第8课《输入法要选择》教学设计

闽教版2020三年级上册信息技术 第8课《输入法要选择》教学设计 教学内容分析 教材简要介绍了汉字输入法的发展过程、常用的拼音输入法及输入法的选择，详细介绍了用全拼输入法输入汉字的操作方法。教材首先阐述了利用原有键盘输入汉字的难点、汉字输入法发展过程的艰辛和几种典型的输入法；其次以图示、文字描述和问题思考的方式介绍了如何选择汉字输入法、“中文（简体）一全拼”输入法状态条的界面及状态条上各按钮的作用；最后从输入单个汉字和输入词组两个方面详细介绍了用全拼输入法输入汉字的操作方法。 本课是第二单元"'打字小能手'挑战赛”，用键盘输入汉字的第一课，也是键盘应用的延续和深化。选择汉字输入法是进行汉字输入的前提，用全拼输入法输入汉字不仅是本课的重点，也是学习其他拼音输入法的基础。输入汉字的熟练程度对后续课程的学习有着至关重要的作用。 学习这节课内容，能让学生明白可应用不同的方法选择输入法，掌握“中文（简体）——全拼”输入法输入汉字的规则和操作方法。这样，既可为应用计算机处理汉字奠定基础，又提高了学生应用键盘的能力。 教学对象分析 学生在之前的学习过程中，已初步认识了键盘及其操作，包括击键要领、正确坐姿、键盘的键位分布、指法等，也进行了必要的指法练习，从而积累了一定的键盘应用基础。对大小写字母键的应用、部分功能键的使用以及中英文标点符号的切换有了初步的认识。在现实生活中，即时通信工具交流绕不开文字输入，手机已融入人们的日常生活中，成为人们生活不可分割的一部分，这些亲历和体验，对学生学习和掌握汉字输入的有关知识会有一定的帮助和促进作用。 选择汉字输入法有两种方法，在教师的演示、讲解及引导下，学生理解、掌握这两种选择方法不会有太大的难度。掌握全拼输入法输入汉字的操作方法是本课的教学目标之一，三年级学生在语文课程学习中，对汉字拼音的认读与拼写已有十分深厚的基础。因此，在教学过程中，教师可通过将拼音与键盘的键位对应起来，演示全拼输入法输入汉字的操作方法，结合案例具体说明状态条中各按钮的作用，这样学生就能在后续的模仿操作中更好地理解和掌握。在演示讲解过程中，还需要特别强调，当要输入汉字时，键盘要处于小写状态，即CapsLock指示灯是灭的，否则，输入的是大写英文字母而不是汉字编码。许多学生在这环节上经常出错，当教师反复强调后，即便出现这种错误，也能自行迅速地排除。同时，在学生练习输入汉字的过程中，教师仍要时时提醒学生注意指法，不能放松良好的击键习惯的养成。 学习和掌握本课知识，不仅能让学生初步了解汉字输入法发展历程的艰辛和输入法的多样性，而且能让学生初步掌握全拼输入法输入汉字的规则，进一步拓展学生使用键盘的能力，同时也唤醒他们传播中华文化的责任意识，承担起传承与发展汉字文明的历史重任。 教学目标 1.了解汉字输入法。 2.了解常用的拼音输入法。 3.掌握汉字输入法的选择。 4.掌握用全拼输入法输入汉字。 教学重难点 1.教学重点。 用全拼输入法输入汉字。 2.教学难点。 选字操作。 教学方法 1.讲授法：讲述汉字输入法的发展过程，汉字输入法的类型，输入法的选择，全拼 输入法的状态条上各按钮的作用，全拼输入法下单字和词组输入的规则，选字操作。 2.观察法：展示全拼输入法状态条界面、翻页界面，让学生在观察的同时，通过教 师的演示操作和讲解分析，理解界面中各按钮的作用。 3.任务驱动法：选择全拼输入法，按要求在“记事本”文档中输入创新活动的内容 和教师预设的文字，在完成任务的过程中，熟悉全拼输入法输入汉字的规则，掌握汉字 输入法的选择和选字操作。 4.交流、评价法：展示学生的活动成果，鼓励学生参与交流评价。 教学准备 1.教学环境 硬件环境：计算机网络教室。 软件环境：Windows7系统、网络教室转播控制系统。 2.资源准备。 全拼输入法状态条界面图片、翻页界面图片。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 创设情景， 导入新课 (4分钟) 1. 引言：虽然汉字是中华文明的载体 和基础，是使用人数最多的一种文字，但在 计算机问世之初，却有一些人预言在计算机 的世界里，汉字因不能方便快速地输入计算 机将面临被淘汰的命运，中文将会成为活化 石。然而，随着计算机技术的发展，不仅汉 字没有消亡，反而使汉字焕发出新的生 命力。 2. 提出问题：与英文相比，汉字因结 构复杂、数量众多难以在计算机中应用的困 局是如何被打破的？