《荷塘月色》-2024-2025学年高一基础模块上册同步备课教学课件（高教版2023）

荷塘月色 朱自清 在自然中自我疗愈 【教学目标】     　１、揣摩文章典雅清丽、准确生动、富有韵味的语言，学习作者运用语言的技巧。     　２、通过指导学生诵读，培养学生的审美情趣。     　３、通过引导学生自主合作探究，帮助学生学习作者运用语言的技巧。     　４、提高学生的审美情趣。 【教学重点】     　1、引导学生学习作者运用语言的技巧，领略荷塘月色的美。      2、引导学生感受荷塘月色的意境美。 【教学难点】      理解通感、化抽象为具体等表现手法。 【教学方法】     1、  诵读法、教师点拨法、比较阅读法4、自主合作探究法 【教学时数】2课时 【教学过程】　　　 一、导入新课     　（一） 　　同学们，说到荷花，大家想到的名句有哪些？“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”是她清新可爱的一面；“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”是她妩媚多姿的一面；“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”是她高洁脱俗的一面。荷，她有淡雅恬静的脸庞，亭亭玉立的身姿，碧绿优雅的罗裙，淡淡醉人的清香。池塘中，她独自宁静；夜幕下，她细细聆听。晕染一池灵秀，撩起万般情思。而在现当代能将荷塘的美写到极致的恐怕非朱自清先生莫属了。 　　朱自清(1898—1948)字佩弦，号秋实，1928年出版散文集《背影》，朱自清是诗人、散文家、学者， 又是民主战士，爱国知识分子。1948年8月12日病逝前，谆谆嘱告家人，说已签名拒绝美援，不要买政府配售的面粉，表现了高尚的民族气节和爱国主义精神，毛泽东在《别了，司徒雷登》一文中赞扬他有骨气：“一身重病，宁可饿死，不领美国的救济粮”。“表现了我们民族的英雄气概”。 　　江泽民同志曾于1998年11月6日为纪念朱自清百年诞辰题诗一首。 （二）作者简介 点击图片了解有关资料 4 　　《荷塘月色》写于1927年，作者当时29岁，任清华大学中文系教授。由于蒋介石背叛革命，中国处于一片黑暗之中，使他觉得“这几天似乎有点异样，像一叶扁舟在无边的大海上，像一个猎人在无尽的森林里……心里是一团乱麻，也可以说是一团火。似乎在挣扎着、需要明白什么；但什么也没明白。正因为作者在当时黑暗的日子里，看不到希望，但又想做一个自由的知识分子，苦闷彷徨是自然而然的。在这样的社会里是没有自由可找的，但作者还是要去一个地方—荷塘寻找自由，做个自由人。 （三）背景介绍 （四）解题 荷塘: 月色: 　　　　指朱自清先生当时任教的北京清华大学清华园里的荷花池，是本文所要描绘的特定处所。 　　　　月光。点明了时间，是一个有月亮的夜晚。月色是文章描绘的中心，它是作者心目中向往、追求的和谐宁静的境界。 二、文本研讨 （一）理清结构和思路 １、听课文朗读，初步了解课文内容。 ２、夯实基础，掌握字词 煤屑路（ 　 ）　 幽僻( )　 踱着（　　） 　 　 弥望　 ( )　 倩影 ( )　 羞涩 ( )　 袅娜 ( 　　 ) 媛女( ) 敛裾( 　 ) 梵婀玲( ) 点缀( ) 树梢 ( ) 宛然( ) 酣眠( ) 　 蓊郁 ( ) 空隙 ( ) 棹( ) 斑驳( )　 duó wĕng xiè pì mí niǎo nuó qiàn sè bó yuàn liǎn jū zhào fàn zhuì shāo xì wǎn hān 3、理清结构和思路(所写内容和作者心情变化)。 