3.3 生态系统的物质循环-【勤径学升】2024-2025学年高中生物选择性必修2同步练测（人教版2019）

耗水藻量时，应选最长的食物链，即水藻→水蚤→虾→ 小鱼→大鱼→人，传递效率按 10??算，设最多消耗水 藻量为y,则y×10?10?10?10?10%= 1 kg,y=100 000 kg。 答案 25 100 000 5.解析 图甲中若蛇的食物1/4 来自鼠，3/4 来自青蛙， 如果蛇种群增加的能量为80 kJ,则蛇通过食物链“草→ 鼠→蛇→鹰”消耗草的能量为：80×1/4÷20?10%= 1000(kJ),蛇通过食物链“草→食草昆虫→青蛙→蛇→ 鹰”消耗草的能量为80×3/4÷20?20?10%= 15 000(kJ),故共需要消耗草的能量为1000+15 000= 16 000(kJ)。(2)图乙中的 A表示鼠的粪便量，属于图 甲中草的同化量，C表示鼠用于自身生长、发育和繁殖 的能量。(3)食物链“草→食草昆虫→青蛙”中能量从草 传递到食草昆虫的效率=食草昆虫的同化量÷草的同 化量×100?7.50×10?)÷(2.45×1011)×100?? 0.3??食草昆虫用于生长、发育和繁殖等的能量=同 化量一呼吸量=7.50×10?-7.15×10?=3.5×10'[J/ (hm2·a)]。(4)若只有“草→食草昆虫→青蛙”一条食 物链，一段时间内，青蛙的数量增加会导致食草昆虫的 数量减少，从而导致草的数量增加。 答案(1)16 000(2)草 鼠用于生长、发育和繁殖 (3)0.3�.5×10?(4)增加 蛙的数量增加导致食 草昆虫的数量减少，从而导致草的数量增加 第3节 生态系统的物质循环 【自主学习探新知】一、 1.(1)二氧化碳(2)含碳有机物 2.I.光合作用 呼吸作用 呼吸作用 捕食 分解作用 燃烧 Ⅱ.生产者 分解者 次级消费者 初级消费者 3.(1)①元素 ②生物群落 ③生物圈 (2)①全球性 ②循环往复运动 二、 1.元素 化合物 超过 2.(2)食物链(4)大气 生物迁移 三、 1.× 2.× 3.√ 4.√ 5.√ 6.√ 四、 1.(1)分解者 (2)有机物 温度 水 2.高温 不做 30 mL蒸馏水 是否含有微生物 不变蓝 变蓝 概念检测 1.× 2.× 3.√ 4.× 5.√ 6.√ 【互动探究解疑难】 知识点一 思考讨论 1.(1)提示：光合作用和化能合成作用。光合作用。 (2)提示：生产者和消费者的呼吸作用、微生物的分解作 用、化石燃料的开采和使用等。 (3)提示：引起温室效应。在使用过程中，化石燃料中的 碳转变为二氧化碳进入大气，使大气中二氧化碳浓度增 大。而二氧化碳作为一种温室气体具有吸热和隔热的 功能，其结果是地球表面温度升高，加重了温室效应。 2.(1)提示：图1:A:生产者；B:非生物的物质和能量； C:消费者；D:分解者。 图2:A:生产者；B:初级消费者；C:非生物的物质和能 量；D:次级消费者；E:分解者。 (2)提示：有双向箭头关系的两个成分中，其他成分都有 箭头指向的为非生物的物质和能量，则另一者为生产 者；除了非生物的物质和能量，其他成分中除自身外，都 有箭头指向的为分解者；其余的根据单向箭头指向判断 为哪一级消费者。 能力强化 1.D ③过程代表绿色植物的呼吸作用，④过程代表光合 作用或化能合成作用，A错误；由图可知，甲代表分解 者，乙代表生产者，丙代表消费者，B错误；碳元素在生 物群落中的传递主要沿食物链和食物网进行，传递形式 为有机物，故碳元素在甲、乙、丙之间以有机物的形式传 递，C错误。 2.C 现在大气碳平衡被破坏主要是因为化石燃料的大 量燃烧以及植被的破坏，导致大气 CO?浓度急剧上升， A正确；碳循环过程中，碳在生物群落与非生物环境之 间循环往复，非生物环境中的碳可以被生物群落反复利 用，B正确；碳中和可采取植树造林改善环境，增强对 CO?的吸收，同时通过节能减排等方式，以达到CO?