白色，身体是灰白，尾巴尖是黑色，爪子是橘红色的。 3．考查赏析句子。 （1）“面朝大海梳洗打扮，如对镜梳妆。”运用了“拟人”的修辞手法，在这句话中作者把海鸥清理羽毛说成是“梳妆打扮”，把面朝大海说成是“对镜”，运用了比喻、拟人的修辞手法。生动形象写出了梳理羽毛的海鸥的活泼可爱，表达了作者对其的喜爱与赞美之情。 （2）“多美啊！这海上的精灵，与海绘成一幅幅精美的图画，常叫人留恋海边。”作者把海鸥比作“精灵”，将海鸥与海比作精美的图画，表现了海鸥的活泼灵动以及海鸥与海的和谐优美，表达了作者的喜爱赞美之情。 4．考查内容理解。 阅读第④段，我们眼前浮现的是阳光下海鸥展翅高飞的优美画面。可以命名为“海鸥展翅高飞图”。 二、（23-24五年级上·江苏常州·期中）外公家的三角梅长势喜人，听说它的生长“旅途”可不简单。请根据文章内容完成下题。（课文同写法：借物喻人） 三角梅 刘成章 ①那年春天，我们陆续给小院栽了一些花木，其中包括一棵三角梅。我们知道三角梅可以开出很繁盛很灿烂的花，所以对它怀着极为美好的憧憬，特意把它栽在房屋山墙边极为显眼的地方，希望无论是谁来到我家门前，一眼就能看见。 ②不料遇到了令人非常沮丧的事情。栽的时候，都一样认真，一样施足了底肥浇足了水，栽好之后，管理也没有偏三向四，可是别的花木都长得欢欢势势，到抽条时抽条，到开花时开花，一年下来，都长得很像个样子了，唯独那棵三角梅老是婴儿似的趴在那儿，停滞在那儿。 ③第二年，那棵三角梅仍然毫无变化。 ④第三年，满院子的花木都长得青春勃发，那棵三角梅的叶片却比当初栽下时还少了好多，病恹（yān）恹的。我和老伴感伤地想，它总有一天会死去的。但自己亲手种下的，还曾怀有那样美好的憧憬，心中仍存那么一丝丝的期盼。 ⑤去年是栽下它的第四个年头了。春天，当别的花木都在泛绿、发芽时，那三角梅依然毫无生机，一点要拥抱春天的意思都没有。我和老伴多次站在它面前皱眉，叹息，甚至责备。我们说，干脆把它拔了吧，省得它还占着一块地方，还要天天浪费几勺水。我的女儿和女婿，也是这样的观点。至此，全家的意见都一致了，欲除之而后快。 ⑥然而，事情却出现了意想不到的变化。就在我们说这话后的不长时间，我们惊喜地看见，三角梅可怜兮兮的枝叶间，居然抽出了一枝表皮有着细致纹路的新条，而且长得很快，不久就长到二尺长了，接着又在那新条上旁逸斜出，生出了好几条侧枝。我们高兴极了。可为什么会突然发生这么大的变化呢？也许是我们要挖掉它的议论被它听懂了吧！如果是，对它来说，那可是个性命攸（yōu）关的大事啊，于是它就拼命一搏，终于把生命的力量给搏出来了。它身上透露出来的生机，非常生动地展现在蓝天之下，是那么醒目耐看。这时候与其他花木相比，它毫无逊色之处。 ⑦又过了一个多月，我出门要干什么去，忽见山墙边露出一段红色的花枝，仔细一看，才发现竟然是三角梅开了一嘟噜火红的花。它静静地趴靠在墙边，正好长了一人高。我急忙叫来老伴，让她也高兴高兴。老伴的眼中闪耀出多年来少见的美丽光彩。 ⑧又是一个春天来临了，此时的三角梅已长成一棵枝茂花繁的大树，比房檐都高，它的红色花瓣就像红金子捶成的薄片，只要轻轻撞击就能发出动人的声音。太阳照射的时候，它的每朵花都泛溢着红色的光晕；风儿一吹，每朵花都像一只火红的蝴蝶张开了翅膀，扇动着，奋争着，仿佛急欲挣脱枝头，翩翩飞去。 ⑨生命，真是有些说不清道不明的奥秘和潜能的。 （文章有删改） 5．根据文章内容，你对三角梅的蜕变之路做了以下梳理，请完成。 第一年： →第二年：仍然毫无变化→第三年： →第四年： →第五年： 。 6．第⑦段画波浪线句子为什么要写老伴的眼神？请你分析。 老伴的眼中闪耀出多年来少见的美丽光彩。 7．新考法·阅读方法妙妙用了做批注的方法阅读，请你仿照她的示例，赏析下面句子。 示例：句子摘抄1：风儿一吹，每朵花都像一只火红的蝴蝶张开了翅膀，扇动着，奋争着，仿佛急欲挣脱枝头，翩翩飞去。 批注：运用了比喻的修辞手法，将三角梅的花朵比喻成蝴蝶，生动形象地体现出被风吹动时，鲜艳如火的三角梅充满生机、美丽灵动的情态，表达了作者对三角梅的喜爱之情。 