第1课 太阳系大家庭（教案）-2023-2024学年六年级下册科学 教科版

第1课　太阳系大家庭 (教材P40～42) 授课时间：______________　　　　　　　　累计____1____课时 课题 太阳系大家庭 课型 新授课 教学 目标 科学知识目标 掌握太阳系的构成要素，包括太阳以及周边的不同天体，例如行星、卫星、矮行星、小行星、彗星和流星体，并认识到太阳在太阳系中的主导作用。 科学探究目标 1. 搜集信息，详细研究太阳的主要特征。 2. 利用资料分析，归纳太阳系的关键信息。 科学态度目标 意识到在团队讨论中，通过比较和分析数据可以增进知识的深度和广度。 科学、技术、社会与环境目标 理解科技的发展能加深人类对太阳系的认知。 教学 重难点 重点：搜集信息，研究太阳系的中心——太阳的特性以及它周围天体的状况。 难点：通过对比和数据研究，深化并扩展我们对太阳系的现有认知。 教学 准备 为学生准备：太阳系入门知识讲解、互动学习资源。 教师准备：授课PPT、课堂互动记录表单。 流程 教学设计 二次备课 聚焦 1. 开场互动：（教学提示：观看太阳系运行的影像资料。）请学生们在黑板上画出太阳系的核心太阳、地球及月球的位置示意图，并解释它们之间的相互作用和各自的主要特点。（已知信息：太阳是光和热的源泉，地球公转于太阳，月球是地球的卫星，并围绕地球自转。） 2. 知识拓展：太阳属于恒星，地球是行星，而月球则是地球的卫星。除此之外，太阳系中还存在哪些其他天体？（已有知识：太阳系由水星、金星、火星、木星、土星等天体构成……） 3. 探究宗旨：显然，我们对太阳系中多个天体仍缺乏深入的认识。今天，我们将一起揭开太阳系“成员构成”的神秘面纱。（黑板主题：揭秘太阳系成员构成） 【教学策略】通过回顾太阳系主要天体的运动规律和特性，唤醒学生对已有知识的记忆，激发他们对于太阳系未知领域的探索欲望，为我们的研究主题奠定基础。 探索 与研讨 研究一：揭秘太阳系 1. 过渡：同学们已经分享了对太阳系内不同天体的知识，现在请你们运用这些信息，将你所知道的各个天体补充到我们先前绘制的太阳、地球与月球相对位置图中。 探索 与研讨 2. 提问：在绘制流程中，我们需留意哪些要点？（预设：宇宙体的大小和距离等数据可以进行简略处理，使用等大的圆形来标识相同类型的宇宙体；在理想状态下，应该将它们绘制在各自正确的位置，并在宇宙体旁边用文字标注名称等重要信息。） 3. 分配任务：带领学生进行分组合作，并按要求完成活动指南卡。 探索二：了解太阳 1. 引入话题：我们已经通过绘图对太阳系有了初步的认识。太阳是太阳系中唯一的恒星，你们对它有哪些了解呢？（预设：太阳体积庞大；太阳能够发光并产生热量；……） 2. 分配任务：（教学建议：提供关于太阳的质量、体积、结构和活动等方面的基础资料信息。）指导学生认真阅读这些资料，提取关键信息，并填写活动指南卡。 小行星带：这一区域位于火星与木星这两颗行星的轨道之间，是大量小天体密集分布的环状地带。 恒星：这是一种主要由高温气体组成的发光球体，能够自行发光，地球周围的恒星是太阳。 探索 与研讨 探究三：太阳系其他成员的探索 1. 联系点：太阳系中充满了各种天体，其中一些可以用裸眼直接观察到，而较微小或遥远的天体则需要借助望远镜才能一窥究竟。请问，太阳系中的这些天体主要包括哪些类型？（预设：包含行星以及卫星等。） 2. 任务安排：（教学建议：使用图片、视频或文字资料，详尽地描述不同天体的特点。）指导学生认真查找资料，并在提供的卡纸上完成相应的学习任务。 探索 与研讨 3. 互动讨论环节：促进学生就“探索二”与“探索三”相关主题活动展开意见交流和讨论。 思想碰撞会 探索 与研讨 拓展 与小结 1. 简介：太阳系的核心是太阳，它被各种星体环绕，这些星体包含行星、卫星、矮行星、小行星、彗星等。太阳居于太阳系的中心。 2. 补充：（教学提示：介绍彗星的特性，展现彗星在太阳周边的轨道运动。）不少彗星的运行方式类似于行星，它们沿着闭合轨迹环绕太阳。彗星出现时，往往后拖一条显著的长尾巴，形成其特有的外观。比如，广为人知的哈雷彗星大约每76年环绕太阳一次。 板书 设计 教学 反思 在前面的学习中，学生们已经对太阳、地球和月球有了基本的了解。因此，本次课程将在此基础上，进一步深化对太阳系的认识。在学习中，老师会先引导学生进行独立思考，然后通过小组合作，让学生们交流各自对其他太阳系天体的认识。随后，班级将集体分享这些信息，教师和学生将共同收集和完善关于太阳系的知识，以此来提高学生的独立思考和团队合作能力。 接下来的学习环节，我们将重点放在太阳和其他天体的深入研究上。通过这些探究活动，学生们不仅能够收集、整理和补充信息，还能对太阳系形成更为科学和系统的认识，同时提升个人能力。如有条件，可以利用电脑或平板设备，帮助学生上网搜索资料，增强信息处理能力。 在授课过程中，教师需要观察学生的讨论，培养他们的逻辑思维，并鼓励他们在学习中提取关键信息，以此构建对太阳系的全面理解。 学科网（北京）股份有限公司 $$