第6课《指法练习要规范》教学设计

闽教版2020三年级上册信息技术 第6课《指法练习要规范》教学设计 教学内容分析 本课是第二单元"'打字小能手'挑战赛”的第二课。在使用计算机的过程中，熟练地操作键盘尤其重要。要提高键盘输入的速度，既要熟记键盘上各按键的位置，又要正确地击键。明确手指分工是进行指法练习的前提，手指的准确定位是指法练习的基础。 本节课是键盘输入的基础课，对学生来讲是一项全新的操作技能。主要介绍了8个基准键、10个上行键以及10个下行键的正确指法。教材先介绍手指分工，基准键指法及击键方法，进而介绍上行键指法、下行键指法。教材还安排了指法练习让学生进行实践操作，通过实践掌握操作技能。 掌握正确的指法及击键要领，是学生后续学习键盘输入操作技能的基础。 教学对象分析 通过上节课的学习，学生对键盘及键位分布有了初步的认识，而熟练掌握键盘的操作技能不可能一蹴而就，它需要经过长时间规范的指法练习。而指法练习耗时多、见效慢，为了避免三年级学生因长时间练习而失去耐心，对枯燥乏味的练习产生厌烦的情绪，建议练习的形式要多样化，如：在记事本程序中，自己看文本输入、你念键名我输入；启动屏幕键盘，用鼠标单击输入；借助打字软件练习，以赛代练等形式。练习内容难度的梯度性，如：由基准键指法练习开始，依次进行上行键、下行键的指法练习，进而进行多键位混合、不确定顺序的随机练习。这样既可以磨炼学生的意志，增强韧劲，又可以维持他们对学习内容的新鲜感，保持学习的兴趣。 教学目标 1.基准键的指法。 2.上行键的指法。 3.下行键的指法。 4.指法练习。 教学重点和难点 1.教学重点。 ①正确的击键姿势。 ②正确的指法。 2.教学难点。 ①正确的击键姿势。 ②上行键指法、下行键指法。 教学方法 1,复习法：复习上节课的知识，回顾正确的坐姿。 2,观察、尝试法：通过观察图片，尝试把双手手指定位在基准键键位上，再通过教师校准，让学生掌握正确的击键姿势及指法。 3,练习法：通过设置不同的实践活动任务，让学生逐步熟悉指法，提高操作技能。 教学准备 1.教学环境。 (1)硬件环境：计算机及多媒体设备。 (2)软件环境：Window7系统、教学广播软件。 2,教学资源。 与本课相关的教学课件、相关的图片。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导课 （5分钟） 1. 组织教学： 上节课我们认识了键盘的布局，也学习 了正确的击键坐姿，现在我们一起来看看谁 的坐姿最标准。 2. 课件展示：教材第43页的图6-1 的指法分区。 导课交流：我们有10个手指，它们都是 好兄弟，平时互相帮助。我们要成为键盘输入 的高手，也需要它们的互相配合，互相帮助。 3. 板书课题：第6课 指法练习要 规范。 4. 出示教材第43页的学习任务。 互相检查，端正 坐姿。 观看老师展示的 课件图片，认真倾听 老师讲解。 明确学习任务。 端正坐姿， 养成良好的操作 计算机习惯。 让学生明确 键盘输入需要 10个手指的配 合，说明指法的 重要性。 手指分工 （3分钟） 1. 课件出示教材第45页的“手指分 工”图。 2. 讲述：键盘是人机会话的主要工具 之一，键盘指法的正确与否是影响信息输入 速度的重要因素，因此，计算机初学者应熟 练掌握正确的键盘指法，以提高击键速度。 观看图片，了解 手指分工。 认真倾听教师 讲述。 让学生明确 10个手指的名 称，为键盘的手 指分工的教学做 铺垫。 基准键 指法 （10分钟） 1. 出示教材第46页的基准键指法图， 指定一名学生读8个基准键名称，全班再一 起读8个基准键名称和它们的位置。 2. 讲述：基准键位于主键盘区的第三 排，分别是 A、S、D、F、J、K、L； 8 个 键。其中，F键和J键上各有一个凸起的小 横线，它们是用来定位的。每次操作时，先 将左右手的食指定位到这两个基本键上，其 他手指轻放在相应的键位上。 3. 依照指法图并参照教材第45页最后 一段内容，让学生尝试把双手手指放在相应 的基准键键位上。 4. 巡视、指导学生正确地把双手手指 放在相应的基准键键位上。 5. 适时进行评价，发现“小老师”，并 让“小老师”进行协助指导。 6. 回顾：摸一摸F、J键及其他键，说 一说F、J键与其他键的不同之处。 7. 