6《画》教学设计-2023-2024学年语文一年级上册统编版

教学内容 《画》 课时 2 教学目标 学生能够通过多种识字方法,准确认读“远、色、近、听、无、声、还、有、去、来”10 个生字,认识走之、斜刀头 2 个偏旁。能规范、端正地书写“水、去、来、不”4 个字,提高书写水平。 学生能够正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗。能初步理解古诗的意思,感受诗中描绘的景色,体会诗中的意境。 培养学生的观察能力、想象能力和语言表达能力,激发学生对祖国传统文化的热爱之情,提高审美情趣。 教学重难点 教学重点 扎实掌握 10 个生字的读音、字形和字义,会写 4 个生字。 熟练且有感情地朗读、背诵古诗,理解古诗意思,感受诗中的画面美。 教学难点 深入感受诗中描绘的景色,体会古诗的意境,培养想象力。 理解“画”与现实中景物的差异,领悟古诗的谜底,提高思维能力。 教学方法 情境教学法:创设生动有趣的情境,让学生在情境中识字、朗读、理解诗意,增强学习的趣味性和主动性。 直观教学法:通过图片、视频、实物等直观手段,帮助学生理解古诗中描绘的景象,降低学习难度,提高学习效果。 诵读法:引导学生反复诵读古诗,在读中感受古诗的韵律美和意境美,培养语感,积累语言。 小组合作学习法:组织学生进行小组合作学习,共同探讨问题,培养学生的合作能力和自主学习能力。 教学准备 多媒体课件,包括古诗的动画视频、生字卡片、山水花鸟画、古典音乐等。 学生准备绘画工具、生字本。 教学过程 第一课时 (一)创设情境,谜语导入(5 分钟) 播放一段优美的古典音乐,营造充满诗意的氛围。 教师出谜语:“两棵小树十个杈,不长叶子不开花。能写会算还会画,天天干活不说话。”(谜底:手) 过渡:同学们真聪明,一下子就猜出了谜底。今天老师再给大家带来一首有趣的谜语诗,看看谁能最先猜出谜底。 板书课题:画 (二)初读古诗,整体感知(10 分钟) 教师配乐范读古诗,学生边听边欣赏精美的画面,初步感受诗中的意境。 学生借助拼音自由朗读古诗,圈出生字,多读几遍,争取读准字音。 同桌互相读古诗,互相纠正读音,读得不正确的地方要多读几遍。 指名读古诗,教师相机正音。重点指导:“听”是后鼻音,“色”是平舌音。 (三)随文识字,理解诗意(20 分钟) 学习第一句“远看山有色” (出示精美的山水画)引导学生仔细观察远处的山,问:山是什么颜色的? 出示生字“远、色”,指名读,读准字音。 讲解“远”是形声字,“辶”表示与行走有关。让学生说一说带有“辶”的字,如“近、还、进”,并引导学生理解这些字与行走、距离的关系。 用“色”组词,如“色彩、颜色、色调、色盲”,丰富学生的词汇量。 指导朗读第一句,引导学生想象远处山峦的美丽色彩,读出山的色彩美。 学习第二句“近听水无声” 引导学生靠近画面中的水,做出倾听的动作,问:能听到水的声音吗? 出示生字“近、听、无、声”,指名读,强调读音。 比较“近”和“远”,通过举例让学生理解反义词的意思,如“近处”“远处”“走近”“走远”。 讲解“听”的字形,左边是“口”,右边是“斤”,引导学生理解用耳朵听需要用口来发音。 让学生回忆并说说生活中听到的声音,如“雨声”“风声”“读书声”,理解“声”的意思。 引导学生思考为什么听不到水的声音,体会画的特点,感受画中宁静的氛围。 指导朗读第二句,读出疑惑的语气,语调稍低。 学习第三句“春去花还在” 教师用生动的语言描述春天的景象,如“春天到了,花儿盛开,五彩斑斓;春天过去了,花儿渐渐凋谢,花瓣飘落。”然后问:春天过去了,花儿会怎样? 出示生字“还、有”,指名读,注意读音的准确性。 讲解“还”的读音和用法,如“还有”“还是”“还书”,并让学生用“还”造句,加深理解。 引导学生观察画面中的花,思考为什么春天过去了花还在,理解画中花的永恒。 指导朗读第三句,读出惊讶的语气,语调上扬。 学习第四句“人来鸟不惊” 教师扮演人走近画面中的鸟,做出靠近的动作,问:鸟会怎么样? 出示生字“去、来”,指名读,区分读音和用法。 让学生做动作理解“去”和“来”的方向和含义,如“走去”“跑来”“上去”“下来”。 引导学生思考为什么人来了鸟不惊,感受画的神奇和静态之美。 