1《白鹭》第二课时（课件）-2024-2025学年小学语文五年级上册统编版

第2课时 白 鹭 课前导入 同学们,经过上一节课的学习,我们已经初步领略了白鹭那如诗如画的美。白鹭的优雅身姿、洁白羽毛,以及它在大自然中静谧而诗意的生活场景,都让我们为之倾倒。 今天,我们将继续深入探索《白鹭》这篇课文,进一步感受白鹭所带来的美的震撼。让我们一起再次走进白鹭的世界,去品味那份纯净与美好。 品读课文 以诗为喻,白鹭的形象跃然纸上,不仅展现了其形体的优雅与美丽,更捕捉到了它内在的神韵与气质。这种描绘既简练又深邃,仿佛一幅细腻的画作,令人回味无穷。通过对白鹭的这般精妙刻画,作者巧妙地传达了对这种鸟类深深的喜爱与赞美,使白鹭的形象在读者心中留下了难以磨灭的印象。 比喻手法 品读课文 以诗为喻,白鹭的形象跃然纸上,不仅展现了其形体的优雅与美丽,更捕捉到了它内在的神韵与气质。这种描绘既简练又深邃,仿佛一幅细腻的画作,令人回味无穷。通过对白鹭的这般精妙刻画,作者巧妙地传达了对这种鸟类深深的喜爱与赞美,使白鹭的形象在读者心中留下了难以磨灭的印象。 比喻手法 作者为什么这么说? 白鹭的配色与体型无一不显得恰到好处,完美无瑕。不论是在觅食的专注、栖息的安详,还是飞行的洒脱中,白鹭都散发着独特的魅力,令人心驰神往,赞叹不已。 品读课文第2-5段,回答问题 后面四个段落都是围绕第二段写的 关键词 品读课文第2-5段,回答问题 后面四个段落都是围绕第二段写的 关键词 你从哪里感受到白鹭的身段适宜? 直接描写 间接描写 品读课文第2-5段,回答问题 你从哪里感受到白鹭的身段适宜? 直接描写 间接描写 哪里可以体现出色素的适宜呢? 作者在展现白鹭之美的过程中,为什么要提及白鹤、朱鹭和苍鹭? 作者在展现白鹭之美的过程中,为什么要提及白鹤、朱鹭和苍鹭? 作者在描述白鹭时提及白鹤、朱鹭和苍鹭,是为了通过对比而衬托出白鹭的独特魅力。这些对比不仅让白鹭的美更加显眼,还加深了人们对它平凡而非凡之美的认识,使得白鹭的美在读者心中更为鲜明,让人更加珍视与欣赏这种常见的鸟类。 作者在展现白鹭之美的过程中,为什么要提及白鹤、朱鹭和苍鹭? 作者在描述白鹭时提及白鹤、朱鹭和苍鹭,是为了通过对比而衬托出白鹭的独特魅力。这些对比不仅让白鹭的美更加显眼,还加深了人们对它平凡而非凡之美的认识,使得白鹭的美在读者心中更为鲜明,让人更加珍视与欣赏这种常见的鸟类。 白鹤、朱鹭、苍鹭与白鹭相比,有什么不同? 太大又生硬 大了一些,太不寻常 色素的配合,身段的大小都很适宜, 又是常见的鸟类 排比手法 白鹭之美,从洁白的蓑毛到流线型的身姿,再到铁色的长喙和青色的脚,每一处都充满了优雅和力量。从整体到部分,都透露着大自然赋予的独特美感。 排比手法 白鹭之美,从洁白的蓑毛到流线型的身姿,再到铁色的长喙和青色的脚,每一处都充满了优雅和力量。从整体到部分,都透露着大自然赋予的独特美感。 “增与减、素与黛;长与短、白与黑”,这四对反义词的巧妙运用,不仅使句子结构严谨而富有节奏感,更是精准地捕捉到了白鹭外形美的精髓。通过这种精细入微的描绘,作者不仅展现了对白鹭外形的细致观察,更流露出对这份自然之美的深深赞叹和喜爱。 请同学们自由朗读课文第6—8段,边读边想象画面。 在清水田里,时有一只两只白鹭站着钓鱼,整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画面。