游戏：根据教师的口令，学生闭起 眼睛，再迅速地把双手手指放在相应的键位 上，然后再按教师的口令睁开眼睛看一看自 己的指法，邻桌同学互相看一看，双手手指 放对了吗。 看指法图，明确 基准键，读键名，记 住它的位置和顺序。 认真看基准键指 法图，尝试把双手手 指放在相应的键位上。 摸一摸F、J键， 感受键的特别之处。 游戏互动：闭眼 把手准确放在8个基 准键上。 让学生认识 8个基准键，了 解基准键在键盘 上的位置。 学生通过看 图，尝试操作， 再在教师的引导 下，正确地把双 手手指摆放在相 应的键位上，掌 握基准键的指 法。为后续的盲 打做好铺垫。 通过进一步 触摸键帽，让学 生体验F键与J 键上都有凸起的 小横线，并让学 生在不看键盘的 情况下也能把双 手手指正确地放 在基准键键 位上。 击键方法 （3分钟） 1. 游戏：双手手指自然弯曲，平放在 桌面上，说一个手指名称，相应的手指击打 一下桌面。 2. 课件展示：教材第46页的图6-6 “击键方法”，播放示范击键方法的微视频， 讲解击键要领。 3. 巡视，指导学生用正确的方法击键。 游戏：师生互动， 生生互动。 观看课件。 击键练习，领会 击键要领。 通过游戏和 视频，让学生体 验击键方法，突 破难点，并为本 课的学习增添趣 味性。为下一步 指法操作的学习 做铺垫。 上行键 指法 （3分钟） 1. 课件出示：教材第47页图6-8± 行键图，引导学生读一读，认识这10个上 行键，并牢记它们的位置。 2. 课件出示：上行键的指法图（图中 内容：双手手指放在基准键上，并标注1。 个上行键所用的手指）。引导学生观察，让 学生先自己尝试上行键的击键方法。 3. 巡视并纠正学生的击键姿势，让学 生能正确地把手指放在基准键键位上。 观看课件上的键 盘图，明确上行键， 并读一读，记住它们 的位置和顺序。 观看课件指法图， 认真观察后尝试把双 手手指正确地放在键 盘上。 在教学中特 别注意纠正学生 把双手手指定位 在上行键上的错 误做法，强调不 论在什么情况下 双手手指始终定 位在基准键和空 格键上。 下行键 指法 （3分钟） 1. 引导学生阅读教材并回答问题：下 行键在主键区的第几排？是哪几个键？ 2. 引导学生观察10个下行键，让学生 先自主尝试下行键的击键方法。 3. 巡视并纠正学生的击键姿势，让学 生能正确地把手指放在基准键键位上。 4. 适时进行评价，发现“小老师"，并 让“小老师"协助纠正部分学生的不当指法。 阅读教材。回答 问题。 看图观察，尝试 击键。 下行键击键练习。 小老师协助指导 部分学生的指法。 在这部分教 学中侧重培养学 生知识迁移 能力。 明确下行键 指法，通过练习 掌握下行键击键 方法。 指法练习 （8分钟） 1. 布置指法练习内容。让学生先端正 坐姿，按正常的指法把手指轻放在8个基准 键上。 1 出示基准键四行练习内容。 2 出示上行键四行练习内容。 3 出示下行键四行练习内容。 2. 巡视指导，发现问题及时纠正。 打开记事本。 完成基准键和上、 下行键练习。 保证充分的 指法练习时间， 让学生能对基准 键和上下行键的 输入有个初步的 认知。 创新活动 （3分钟） 1. 布置练习。 1 新建“记事本”文档。 2 你念键名，我击键：击打上行键及空 格、回车键。 3 巡视，及时发现错误指法并纠正。 4 激励性评价及小结。 2. 让学生根据教材第48页的“创新活 动"，找出打开屏幕键盘的方法。 新建“记事本”文 档。邻座同学互相考一 考，比一比谁的指法正 确，帮助对方纠正指法， 有问题找老师解决。 尝试打开屏幕 键盘。 学生之间互 相配合，增加互 动性和趣味性。 提高学生的 自学能力。 总结评价 （2分钟） 1. 引导学生回顾本节课的知识与技能， 师生互动交流并小结。 2. 组织学生进行自评与互评，引导学 生参照教材第48页的活动评价表，评一评 自己能得几颗星。 师生交流互动。 自我评价，互相 评价，反思自己掌握 的情况。 通过总结与 评价，梳理本节 课知识要点。培 养学生归纳总结-一 自我反思的能力。 教学反思方向 1.是否讲得过多，没有给学生留下足够的练习时间。 2.本节课的核心内容是规范的指法练习，在教学中，是否注意观察学生的指法并及 时纠正学生的不当坐姿。 3.本节课的学习内容比较枯燥，是否适时进行激励性评价，有效提高学生的学习积极性。 学科网（北京）股份有限公司 $$