的 相对零排放，C错误；海洋生态系统吸收的碳会进入水 生生物或随着食物残渣和遗体残骸深入海底，这部分碳 很难再回到大气环境，相比陆地生态系统，海洋生态系 统的改善更利于“碳中和”的实现，D正确。 知识点二 思考讨论 1.(1)提示：a.生产者，d.分解者。 (2)提示：分解者的分解作用，动植物的呼吸作用，化石 燃料的燃烧等。 能力强化 3.D 物质循环和能量流动相互依存，同时进行。物质可 以在非生物环境和生物群落之间循环，但能量不能循 环，而是逐级递减，最终以热能形式散失。 4.C 生产者和消费者之间的能量传递效率不能提高， A错误；生态系统中生产者固定的能量既可以来源于太 阳能，也可以来自化学能，B错误；生产者通过光合作用 合成有机物，能量就从非生物环境流入生物群落，C正 确；生态系统中能量只能单向流动，不能循环利用， D错误。 素养发展 探究应用 (1)提示：大量植树造林可以增加CO?从大气中的CO? 库到生物群落的吸收速率，降低大气中CO?的浓度。 (2)提示：减少了食物链的营养级，降低了能量流动过程 中的能量消耗 【随堂巩固促应用】 1.解析 在生物群落内部，碳循环是以含碳有机物的形式 进行的，①错误；参与物质循环的是组成化合物的元素， ②错误；生产者和大气中的CO?是双向的，可通过光合 作用固定CO?,又可通过呼吸作用释放CO?返回无机环 境，③正确；光合作用推动碳循环，但能量不可循环，④ 错误；沿着食物链、食物网以物质为载体进行能量的流 动，⑤正确；无论有无光照，生态系统的物质循环和能量 流动都是同时进行的，⑥错误。 答案 ③⑤ 2.A 由图示可知，甲是生产者，丁是分解者，乙、丙是消 费者。温室效应产生的主要原因是化石燃料的大量燃 12 烧，A错误；物质是循环的，因此图中箭头可以表示碳元 素的循环方向，B正确；甲、乙之间主要为捕食关系， C正确；非生物环境中的CO?可以来自生物的呼吸作 用，也可以来自化石燃料的燃烧，D正确。 3.B DDT是一种不易分解并能长期残存的农药，A错 误；当人们施用 DDT 时，真正落到植物上的大约只有 5其余95??是落到地面，就是在大气中漂浮，然后 随雨水流入地下，或顺小溪流入江河，流归大海。随着 大气环流作用和海水运动，DDT被运到全球各个角落， 然后再沿着食物链和食物网流动，并在生物体内积累和 浓缩。可见，DDT已加入生物地球化学循环，故南极动 物体内也会含有 DDT,B正确、C错误；DDT已加入生 物地球化学循环，故南极地区的动物体内也会含有 DDT,但并非是南极地区的动物到施用农药的地区觅 食，D错误。 4.C 本实验的自变量是土壤中是否有微生物，而自然土 壤中本身就有微生物，因此实验组土壤要进行灭菌处 理，对照组土壤不做处理，保持自然状态。 5.BCD 生物体从周围环境吸收、积蓄某种元素或难以降 解的化合物，使其在机体 内浓度超过环境浓度的现象， 称为生物富集，故生物富集不只是通过食物链中吃与被 吃的关系发生，还包括生物体从周围环境中吸收、积蓄 的过程，A 错误，C、D正确；有害物质一旦进入生物体 内，就会沿食物链逐渐积累，B正确。 6.解析 (1)本题的碳循环示意图中A为生产者、B为消 费者、C为分解者、D为大气中的CO?、E为燃料。由于 冬季天气寒冷，人们通过各种方式取暖，且夏季植物光 合作用旺盛，一般情况下夏季大气中CO?含量低于冬 季。(2)CO?通过生产者的固定作用进入生态系统，之 后可通过生产者和消费者的呼吸作用等进入大气。正 常演替过程中的生物群落，生产者吸收的CO?量应大 于整个生物群落排放的CO?量，以保证演替的正常进 行。(3)若将本题图修改为该生态系统的能量流动示意 图，则D为热能，为非生物环境，生产者不能利用热能， 要取消 D“→”A。 答案(1)D 低于 (2)呼吸作用 大于 (3)非生物环境 取消D“→”A 第 4 节 生态系统的信息传递 【自主学习探新知】一、 1.情报 指令 数据 2.信息传递 二、 1.(1)物理过程(2)光 湿度(3)非生物环境 2.(1)化学物质(2)信息素 3.(1)动作 同种 异种 4.