4.4.3循环嵌套的应用教学设计

《循环嵌套的应用》教学设计 教学设计标题：循环嵌套的应用 教学目标： 一、知识与技能 1、掌握嵌套循环的基本格式以及执行顺序； 2、掌握break语句的使用方法； 3、能够根据实际情况合理使用嵌套循环。 二、过程与方法 1、采用情境创设、任务驱动的教学方法，完成嵌套循环的学习； 2、教师设计一系列问题串、提供案例，并引导思考，总结分析，发挥老师的主导作用和学生的主体作用； 3、设计较典型的实例问题，检验课堂学习效果，加强对嵌套循环的应用。 三、情感态度与价值观 1、通过具体情境，让学生去感受、体验现实世界和日常生活中存在着大量的嵌套循环关系，鼓励学生用数学观点进行观察、归纳、抽象，让学生有感受数学、走进数学、改变学生的数学学习态度； 2、学习过程中，通过对问题的探究思考、广泛参与，培养学生严谨的思维习惯，主动、积极的学习品质，从而提高学习质量； 3、通过对实际问题的解决，激发学生顽强的探究精神和严肃认真的科学态度，同时去感受嵌套循环的应用性，培养信息道德素养，激发学生的学习兴趣。 教学重难点： 教学重点： 1.通过具体的问题情景，让学生体会嵌套循环关系存在的普遍性及研究的必要性； 2.掌握嵌套循环的基本语法、执行顺序。 教学难点： 1.通过讲练结合，培养学生计算机思维和逻辑推理的能力。 2.根据实际情况合理的选择嵌套的层数、嵌套对象。 教学过程： （课前准备：多媒体） 1、情境导入 利用《明日歌》实现情景导入。 1) 循环分为哪几种？他们的区别是什么？ 2) 循环的基本要素是哪些？分别是什么含义？ 2、探索新知 师：大家设想一下，我们生活中常用的时钟里面指针的运行过程像不像循环？它是个什么循环？咱们能用代码打印出时分秒针各自的每一刻吗？(老师随学生一起写出代码，三个独立的循环) 师：我们都知道时分秒三个指针是有关联的，分针和秒针都是逢60进一位，但是我们现在写的代码是相互独立的，那他们之间应该是什么关系？ 生:嵌套关系。 演示出三者嵌套的代码，并讲解这三层嵌套循环的执行顺序和时分秒针的运行过程一样。 总结：嵌套循环的执行顺序是由内及外的，如果多个对象各自本身具有循环，并且对象与对象之间相互关联，那他们应该写成嵌套的形式，谁包含谁则谁嵌套谁。 3、实战练习 师：生活中还有哪些嵌套循环的例子，具体是谁嵌套谁？ 师：大家都有各自的行李箱，大多数人的行李箱上面的密码锁都是三位的转盘式密码锁，同学们根据嵌套循环的原理写出该密码锁所有的可能性。 (代码展示) 假设密码为666，破译密码后就不需要继续执行了，可以加上一个flag锚点来终止程序 (代码展示) 4、拓展延伸 合作学习 练习题：项目小组经过讨论，最后选择购买单价分别为1.8元的笔记本、1.9元的笔、2.1元小饰品作为活动的奖品和纪念品，每一种物品至少买100件，并且尽可能地用完1000元费。如何设计方案，才能实现购买物品数量最多呢？如数量相同的情况下余额最小的方案为最佳，则最佳方案中每一种物品的数量是多少?余额是多少？ （代码展示并讲解） 总结： 1、嵌套循环的执行顺序是由内及外的，如果多个对象各自本身具有循环，并且对象与对象之间相互关联，那他们应该写成嵌套的形式，谁包含谁则谁嵌套谁。 2、break语句只能终止它所属的一层循环，多层循环需要通过建立锚点的形式来结束。 学科网（北京）股份有限公司 $$