第9课《电子文本需保存》教学设计

闽教版2020三年级上册信息技术 第9课《电子文本需保存》教学设计 教学内容分析 教材以“记事本”文档为载体，通过学生熟悉的写日记这一实例，从汉字输入开始，依次介绍了“记事本”文档的编辑文字、保存文件和打开文件的操作方法。教材首先详细地介绍了删除字符、插入字符和修改字符的操作步骤和操作要领，接着介绍了保存文件的方法和注意事项，最后简要地介绍了打开文件的方法。 本课是汉字在计算机中使用的第二课，是学生初步掌握了应用“记事本”程序和使用全拼输入法输入汉字的基础上，进一步学习如何应用“记事本”程序编辑文字、保存和打开文件。编辑文字是本课的重点，也是后续活动的技术支撑。文件的保存是本课难点，保存位置、文件名规范性是学生易错易忘的知识点，它是今后引用文档、对原有文档进行编辑的基础。 通过本课学习，有助于学生进一步提高键盘应用的技能和输入汉字的能力，帮助学生使用“记事本”程序进行简单的文字编辑和保存。 教学对象分析 学生通过之前的学习，对键盘已有一定的认识，也积累了一定的使用经验。在上节课的学习中，已初步掌握了全拼输入法输入汉字的基础知识，能在“记事本"文档中输入文字，已掌握了“记事本"程序的简单应用。三年级的学生已具备了写日记的基本知识，对日记写作、修改也有一定的知识积累。这些知识和体验，对理解和掌握“记事本”文档文字编辑操作会有一定的帮助作用。 通过展示《游胡里山炮台》这一文档实例，引导学生根据日记的前后语意，在读一读、找一找的活动中，发现文档中存在的不妥之处，在自主探究中掌握删除字符、添加字符和改正字符的操作方法。在教师的示范讲解中，对这一基本操作加深理解和掌握，进一步提升编辑文字的能力。保存文件是建立文档不可或缺的一个基本环节，它会影响文件的查找和引用，其中正确理解文件的保存位置至关重要，这是学生的易错点，因此，教师要示范操作和详细讲解，并促使学生动手实践，加深理解和记忆，为今后顺利使用这些文件、继续编辑文档奠定良好的基础。 通过本课学习，可让学生在计算机上写日记。这样，既能激发他们学习的热情让他们体验利用“记事本”程序编辑文字的功能，感受成功的喜悦，又能唤醒他们进一步探究的意识。 教学目标 1.会在“记事本”文档中输入日记。 2.掌握保存文件和打开文件的操作方法。 3.熟练掌握修改文字的操作方法。 教学重难点 1.教学重点。 在"记事本"文档中修改文字。 2.教学难点。 保存文件。 教学方法 1.讲授法：结合实例，讲解删除字符、添加字符的操作方法，让学生理解“记事本”文档中编辑文字的操作要领；讲解保存文件和打开文件的操作方法和注意事项，让学生真正理解选择文件保存位置的意义。 2.演示法：结合日记《游胡里山炮台》这一实例，演示删除字符、添加字符及保存文件的操作要领，让学生在观察中理解和掌握。 3.观察法：展示教材图例和《观察豆子》文档，让学生通过观察，回顾留下记忆的方式。 4.任务驱动法：选择合适的汉字输入法，在“记事本”文档中输入日记《游胡里山炮台》；按要求完成“创新活动”中的任务：“用文字描绘家乡的壮美蓝图，抒发对故乡的热情”或“数字峰会的趣事气在完成任务的过程中，掌握编辑文字和保存文件的操作技能。 5.交流、评价法：展示学生的活动成果，鼓励学生参与评价。 教学准备 1.教学环境。 硬件环境：计算机网络教室。 软件环境：Windows7系统、网络教室转播控制系统。 2.资源准备。 《观察豆子》《游胡里山炮台》文本、教材图9-1图片。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 创设情景， 导入新课 （4分钟） 1. 课件展示教材图9-1图片和《观察 豆子》文档，引导学生观察。 2. 