田的大小好像是有心人为白鹭设计的镜匣。 晴天的清晨,每每看见它孤独地站立于小树的绝顶,看来像是 不安稳,而它却很悠然。这是别的鸟很难表现的一种嗜好。人们说它是在望哨,可它真是在望哨吗? 黄昏的空中偶见白鹭的低飞,更是乡居生活中的一种恩惠。那 是清澄的形象化,而且具有生命了。 在清水田里,时有一只两只白鹭站着钓鱼,整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画面。田的大小好像是有心人为白鹭设计的镜匣。 晴天的清晨,每每看见它孤独地站立于小树的绝顶,看来像是不安稳,而它却很悠然。这是别的鸟很难表现的一种嗜好。人们说它是在望哨,可它真是在望哨吗? 黄昏的空中偶见白鹭的低飞,更是乡居生活中的一种恩惠。那 是清澄的形象化,而且具有生命了。 在清水田里,时有一只两只白鹭站着钓鱼,整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画面。田的大小好像是有心人为白鹭设计的镜匣。 晴天的清晨,每每看见它孤独地站立于小树的绝顶,看来像是不安稳,而它却很悠然。这是别的鸟很难表现的一种嗜好。人们说它是在望哨,可它真是在望哨吗? 黄昏的空中偶见白鹭的低飞,更是乡居生活中的一种恩惠。那是清澄的形象化,而且具有生命了。 在清水田里,时有一只两只白鹭站着钓鱼,整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画面。田的大小好像是有心人为白鹭设计的镜匣。 晴天的清晨,每每看见它孤独地站立于小树的绝顶,看来像是不安稳,而它却很悠然。这是别的鸟很难表现的一种嗜好。人们说它是在望哨,可它真是在望哨吗? 黄昏的空中偶见白鹭的低飞,更是乡居生活中的一种恩惠。那是清澄的形象化,而且具有生命了。 快来给每幅图取个名字吧! 水田钓鱼图 枝头望哨图 黄昏低飞图 作者使用拟人的手法使画面充满了诗意,让人感受到一种平静而安详的氛围。白鹭的优雅身姿和静谧神态,与周围清澈的水田、柔和的光线相互映衬,形成了一幅和谐而美丽的画面。 这段文字通过生动的描绘和巧妙的比喻,将白鹭在清水田中钓鱼的场景展现得淋漓尽致。它不仅让读者感受到白鹭的优雅和美丽,也让人对自然之美有了更深的体会和思考。 这两个短语这矛盾吗?为什么? 不矛盾,这说明白鹭的栖息方式独具特色。通过“不安稳”与“悠然”的鲜明对比,凸显了其与众不同的习性。在宁静的环境中,白鹭并未显得焦躁或不安,相反,它以一种悠闲自得的神态栖息着,这种优雅与从容的神态美,让人为之动容,赞叹不已。 在宁静的乡居生活中,白鹭的每一次出现都成为了一道亮丽的风景线,为当地居民带来了一份独特而美好的视觉享受。这种美的享受不仅仅是对眼睛的馈赠,更是对心灵的抚慰。白鹭优雅的身姿和宁静的气质,从侧面巧妙地衬托出了它本身无与伦比的美感,使得乡居生活因此变得更 加丰富多彩和充满诗意。 默读课文第9—10段,体会作者的思想感情 反问手法,比喻手法 白鹭的每一次展现都如同奏响了一曲动人的乐章,充满了无尽的优雅与魅力,这让人们对它充满了深深的喜爱和由衷的赞叹。 默读课文第9—10段,体会作者的思想感情 反问手法,比喻手法 白鹭的每一次展现都如同奏响了一曲动人的乐章,充满了无尽的优雅与魅力,这让人们对它充满了深深的喜爱和由衷的赞叹。 