第5课《键位布局应牢记》教学设计

闽教版2020三年级上册信息技术 第5课《键位布局要牢记》教学设计 教学内容分析 本课是三年级上册第二单元"'打字小能手'挑战赛”的第一课，是计算机键盘知识的入门课。键盘知识是学生学习打字前必备的基础知识。在计算机应用中，键盘是数据输入、人机对话的主要工具之一。学好规范的键盘操作，可提高计算机的操作能力，为学习计算机奠定坚实的基础。 教材的“开阔视野”介绍了键盘的历史沿革，“活动主题”介绍了台式计算机的标准键盘、笔记本计算机键盘。键位分布侧重介绍主键盘区中的键位分布；认识字母键、数字键和符号键以及空格键、回车键、退格键的功能。在此基础上强调了正确的击键坐姿。 识记键位是本课的重点与难点，在实际教学中，可以通过摸一摸键盘，找一找字母,观察F、J键与其他按键的不同之处等，增加课堂的趣味性，突破本课的重难点。 教学对象分析 本课是三年级学生进行键盘指法训练的第一课，虽然学生在之前已接触过计算机键盘，但对计算机键盘并没有形成整体、系统的认知，坐姿也不规范。而坐姿是影响学生身心健康和能否娴熟操作计算机的重要因素。因此，在课堂上要避免简单的说教，教师可通过展示图片、播放视频、演示讲解、学生上台表演等多种方式，激发学生的学习兴趣，纠正操作键盘的错误姿势，让学生养成正确操作计算机的好习惯，为后续学习文字输入打下基础。 教学目标 1.认识键盘。 2.了解键盘的功能。 3.熟悉键盘的键位分布。 4.纠正操作键盘的错误姿势。 教学重点和难点 1.教学重点。 ①键盘键位的分布。 ②操作键盘的正确姿势。 2.教学难点。 键盘的键位分布。 教学方法 1.展示、演示法：通过图片展示各种不同类型的键盘、键盘分区。 2.观察法：引导学生注意观察键盘的五个分区，观察F、J键与其他按键的不同之处，观察双字符键，等等。 3.动手实践法：通过摸一摸键盘、找一找字母的活动，让学生认识主键盘区。 教学准备 1.教学环境。 (1)硬件环境：计算机及多媒体设备。 (2)软件环境：Window7系统、教学广播软件。 2.教学资源。 与本课相关的教学课件、相关的图片。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导课 （3分钟） 1. 课件展示：教材第37页的图片，引 导学生说一说：这些图中有汉字、英文字 母、数字和符号等。 2. 启发学生思考：这些英文字母、数 字、符号和汉字要怎样输入计算机？ 3. 课件展示教材第38页的键盘图片及 上网搜集的一些形态各异的键盘图片。 （1） 引导学生交流讨论见过的键盘。 （2） 小结：键盘是计算机的主要输入设 备之一，可以用于输入字母、数字、符号和 汉字等，是人与计算机对话的主要工具 之一 0 交流讨论，举手 抢答。（预设：键盘， 手写，语音，等等。） 观看老师展示的 课件图片，认真倾听。 让学生了解 各式各样的键 盘，了解键盘的 .作用，拓宽学生 的知识面。 上网搜集一 些形态各异的键 盘图片，开阔学 生视野，调节课 堂气氛，激发学 生的学习兴趣。 4. 板书课题：第5课 键位布局应 牢记。 5. 出示教材第37页的学习任务。 明确学习任务。 标准键盘 （5分钟） 1. 课件展示：台式计算机标准键盘的 图片。 2. 互动交流：标准键盘通常应用在台 式计算机中，按结构布局可分为五个区：主 键盘区、功能键区、光标控制键区、小键盘 区和指示灯区。 3. 出示课件：框选键盘中其中一个区 域，请学生回答所框选的是键盘中的哪一个 区域。 4. 布置任务：相邻同学互相考一考键 盘分区。（一人提问，一人回答） 观看课件，倾听 讲授。 与老师互动交流， 举手抢答。 看清出示的课件 画面，回答问题。 互相考一考。 设置不同的 活动，提高学生 的学习兴趣。 加深学生对 键盘结构布局的 印象，记住键盘 的五个区。 笔记本计 算机键盘 （3分钟） 1. 课件出示：笔记本计算机键盘的 图片。 2. 讲授：笔记本计算机键盘比台式机 键盘小，更为紧凑，但功能齐全。笔记本计 算机键盘一般不设专门的小键盘区，触控板 或指点杆代替鼠标，用户只需应用键盘就可 以完成鼠标的操作功能。 观看课件。 倾听讲授。 笔记本计算 机也日益走进生 活，介绍笔记本 计算机键盘和台 式计算机键盘的 区别，拓宽学生 的视野。 