荷塘月色 第一大段落 (不宁静→静) 第二大段落 (静→受干扰) 第三大段落 (静→ 回宿舍) 第一段:记叙了月夜前往荷塘的缘由 第二三段:描绘了前往荷塘的小路景物及感受 第四段:具体描绘了荷叶、荷花及微风吹拂过荷塘的景象 第五段:具体描绘了月光下荷塘的景象与气氛 第六段:具体描绘了荷塘四周的景物 第七、八、九段:回忆了江南采莲旧俗的美好情景第十段:观赏之后回宿舍 第二课时 一、复习已学内容，导入新课 二、教师教师点拨，学生自主学习第一、二、三段。 找出文中描写心理感受的句子，体会作者的情感变化。 1、研读第1自然段，思考: ①本文写了作者的一次月下散步的经历,作者为什么深更半夜的时候去月下散步呢?用原文中的话回答。 　　“这几天心里颇不宁静” ②怎样理解全文首句“这几天心里颇不宁静”? 　　文眼，奠定抒情基调。不加掩饰直抒情怀显出作者内心有苦闷，心绪烦乱。这也正是夜深人静出游荷塘的缘由(欲排遣苦闷之情) 2、研读第2、3自然段，思考: ①小煤屑路有什么特点?作者想表达什么感情呢? 　　幽僻、寂寞、阴森森、怕人。 　　作者的内心情感是悲凉的，但因为有“淡淡的月光”，所以他也有了淡淡的喜悦。 ②怎么理解“我且受用这无边的荷香月色好了”? 　　结构上，是过渡句，引出下文对荷塘月色的描写。 　　内容上，是情感的转折，由“颇不宁静”转为“淡淡的喜悦”。 三、合作探讨 １、全班齐读课文第4段,思考: ①作者描写了荷塘的哪些景物?各有何特点?按照怎样的层次(顺序)来写的? 由　上　而　下 由　进　及　远 景物 特点 层次 荷叶 荷花 荷香 荷波 流水 (满眼茂密) (多姿多态) （缕缕飘渺) （凝碧细密） (脉脉流淌) ２、研读第五段，思考: ①、第五段从哪几个方面来描写荷塘上的月色的? 　　从光与影两个方面来写月色。 ②、第五段中作者选用了哪些动词来描写月光?有什么好处? 　　“泻”字呼应“流水”，写出了月光由上而下透射的情态，写出了月辉照耀一览无余的景象，化静为动，写出了月光的流动感。 　 　“浮” 字写出了雾的轻飘状态，突出了恬静朦胧，一个水气迷蒙、月色轻笼的境界呼之欲出，给人一种动态的美感，以动写静。 静静地泻在这一片叶子和花上。 薄薄的青雾浮起在荷塘里。 　　“洗”写出了叶和花洁白而鲜艳，在月光映照下一种奶白色而又鲜艳欲滴的状态。 　　“画”仿佛有无形的手在展纸描绘一般，写出了投在荷叶上的月影之真、之美富有情趣，表现了作者的喜爱之情 叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样;又像笼着轻纱的梦。 弯弯的杨柳的稀疏的倩影，又像是画在荷叶上。 ３、研读第六段，思考: ①本段重点写了什么?跟哪一段相照应? 　　写荷塘四周的景物，与第2段相照应。 ②本段的情感发生了变化，转折点在哪里? 　　“但热闹是它们的，我什么也没有。” ４、研读第7、8、9段，思考: ①作者为什么会“忽然想起采莲的事情来了”呢? 　　因为“颇不宁静”的心情在梦境般的荷塘边没有得到排遣，就想靠对古代采莲盛况的向往和对故乡的怀念来解脱。 ②《西洲曲》本是用来描写一个青年女子思念情人的痛苦，作者却借用来表达什么感情?文章中的哪个句子可以表明? 　　表达思乡之情。 “这令我到底惦着江南了。” ③此时此刻的作者为什么会惦着江南呢? 　　触景生情，独在异乡为异客，面对黑暗的现实苦闷彷徨，无所适从，欲超然又想挣扎，借思乡排遣忧愁。 ５、第４—６段用了哪些修辞手法?举例说明。有何表达效果?请同学们找出各种修辞的句子，展开想象，阅读品味它的妙处。 (1)比喻 　　将出水的荷叶比喻成舞女的裙，形象地突出了荷叶的大而圆，同时突出了荷叶舒展舞动的动态美，并且也突出了荷茎的修长之姿。 　　将叶子中间点缀着的零星白花，比喻成明珠、星星，形象地突出了白花的洁白、晶莹，同时也侧面烘托出荷叶的不染纤尘的美质。 叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。 正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。 　　 　　将月下的青雾比喻成轻纱，突出了雾气轻柔、飘逸的特点。将月辉雾气中的荷叶荷花比喻成梦，用无形形容有形，化具体为抽象，比喻新奇，突出了荷叶荷花的轻柔、朦胧姿容，并通过写叶和花的静美衬托出月色的朦胧柔和。 　　 　　用渺茫的歌声形容荷香，用听觉来写嗅觉。荷香清淡，若有若无;远处传来的歌声，隐隐约约，若断若续。二者相比，感受极妙。 叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样;又像笼着轻纱的梦 微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。 　　　　　　　　　　　博喻 　　用几个喻体从不同角度反复设喻去说明一个本体，它不同于明喻、暗喻、借喻等等各种比喻。运用博喻能加强语意，增添气势。博喻能将事物的特征或事物的内涵从不同侧面、不同角度表现出来： 　　 　　雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。 　　瞧，那一群骑自行车翩翩而来的身着风衣的少女，是红蝴蝶，是绿鹦鹉，还是蓝孔雀? 正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。 (2)通感 　　用渺茫的歌声形容荷香，用听觉来写嗅觉。荷香清淡，若有若无;远处传来的歌声，隐隐约约，若断若续。二者相比，感受极妙。通感是在描述客观事物时，用形象的语言使感觉转移，将人的听觉视觉、嗅觉、味觉、触觉等不同感觉互相沟通、交错，彼此挪移转换也叫“移觉”。 微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。 　　将光与影那和谐的旋律这样一种视觉转移成奏着的名曲的听觉，黑白配合和谐，恰似音符，这样写就化静为动，激发了读者的想象和联想;其次，名曲也能让人感受到其优美、幽雅的意境。 　　塘中的月色并不均匀;但光与影有着和谐的旋律，如婀玲上奏着的名曲。 (3)拟人 　　层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的…… 　　“袅娜”写出荷花盛开的姿态之美。“羞涩” 写出荷花含苞欲放的娇美之态。 　　叶子底下是脉脉的流水…… 　　“脉脉”写出流水无声而似含情的微妙神态，饱含深情，极富人性之美。 (4)叠词 　　曲曲折折、田田、亭亭、缕缕、脉脉 　　“曲曲折折”表现了荷塘的曲折度和荷塘的广度。“田田”表现了荷叶的密度“层层”表现了荷叶的深度、密度。叠词的运用，不仅突出了事物的特点，而且增强了音韵效果，使文章具有了音韵美。 　　作者综合运用比喻、通感、拟人、叠词等修辞手法，着意写月色但又处处不忘荷塘，精选传神的动词，从不同角度写出淡月辉映下荷塘里雾光叶色、水汽交相杂糅而形成的朦胧景象，表达了他抑郁孤寂想超脱现实自得其乐而不可得的情绪，以及对自由宁静生活的向往，全文情景交融，浑然一体。 　　 　 　　 　　 三、总结课文线索 明线 行踪 思荷塘　　 去荷塘　　 观荷塘 别荷塘　　 暗线　 情感 不静 求静 得静 出静 1、下列加粗字读音全对的一项是（　　） A、脉脉（mò） 颤动（zhàn） 乘（chéng）凉 独处（chŭ）的妙处（chù)） B、 酣睡（hān） 参差（cēn） 袅娜（nà） 蓊蓊郁郁（yù)） C、点缀（zhuì） 倩影（qiàn） 皱缬（xié） 揪（jīu）着草 D、 一绺（luò） 羞涩（sè） 踱（duó）着步 明眸善睐（lái） 课堂练习 C 2、选出没有错别字的一项（　　） A、但我以为这恰是到了好处——酣眠固不可少。 