句子摘抄2：可是别的花木都长得欢欢势势，到抽条时抽条，到开花时开花，一年下来，都长得很像个样子了，唯独那棵三角梅老是婴儿似的趴在那儿，停滞在那儿。 批注： 8．“生命，真是有些说不清道不明的奥秘和潜能的。”结合文章，说说三角梅的“奥秘和潜能”是如何体现的。（语文要素：初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法） 【答案】 5．停滞在那儿 叶片比当初栽下时还少了好多，病恹恹的 开始抽枝，生长，开花 长成一棵枝茂花繁的大树 6．这句话属于侧面描写，通过描写老伴的眼中的惊喜，从侧面突出三角梅盛开的美丽与生机勃勃。 7．此句运用了对比的表现手法，将其他花木的青春勃发和三角梅的生长停滞作对比，有力地突出了三角梅的脆弱与无力，表达了作者的失望之情。 8．“奥秘”指深奥的尚未被认识的秘密，“潜能”指潜在的能量。三角梅一直在为开花积蓄力量，努力汲取营养，表现了三角梅的生命之坚韧。三角梅之所以能克服重重困难、绽放美丽，是因为其不断地努力，激发自己的潜能，最终大放异彩。 【解析】 5．考查文章内容梳理能力。 解答此题在整体感知文本内容的基础上，找出描写三角梅成长的内容。 根据第②段“一年下来，都长得很像个样子了，唯独那棵三角梅老是婴儿似的趴在那儿，停滞在那儿，好像完全忘了自己应该长长了”可知，三角梅停滞在那儿了； 根据第③段“第二年，那棵三角梅仍然毫无变化。”可知第二年，三角梅毫无变化。 根据第④段“第三年，满院子的花木都长得青春勃发，高大喜人，那棵三角梅的叶片却比当初栽下时还少了好多，病恹恹的，一副要死不活的样子。我和老伴感伤地想，它总有一天会死去的”可知，第三年三角梅的生长状态是“病恹恹的，一副要死不活的样子”。 根据第⑤段“去年是栽下它的第四个年头了。春天，当别的花木都在泛绿、发芽时，那三角梅依然毫无生机，一点要拥抱春天的意思都没有。”可知三角梅依然毫无生机。根据第⑥段“然而，事情却出现了意想不到的变化。就在我们说这话后的不长时间，我们惊喜地看见，三角梅可怜兮兮的枝叶间，居然抽出了一枝表皮有着细致纹路的新条，而且长得很快，不久就长到二尺长了，接着又在那新条上旁逸斜出，生出了好几条侧枝”可知，第四年开始抽枝，生长，开花。 根据第⑧段“又是一个春天来临了，此时的三角梅已长成一棵枝茂花繁的大树，比房檐都高”可知三角梅长成一棵枝茂花繁的大树。 6．考查对句子的理解能力。 此题要结合前后文内容分析，前文写三年时间内三角梅的表现，我和老伴以为三角梅永远这样下去，对它开花越来越没有信心，但第四年，三角梅开花了，“开了一嘟噜火红的花”。老伴“眼中闪耀出多年来少见的美丽光彩”，表现了她此时内心的惊喜。侧面写出了三角梅蓄势待发的力量给人的惊喜与震撼。 7．考查句子赏析。 句子“婴儿似的趴在那儿”“完全忘了自己应该长长了”将三角梅人格化，运用了拟人的修辞手法,结合三角梅恹恹的样子可知，这里生动地写出了三角梅最初停滞不长、缺乏变化、了无生机的情形，本来作者对三角梅充满期待，但是它依旧不生长，所以情感上，这里表达了作者失落，疑惑，和一丝丝责备。还可以从对比的表现手法作答，“可是别的花木都长得欢欢实实，到抽条时抽条，到开花时开花，一年下来。都长得很像个样子了”别的花树与三角梅作对比，通过写花木都长得欢欢实实，衬托出三角梅的了无生机，蓄势待发，情感上表现作者的失落(沮丧)，疑惑和一丝丝责备。 8．考查对文中句子含义的理解。 解答此题的关键在于要理解词语的本义，然后联系作品内容和作者情感去推断其语境义。 “奥秘”原指高深神秘不易了解的事理，“潜能”指事物潜在的还没有发挥出来的能力或能量。结合文中三角梅的生长过程来看，这两个词的意思是：生命的成长有自身的规律，有时并不被我们察觉，它是一个漫长的过程，需要静静地等待，只有在不断地坚持、不断地积累、不断地拼搏，才能够绽放出生命的美丽。 三、（23-24五年级上·全国·单元测试）请你边欣赏栗花盛开的美景，边回答下面的问题。（课文同情感：思故乡、忆童年） 又见栗花开 张兆清 ①栗子的收获是家乡的一件盛事，而栗花盛开也是家乡的一道美景。 ②当栗花盛开，花开满树，漫山遍野呈现出一片白茫茫的景象。