第3课直线运动和曲线运动教学设计-2023-2024学年科学三年级下册教科版

第3课 直线运动和曲线运动 (教材P7～8) 教学时长总计：__________共计___1___小时的教学时间 教学重难点 核心要点：理解直线与曲线运动的基本区别。 难点攻克：增强观察物体运动轨迹的能力，精确辨认物体的运动轨迹类型。 教学准备 为学生准备以下物品和工具：篮球和乒乓球、一个适当的存储容器（如收纳桶或篮筐）、长度测量工具（如卷尺）、直线和曲线障碍物，以及对应的实验操作指导手册。 教师须提前准备：为每个小组的学生配备一套完整的实验器材套装，以及用于课堂展示的多媒体教学展示材料。 流程 教学设计 二次备课 聚焦 1. 引入：（教学指南：在教材第7页展示一个立交桥的图片。）请大家仔细看立交桥上的汽车，它们是怎么走的？（预期回答：有的汽车走的是直线，有的汽车则在转弯。）为什么这些汽车的行驶路线不一样呢？（预期回答：因为道路有的地方是直的，有的地方是弯的。） 2. 讲解：我们可以把道路比作是汽车行驶的路线，直直的道路就像是直线，而弯曲的道路就像是曲线。 【设计目的】通过让学生观察常见的立交桥，让他们能够描述并比较不同车辆的运动路径，从而引入“直线运动”和“曲线运动”这两个科学概念，为接下来的学习打下基础。 探索与研讨 探究一：观察与描述物体运动轨迹 1. 引入：同学们，请观察教材P7上的图片，包括过山车、鹰、台球、电梯和下落的苹果。这些物体各自沿着怎样的轨迹运动？ 2. 分组讨论：同学们分组讨论图片中物体的运动轨迹。 3. 总结：台球、下落苹果、电梯的垂直和扶梯的运动轨迹是直线，而过山车和鹰的运动轨迹则是曲线。 【设计意图】通过观察不同物体的运动轨迹，帮助学生认识到物体的运动轨迹有直线和曲线之分，为后续的学习打下基础。 探究二：球类游戏实践 1. 引入：同学们，你们能用篮球使红球沿直线运动吗？ 2. 实践：将篮球和红球放在桌上，相距约40厘米。请几位学生尝试用篮球击打红球。 3. 思考：为什么我们很难直接用篮球击中红球？ 4. 提问：如何能让篮球每次都击中红球？ 5. 操作：分发直线轨和曲线轨，指导学生使用轨道击球，并记录篮球的运动轨迹。 6. 讨论：篮球在直线轨和曲线轨上的运动轨迹分别是怎样的？ 7. 总结：篮球在直线轨上进行直线运动，在曲线轨上进行曲线运动。 【设计意图】通过让学生尝试直接击球和利用轨道击球，比较两种方式的差异，适合三年级学生的认知水平，让他们在有趣的活动中具体体验物体的运动方式。 探究三：小球滚动实验 1. 引入：接下来，我们将让小球进行不同方式的运动，比如用手推动小球在桌面上滚动。 2. 预测：小球在桌面上滚动时和离开桌面后的运动轨迹会是怎样的？ 3. 任务：我们需要通过实验来验证我们的猜测。那么，在推球、观察桌面运动轨迹和观察桌面外运动轨迹时，我们应该如何合理分工？在什么位置、用什么方式观察更合适？请大家先讨论后进行实验。 4. 展示：将各小组的实验记录单贴在黑板上，引导学生观察并进行比较。 5. 讨论：你们发现各小组的实验现象有哪些相同点？有哪些不同点？ 6. 总结：小球在桌面上滚动时进行直线运动，离开桌面后进行曲线运动。小球做曲线运动时的弯曲程度与推动的力度有关。 【设计意图】通过小球的直线运动和曲线运动相结合，引导学生运用综合思维来描述物体的运动轨迹，巩固之前学到的知识。 直线运动：物体沿着一条直线进行的空间位移。 曲线运动：物体沿着非直线路径进行的位移运动轨迹。 拓展与小结 1. 概括：根据物体运动路径的形状，我们可以将物体运动分为两大基本类别：直线路径运动和弯曲路径运动。路径为直线形的运动被称为直线路径运动，而路径为曲线形的运动则被称为弯曲路径运动。 2. 探究问题：（提示：展示包含飞机尾迹、荡秋千儿童和赛跑运动员的图片。）请分析图中的运动实例，并解释你如何判断这些人物或物体的运动类型。（预测：飞机的尾迹显示出直线形状，表明飞机的运动是直线路径的；儿童在玩秋千时，路径呈现出弯曲形态，说明儿童在进行的是弯曲路径运动；而运动员在跑道上的路线既包括直线也包括曲线，这意味着运动员的运动包含了直线路径和弯曲路径的结合。） 3. 课后任务：课后，请大家留心观察并识别更多物体的运动方式。 【教学策略】通过呈现不同的生活实例，引导学生认识到物体的运动往往结合了直线路径和弯曲路径两种方式。 板书设计 1.3 直线路径与弯曲轨迹 直线路径运动：物体沿直线进行的移动 弯曲轨迹运动：物体沿非直线、曲线进行的移动 在日常生活中，许多物体的移动方式通常融合了直线与弯曲轨迹的特性 教学反思 三年级的孩子们已经掌握了初步描述物体移动路径的能力，但他们通常使用的是日常生活中的表达方式，例如“直接地”、“转弯地”、“来回摇晃地”等词语，尚未接触到“直线”、“曲线”、“直线运动”、“曲线运动”这些科学术语。孩子们的思考方式往往还停留在具体的事物上，难以轻易从具体转向抽象，从部分转向整体，去理解物体的移动模式。他们倾向于关注物体的实际形象，而不是将其抽象为一个点来进行思考。 在课程中，我们先让孩子们观察并描述日常生活中的各种物体移动，接着通过打球、滚球的游戏活动，引导孩子们从具体到抽象、从单一视角到综合视角，描述并记录下物体的两种不同移动路径，以此来逐步加深他们对直线运动和曲线运动的认识。最终，我们带领孩子们观察并分析更多日常生活中的物体移动情况，帮助他们理解大多数物体的移动实际上是直线和曲线运动的组合。 课后作业 参考《状元成功之路》系列书籍《卓越作业全分攻略》第6页习题，请完成以下选择题： 三、选择题 1. 请选出以下哪种运动是直线运动： A. 旋转的风车 B. 盘旋的鹰 C. 上下移动的电梯 2. 请选出以下哪种运动是曲线运动： A. 落下的苹果 B. 旋转的时钟指针 C. 发射进入太空的火箭 3. 当你拍打篮球时，篮球的运动类型是什么？而投篮时呢？ A. 曲线运动 B. 直线运动 C. 无法确定 参考答案 三、1.C 2.B 3.B A 学科网（北京）股份有限公司 $$