指导朗读第四句,读出赞叹的语气,语调稍高。 (四)朗读古诗,体会韵律(10 分钟) 教师示范朗读古诗,学生注意停顿和节奏,感受古诗的韵律。 远看/山/有色,近听/水/无声。 春去/花/还在,人来/鸟/不惊。 学生自由朗读古诗,同桌互相听读,互相评价,指出优点和不足之处。 指名朗读古诗,全班评议,从字音、节奏、情感等方面进行评价。 男女生比赛朗读古诗,比一比谁读得更有感情,更能体现古诗的韵味。 全班一起打着节拍朗读古诗,感受古诗的韵律美,增强记忆。 (五)书写指导,练习写字(10 分钟) 出示生字“水”,引导学生观察字形和笔画在田字格中的位置,注意笔画的长短和间距。 教师讲解书写要点:第一笔竖钩写在竖中线上,要挺直;第二笔横撇不要写成两笔,转折处要自然;第三笔和第四笔要舒展,捺要有捺脚。 教师示范书写,学生书空,跟着老师的笔顺在空中书写。 学生在练习本上练习书写,教师巡视指导,强调书写姿势,纠正错误的写法。 头正、身直、肩平、臂开、足安。 一拳、一尺、一寸。 展示学生的书写作品,师生共同评价,指出优点和不足之处,如笔画的规范、结构的合理等。 学生根据评价意见再次练习书写,争取写得更加规范、美观。 (六)课堂小结,布置作业(5 分钟) 教师引导学生回顾本节课所学内容:我们学习了古诗《画》,认识了很多生字,还了解了古诗的意思。通过朗读,感受到了古诗的韵律美。 布置作业: 回家把这首古诗背诵给爸爸妈妈听,并和他们一起欣赏一幅画,说说画中的景物。 用生字“远、色、近、听、无、声、还、有”口头组词,每个字组两个词。 第二课时 (一)复习导入,巩固生字(5 分钟) 出示生字卡片,开火车认读生字,检查学生对生字的掌握情况。 指名背诵古诗,引导其他学生认真倾听,评价背诵的流利程度和情感表达。 (二)精读古诗,感悟意境(15 分钟) 教师引导学生再次观察画面,用自己的话描述画面中的景物,说说画中还有哪些细节。 让学生分组讨论:诗中描绘的景物与现实中的景物有什么不同?鼓励学生结合自己的生活经验,大胆发表自己的看法。 每组派代表发言,教师总结:诗中的山有颜色,水无声,花不谢,鸟不惊,这是因为这是一幅画,不是真实的景物。通过对比,让学生更深刻地理解诗的意境。 引导学生想象自己走进画中,会有怎样的感受。可以让学生闭上眼睛,静静地想象,然后分享自己的感受。 教师配乐朗读古诗,学生闭上眼睛想象画面,进一步感受诗中的美景和宁静的氛围。 (三)拓展延伸,启发思维(10 分钟) 让学生说说自己还知道哪些关于画的古诗或谜语,如王维的《画》、郑板桥的题画诗等,或者自己创编的与画有关的谜语,锻炼学生的知识积累和创新能力。 出示一些简单的山水画,如倪瓒的《渔庄秋霁图》、黄公望的《富春山居图》等的局部,让学生用自己的话描述画面的内容,培养学生的观察能力和语言表达能力。 鼓励学生尝试画一幅自己心目中的画,并给画配上一首小诗,可以模仿《画》的形式,也可以自由创作,激发学生的创造力和对古诗的兴趣。 (四)指导书写,提高能力(10 分钟) 出示生字“去、来、不”,引导学生观察字形和结构,比较它们的异同点。 “去”:第三笔是长横,要写得平稳且稍长,托住上面的部分。 “来”:字形左右对称,竖要写在竖中线上,撇捺要舒展。 “不”:第一笔横要长,第三笔竖从撇上起笔,竖要写直。 教师示范书写,强调关键笔画的写法和占位,学生书空。 学生在练习本上练习书写,教师巡视指导,纠正坐姿和握笔姿势,及时发现并纠正学生书写中存在的问题。 展示评价学生的书写,表扬写得好的同学,如笔画规范、结构合理、书写整洁等,同时鼓励有进步的同学,激发学生的书写积极性。 (五)背诵古诗,总结全文(5 分钟) 学生自由背诵古诗,同桌互相检查。 指名背诵,全班齐背,巩固记忆。 教师总结:这首古诗通过对山水花鸟的生动描绘,给我们展示了一幅宁静而美丽的画卷。希望同学们能像诗人一样,拥有一双善于发现美的眼睛,去感受生活中的美好,用心灵去描绘属于自己的精彩世界。 (六)布置作业,课外拓展(5 分钟) 把自己画的画和写的诗展示给家人和朋友看,听取他们的意见和建议,分享自己的创作成果。 搜集更多的古诗,选择自己喜欢的读一读,背一背,并和同学交流自己的感受,丰富古诗积累。 学科网(北京)股份有限公司 $$