远远看去，风吹树摇，树叶翻卷栗花涌动，就像白雾飘浮在绿莽莽的山野上。看那栗花一束束地开在栗树枝头，一根根长条的形状，毛茸茸的，就像一条条毛毛虫，憨憨的可爱。栗花的香味，带着甜味的芬芳，一种化不开的浓稠，花香袭人，沁人肺腑。栗花的浓香也引来了蜜蜂，栗花繁盛，辛勤的蜜蜂采蜜更忙，此时栗林里到处嘤嘤嗡嗡，好不热闹。 ③我欣赏栗花，源自童年与栗花不解的情缘。栗花有一用途，就是驱蚊。从前的夏天，农村里没有蚊帐避蚊，夜晚常用土法驱蚊，燃香草绳、艾蒿绳和栗花绳等驱蚊方法都有效。家乡栗花繁多，捡拾方便，常用的是栗花绳，我家用得最多。因为栗花绳燃起来烟气比较清淡，不但驱蚊，还能够避虫，同时栗花绳拧得细密紧致，燃得比较慢，还可作为火源用，以节省火柴。因此，在我小时候每年栗花开的时候，善于精打细算的爷爷就常指派我去拾栗花，用于拧火绳。 ④栗花花期较长，大概半月左右，盛开之后便由淡白变浅黄色，然后变成土黄色谢落。就在栗花将要开败掉落的时候，我就挎上篮子，约上小伙伴上坡去拾栗花。在栗树林里，我观赏栗花可爱的形状，闻着浓浓的清香，饶有兴趣地把一根根毛茸茸软乎乎的栗花拾到篮子里。树下落得不多的时候，就上树摇晃树枝，把欲落未落的栗花摇落下来拾，直到装满篮子。我和小伙伴们也常常在栗林中打闹玩耍，拾一阵子玩一阵子，充满着童年的欢乐。 ⑤不光玩闹，干起拾栗花的活来我也是认真的。按照爷爷的吩咐，我专挑较长的栗花捡拾，一把一把顺条顺缕地放在篮子里，这样便于爷爷编火绳使用。拾满篮子挎回家，拾了一篮又一篮，一直堆叠起一大摞。爷爷把已干枯的栗花洒上水使之变软，然后像为女孩编辫子一样，把栗花拧成紧致细密的栗花绳，每根约一米半长。每当这时候，我就给爷爷当助手，帮忙拿栗花，取三四条一绺，递给爷爷拧。爷爷常夸奖我勤快、爱劳动，我也为自己的劳动成果和为家庭的贡献而高兴。拾栗花伴随了我童年、少年的生活，我见惯和喜欢上了栗花的花开花落，也把栗花收藏进了我的记忆。 ⑥今又回乡，又见栗花开，又闻栗花香。遍地栗树花开得更蓬勃热烈，更浩瀚壮美，更浓香馥郁。我脑海里浮现起童真年少时在栗树林中捡拾栗花的身影，似乎看到了爷爷慈祥亲切的笑容。望着满山的栗花，我更似乎看到了秋季满枝头的栗蓬含笑、咧嘴吐栗的情景，看到了家乡人民再获板栗丰收的快乐。 （文章有删改） 9．摹形状物——介绍“花” 文章第②③段描写了栗花的哪些特点和用途。 10．传情达意——了解文中丰富的情感 请结合文章中的相关语句，体会作者的情感。（语文要素：初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法） 语句 作者情感 （1）我和小伙伴们也常常在栗林中打闹玩耍，拾一阵子玩一阵子，充满着童年的欢乐。 （2）拾栗花伴随了我童年、少年的生活，我见惯和喜欢上了栗花的花开花落，也把栗花收藏进了我的记忆。 （3）我脑海里浮现起童真年少时在栗树林中捡拾栗花的身影，似乎看到了爷爷慈祥亲切的笑容。 11．妙笔生花——让笔下的“花”更生动。 甜甜觉得文章语言很精彩，与你围绕其中一句展开了以下讨论，请完成你们之间的对话。 “远远看去，风吹树摇，树叶翻卷，栗花涌动，就像白雾飘浮在绿莽莽的山野上。”这句话我觉得写得很好，但是说不出具体好在哪里。 你：我觉得这个句子好在 12．请给文中的加点字注音。 拧火绳( )         谢落( )      顺条顺缕( ) 一大摞( )        一绺( )       咧嘴( ) 13．请根据你对文中“吩咐”“蓬勃”的理解，判断下面词语的使用是否正确。（用“√”“×”标注） A．草地上的野花朝气蓬勃，纷纷张着五彩缤纷的笑脸。( ) B．青年人朝气蓬勃，就像早晨八九点钟的太阳。( ) C．弟弟吩咐妈妈下班回来务必帮他买两支铅笔。( ) 【答案】 9．描写了栗花的形状、香味两个特点，栗花有驱蚊避虫和作为火源节省火柴的用途。 10．对童年生活的怀念之情。 对栗花的喜爱、赞美之情和对童年生活的怀念。 对爷爷的思念之情。 11．运用比喻的修辞手法，将漫山遍野盛开的栗花比作白雾，生动形象地写出了栗花盛开时的壮丽景象，突出了栗花的生机勃勃，以及开花时的灿烂和热烈。 