B、迷迷糊糊地哼着氓歌。 C、树缝里漏着一两点路灯光，没精打彩的，是瞌睡人的眼。 D、这令我到底掂着江南了。 解析：B氓歌-——眠歌 C瞌睡人---渴睡人  D掂着----惦着 A   解析：A“颤”读chàn；B“娜”读nuo；D“绺”读liǔ；“睐”读lài　 3、选出对下列加粗词语解说有误的一项（　　） A、采莲是江南的旧俗，似乎很早就有，而六朝时为盛。“似乎”有不确定之意，表明采莲的历史久远，但何时开始不十分确定。 B、荷塘四面，长着许多树，蓊蓊郁郁的。“蓊蓊郁郁”是后置定语，突出了树的茂盛，也更加突出荷塘的幽僻。 C、忽然想起日日走过的荷塘，在这满月的光里，总该另有一番样子吧。“总”表明在这样的日子里月光就会另有一番样子。 D、树梢上隐隐约约的是一带远山，只有些大意罢了。“大意”在这里是大概的轮廓的意思，可见当时的朦胧静谧。 解析：这句话是作者的猜测，他觉得在这种月光下应该有另外一番样子，而不是“就会另有一番样子”，在上判断是错误的。 C 解析：B不是比喻句，就是“猜测”的意思。 4、下列四个句子都用了“像”字，其中不表示比喻的是（　　） A、树色一例是阴阴的，乍看像一团烟雾。 B、只在小路一旁，漏着几段空隙，像是特为月光留下的。 C、叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样；又像笼着轻纱的梦。 D、这时候叶子与花也有一丝的颤动，像闪电般的霎时传过荷塘的那边去了。 B ５、指出下列句子修辞运用不同类的一项（ ） A、突然是绿茸茸的草坂，像一支充满幽情的乐曲。 B、这一天，我像在一支雄伟而瑰丽的交响乐中飞翔。 C、余音袅袅，不绝如缕。 D、一个强烈的闪电像利剑般劈开树干。 E、微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。 解析：Ｄ、明喻（其它为通感） D 阅读下段文字，完成6—8题。 ①虽然是满月，②天上却有一层淡淡的云，③所以不能朗照；④但我以为这恰是到了好处——酣眠固不可少，小睡也别有风味的。⑤月光是隔着树照过来的，高处丛生的灌木，落下参差的斑驳的黑影；弯弯的杨柳的稀疏的倩影，像是画在荷叶上。 6、文中加粗的“这”指代的是（ ） A、虽然是满月，天上却有一层淡淡的云，所以不能朗照 B、天上有一层淡淡的云，不能朗照 C、不能朗照 D、酣眠固不可少，小睡也别有风味 7、作者之所以认为“这恰到了好处”，理由最恰当的一项是（ ） A、朦朦胧胧的月色下一切都变得美好，正和他对美好的向往心情吻合 B、和他当时淡淡的喜悦和淡淡的哀愁的心情吻合 C、在这淡淡的月色下，能给人丰富的遐想，使作者感到“到了另一世界”似的。 D、朦胧的月色能赋于景物新奇甜美、温和的韵味，令人神往 C D ８、选出对第⑤句分析正确的一项（ ） A、描写月下灌木和柳树之美 B、描写灌木和柳树的影子美 C、正面描写月色朦胧美 　 D、用反衬法写月光轻盈荡漾 解析：本节是写月色，是侧面描写 D 阅读下段文字，完成9—14题。 　　曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星。微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。这时候叶子与花也有一丝的颤动，像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。叶子本是肩并肩密密地挨着，这便宛然有了一道凝碧的波痕。叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色；而叶子却更见风致了。 ９、与“弥望的是田田的叶子”中“弥”意义相同的一项（ 　） A、弥留之际　　　　B、欲盖弥彰 　　C、弥天大谎　　　　D、弥补过失 解析：A、弥留，病重快要死了　B、更加　C、满　D、填满 C 10、“田田”一词源出（ ） A、律诗《江南曲》 B、六朝乐府《西洲曲》 C、古诗《西洲曲》 D、古乐府《江南曲》 11、这一节依次写了荷________、荷________、荷________、荷________。 12、把荷叶比作舞女的裙，荷叶给人的感受是（ ） A、翠绿欲滴　　 B、轻盈飘逸 C、舒然展放　　 D、高高耸立 D 叶 花 香 波 C 18、这一段描写荷塘，精彩的一笔是作者敏锐地捕捉并生动地描绘了“微风过处”的景色，下面对微风在这段景物描写中所起的作用进行分析，选出分析不当的一项（ ） A、开头写叶和花的静态，微风过后才写出它们的动态，使景色多样化。 B、因微风吹开密密地挨着的叶子，才见到叶子底下脉脉的流水。 C、因微风吹动叶和花，才宛然有了一道凝碧的波痕。 D、因微风送来缕缕清香，才引出远处高楼上渺茫的歌声这个精彩的比喻。 19．“不能见一些颜色”的“颜色”在句中的含义应是（ ） A、颜料或染料 　　　　　B、显示给人看的厉害的脸色 C、情态、样子 　　　　 D、色彩 解析：B、从语段的最后一句看：“流水”依旧“遮住了” B Ｃ 写作背景 　　“四·一二”政变，蒋介石叛变革命，中国陷于一片黑暗之中。当时正值大革命失败，作者也处于苦闷彷徨中，29岁的朱自清只有两条路，“参加革命或反革命，才能解决这惶惶然”，但他最终还是选择了“暂时逃避的一法”，朱自清曾受过“五四”运动的洗礼,目睹过“三·一八”情惨案的全过程(他那天参加了请愿游行)。“四·一二”政变，给他的打击是沉重的,此时他“心里是一团乱麻。似乎在挣扎着，要明白些什么，但似乎什么也没有明白” 点我返回 　　　　　　　宁可饿死，不领美国救济粮 　　朱自清是清华大学中文系教授。1948年初，人民解放战争进入最后阶段，6月，北平学生掀起了反对美国扶植日本军国主义的运动。当时，朱自清身患重病，又无钱医治，但他毫不犹豫地在写着“为表示中国人民的尊严和气节，我们断然拒绝美国具有收买灵魂性质的一切施舍物资无论是购买的或给予的”的宣言上签了自己的名字。8月初，朱自清病情加重，入院治疗无效，12日逝世。那时他年仅50岁。临终前，朱自清以微弱的声音谆谆叮嘱家人:“有件事要记住，我是在拒绝美国面粉的文件上签过名的，我们家以后不买国民党配合给的美国面粉!” 点我返回 32 　　“晨鸣共北门，谈笑少时情。背影秦淮绿，荷塘月色明。高风凝铁骨，正气养德行。清淡传香远，文章百代名。”这是清华大学档案馆珍藏的江泽民为纪念朱自清百年诞辰的题诗。 　　1998年11月11日，时任中共中央总书记、国家主席的江泽民同志亲切接见朱自清先生家属和我校领导，把这首诗的手迹赠送给我校。诗中颂扬了朱自清先生的才学与气节，也蕴涵着江朱两家三代的世交情谊。 　　据历史记载，朱自清6岁时全家定居扬州，而江泽民也是扬州人，两家祖宅相距不远。江泽民的祖父江石溪与朱自清的父亲朱鸿钧是世交，朱自清和江泽民父亲江世俊是扬州第八中学同窗，而1926年出生的江泽民和1925年出生的朱自清二子朱闰生还是中学同班同学，因此经常来往，江泽民对身为知名学者又具有崇高爱国精神的朱自清教授一直非常敬重。后来，江泽民到北京担任电子部部长时，曾到清华园亲切看望朱自清先生的遗孀陈竹隐。1988年朱自清诞辰90周年，时任中共中央政治局委员、上海市委书记的江泽民因公务无法出席，曾赋诗一首：“背影名文四海闻，少年波老更情亲。清芬正气传当世，选释诗篇激后昆。”高度颂扬了朱先生的浩然正气。 返回 Lavf56.40.101 Packed by Bilibili XCoder v2.0.2 $$