第2课 认识工程（教案）-2023-2024学年六年级下册科学 教科版

第2课　认识工程 (教材P4～7) 授课时间：______________　　　　　　　　累计____1____课时 课题 认识工程 课型 新授课 教学 目标 科学知识目标 1. 认识到许多创新源于对日常细节的深入观察，经常能在自然界中找到这些创新的灵感来源。 2. 了解科学原理和技术的关键作用，尤其是在建筑行业的应用。 3. 掌握建筑过程中的特定约束条件和重复性任务。 科学探究目标 1. 通过阅读资料，识别并掌握建筑实践中遇到的限制以及相应的解决方法。 2. 从实例中归纳出建设活动的普遍规律。 3. 分析和理解建筑行业中的科技应用需求，研究科技与建筑的紧密联系。 科学态度目标 1. 认识到工程项目的重要性和工程职业的崇高，从而产生尊重。 2. 激发对工程领域和相关职业的兴趣，以及对未来工程职业的期待。 科学、技术、社会与环境目标 1. 增强对科技和工程如何促进社会发展的认识。 2. 认识到人类的好奇心和社会需求是推动科技发展的重要因素。 教学 重难点 主要任务：整理港珠澳大桥的相关信息，编撰供学生进行实际操作的指导手册。 挑战分析：通过实际工程项目，研究工程实践与技术应用的相互关系。 教学 准备 为学生准备：学生手册和学生宿舍楼相关信息文档。 为教师准备：港珠澳大桥的文字和图片资料，包括“鸟巢”体育馆、“中国天眼”射电望远镜、高速铁路建设过程以及“天宫”空间站的影像资料和教学演示PPT。 流程 教学设计 二次备课 聚焦 1. 引入：我们已经了解了住宅的建造和建设步骤，现在大家能说说对其他类型工程项目的了解吗？（提示：请12位学生分享各自收集的不同工程项目的建设资料。） 2. 问题探究：从住宅建设扩展到各种工程项目，它们在执行过程中有哪些共同特点？（预设：所有项目都包含选址、规划、施工和检验的步骤；施工中都需解决具体问题。） 3. 主题揭示：本节课，我们将一起揭开工程领域背后的秘密！（黑板板书：揭秘工程） 【教学安排】通过复习、展示和讨论，巩固现有知识，激发学生对工程普遍特征的好奇心，引导他们对不同工程实施有初步理解，从而自然而然地引出本课的主题。 探索 与研讨 探索一：港珠澳大桥的建造概览 1. 开场：展示港珠澳大桥的图片，邀请学生们分享他们对大桥的第一印象。（期待中的反应：令人震撼、赞叹不已……） 2. 影像观摩：放映一段关于港珠澳大桥的介绍视频，提醒学生们集中注意力观看。 3. 认知提升：引导学生们阅读课本上的相关篇章以及搜集的资料，提炼并思考书中的问题。 4. 互动研讨。 探索 与研讨 研究二：探讨施工阶段的共同点 1. 引言：通过观摩视频及阅读资料，大家应当已经对港珠澳大桥建设的复杂性和困难性有所认识。 2. 任务分配：将住宅建设与港珠澳大桥建设进行对比，讨论并归纳施工阶段的共通之处，并将其填入流程图。 3. 问题探讨：在施工中通常会遇到哪些难题？(预设：地形条件、建设标准、技术进步等。）有哪些限制条件？(预设：时间、经费、材料、环境、防灾等。)面对这些困难，我们应如何解决？（预设：在限定条件下通过设计与改良来克服问题。） 4. 深入分析：通过对住宅与港珠澳大桥施工过程的比较，我们发现了施工阶段的共同点。（教学提示：展示共同点的流程图。）流程图中蓝色箭头代表着什么？(预设：代表施工通常经历的“设计—建立模型—测试—改进—再建立模型—再测试—再改进完善……”循环，并强调了设计在工程中的核心作用。) 5. 结论：在工程建设中，尽管施工阶段的时间不是最长的，但最关键、最耗时的环节实际上是前期在限定条件下进行问题解决、设计和改进的阶段。 研究三：理解工程与科技进步的关系 1. 引言：工程与科技息息相关，无论是住宅还是港珠澳大桥，都运用了运输、制造、冶金、力学、建筑、电子、燃料、机械、通信等多项科技。 2. 问题探讨：（教学提示：展示“中国天眼”、高铁、“鸟巢”体育场、“天宫”空间站的图片及资料。)这些工程各自应用了哪些科技？（预设：以鸟巢为例，它使用了运输、制造、冶金、力学、建筑、机械等科技，并融入了仿生学理念。）这说明了什么？(预设：说明了每个工程的建设都运用了大量的科学原理和科技。） 3. 结论：从这些实例中，我们可以感受到科技在工程建造中的重要影响，每个工程的建设过程中都融入了大量的科学原理和科技的应用。没有科技的支持，如此规模的工程是无法实现的。 研讨汇报 专业技能：擅长将生产实践与科研理论相互融合，涵盖了生产资源向成品转化的理论与实践结合，以及在电子工程、光机电一体化、植物育种等领域具备了熟练的操作技能和丰富的经验积累。 拓展 与小结 1. 小结：香港珠海澳门大桥等尖端工程需要不断推陈出新，逐一解决核心技术挑战，以实现其建设任务，同时展示了工程项目中科学与技术的深度融合。 2. 扩展：（课堂建议：展示不同类型的铁塔照片。）知名建筑埃菲尔铁塔竣工于1889年，迄今已逾一个世纪。课后同学们可以收集关于埃菲尔铁塔的资料，并思考：经过长时间的天气考验，埃菲尔铁塔为何依然屹立不倒？它的设计有何独特之处？我们将在下节课中进一步研究。 板书 设计 教学 反思 本课通过复习旧知和互动展示的结合来引入核心话题。在第一阶段的探索活动中，学生们通过观看影片和阅读资料，增强了他们处理信息的能力。第二阶段的探索活动不仅让学生自主提炼并概括住宅和港珠澳大桥建设过程的相似之处，以此提升他们的概括能力，还通过研究箭头指示的循环机制，增强了学生们对设计关键性、复杂性和循环特征的认知，使他们深刻理解到“工程的关键在于设计”这一核心观念。第三阶段的材料展示进一步让学生意识到工程与科技的紧密联系，以及工程进步如何推动科技的创新。在延伸活动中，我们指导学生们讨论铁塔为何能稳固不倒，其结构有何特殊之处，这不仅激发了他们对工程学的兴趣，也为接下来两节课中有关设计和建造塔台的学习打下了基础。 课后 作业 选择题。 1. 在建设港珠澳大桥时，由于海域中没有可供使用的岛屿来连接桥梁与隧道，因此必须采取特殊的措施。在这种情况下，最合适的解决办法是（ ）。 A. 采用起重机吊装 B. 兴建人造岛屿 C. 利用钢圆筒围成岛屿 2. 2023年9月21日，神舟十六号航天员在中国空间站成功完成了他们的第四次太空授课。中国空间站的名称是（ ）。 A. 天眼站 B. 天问站 C. 天宫站 学科网（北京）股份有限公司 $$