Unit 8 Revision Lesson 27（教学设计）-2024-2025学年北京版英语六年级上册

Unit 8 第一课时教学设计 一、教学目标 通过本课学习，学生能够： 1．学生能够在课间谈论体育的情境下，谈论古代奥运会和现代奥运会的历史由来及发展史；简单描述第29届北京奥运会的概况。(学习理解） 2.在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话，演绎对话场景，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价；（应用实践） 3.在小组内进行真实语境的创设，对奥运会运动项目的分类，了解中国健儿的奥运战绩，激发对中国健儿的敬佩之情。学生通过阅读语段，了解北京奥运会开幕式的盛况，感受奥运氛围，激发民族情感。（迁移创新） 完成本课时目标所需要的核心语言如下： The ancient Olympic Games began in 776 BC. Beijing hosted the 29th Olympics. 二、教学重难点 1. 谈论古代奥运会和现代奥运会的历史由来及发展史；简单描述第29届北京奥运会的概况。 2. 学生通过阅读语段，了解北京奥运会开幕式的盛况，感受奥运氛围，激发民族情感。 三、教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 学习理解 在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，尝试谈论古代奥运会和现代奥运会的历史由来及发展史；简单描述第29届北京奥运会的概况。 1.Lead in 通过前面三个单元的学习，你对在北京举办的第29届奥运会了解了哪些内容？我们一起看一看这些图片，回顾之前所学内容，考查你对所学内容的理解和掌握程度吧。播放图片，组织学生观看图片，然后尝试描述图片内容。巩固复习奥运会的相关表达。 2. Look and say 播放图片，组织学生仔细观看图片，然后根据图片，尝试描述图片所表达的内容。 3. Listen and say 听一听，音频是怎样描述下列图片的？组织学生听音频，看图片，尝试复述听力内容。 1. Only the first three winners can get medals. 2. Lingling’s size is Large. 3. I’m waiting for my aunt. She is wearing a yellow dress. 4. My mum can make clothes by hand. 4. Tick or cross 出示图片，播放音频，组织学生根据音频内容，判断其与图片描述的是否一致。锻炼学生的听力能力。 6. Think and share The ancient Olympic The modern Olympic 组织学生思考并谈论古代奥运会和现代奥运会的相同和不同。用思维导图的形式，巩固复习古代奥运会和现代奥运会的相关内容，考查学生对所学内容的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的归纳总结能力。 创设情景，让学生在具体情景中学习话题相关内容，引导学生积极参与互动和交流，学生能主动分享个人对该主题已有的知识、经验，教师根据需要调整提问方式进行追问或予以鼓励，预热学生提取关键信息的能力。 教师主动引导，观察学生的分步阅读任务的有效度、获取关键信息的能力。 教师主动引导，观察学生的分步阅读任务的有效度、获取关键信息的能力。 教师观察学生能否对核心语言进行有效应用。 教师观察学生能否对核心语言进行有效应用。 设计意图：本阶段活动旨在帮助学生在语篇中通过感知核心语言自然习得核心词汇，尝试谈论古代奥运会和现代奥运会的历史由来及发展史；简单描述第29届北京奥运会的概况的核心词汇与句型，并能在相应情境中正确运用。学生在教师的指导下从大意到细节逐步理解篇章内容，由义及形，由形及音逐步习得新词，同时分析、推理等语言思维也得到有效发展。 教学目标 学习活动 效果评价 应用实践 在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话，演绎对话场景，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价 1. Read and say Put in punctuation marks, and change to capital letters where necessary. 读句子，给句子添加合适的标点，并把句子中该大写首字母的单词找出并修改。考查学生对前面三个单元所学内容的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的书面表达能力。 2. Look and say 出示图片，组织学生根据图片，描述图片中的内容，拓展学习更多奥运会项目的表达。 Ball games volleyball basketball football badminton Swimming breaststroke freestyle backstroke butterfly Track and Field hurdle race high jump long jump Track and Field fencing weightlifting cycling track 教师观察学生能否对核心语言进行有效应用。 教师观察学生在语境中运用核心语言进行问答和交流的情况，根据学生表现予以指导和反馈，学生会对核心语言进行有效应用和实时创新。 设计意图：通过自主发表看法和意见，让学生在交际中巩固所学内容，从中体验、实践、交流和探究语言，达成逐步熟悉词汇的意义和功能。从学习理解过渡到应用实践，谈论古代奥运会和现代奥运会的历史由来及发展史；简单描述第29届北京奥运会的概况的核心词汇与句型，并能在相应情境中正确运用。 教学目标 学习活动 效果评价 迁移创新 在小组内进行真实语境的创设，谈论古代奥运会和现代奥运会的历史由来及发展史；简单描述第29届北京奥运会的概况的核心词汇与句型，并能在相应情境中正确运用 1. Let’s read 出示图片和短文内容，组织学生阅读短文，然后根据短文内容完成下面的各项练习。锻炼学生的阅读理解能力、逻辑分析能力和综合判断能力。 2. Tick or cross 出示图片，组织学生根据短文内容，判断所给句子表达与短文内容是否相符。考查学生对短文的理解和掌握程度。 3. Read and answer Read the passage and find out the main idea of each paragraph. 分段阅读全文，然后试着归纳每段的主旨内容。考查学生对短文的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的逻辑分析、归纳总结能力。 4. Let’s learn more 组织学生观看29届奥运会开幕式，拓展学习更多奥运会相关内容。 5. Homework Must do: 1. Read the passage. 2. Get the key points of the passage. Choose to do: 1.Share the information of Olympics with your friends. 教师主动引导，观察学生的分步阅读任务的有效度、获取关键信息的能力。 教师观察学生能否对核心语言进行有效应用。 教师主动引导，观察学生的分步阅读任务的有效度、获取关键信息的能力。 教师观察学生能否对核心语言进行有效应用。 教师鼓励学生积极参与创意作业的完成并进行自评。 设计意图：本阶段作业活动旨在帮助学生在迁移的语境中，创造性地运用所学语言，交流，为学生提供自由运用语言的平台，让学生在乐趣中使用语言解决问题，培养学生的合作能力和表达能力，发展学生语言思维；同时在完成作业的过程中，学生从课本走向现实生活，在探索和动手解决问题的过程中发展语用能力。 学科网（北京）股份有限公司 $$