12．nǐng xiè lǚ luò liǔ liě 13．√ √ × 【解析】 9．本题考查文章内容理解。 结合文章第②自然段句子“看那栗花一束束地开在栗树枝头，一根根长条的形状，毛茸茸的，就像一条条毛毛虫，憨憨的可爱。”可知描写了栗花的形状；结合文章第②自然段句子“栗花的香味，带着甜味的芬芳，一种化不开的浓稠，花香袭人，沁人肺腑。”可知描写了栗花的香味； 结合文章第③自然段句子“栗花有一用途，就是驱蚊。”可知描写了栗花驱蚊的作用；结合文章第③自然段句子“。因为栗花绳燃起来烟气比较清淡，不但驱蚊，还能够避虫，同时栗花绳拧得细密紧致，燃得比较慢，还可作为火源用，以节省火柴。”可知栗花作为火源用，还能节省火柴。 10．本题考查分析句子的情感。 结合文章第④自然段句子“我和小伙伴们也常常在栗林中打闹玩耍，拾一阵子玩一阵子，充满着童年的欢乐。”可知我和小伙伴们童年在栗林中打闹，栗林里充满了我们童年地欢乐，从中可以看出作者对欢乐的童年的怀念之情； 结合文章第⑤自然段句子“拾栗花伴随了我童年、少年的生活，我见惯和喜欢上了栗花的花开花落，也把栗花收藏进了我的记忆。”，抓住关键词句“见惯和喜欢上了栗花的花开花落”可知表达了作者对栗花的喜爱和赞美之情；抓住关键语句“拾栗花伴随了我童年、少年的生活”可知表达了作者对童年生活的怀念和留恋； 结合文章第⑥自然段句子“我脑海里浮现起童真年少时在栗树林中捡拾栗花的身影，似乎看到了爷爷慈祥亲切的笑容。”，抓住关键词句“爷爷慈祥亲切的笑容”可知表达了对慈祥的爷爷的怀念之情。 11．本题考查分析句子的含义和作用。 结合文章第②自然段句子“远远看去，风吹树摇，树叶翻卷栗花涌动，就像白雾飘浮在绿莽莽的山野上。”，抓住关键词句“就像白雾”可知把栗花比作白雾，满山遍野开放的栗花就像白雾一样漂浮在绿莽莽的山野上，生动形象地写出了栗花的多，花开得非常绚烂，写出了栗花开放时的生机勃勃。 12．本题考查字音。 拧：nǐng/níng/ nìng，控制住物体并向里转或向外转；颠倒；错；别扭；抵触；/用两只手握住物体的两端分别向相反的方向用力转动；用两三个手指扭住皮肉使劲转动/倔（juè）；固执； 拧火绳，nǐng huǒ shéng，先拧后编，找一撮长得高的蒿子，根部一端用蒿子绑住，另一端分成两撮。左手拿右手拧，拧了这撮再拧另一撮，然后将两撮编在一起。 谢落：xiè luò，凋谢；凋落。 缕 ，lǚ ，表示与线丝有关。 一大摞，yí dà luò，一大迭。 一绺，yī liǔ，表数量，用于线、麻、发、须等。 咧，liē/liě/lie/lié ，见“咧咧”/嘴角向两旁伸展/鸟声；通“冽”。寒貌；助词。用法与“了”/方言，乱说乱讲。 咧嘴，liě zuǐ，意思是嘴唇微张，嘴角向两边伸展。 13．本题考查理解词语含义。 A．蓬勃：指盛貌；形容事物繁荣茂盛。结合所给句子语境，草地上的野花朝气茂盛，词语使用正确； B．蓬勃：繁荣而旺盛的样子；朝气蓬勃：形容充满了生气和活力的样子。结合句子语境，青年人充满了生气和活力，就像早晨八九点钟的太阳。词语使用正确； C．吩咐：命令、指示或者建议。通常情况下，“吩咐”用于表示上级对下属或者长辈对晚辈的命令结合句子语境，弟弟对妈妈说话，词语使用不正确。 四、（22-23五年级上·北京延庆·期末）阅读以下短文，完成下面小题。 月光饼 ①月光饼也许是我故乡特有的一种月饼。记得每到中秋，家家户户及商店，都用红丝带穿了一个比脸盆还大的月光饼，挂在屋檐下。廊前摆上糖果，点起香烛，和天空的一轮明月相映成趣。月光饼做得很薄，面上抹一层红糖，撒着密密的芝麻。供过月亮以后，拿下来在平底锅里一烤，掰开来吃，真是又香又脆。我总是首先抢到大半个，坐在门槛上慢慢儿地掰开嚼。那时家里亲友们送来的月光饼很多，每个上面都有一张五彩画纸，印的是“嫦娥奔月”、“刘备招亲”、“西施拜月”等图画，旁边还印有说明。我把这些五彩画纸抽下来，要大人们给我讲上面的故事。几年的收藏，我有了一大叠画纸，还把它订成一本，常常胡乱地把几个故事连起来讲给大人听，逗得他们哈哈大笑。长大以后，我还舍不得丢掉，时常拿出来看看。 ②我有一个比我只大两岁的表姑，她时常在我家度过中秋节，她也喜欢吃月光饼。有一次，她拿了三张五彩画纸要跟我换一个饼，我要她五张，她不肯，两个就吵起来。她的面颊上长了不少雀斑，我指着她的脸说：“你还吃月光饼!再吃，脸上的雀斑就跟饼上的芝麻那么多了。”这句话真伤了她的心，她就掩面哭泣起来，把一叠画纸撕成了碎片扔掉，我也把月光饼扔在地上，踩得粉碎，心里不免又心疼又后悔，也就哇的一声哭起来。母亲走来狠狠地训我一顿，又捧了个刚烤好的月光饼给表姑，表姑抹去眼泪，看看饼，抬眼望着母亲问道：“表嫂，你说我脸上的雀斑长大以后会好吗?”母亲抚着她的肩说：“你放心吧!女大十八变，你越长大，雀斑就越隐下去了。”母亲又说又笑：“月光饼供过月亮，吃了会使你长漂亮的。”表姑半信半疑地摸着月光饼上的芝麻，和我两个人呆愣愣地对望了好一会儿，她忽然掰下半个饼递给我说：“我们和好吧！”我看看地上撕碎了的画纸与踩烂的饼屑，感激万分地接过饼，和她一起又开心地吃了起来。 ③长大后，我们见面时聊起幼年抢吃月光饼的事情，表姑却早已忘记了当初的烦恼，只记得我们一起吃掉了很多很多的月光饼…… ④台湾省是产糖的地方，各种馅儿的月饼，做得甜腻腻的，想起家乡的月光饼，那又香又脆的味儿好像还在嘴边呢!中秋节，一年又一年，来了又过去，什么时候回家乡去吃月光饼呢? 14．短文中，作者写到了多个与“月光饼”有关的场景，其中令你印象最深的一个场景是 15．短文开头作者从几个方面描述了月光饼，不包括以下的哪个方面？（　　  ） A．来历 B．味道 C．大小 D．做法 16．与表姑争吵踩碎月光饼后，我“又心疼又后悔”，心疼的是( )；后悔的是( ) A．画纸被撕碎了，月光饼也被踩碎了。     B．我不该用饼和表姑换画纸。 C．我不该说伤害表姑的话。     D．我被表姑欺负，受了委屈。 E．母亲狠狠地训了我一顿。 17．文章最后一段说台湾省各种馅儿的月饼口感甜腻，家乡月饼的味儿好像还在嘴边。你觉得作者这样写的用意是什么？（　　  ） A．说明台湾省物产丰富，有各种馅儿的月饼。 B．告诉读者家乡的月光饼味道没有改变。 C．通过对比，强调家乡的月饼与众不同，味道特别。 D．借助月饼味道的对比，表达作者内心的情感。 18．本文的作者是琦君，她在《桂花雨》中这样写： ……可是，母亲说：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。” 于是，我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。 学习《桂花雨》这篇课文时小红查找了以下资料： 琦君1949年离开家乡，此后一直没有回到生她养她的故乡。她曾写道“像树木花草似的，谁能没有根呢？我常常想，我若能忘掉亲人师友，忘掉童年，忘掉故乡，我若能不再哭，我宁愿搁下笔，此生永不再写，然而，这怎么可能呢？” 请你结合以上两则资料体会，短文《月光饼》所要表达的情感是 ；这篇短文中作者表达情感的主要方法是（ ）（语文要素：初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法） A．借景物抒情    B．直接抒情    C．借具体事物抒情    D．写事抒情 【答案】 14．表姑和“我”分月光饼。 15．A 16． A C 17．C 18．表达了作者对家乡的思念之情 C 【解析】 14．本题考查了对短文内容的概括。 通读文章可知，短文主要围绕月光饼写了几个场景。如第①段“记得每到中秋，家家户户及商店，都用红丝带穿了一个比脸盆还大的月光饼，挂在屋檐下。”可概括为挂月光饼；从第②段“我有一个比我只大两岁的表姑，她时常在我家度过中秋节，她也喜欢吃月光饼。有一次，她拿了三张五彩画纸要跟我换一个饼”“我要她五张，她不肯，两个就吵起来……她就掩面哭泣起来，把一叠画纸撕成了碎片扔掉，我也把月光饼扔在地上，踩得粉碎，心里不免又心疼又后悔，也就哇的一声哭起来。”“她忽然掰下半个饼递给我说：我们和好吧！”我看看地上撕碎了的画纸与踩烂的饼屑，感激万分地接过饼，和她一起又开心地吃了起来。”