人们又是怎样让汉字能 方便地被输入计算机？ 3. 引导学生思考问题，带着问题阅读 教材第55〜56页的文字说明，观察图例， 了解汉字在计算机中应用的难点，汉字输入 法的发展过程。 4. 引导学生发表自己的看法并相互 补充。 5♦总结: (1)从教材的图示及文字描述中可以看 出，虽然《大英百科全书》的字符数量多达 4400万，但它都是由26个英文字母和英文 标点符号组合而成，可以直接用原有的计算 机键盘输入。而《康熙字典》虽只收录了 47035个汉字，但由于这些汉字都是独立的 个体，各不相同。键盘上没有与之直接相应 的键位，因此，难以直接利用原有的计算机 键盘输入。 倾听老师讲解。 明确问题、思考 问题。 带着问题阅读教 材内容。 发表看法并相互 补充。 倾听老师总结。 通过引言， 让学生认识到汉 字随着计算机技 术的发展不仅没 有消亡，反而得 到传承与发展， 但这一过程并非 一帆风顺，而是 经历了一番曲 折。通过引导学 生将计算机与汉 字联系起来，以 问题激发学生思 维，在阅读过程 中寻找问题的答 案。在回答问题 和教师的总结 中，让学生初步 了解了汉字输入 法发展历程的艰 辛，培养学生的 语言表达能力， 并由此引出了本 课的课题。 (2) 为了打破困局，能让汉字搭上信息 时代的列车，老一辈计算机科技工作者经过 长期艰苦的努力，终于在不改变原有计算机 键盘结构的前提下，研究出了各种各样的汉 字输入法。 (3) 在汉字输入法的研究进程中，发明 了多种汉字输入法，也因此涌现了一批为此 做出卓越贡献的著名人士，如林语堂、王永 民等。 6.揭示课题：第8课 输入法要选择。 明确学习任务。 选择汉字 输入法 (5分钟) 1. 引言：随着信息技术的发展和人们 对汉字输入法研究的不断深入，各种各样的 汉字输入法层出不穷，而在我们所使用的计 算机系统中，一般也会安装多种汉字输入 法。这样，若要在计算机中输入汉字，就要 选择一种自己擅长的汉字输入法。 2. 提出问题：你知道现在有哪些比较 典型的汉字输入法吗？怎样选择输入法？有 哪些选择方法？ 3. 引导学生思考、讨论问题并发表自 己的看法。 4. 总结： (1) 汉字输入法按输入编码方式的不 同，可分为按音编码、按形编码和音形混合 编码。比较典型的汉字输入法有：拼音输入 法、五笔字型输入法和自然码输入法。随着 人工智能技术的发展，语音输入法和手写输 入法也得到了迅速的普及和推广。 (2) 演示并讲解选择汉字输入法。 1 用鼠标选择汉字输入法：用鼠标单击 任务栏右侧的输入法图标，在弹出的输入法 列表中选择一种合适的中文输入法。 2 用键盘选择汉字输入法。除了用鼠标 选择汉字输入法外，一般情况下，还可以按 键盘上的“Ctrl+Shift”组合键切换汉字输 入法，它比用鼠标切换更便捷。 5. 引导学生用不同的方法选择汉字输 入法。 倾听老师讲解。 明确问题。 围绕问题思考、 讨论并发表看法。 倾听老师总结。 分别用鼠标和键 盘选择汉字输入法。 学生带着问 题参与交流讨论 并发表自己的看 法，让思考、讨 论的目标更明 确。通过教师总 结，懂得可以用 鼠标和键盘两种 方式选择汉字输 人法，并在模仿 练习的过程中， 体验两种选择方 式的特点，丰富 了选择汉字输入 法的手段，提高 了应用键盘的能 力，也完善了自 身知识体系 结构。 , “中文（简 体） 全 拼"输入法 （6分钟） 1. 引言：全拼输入法是完全以汉字拼 音为基础的一种汉字编码规则，拼音与键盘 上的英文字母一一对应。这样输入汉字就不 会有太多困难。当选择了全拼输入法后，在 屏幕上就会出现全拼输入法的状态条。 2. 展示全拼输入法状态条界面让学生 观察，引导他们用鼠标单击状态条上的各按 钮，说一说状态条上各按钮状态有什么 变化。 3. 总结： 演示用鼠标单击状态条上的各按钮，讲 解各按钮状态的变化，理解各按钮作用。 倾听老师讲解。 单击状态条上的 各按钮，观察各按钮 状态的变化，发表自 己的看法。 观看演示操作， 倾听讲解，理解状态 条上各按钮的作用。 在教师的引 导下，通过观察 状态条和单击状 态条上的各按 钮，初步了解各 按钮的功能。通 过观看教师演示 操作和讲解，进 一步理解状态条 中各按钮的 作用。 输入汉字 （15分钟） 【输入单个汉字】 1. 引言：在“记事本"文档中输入汉 字，要按照所选的汉字输入法对应的编码规 则，从键盘上输入相应的编码后，才能得到 所需的汉字。