白鹭的美并非那种具有强烈节奏感且响亮的铿锵之美,而是如同轻柔的旋律般,流淌着一种深深的柔美。 默读课文第9—10段,体会作者的思想感情 白鹭的美并非那种具有强烈节奏感且响亮的铿锵之美,而是如同轻柔的旋律般,流淌着一种深深的柔美。 通过文章的开头和结尾相互呼应,作者巧妙地表达了对白鹭的深深喜爱和高度赞赏,从而使得整篇文章在结构上显得浑然一体,更加引人入胜。 文章的开头和结尾有什么不同? 开头的比喻巧妙地为读者揭示了作者的独特发现,引领我们进入接下来的深入探讨。而结尾的两句比喻,不仅是对全文内容的总结,更在先前描述的基础上,进一步深刻揭示了白鹭美的内在本质,令人回味无穷。 板书设计 课堂总结 本文是一篇寓情于物的散文佳作。在细腻的笔触下,作者不仅生动地描绘了白鹭迷人的外形,还深入捕捉了它在觅食、栖息、飞行时所展现出的独特美感。这种描写不仅展示了白鹭的自然之美,更字里行间透露出作者对白鹭深深的喜爱和由衷的赞美。 27 拓展延伸 赏析: 这首诗描绘了白鹭在江南水乡的优美环境中悠然自得的生活。白鹭在水波中顾影自怜,显得优雅而宁静。同时,通过落日 和烟波等自然景象的描绘,更增添了一种朦胧而唯美的氛围。 白鹭 李嘉祐 江南渌水多,顾影逗轻波。 落日五湖游,烟波处处同。 拓展延伸 赏析: 这首诗描绘了白鹭在江南水乡的优美环境中悠然自得的生活。白鹭在水波中顾影自怜,显得优雅而宁静。同时,通过落日和烟波等自然景象的描绘,更增添了一种朦胧而唯美的氛围。 白鹭 李嘉祐 江南渌水多,顾影逗轻波。 落日五湖游,烟波处处同。 白鹭儿 刘禹锡 白鹭儿,试看吾家种玉田。 无风便拟乘云去,有月还思伴鹭眠。 莫学磻溪空钓叟,莫学荆山独采仙。 但将千岁叶,常著万年船。 赏析: 这首诗以白鹭儿为象征,表达了诗人对美好事物的向往和追求。诗中的“种玉田“象征着理想的生活环境,“乘云去”和”伴鹭 眠”则表达了诗人对自由和宁静生活的渴望。最后两句通过比喻,表达了诗人希望自己能够像白鹭一样,在美好的环境中长 久地生活下去。 拓展延伸 赏析: 这首诗描绘了白鹭在江南水乡的优美环境中悠然自得的生活。白鹭在水波中顾影自怜,显得优雅而宁静。同时,通过落日和烟波等自然景象的描绘,更增添了一种朦胧而唯美的氛围。 赏析: 这首诗以白鹭儿为象征,表达了诗人对美好事物的向往和追求。诗中的“种玉田“象征着理想的生活环境,“乘云去”和”伴鹭 眠”则表达了诗人对自由和宁静生活的渴望。最后两句通过比喻,表达了诗人希望自己能够像白鹭一样,在美好的环境中长 久地生活下去。 白鹭儿 刘禹锡 白鹭儿,试看吾家种玉田。 无风便拟乘云去,有月还思伴鹭眠。 莫学磻溪空钓叟,莫学荆山独采仙。 但将千岁叶,常著万年船。 拓展延伸 赏析: 这首诗描绘了白鹭在江南水乡的优美环境中悠然自得的生活。白鹭在水波中顾影自怜,显得优雅而宁静。同时,通过落日和烟波等自然景象的描绘,更增添了一种朦胧而唯美的氛围。 赏析: 这首诗以白鹭儿为象征,表达了诗人对美好事物的向往和追求。诗中的“种玉田“象征着理想的生活环境,“乘云去”和”伴鹭眠”则表达了诗人对自由和宁静生活的渴望。最后两句通过比喻,表达了诗人希望自己能够像白鹭一样,在美好的环境中长久地生活下去。 白鹭儿 刘禹锡 白鹭儿,试看吾家种玉田。 无风便拟乘云去,有月还思伴鹭眠。 莫学磻溪空钓叟,莫学荆山独采仙。 但将千岁叶,常著万年船。 作业设计 2.完成练习册 1.完成小练笔:写一种你最喜欢的小动物 $$