第7课《趣味编程4：克隆蚂蚁》教学设计

闽教版2020六年级上册信息技术 第7课《趣味编程4：克隆蚂蚁》教学设计 教学内容分析 本课主要教学定位是让学生了解角色信息表达的处理方式，同时掌握应用克隆指令创作相同角色的办法，提高动画设计效率，体验图形化编程创作动画的魅力。本课有角色信息表达、克隆指令等新知识。学生通过学习，可了解角色信息表达的方式与场合,应用克隆指令创作Scratch趣味动画，在图形化编程中培养严谨的逻辑思维能力。 教学对象分析 通过前几课的学习，学生已经具备了-定的图形化编程思维和操作技能，然而对于角色信息表达及克隆指令等与指令相关的专业术语仍不易掌握。在本课里，师生可共同揭开其神秘面纱。克隆原本是一个生物学的概念，比较抽象。因此，在实际教学中，建议教师用一个简单、通俗的案例来说明，让学生充分理解Scratch中的克隆概念：即克隆自己、当作为克隆体启动时、删除本克隆体等，然后再进一步掌握克隆指令。同时，在制作趣味小动画过程中，引导学生观察分析这些小动画的创意及美感，体会趣味动画的星现方式。启迪学生的思路及思维，提升学生的信息素养° 教学目标 1.了解角色信息表达指令。 2.掌握克隆指令。 3.应用克隆指令创作小动画。 教学重点和难点 1.教学重点。掌握克隆指令。 2.教学难点。 应用克隆指令创作小动画。 教学方法 1.讲解法：讲解图形化编程创作趣味动画的一般流程，如动画主题与构思、素材收集、动画效果描述等，给学生一个相对整体的认识。 2.演示法：采用演示教学方法，可以很形象直观地传授知识和所需掌握的技能。 3.观察法：展示用图形化编程创作的动画效果，让学生观察、了解角色信息表达的效果，感受克隆指令在创作同一类角色时带来的便利• 4.任务驱动法：将各个任务中的“探究活动”按活动主题分解成小任务并进行知识的讲解，做必要的铺垫，然后以“创新活动”的活动主题作为新任务，让学生根据新任务的具体要求，利用“探究活动”学习的知识经验开展小组协作迁移学习°这样，在完成“创新活动”任务的同时，实现知识技能的灵活应用，从而达成相应的教学目标。 教学准备 1.教学环境。 计算机网络教室、多媒体广播教学软件、Scratch2.0软件。 2.教学资源。 教材范例素材、课件、微课视频等本课教学资源包。 教学过程 教学环节 学生活动 设计意图 1.展示由Scratch创作的《群蚁归 观察教师展示的动画 展示动画 呢》动画。 作品，思考创意，体验 《群蚁归来》作 2.提问：你从这个动画中获得哪些 情境。 品，开阔视野， 信息？ 交流讨论，学生代表 激发兴趣，让学 创设情境， 3.组织学生小组交流并讨论。 汇报讨论结果。 生心驰神往，导 4.归纳小结：这是-个由Scratch 倾听，与自己的感受 .人新课“ 激发兴趣 君有制作的趣味小动画。其中，蚂蚁都 进行比较，在教师的帮助 （3分钟） 是从舞台的中心点出发，沿着指定的信息、路线行进，当行走至舞台的左下角时，，肖失。 下获得认知° 5.揭示课题：趣味编程：克隆 明确本课学习目标。 吗蚁。 - 引有；在制作动画时，再以添加角 明确学习任务。 通过教师的 色信息表达，增加角色之间的互动交流；还可以应用克隆指令创建属性相同的一类角色，提高动画制作效率。 1.学习角色表达信息指令。 (1)引导学生自主学习教材第50页相关内容。 演示讲解，了解角色表达信息的方法与应用场合。 (2)提问：人与人之间的交流是通 理解“说”与“思 巩固操作. 合作交流，理解新知 过“说……”或“思考……"来实现的，那么在Scratch语言中它提供了哪些角色信息表达指令，有何区别？ (3)师生共同小结。 2.学习克隆指令。 考”的区别。 形成技能，用学到的知识解决问题。 (5分钟) (1)讲•解生物学上的克隆概念，克 倾听讲解。了解克隆 实践操作， 隆原指通过无性生殖而产生的遗传上一致的生物群. (2)讲解Scratch语言克隆指令。 的生物学概念。 掌握“克隆自己” “当作为克隆体启动时”“删除克隆 引导学生自主学习教材第51页表7-1中的有XScratch克隆指令知识。 (3) 引导学生尝试完成任务一，打开“克隆小猴.sb2”半成品，完成克隆小猴脚本编号。 (4) 小结:在Scratch中克隆模块可以复制出和本角色属性完全相同的新角色。 阅读教材。 实践操作。 了解克隆指令的三部分。 倾听总结。 