第5课时 比较大小（导学案）-2023-2024学年一年级下册数学人教版

第5课时 比较大小（1） 课题 比较大小（1） 课型 新授课 设计说明 1. 老师要支持学生自己找答案。 在教室里，老师要相信学生懂得的东西。当问到比较两个数字的问题时，要让学生自己想想怎么做，然后告诉大家他们是怎么算的。这样做可以让学生自己学得更好，还能找到最好的解题方法。 2. 让学生通过讨论来更好地理解问题。 学生解答完问题后，要在课堂上说说他们是怎么比较的，怎么想的。这样，学生可以看看别人是怎么比较的，也能让自己记得更牢。 学习目标 1. 引导学生利用小木棒和计算器，自主探索100以内数字的比较策略。 2. 培养学生细致观察、积极合作的良好学习习惯。 学习重点 掌握比较100以内整数大小的方法。 学习难点 加深对“位值制”的理解。 学前准备 准备上课用的辅助东西：用清楚的投影仪放出来。 准备学习用的东西：彩色的数数棒、电子的算盘。 课时安排 1课时 教学环节 导案 学案 达标检测 一、创设情境，导入 新 课。（5分钟） 1. 场景介绍。 小华和小丽在玩跳绳，小华跳了42次，小丽跳了37次，谁跳得更多？你能找出答案吗？ 2. 新课引入。 这节课我们要学的是怎么比较两位数的大小。 1. 专心听讲，明确目标：想要知道谁跳得更远，只需比较42与37的大小即可。 2. 清晰本节课的学习内容。 1. 填一填。 （1）最大的两位数是（99），最小的两位数是（10）。 （2）99后面的一个数是（100）。 （3）54前面连续的5个数是（49）、（50）、（51）、（52）、（53）。 2. 填空。 （1）比较两位数的大小，先看（十）位上的数，（十）位上的数大的这个数就大；（十）位相同再比较（个）位上的数，（个）位上的数大的这个数就大。 （2）78小于87，因为78的十位上是（7），87的十位上是（8），（7）小于（8），所以78小于87。 3. 在○里填上“＞”或“＜”。 （根据具体数字进行比较，示例：若比较的数字是56和52，则填“＞”） 二、探究新知。（20分钟） 1. 让孩子们比较42和37，看看哪个更大。 2. 让他们说说自己是怎样比较的。 3. 找出哪种比较方法更容易。 4. 屏幕上显示了23和25，问哪个数字更大。 5. 让孩子们讲讲怎样判断哪个数字大。 6. 总结一下怎么分辨两位数的大小，先看十位数字，十位数字大的那个数就大；如果十位数字相同，就看个位数字，个位数字大的那个数就大。 1. 通过大家共同努力来学习如何比较数字。 2. 展示比较的结果和比较的方法。 方法一：用小棒子比较，42根比37根多，所以42比37大； 方法二：按照数字的顺序来比较，42在37后面，所以42比37大； 方法三：根据数字的组成来比较，42是4个十和2个一，37是3个十和7个一，4个十比3个十大，所以42比37大； 方法四：比较两个数的十位数，42的十位数是4，37的十位数是3，4比3大，所以42比37大。 3. 讨论比较的方法，确定：方法四更简单。 4. 在计数器上分别拨出这两个数字。观察这两个数字的特点，讨论比较大小的方法。 5. 分享比较的结果和比较的方法。 23和25的十位数相同，比较个位数，个位数大的数字就大。因为23的个位数是3，25的个位数是5，3小于5，所以23比25小。 6. 回顾比较的过程，并用语言表达出来。 三、巩固练习。（10分钟） 1. 请认真完成教材新编版第52页的训练题第一部分。 2. 请仔细完成教材新编版第52页的训练题第二部分。 1. 首先，看看计算器上的数字，然后用计算器比较两个数字哪个大哪个小，最后和同学们交流比较的结果。 2. 自己独立完成，然后和全班同学一起讨论，改正错误。 教学过程中老师的疑问： 四、课堂总结。（5分钟） 1. 我们共同回顾比较数字大小的方法。 2. 布置课后学习的具体任务。 谈谈自己本节课的收获。 五、教学板书 数字比较（第一部分） 42比37大 假如两个数字都是两位数，且十位上的数字不同，那么十位数字大的那个数字更大。 23比25小 假如两个数字都是两位数，十位上的数字相同，但个位上的数字不同，那么个位数字大的那个数字更大。 六、教学反思 在课上，老师用好玩的问题教同学们学习各种比较方法。同学们通过比大小两位数，老师教他们找到了普遍的比较规则。这样，同学们就能不用看图，直接看出哪个数字大，提高了他们思考的能力。 在做题的时候，老师会根据同学们的答案，及时进行专门的讨论，帮助他们解决学习中遇到的困难，确保他们真正明白学到的知识。 教师点评和总结： 学科网（北京）股份有限公司 $$