可依次概括为：表姑和“我”换月光饼、“我” 踩月光饼、表姑 和“我”分月光饼。写出自己印象最深的场景即可。 15．考查了对短文内容的理解情况。 这篇短文主要是对作者童年时候吃月光饼的回忆，短文开头第①段“记得每到中秋，家家户户及商店，都用红丝带穿了一个比脸盆还大的月光饼，挂在屋檐下。廊前摆上糖果，点起香烛，和天空的一轮明月相映成趣。月光饼做得很薄，面上抹一层红糖，撒着密密的芝麻。供过月亮以后，拿下来在平底锅里一烤，掰开来吃，真是又香又脆。……每个上面都有一张五彩画纸……我把这些五彩画纸抽下来，要大人们给我讲上面的故事。”对月光饼的做法、吃法、玩法等记忆犹新。但不包括来历。故选A。 16．考查对短文内容的理解。 从文中第②段“我指着她的脸说：“你还吃月光饼！再吃，脸上的雀斑就跟饼上的芝麻那么多了。”这句话真伤了她的心，就掩面哭泣起来，把一叠画纸撕成片片地扔掉，我也把月光饼扔在地上，用脚一踩踩得粉碎，心里不免又心疼又后悔”可知“我”“又心疼又后悔” ，心疼的是画纸被撕碎，月光饼被踩碎；后悔的是说了伤害表姑的话。 17．考查了对表现手法的掌握。 这篇短文主要写了月光饼的做法、吃法、玩法，回忆了童年时候吃月光饼的经历，但是在第④自然段“台湾省是产糖的地方，各种馅儿的月饼，做得甜腻腻的”却插入了对台湾月光饼的描写，通过这样的对比，突出了对家乡月光饼的喜爱，也写出了作者对家乡的思念之情。 故选C。 18．考查了对短文的思想感情及写作手法的理解。 通读材料琦君《桂花雨》句子“可是，母亲说：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”于是，我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。”小红查找的资料：“此后一直没有回到生她养她的故乡。我常常想，我若能忘掉亲人师友，忘掉童年，忘掉故乡，我若能不再哭，我宁愿搁下笔，此生永不再写，然而，这怎么可能呢？”可知，两则材料都通过对童年生活的回忆，表达对家乡的思念之情；这篇短文通过描写月光饼的做法、吃法、玩法的介绍，以及回忆童年时候吃月光饼的经历，表达了作者对家乡的思念之情。这是借具体事物抒情。故选C。 五、（22-23五年级上·河南信阳·期末）课外阅读。 故乡的菱角 ①看到母亲寄来的菱角，往事又如画面般一帧又一帧掠过。 ②每年初春，过了一冬的池塘便渐渐有了生机。起初，细小的菱叶疏疏朗朗地漂浮在碧水间。A一过“黄梅”，菱叶们便争先恐后地涨满池塘，把水面挤得密密匝匝。此时，一张张翠绿的菱叶被支棱得翘了起来，菱盘上缀满了一丛丛白色的、滚红色的小花，微风送来缕缕馨香。时常有几个心急的孩子，放学后奔到池搪边，拾一根树技，拨两三块菱盘过来，翻起来看结了菱角没有。 ③临近中秋节，故乡的采菱女便开始采“头朝菱”了。穿着各色农裙的采菱女，有的划一叶扁舟，有的荡一只水盆，穿行在绿色的“水巷“里。B她们一只手掀起水淋淋的菱盘，另一只手的两个手指轻轻一掐，一只小小的菱角就采撷下来了。站在岸边的孩子们早已等不及了，走进凉冽冽的水里。采菱女见了，忙把“船”靠过去，抓一把菱角塞进孩子们的衣袋，孩子们个个欢天喜地。 ④每当这个时节，家家灶上煮着菱，于是故乡的每一扇窗户里，都会飘出扑鼻的菱香，芬芳弥漫了整个村庄。孩子们沉浸在菱香中，吃着菱，哼着儿歌，别提多高兴了！ ⑤思绪拉了回来，我剥起了菱角，仿佛又徜徉在故乡的菱塘了：荡起木盆，我也加入了采菱女的行列，并随手将一只菱角扔进嘴中，细细咀嚼…… 19．文章写了作者哪些美好的回忆？填一填，每个方框内不超过10个字。 20．文章借助 这一具体事物，抒发了“我” 的感情。（语文要素：初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法） 21．选择第②自然段A处或第③自然段B处的句子，体会写得好在哪里。 22．体会这篇文章结尾的特点，不恰当的是（    ） A．与文章开头照应 B．表达了鲜明的观点 C．令人回味，意犹未尽 D．表达了浓浓的情意 【答案】 19．采菱女采“头朝菱”   家家灶上煮着菱 采菱女抓菱角给孩子们  孩子们沉浸在菱香中 20．