体”的方法〉 1.动画制作思路分析。 再次观看动画，深入 观看动画， (】.)再次出示《群蚁归来》Scratch 剖析动画的制作思路与 加深理解，明确 动画. (2)引导学生小组讨论：你想如何把这个动画制作出来；请你将动画制作 方法。 动画的设计思路及动画设计中叩能要解决的技术 任务引领， 的编程思路流程图画出来。 问题。 剖析动画 (3)引导学生完成任务二：将动画 画出动画制作思路的 (12分钟) 制作的编程思路流程图画出来。 (4) 听取小组成员汇报，修正动画制作思路流程图，如教材第51页图72所示。 (5) 提问：在整个动画的制作过程中，哪个步骤起到重中之重的作用呢？ 流程图。 倾听，对照。 交流，思考。 （6）指名汇报，倾听学生讲解。 （7）演示蚂蚁巡线的原理。 2.课件展示机器人巡线原理。 蚂蚁巡线与大多数机器人巡线原理如出一辙，我们在蚂蚁头部前方特意添加一个标志性的红点，用它表示蚂蚁颜色感觉器；用桔黄色的粗细适中的线条表示蚂蚁回家的信息道路。蚂蚁沿着信息道路边行进、边侦测，边反复比对两者的颜色设置，并做适当的角度调整，这样才能完成巡线过程。即当蚂蚁的颜色感觉器碰到信息道路，则左转15度，否则右转止度。如下图(a)、(b)所示。 汇报，倾听。 聆听，观看。 观察并联想编程所运 用的指令及方法。 教师及时讲解和演示，掌握蚂蚁巡线原理,为学生后续操作扫除障碍。 任务驱动动画制作(8分钟) 1.动画制作过程。 (1) 动画制作前的准备工作。 (2) 布置任务：引导学生自主导人舞台背景图片，在图片适当位置画一条粗细适中的信息道路，然后从外部导人蚂蚁角色,再在头部前方，画上-个标志性红点。 ⑶确定母体蚂蚁的初始位置及状态。 (4)教师巡视指导，对个别学困生给予帮助。 2.编写动画脚本。 (1)课件分别出示“克隆蚂蚁”“当作为克隆体启动时”及“删除克隆体”等编程思路流程图。 舞台背景素材处理。 角色蚂蚁的素材 处理。 观看，理解 学生通过动手实践，体验动画制作全过程，并在体验中获得感知。 在舞台背景图中添加蚂蚁必经的信息道路。 在导入角色蚂蚁头部前方添加标志性红点。 • 将编程思路流程图鼓化为动画脚本。 (2) 引导学生完成任务二：将编程思路流程图有序转化为动画脚本程序。 (3) 巡视指导，及时鼓励评价， (4) 引导学生互助互学. 3.测试动画脚本。 根据动画情境逐条测试脚本，看看运行结果是否与预设的一致，若有误，引导学生及时修正脚本。 按要求完成任务。 互助互学C 测试动画’ 引导学生根据动画情境逐条测试脚本。着重培养学生自主发现问题、自主解决问题的能力。 ],出示分层任务内容。 (1)基础任务。 继续完成本课主题任务《群蚁归来》 动画的脚本编写= 分层任务设计满足各层次学生探究学习的需要。引导学生选 (2)进阶任务° 选择任务进行操作； 择适当的任务• 任务分层. 请同学以小组为单位，自选完成教 完成后按要求提交至教师 在操作中巩固所 迁移提高 材创新活动1、2两题中的其中一题。 计算机。 学知识。 (9分钟) 2. 让学生快速实践，观察脚本运有效果。 3. 巡视学生操作.个别辅导，适时点拨。引导学生规范保存文件，并提交至教师计算机。 创设进阶任务，鼓励提升创作行为，开拓创新思维。 1.展示与交流。 交流，展示。 通过作品展 让学生分别展示作品，鼓励学生参与作品评价，引导学生对自己或别人的作品进行客观评价，鼓励学生相互学习和提出改进建议“ 2.根据交流评价意见，修改完眷动 欣赏，评价。 示以及同学之间的相互交流和评价，学生展示白己的作品会得到成就感，提高自 展示点评， 画作品。 信心，同时还可 梳理总结 3.师生共同小结本课的主要学习 回顾本课主要学习 以进一步学习赏 (3分钟) 内容。 内容。 析作品，提高鉴 4.完成教材第54页的活动评价表。 填写活动评价表。 1 赏能力“ 通过小结，梳理知识，给学有余力的学生指明拓展学习的方向•： 教学反思方向 1.导课时设置的情境教学是否有效，是否活跃课堂教学气氛，所展示的趣味动画是否吸引学生的注意力，是否调动学生参与学习的兴趣。 2.教学难点是否突破。 3.教学中是否做到了精讲多练。 4.评价方式是否做到多元化，使用过程性评价，学生的评价能力是否得到了提高。 5.分层任务设计是否符合学圭的学习需求，是否达成了本课的教学日标。 学科网（北京）股份有限公司 $$