第4课《古代诗歌四首》教学设计 2024—2025学年统编版语文七年级上册

4 古代诗歌四首 【教学目标】 1.准确、流利、有感情地朗读,结合朗读展开想象,感受诗歌的情境。 2.联系写作背景,感悟诗歌中寄寓的情感,初步体会诗歌情景交融的特点。 3.初步了解古代诗歌的一些常识,学习欣赏古诗。 【教学重难点】 反复朗读,读思结合,体会诗歌的意境、作者的情感。 【教学过程】 一 新课导入 导入一:同学们,读过了朱自清、老舍、刘湛秋笔下的四时之景,接下来,让我们把目光投向遥远的古代,去欣赏古诗中的风景,体会诗人写作时的心情。届时,我们将会举办班级古诗朗诵会。在朗诵会之前,需要同学们合作完成以下准备工作。 导入二:古诗词是我国古代文学宝库中一颗璀璨的明珠。其中有很多佳作,不仅语言隽美,而且意境深远。它们有的充满了生活的情趣,有的蕴含着深刻的哲理,因此千百年来广为传诵,成了流传千古的名篇。今天,我们学习四首古代诗歌,主要是领会古人融情于景表达襟怀和讲究炼字炼句亦即炼意的手法。届时,我们将会举办班级古诗朗诵会。在朗诵会之前,需要同学们合作完成以下准备工作。 二 任务与评价标准制订 1.布置任务。各个小组按要求完成四首诗的朗读任务卡。 朗读任务卡 【朗读设计】画出重音、停顿,并设计朗读的体态、手势、表情等 【朗读说明】结合诗歌内容说明朗读设计的理由 【朗读配乐】根据诗歌的内容、情感或意境,选择恰当的朗诵配乐 【朗读评价】请其他小组点亮 2.共同制订评价标准。在完成任务之前,我们先一起来讨论诗歌朗读的评价标准。 每块内容请学生发言交流,教师引导学生初步了解古代诗歌的一些常识,学习欣赏古诗的方法。 三 感知诗歌的韵律与节奏 请学生自由朗读,感知韵律和节奏。 【明确】古代诗歌讲究韵律,诗歌体裁在一定程度上决定了诗歌的韵律和节奏。 诗歌 诗体 《观沧海》 四言诗 《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》 七言绝句 《次北固山下》 五言律诗 《天净沙 秋思》 散曲 《观沧海》是古体诗,不讲求押韵。《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》是七绝,一般一、二、四句押韵,这首诗押“i”韵。《次北固山下》是律诗,一般二、四、六、八句押韵,这首诗押“ian”韵。《天净沙 秋思》是散曲,每句押韵,押“ia”韵。 我们朗读古代诗歌时,要读出节奏。四言诗的停顿是“二二”,如“东临/碣石,以观/沧海”。五言诗的停顿节奏,一般是“二三”,如“潮平/两岸阔,风正/一帆悬”。同时,像“海日/生/残夜,江春/入/旧年”这样的对仗句,上下句的词语音节应该是一致的。七言诗一般则是“二二三”,如“我寄/愁心/与明月,随君/直到/夜郎西”。六字句一般停顿是“二二二”,如“枯藤/老树/昏鸦”,但《天净沙 秋思》的最后一句,则读“断肠人/在天涯”。 四 选择角度,理解诗歌情感 从以下所给的角度,感悟诗歌中寄寓的情感。 角度一:了解作者、写作背景。 角度二:抓住意象。意象是融入诗人思想感情的“物象”,是富有某种特殊含义和文学意味的具体形象。 角度三:抓住精妙字词。 角度四:关注意象堆叠、组合。 角度五:…… 1.《观沧海》 (1)引导学生关注课文注释,补充写作背景。 建安十二年(207),曹操亲率大军北上,