在全拼输入法状态下，因其编 码完全以汉语拼音为基础，因此，只要依次 从键盘上输入这个汉字拼音所对应的英文字 母即可。输入汉字时，可以输入单个汉字， 也可以输入词组。 2. 讲解并示范操作：输入单个汉字。 3. 引导学生在“记事本"文档中输入 单个汉字。 4. 提出问题：结合刚才的练习，说一 说在全拼输入法下，输入一个编码，在当前 选字窗口中出现多个汉字，怎么选择所需的 汉字，有几种方法？输入的汉字没有出现在 当前选字窗口时，怎么办？ 5. 引导学生回顾练习过程用到的操作 方法，回答问题，并相互补充。 6. 总结： （1） 输入单个汉字，只要按照汉字拼音 的拼写规律，依次击打键盘上对应的英文字 母，通过选字操作，就可以输入汉字。 (2) 选字方法有两种：用键盘选字和用 鼠标选字。但为了提高输入速度，熟练掌握 健盘指法，一般情况下用键盘选字。 1 键盘选字。出现在第一位置时，按空 圄键或数字键1;其他位置时，按相应汉字 前面的数字键。 2 鼠标选字。用鼠标单击窗口中相应的 仅字。 (3) 当输入的汉字没有出现在当前窗口 汁，要通过窗口翻页，查找输入的汉字，再 度上述的选字方法输入汉字。选字窗口翻页 的方法有两种，分别为： ①用鼠标单击选字窗口中的上翻一页按翻页。 "键实现上翻一页和下翻一页，实现翻页。 ②按键盘上的“+”“-”实现上翻一页和下翻一页。 倾听老师讲解。 听讲，观看操作。 按规则，在“记 事本"文档中输入单 个汉字。 结合练习操作， 明确问题，思考问题。 回答问题并相互 补充。 倾听老师的总结。 通过观看教 师的示范操作， 倾听教师有关输 入单个汉字、输 入词组、选字、 窗口翻页等操作 方法的讲解，初 步掌握全拼输入 法的输入汉字的 规则、操作要领 和操作方法，在 回答问题、动手 实践中理解和掌 握相关的知识和 操作技能，初步 构建全拼输入法 输入汉字的知识 体系，为后续课 程的学习奠定 基础。 【输入词组】 1. 提出问题：由于汉字的同音字很多， 如果按照输入单个汉字的规则，许多汉字要 进行选字操作，有的还需通过多次翻页后再 进行选字操作，这样就影响了汉字输入的速 度。有什么办法可以提高输入汉字的速 度呢？ 引导学生带着问题阅读教材第59〜60页"输入词组”的内容，并按输入词组的 规则在之前的文档中输入词组，再按输入单 个汉字的规则输入同样的汉字，比较两者输 入速度的快慢。 3.引导学生结合练习回答问题，并说 一说输入词组的规则，同学间相互补充。 4.示范操作并总结： (1)在日常使用的词汇中，有许多是词 组，为了提高汉字输入速度，应尽量按词组 规则输入汉字，这样能降低汉字重码，提高输入速度 明确问题。 阅读教材，初步 掌握输入词组规则。 发表自己的看法， 相互补充。 观看老师示范操 作，倾听老师的讲解。 （2）词组的输入规则：两字词或三字 词，依次击打每个汉字拼音所对应的字母 键，从选字窗口中选择所需的词组；四字及 四字以上词，只需击打前四个汉字拼音对应 的字母键，再按选字规则选择所需的词组。 创新活动 （8分钟） 1. 出示任务：运行“记事本”程序， 输入“创新活动''任务1中的字、词组和 成语。 2. 要求：相邻的两位同学为一组，比 一比谁的速度快，说一说速度快的秘诀，分 享成功经验。 3. 出示任务：打开之前的“记事本" 文档，在全角和半角两种不同状态下，分别 输入标点符号、数字和英文字母。 4. 引导学生观察输入的内容，说一说 全角状态和半角状态下这些字符的不同 之处。 5. 对学生的活动过程予以必要的支持 与帮助，对活动过程予以适当评价。 明确任务。 输入文字。比一 比谁的速度快，分享 成功经验。 明确任务及要求， 动手实践，完成相关 任务。 观察输入的字符， 发表自己的看法。 通过比一 比，让学生在比 赛的氛围中集中 注意力，提高输 入速度。通过试 一试，对全角状 态与半角状态 下，输入标点符 号、数字和英文 字母的不同之处 加深理解。 总结 （2分钟） 1. 引导学生说一说，通过本节课的学 习，有哪些收获。 2. 归纳总结本课内容。 回顾并说一说本 节课的收获。 倾听老师总结。 了解学生学 习情况，完善学 生的知识结构。 教学反思方向 1.在输入汉字过程中，学生能否始终保持正确的坐姿、规范的指法。 2.选字、翻页的操作是否熟练。 参与活动的态度是否端正。 学科网（北京）股份有限公司 $$