熟悉键位 分布 （4分钟） 1. 引导学生观察键盘的主键盘区。 2. 师生互动：课件出示主键盘区的组 成部分：英文字母键、数字键、标点符号 键、空格键、回车键、退格键等。 3. 说明：键盘上的每一个键都有一个键 帽，每个键帽上标有一个或两个符号，表示 键的名称。 4. 请学生观看教材第40页的图5 — 6。 讲述：我们把有两个符号的键称为双字 符键。 观察主键盘区。 观看课件，同时 查找对应的键位。 观看课本配图， 同时在键盘上查看。 培养学生观 察能力。 图和键盘实 物相结合，加深 理解。 认识字母键 （5分钟） 1. 认识字母键：26个字母键主要用于 输入英文字母或汉字。 2. 找一找字母键的排列规律，你们有 什么发现？ 提问：它们为什么不按字母顺序排 列呢？ 3. 课件出示：键盘的来历。 倾听老师讲授。 找一找字母键。 思考回答。 学习课件。 了解字母键 的排列缘由，为 下阶段的指法练 习打下基础。 认识数字键 和符号键 （3分钟） 1. 指导学生观看教材第41页的图5 — 8, 找出对应的键所处区域。 2. 讲授： 数字键位于主键盘区第一排，用于输入 数字。 符号键分散在主键盘区第一排和右侧， 用于输入标点符号等。 3. 引导：同步观看键盘上相对应的数 字键和符号键，动手触摸键盘. 观看图片，找出 对应的键所处区域。 倾听老师讲授。 查看键盘，并动 手触摸键盘。 熟悉数字键 和符号键的 位置。 加深对双字 符键的印象。 教材插图和 实物键盘相辅 相成。 认识空格 键、回车键 和退格键 （3分钟） 1. 指导学生观看教材第41页的 图5-9,找出对应的键所处的区域。 2. 讲授： 空格键，按一下该键，输入一个空格。 回车键（Enter）用于结束一个段落的 输入或确认某条命令的发送。 退格键（BacksPace）,按一下该键可删 除插入点光标左边的一个字符。 3. 引导学生动手触摸键盘。 看图，找出对应 的键所处的区域。 倾听老师讲授。 动手触摸键盘。 熟悉空格键 回车键和退格键 的位置。 加深对双字 符键的印象。 教材插图和 实物键盘相辅 相成。 正确的击 键坐姿 （5分钟） 1. 课件展示：教材第42页的正确的击 键坐姿图片及搜集的一些坐姿不规范的图 片，引导学生观察并讲述： 俗话说，站有站姿，坐有坐相。这就是 说，做事情一般都有一定的姿势。如果姿势 不正确，不但会影响操作的速度，还容易产 生疲劳感。 2. 指导学生阅读教材第42页：正确的 击键坐姿等内容，并指导学生端正坐姿。 3. 巡视全班学生的坐姿，请小组长参与评 价，表扬正确坐姿的学生，纠正错误的坐姿。 4. 小结：我们认识了计算机键盘，在 使用它们时，大家一定要注意姿势，正确的 姿势有利于我们的身体健康。 认真观看课件， 聆听老师讲解。 阅读教材，自己 端正坐姿，相邻的同 学互相纠正坐姿。 听小结。 让学生了解 计算机操作与正 确的坐姿息息 相关。 在学习键盘 输入的起始阶 段，就要养成正 确的操作习惯。 创新活动 （3分钟） 1. 找一找键盘上的F、J键；分别用左 右食指触摸F、J键，说一说这两个键帽与 其他键帽有什么不同。 2. 指导学生观察键盘，分享自己是用 什么方法来记住键位的。 找到F、J键，互 相说一说F、J键的键 帽有什么特别之处。 相邻同学说一说 快速记忆键位的诀窍。 触摸F、J 键的键帽，掌握 记忆键位的诀 窍，为后续键盘 操作学习奠定 基础。 1.引导学生谈一谈本节课的知识，师 生互动交流并小结： 师生交流互动。 通过总结与 评价，梳理本节 总结评价 （3分钟） 1 不同类型的键盘及其基本功能。 2 键位的分布。 3 操作键盘的正确姿势。 2. 组织学生进行自评与互评，活动评 价参照教材第42页的活动评价表进行评价。 3. 指导学生参照活动评价各项要求， 评一评自己能得几颗星。 自我评价，互相 评价，反思自己掌握 的情况。 课知识要点。 培养学生归 纳总结、自我反 思的能力。 教学反思方向 1.是否讲得过多，没有给学生留下足够的练习时间。 2.在教学过程中，是否关注学习有困难的学生，哪些知识点有困难，如何解决。 3.在教学过程中，是否及时纠正学生错误的坐姿。 学科网（北京）股份有限公司 $$