引言：童年的生活绚丽多彩，让童 年的记忆留下的手段也是层出不穷：既可以 用传统的纸和笔描绘，也可以用数字化设备 把音容笑貌生动形象地定格下来，还可以通 过运行计算机中的程序，如“记事本”程 序，记录、保存。 3. 提出问题：《观察豆子》这篇文档， 是同学们颇为熟悉的观察日记。它不但过程 翔实，而且语句通顺，没有错别字。结合之 前写日记的经验，说说怎样才能做到？ 4. 引导学生带着问题交流讨论并回答 问题。 5. 总结： 以传统的方式写日记时，一般需经过编 写初稿 修改订正 定稿抄正等环节。 而用计算机“记事本”程序建立文档时，也 需要经过输入文字——编辑文字一保存文 件三个步骤。可见保存文件是建立文档过程 中不可或缺的重要环节。 6. 揭示课题：第9课 电子文档需 保存。 观察图片，阅读 文档内容。 倾听老师讲解。 明确问题。 带着问题交流讨 论，发表自己的看法。 倾听老师总结。 明确学习任务。 通过观察图 片和阅读《观察 豆子》文档内 容，初步认知在 信息技术环境 下，有多种记录 手段保存岁月的 记忆。在问题的 牵引下，经过讨 论交流和教师总 结，明确写纸质 日记的各个环 节，并将之迁移 到建立电子文档 的过程中，明白 建立文档时，需 经过输入文字、 编辑文字和保存 文件三个环节， 进而顺势导出本 课课题0 在“记事本” 中输入日记 （10分钟） 1.引言：日记作为一种文本，属于记 叙文性质的应用文。日记的内容，来源于我 们对生活的观察，因此，可以记事，可以写 人，可以状物，可以写景，也可以是活动过 程的记录。凡是自己在一天中做过的，或看 到的，或想到的，都可以是日记的内容。 写日记，不仅能提高我们的写作能力， 还可以加深对文本的理解。借助“记事本" 文档编写日记时，还可以训练键盘指法，提 高输入汉字的速度和正确率。 倾听老师讲解。 在任务驱动 下，通过选择合 适的输入法，在 “记事本”文档 中输入日记《游 胡里山炮台》。 2. 出示任务：在“记事本”文档中输 入日记《游胡里山炮台》的内容。 要求：运行“记事本”程序，选择合适 的输入法，按照日记格式要求输入日记 内容。 3. 巡视并提醒学生要有正确的坐姿， 要按指法击键。 4. 对活动过程予以适当评价。 明确任务. 选择输入法，按 要求输入日记内容。 倾听评价。 编辑文字 （7分钟） 1. 引导学生读一读已输入的日记内容， 说一说与原文有哪些不同之处。 2. 提出问题：在输入日记的过程中， 难免会出现错误，怎么修改这些错误呢？ 3. 引导学生阅读教材第62〜64页“编 辑文字"的内容，在文档中找到与原文不同 之处，模仿教材上的操作方法修改文档 内容。 4. 引导学生试一试：按键盘上的退格 键（Backspace）能不能删除字符？说一说与 按删除键（Delete）删除字符有什么不同。 5. 引导学生结合编辑文字的操作经验， 交流讨论并发表自己的观点，相邻的同学互 相比较活动结果，看谁的操作结果比较理想。 6. 示范操作并讲解。 （1） 输入日记的过程中，主要会出现多 输入字符、少输入字符和输入错误字符三种 错误情形。 （2） 删除多输入的字符。方法是：将光 标定位在多输入的字符之前，按下键盘上的 删除键（Delete）,每按一次，删除当前光标 右边（后面）的一个字符，其后续所有字符 自动向左（前）移动一个字符位置。 （3） 添加少输入的字符。当输入的字符 有缺漏时，需要添加缺漏的字符。方法是： 将光标定位在要添加字符的位置，从键盘上 输入要添加的字符即可。 （4） 改正错误的字符。方法是：用鼠标 选中错误的字符，输入正确的字符，即可替 换原来错误的字符。 读一读输入的日 记，看有没有错的地方。 明确问题、思考 问题。 