菱角 思念家乡 21．A句采用拟人的修辞手法，通过“争先恐后”、“挤”等词语，写出了菱叶充满生机和茂密的特点。或：B句运用“掀起”、“掐”等动词，写出了采菱女采菱角时的动作熟练。 22．B 【解析】 19．本题考查文章内容概括。 仔细读文可知，文章按时间的顺序描写了初春时故乡池塘的美丽及中秋时节采菱女在荷塘中采菱的情景； 结合文章第③自然段句子“临近中秋节，故乡的采菱女便开始采‘头朝菱’了。”可知写了临近中秋，采菱女采“头朝菱”， 结合文章第③自然段句子“站在岸边的孩子们早已等不及了，走进凉冽冽的水里。采菱女见了，忙把‘船’靠过去，抓一把菱角塞进孩子们的衣袋，孩子们个个欢天喜地。”可知采菱女抓起一把菱角塞给孩子们。 结合文章第④自然段句子“每当这个时节，家家灶上煮着菱，于是故乡的每一扇窗户里，都会飘出扑鼻的菱香，芬芳弥漫了整个村庄。”可知，这个时节家家灶上煮着菱； 结合文章第④自然段句子“孩子们沉浸在菱香中，吃着菱，哼着儿败，别提多高兴了！”可知描写了孩子们沉浸在菱香中。 20．本题考查文章内容理解。 这篇文章主要讲了故乡采菱角的趣事。结合文章第⑤自然段句子“思绪拉了回来，我剥起了菱角，仿佛又徜徉在故乡的菱塘了：荡起木盆，我也加入了采菱女的行列，并随手将一只菱角扔进嘴中，细细咀嚼……”可知，菱角是故乡特有的味道，所以菱角也是一种思乡的味道。所以作者借写菱角表达了自己的思乡之情。 21．本题考查理解句子含义。 结合第②自然段句子“一过‘黄梅’，菱叶们便争先恐后地涨满池塘，把水面挤得密密匝匝。，抓住句子中的关键词“争先恐后”“挤得”可知赋予菱叶们人的动作，运用了拟人的修辞手法，写出了菱叶很多且茂密的特点，让人感受到菱叶旺盛的生命力。 结合文章第③自然段句子“她们一只手掀起水淋淋的菱盘，另一只手的两个手指轻轻一掐，一只小小的菱角就采撷下来了。”抓住句子中的关键词“掀起”“轻轻一掐”可知写出了采菱女的动作，她们采摘菱角时是那么轻快，动作是那么熟练。 22．本题考查文章结尾的特点。 结合文章第⑤自然段句子“思绪拉了回来，我剥起了菱角，仿佛又徜徉在故乡的菱塘了：荡起木盆，我也加入了采菱女的行列，并随手将一只菱角扔进嘴中，细细咀嚼……”可知作者结尾又提起菱角，和开头互相照应，表达了作者思念故乡的思想感情，令人回味无穷。 B．文章并没有表达鲜明的观点，说法不正确。故选B。 六、（23-24五年级上·广东佛山·期末）阅读短文，回答问题。 五月槐花香 ①五月槐花开的时候，一串串白色的花瓣舒展开来，压满枝头，清甜的香气弥漫在空气中。风吹过，细细的枝条仿佛负担不了那一树的花穗，使劲地摆动着。每当这个时候，我总是特别想回家，想吃母亲烙的槐花饼。 ②在村庄周围、胡同里，或是农家院子里，总有人会种下槐树，或孤独一棵，或路边两排，或一片成林。树干如碗口粗，树枝伸向天空。 ③槐花可以吃_____槐叶可以喂羊_____喂猪_____喂兔子_____小时候的我不喜欢吃杂粮_____却独爱妈妈烙的槐花饼_____ ④四五月时，槐树便抽出了穗子。一场春雨过后，白色的花瓣恣意开放，花冠成簇地垂悬于嫩绿色枝条的末端。短暂地欣赏过后，农家人开始收获槐花。早上还繁花胜雪，到了晚上，那些槐花便成了人们餐桌上的美味佳肴。从第一枝槐枝落地开始，人们的呼喊声、树枝的断裂声，便在村庄内外此起彼伏。那段时间邻里串门，手里拎着一袋子槐花或烙好的槐花饼是常有的事。 ⑤会爬树的人噌噌几下就蹿到了树上，先撸一把槐花塞到嘴里，大口咀嚼着，然后将一簇一簇的花扔下树，让等在树下的人拾取。不会爬树的人则借助工具，他们将镰刀头或铁钩绑在长木杆或竹竿的一端，去够槐花。使用镰刀头的，要先瞄准花串多的细枝，将镰刀头放在枝杈处，只需用力一拽，槐叶和槐花便会纷纷掉落；使用铁钩的，则要先将枝条勾住，双手抓着木杆转圈，直到将槐枝拧断。养了羊或兔子的人家会直接将折下的槐枝拿回家，其他人则蹲在树下，细致地将槐花一点点地撸下来，拎回家，槐枝则被堆在一边，留给有需要的人来捡。 ⑥花骨朵儿或花心已经散开的槐花都要挑出来，前者太嫩，后者已经老了，这两种槐花吃起来都发涩，不香。