比较数的大小（教案）-2023-2024学年一年级下册数学苏教版

教学设计 课 题 比较数的大小 单元 教学 目标 1、在独立思考,讨论交流的基础上,充分感受比较策略的多样化,学会用多位数大小比较的方法来进行100以内数的大小比较,培养学生的数感。 2、通过解决与生活相关的实际问题,使学生感受数的大小比较在现实生活中的重要作用,发展学生的应用意识。 3、培养同学之间互相合作，交流的态度。形成知识迁移和抽象概括的能力。 教学 重难点 学会用多位数大小比较的方法来进行100以内数的大小比较,培养学生的数感? 教学具 准备 课件、先学卡 预习 设计 自主先学、拾阶而上 谈话：请仔细看书P３７、完成这张先学卡 （一）我这样学： 1）46 ○ 38   我这样想：  试一试：13 ○ 45    86 ○ 28    71 ○ 51 思考：像这样十位上的数不同，怎样比大小？ 我这样比较：         2）试一试：86○81    23○27     这几组数有什么特点：     思考：像这样的数，怎样比大小？ 3）尝试：37○100   100○99   9○16 观察这4组数你有什么发现？ （二）我来挑战： 1、阅读数学书P３８并试着完成：数学书P38—想想做做4 2、我还会比：     学生独立完成、教师巡视指导。 教   学   过   程     自主交流 同桌交流预习情况 （大概2分钟） 交流要求：小组内先校对答案，并说一说你是怎么比较大小的。这里有3类，第一类1号主讲，第二类2号主讲，第三类3号主讲。其他人随时补充，小组长准备汇报。  学生小组交流　 全班交流，展示部分作业 主要教学过程 一、揭示课题 谈话：小朋友，刚才我们对100以内的三类数的大小比较进行了先学，今天我们就一起来研究百以内数的大小比较（板书揭示课题） 二、小结方法 教师引导小结百以内数的大小比较方法 介绍儿歌记忆法： 两个数比大小，位数多数就大，位数同比十位，十位大数就大，十位同比个位，个位大数就大。 三、基础练习 巩固方法 谈话：小朋友学习了新本领，敢接受挑战吗？请独立完成数学书第38页完成第2、3两题 学生独立完成，教师巡视 布置要求：组长看一下有没有错的，把错题组内弄懂。 小组交流汇报 提问：有问题吗？有困难需要帮助吗？ 四、综合提升  拓展延伸 1、想想做做1 提问：你怎么想？ 2、想想做做4 展示反馈 提问：你有什么想提醒他的？你最欣赏他的是什么？你的比较方法是？ 3、弄脏的作业本 7□○4□     □2○□□0   69○6□   □5○□1 汇报交流：你怎么比的？确认吗？ 3、生活运用——跑步比赛 提问：谁跑得快？你怎么想？ 五、全课小结 分享延伸 1、谈话：今天我们学习了百以内数的大小比较，你有什么收获？ 2、谈话：有几个小朋友有问题想问大家，还有小朋友已经学了新知识想考考大家！ 提升拓展 展示：（张同学）如果100○105你会吗？你怎么比？ 以下小朋友也学会了新知识： 陶同学：103○989 卢同学：123○163 上官同学：300○30 张同学已经学会了所有三位数的比较。 吴同学：1000○100 陈同学：16432○16431 杨同学：10401○10400 提问：你想挑战谁？小组里说一说，1号先选先说然后2号依次下去。 学科网（北京）股份有限公司 $$