(1)产生信息的部位(2)信息传播的媒介(3)接收信 息的生物或其部位 三、 生命活动 繁衍 种间关系 四、 1.吸引传粉动物 提高产蛋率 2.诱捕或驱赶 种群密度 繁殖力下降 概念检测 1.× 2.× 3.√ 4.√ 5.× 【互动探究解疑难】 知识点一 思考讨论 提示：实例①、②和③属于物理信息，来源于非生物环境 和生物；实例④属于化学信息，来源于生物；实例⑤和⑥ 属于行为信息，来源于生物。 能力强化 1.D 小鸟啄击扑打的动作本身是一种行为信息，A正 确；小鸟的眼睛能够感受镜子发出的光，光属于物理信 息，B正确；小鸟把镜子传递的信息当作来自入侵者的 信息，因此会对其进行愤怒地啄击扑打，C正确；由B选 项可知，激怒小鸟的信息是直接来自非生物的物理信 息，而非化学信息，D错误。 2.C 狗通过尿液和粪便的气味进行标记，属于化学信 息；箭毒蛙的保护色属于物理信息；蜜蜂发现蜜源后通 过舞蹈动作来传递信息，舞蹈动作属于行为信息。 知识点二 思考讨论 提示：生命活动的正常进行，离不开信息的作用 生物 种群的繁衍，离不开信息的传递 信息能够调节生物的 种间关系，进而维持生态系统的平衡与稳定 能力强化 3.C 生态系统中的物理信息可以来自非生物环境，也可 以来自生物，A错误；植物可以通过物理信息和化学信 息传递信息，B错误；信息传递往往是双向的，C正确； 生态系统中的信息传递能够调节生物的种间关系，进而 维持生态系统的平衡与稳定，从生态系统稳定性的层面 上来说，生态系统中的信息传递对捕食者和被捕食者都 有利，D错误。 4.C 该图是生态系统的信息传递示意图，体现了信息传 递往往是双向的，无法体现能量流动和物质循环的特 点，A错误；一般情况下，在食物链(网)中，能量在相邻 两个营养级之间的传递效率是10??20与分解者 无关，B错误；能量流动、物质循环、信息传递是生态系 统的三个基本功能，信息传递与物质循环、能量流动同 时进行，相互依存，不可分割，C正确；生态农业只能提 高能量的利用率，而不能提高能量的传递效率，D错误。 知识点三 思考讨论 1.提示：②③④。②性引诱剂是一种化学物质，此实例属 于对化学信息的利用；光照是物理信息的一种，故 ③④均属于对物理信息的利用；①中适时灌溉和定时饲 喂是生物对营养物质方面的需求，不属于对生态系统信 息传递原理的运用。 2.迅速 高效 污染环境 控制害虫 无污染 能力强化 5.B 延长光照时间，提高家禽产蛋量，这属于物理信息在 农业生产中的应用，A 正确；利用生长素类调节剂促进 扦插枝条生根，这属于生长素类调节剂的应用，不属于 生态系统中信息传递在农业生产中的应用，B错误；利 用黑光灯诱捕具有趋光性的害虫属于生物防治，是物理 信息在农业生产中的应用，C正确；利用人工合成的化 学物质吸引昆虫，提高传粉率和结实率，这属于化学信 息在农业生产中的应用，D正确。 13 ?高中生物学·选择性必修 2(人教版) 为80 kJ,不考虑其他变化的影响，则消耗草 的能量是 kJ。 (2)图乙中的 A属于图甲中 的同化 量，C表示 的能量。 (3)生态学家对其中一条食物链的能量流动 进行了研究，结果如表，单位是J/(hm2·a)。 草 食草昆虫 青蛙 固定的 摄入量 太阳能 同化量 呼吸量 摄入量 同化量 呼吸量 2.45× 1.05× 1011 10° 7.50× 10? 7.15× 10? 2.44× 10? 2.25× 10? 2.18× 10? 该食物链中能量从草传递到食草昆虫的效率 是 (保留小数点后一位)。食草昆虫 用于生长、发育和繁殖等生命活动的能量是 J/(hm2·a)。 (4)若只有“草→食草昆虫→青蛙”一条食物 链，青蛙的数量增加，则一段时间后，草的数 量 ,其原因是 提示、请完成《素能提升训练》训练八 第 3节 生态系统的物质循环 AI伴学助手 在断答键 配三答宴 梳理 查满补缺 [学习目标] 1.以碳循环为例，分析生态系统中的物质循环。 2.通过分析生物富集现象，说明生物富集的危害，认同应采取措施减少危害。 3.说明能量流动和物质循环的关系。 4.