用一盆清水将槐花淘洗干净取出，就着表面的水渍，撒入面粉、细盐，拌匀，然后将之倒入烙饼的鏊（ào）子摊匀。灶下用树枝或麦秆生了火，等锅灶冒出袅袅烟气，锅里便散出浓香。 ⑦烙槐花饼的时候，母亲必定不会让我帮忙——火大了，会把饼烙糊，槐花却还没熟；火小了，又烙不出香味，饼也不酥脆。于是，我只好蹲坐在厨房门口，看一会儿鏊子，看一会儿灶底的火光，看一会儿忙活着的母亲。母亲虽然谈不上精于厨艺，但是做了几十年饭的她也积累了丰富的经验，对于火候的把握时时让我惊叹。添进最后一把柴，等火苗熄灭，槐花饼也就熟了，揭开盖子，热气腾腾，香气扑鼻。我急匆匆地转身拿了盘子，等在母亲身后，看她用锅铲将饼子切成块，然后装入盘中。 ⑧刚出锅的槐花饼最好吃，口感酥脆，混合着面的香气与槐花的微甜，一口咬下去，那股滋味一直留存在记忆深处。 (1)短文围绕“槐花”展开叙述，请根据短文内容补充相关情节。 赏槐花—— —— ——吃槐花饼 (2)下列第③段的标点符号使用正确的一项是（    ） A．，、、。，。 B．，、、，，。 C．，，，。，。 (3)读下面的句子，体会其中的动态描写，并仿照着写一写。 示例：五月槐花开的时候，一串串白色的花瓣舒展开来，压满枝头，清甜的香气弥漫在空气中。风吹过，细细的枝条仿佛负担不了那一树的花穗，使劲地摆动着。 仿写：月光下的池塘更亮了。 (4)文章结尾写到“一口咬下去，那股滋味一直留存在记忆深处。”联系全文，说说“那股滋味”指的是什么。（语文要素：初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法） (5)作者笔下故乡的槐花，让他产生了“那股滋味”，你有没有类似的经历，试着写一写，不少于30个字。 【答案】 (1) 收槐花 烙槐花饼 (2)A (3)月光下的池塘更亮了，仿佛一颗巨大的宝石镶嵌在夜幕之中。月亮的光芒倾洒下来，把池水照得如镜面一般光滑。池面泛起淡淡的涟漪，仿佛在轻轻诉说着夜的故事。 (4)“那股滋味”指的是口感酥脆，混合着面的香气与槐花的微甜。 (5)妈妈烙的葱花油饼，金黄金黄的，咬一口外脆内韧，那股滋味，我永远不会忘记。 【详解】 （1）本题考查了文章内容的理解。 结合文章第④⑤自然段中“短暂地欣赏过后，农家人开始收获槐花。”“使用铁钩的，则要先将枝条勾住，双手抓着木杆转圈，直到将槐枝拧断。养了羊或兔子的人家会直接将折下的槐枝拿回家，其他人则蹲在树下，细致地将槐花一点点地撸下来，拎回家，槐枝则被堆在一边，留给有需要的人来捡。”可知第④⑤自然段是收槐花；结合⑥⑦自然段中“用一盆清水将槐花淘洗干净取出，就着表面的水渍，撒入面粉、细盐，拌匀，然后将之倒入烙饼的鏊子摊匀。”和“添进最后一把柴，等火苗熄灭，槐花饼也就熟了，揭开盖子，热气腾腾，香气扑鼻。”可知第⑥⑦自然段是烙槐花饼结合第⑧自然段中“刚出锅的槐花饼最好吃，口感酥脆，混合着面的香气与槐花的微甜，一口咬下去，那股滋味一直留存在记忆深处。”第⑧自然段是吃槐花饼。 （2）本题考查了标点符号。 结合语境，“槐花可以吃”一句话没说完，后面用逗号；“槐叶可以喂羊、喂猪、喂兔子”都是并列的，中间用顿号，后面一句话说完用句号；“小时候的我不喜欢吃杂粮”一句话没说完，后面用逗号；“却独爱妈妈烙的槐花饼”一句话说完用句号。故选A。 （3）考查了句子仿写。 结合例句用动态的描写写出了五月槐花的花瓣多、香气。仿写时要注意动态描写。如：月光下的池塘更亮了，仿佛天空映在水面，犹如一幅调色板。鱼儿在余晖中游动，睡莲闭合，一切都陷入了宁静之中。 （4）本题考查了文章内容的理解。 结合文章中第⑧自然段中的“刚出锅的槐花饼最好吃，口感酥脆，混合着面的香气与槐花的微甜，一口咬下去，那股滋味一直留存在记忆深处。”可知，“那股滋味”指的是口感酥脆，混合着面的香气与槐花的微甜。 （5）考查了开放探究。 作者笔下故乡的槐花，让他产生了“那股滋味”，写出自己类似的经历即可。故答案为：妈妈熬的腊八粥香气浓郁，味道甜美。粥的香味从碗中散发出来，让人垂涎三尺，即使是在寒冷的冬季也能感受到无比的温暖和食欲的诱惑。 1 学科网（北京）股份有限公司 $$