阅读教材，动手 实践，修改错误之处。 动手实践，比较 不同的删除方法。 交流讨论，发表 自己的看法，看谁的 操作结果比较理想。 观看老师的演示 操作，倾听讲解。 通过与日记 的原文进行比较， 发现该日记中的 错误点，在阅读 教材和模仿操作 中，初步掌握修 改文字的操作要 领,.明白按退格 键（Backspace ） 与按删除键 （Delete）在删 除字符效果上的 差异。在观察老 师的演示操作和 归结总结的过程 中，加深理解和 掌握相关的知识 与技能。 （5）按键盘上的删除键（Delete）和按 退格键（Backspace）都可以删除字符。按删 除键（Delete）是删除当前光标右边（后面） 的字符，按退格键（Backspace）是删除当前 光标左边（前面）的字符。 保存文件 （4分钟） 1. 提出问题：怎么保存文件，保存文 件时应注意哪些事项？ 2. 演示并讲解保存文件的操作方法。 （1） 保存文件的方法。 （2） 保存文件时要注意的事项： ①及时保存。 ■②选择适当的路径。 ③文件名要规范。 3. 引导学生尝试保存文件。 明确问题。 观看老师演示操 作，倾听老师讲解。 动手实践。 通过观看老 师演示操作和讲 解，初步明白保 存文件的步骤， 保存路径的选择 和文件名的命名 规则，在模仿操 作中加深理解和 掌握。 打开文件 （2分钟） 1. 提出问题：在《游胡里山炮台》这 一文档已保存并退出的情况下，如果要继续 编辑这个文档，怎么办呢？ 2. 引导学生参照教材第65页“打开文 件"的内容，自主尝试打开《游胡里山炮 台》文件。 3. 引导学生议一议，说一说如何打开 文件。 4. 试一试，打开之前已保存的文件。 5. 总结：要顺利打开文件，需知道该 文件之前保存在哪一位置及该文件的文 件名。 . 明确问题、思考 问题。 阅读教材，探究 打开文件的操作方法。 交流打开文件的经 验，发表自己的看法。 动手实践。 倾听老师的总结。 提出问题， 在学生思考问题 过程中，过渡到 本活动环节。通 过学生自主探 究，掌握打开文 件的操作方法。 在议一议、说一 说的过程中，加 深理解保存文件 的路径和规范的 文件命名。 创新活动 （10分钟） 1.出示任务： 任务一，故乡是一个永恒的主题，无论 我们身处何方，都始终心系故乡，每个人都 有一种家乡情结。请你以故乡为主题，在 “记事本"文档中用文字描绘故乡的壮美蓝 图或抒发你对故乡的赞美之情。 任务二，观察教材第66页的插图，说 一说它是哪个峰会的吉祥物，在“记事本” 文档中输入你所知道的有关这个峰会的趣 事，并以“数字中国"为文件名保存。 明确任务。 在任务驱动 下，学生根据自 身的特点，选择 自己感兴趣的主 题，展开活动。 通过成果展示、 评价和教师总 结，完善学生的 知识结构，同时 培养学生学会欣 2. 活动要求：根据自己的兴趣，从中 选一个感兴趣的主题，按任务要求，展开 活动。 3. 巡视并对学生活动予以必要的支持 和帮助，对活动过程予以适当的评价。 4. 展示活动成果，评价并总结，引导 学生发现所展示的作品优点，取长补短。 从中选择一主题， 按要求展开活动。 参与活动，补充 完善自己的活动成果。 赏他人，尊重他 人的良好品质。 总结 （3分钟） 1. 引导学生说一说，通过本节课的学 习，有哪些收获。 2. 归结总结本课的内容。 回顾并说一说本 节课的收获。 倾听归纳总结。 总结梳理本 课知识，完善学 生的知识结构。 教学反思方向 1.在输入日记的过程中，能否始终保持正确的坐姿、规范的指法。 2.是否熟练掌握了编辑文字的操作方法。 3.能否正确理解和把握保存文件及打开文件的操作步骤和注意事项。 4.参与活动的态度是否端正。 学科网（北京）股份有限公司 $$