探究土壤微生物的分解作用。 自主学习探新知 课前预习 双基落实 一、碳循环 1.循环形式 (1)在生物群落与非生物环境之间：主要以 的形式进行。 (2)在生物群落内：以 的形式 进行。 2.循环过程 大气中的 CO?库 ① ③② ④ A D C ⑤ ⑥ 动植物遗体和排出物 B 煤、石油 I.图中①～⑥表示的过程分别是： ① 或化能合成作用，② ,③ ,④ ⑤ ,⑥ Ⅱ.A、B、C、D表示的生物类群分别是： A. ,B. ,C. D. _ 3.物质循环 (1)概念 ①循环的物质：组成生物体的碳、氢、氧、氮、 磷、硫等 _。 ②循环的途径：非生物环境一 ③循环的范围： 。 (2)特点 ---—生物地球化学循环。① ———物质可被生物群落② 反复利用。 二、生物富集 1.概念：生物体从周围环境吸收、积蓄某种 或难以降解的 ,使其在机体 环境浓度的现象。内浓度 54 第三章 生态系统及其稳定性 2.特点 (1)稳定性：铅元素以比较稳定的形式存在于 环境中，进入人体后，在组织细胞内形成多种 比较稳定的铅化合物，不易排出，从而在体内 积累。 (2)累加性：由于元素的稳定性，随着 逐渐聚集，最终在最高营养级含量达到 最高。 (3)普遍性：镉、汞等重金属，DDT、六六六等 人工合成的有机化合物以及一些放射性物 质，也存在这样的生物富集现象。 (4)全球性：有害物质可随 、水和 等途径扩散到世界各地。 三、能量流动和物质循环的关系 判一判：请结合物质循环和能量流动的特点 和关系，判断下列说法的正误。 1.生态系统的物质循环和能量流动的渠道都是 食物链和食物网，所以物质和能量都是循环 往复的。 ( ) 2.物质循环和能量流动是两个独立的过程。 3.物质循环中的物质和作为能量流动的载体的 物质，含义不同。 ( ) 4.物质是能量流动的载体，能量是物质循环的 动力。 ( ) 5.能量作为动力，使物质在生物群落与无机环 境之间循环往复。 ( ) 6.生态系统中的各种组成成分，正是通过能量 流动和物质循环，才能够紧密地联系在一起， 形成一个统一的整体。 ( ) 四、探究土壤微生物的分解作用 1.实验原理 (1)土壤中存在的细菌、真菌等微生物是 (2)分解者的作用是将环境中的 分解为无机物，分解速度与环境中的 等生态因子相关。 2.实验方案 案例1 案例2 实验假设 土壤微生物能 分解落叶使之 腐烂 土壤微生物能分解 淀粉 实验设计 实验组 对土壤进行 灭 菌 处理 A烧杯中加入30 mL 土壤 浸出液 十 淀 粉糊 对照组 对土壤 处 理(自然 状 态) B烧杯中加入 十与 A 等量 的淀粉糊 自变量 土壤中 是否加土壤浸出液 预 期 实 验 现象 对照组落叶与 实验组相比，腐 烂程度更高 在 A?、B?中加入碘 液，A?、B?中加入斐 林试剂；A? B?_ ,A。有 砖红色沉淀，B,无砖 红色沉淀 3.实验结论 土壤中的微生物具有分解作用。 概念检测 判断正误，正确的打“√”,错误的打“×”。 1.参与循环的物质是组成生物体的各种化 合物。 ( ) 2.碳循环在生物群落内部以 CO?形式进行。 ( ) 3.植物可通过呼吸作用和光合作用参与生态系 统的碳循环。 ( ) 4.碳循环中生物的呼吸作用和微生物的分解作 用，导致了温室效应现象的出现。 ( ) 5.镉、汞等重金属可沿着食物链不断积累和 浓缩。 ( ) 6.沼渣、沼液作为肥料还田，使物质能够循环 利用。 ( ) 55 ?高中生物学·选择性必修 2(人教版) 互动探究解疑难 要点归纳 重难突破 知识点一 碳循环 思考讨论 (2)尝试总结判断生态系统物质循环模式图 中各成分的方法。1.(科学思维)观察教材第 62 页图 3-10“碳循环 示意图”,思考并探究下列问题。 (1)大气中的二氧化碳进入生物群落的途径 有哪些?图中涉及的途径是哪一途径? 素养提升 碳循环模式图中生态系统成分的判断 (2)碳元素由生物群落进入非生物环境的途 径有哪些? C 图1 图2 (3)化石燃料的过量开采和使用对碳循环及 环境可能会有什么影响?这种影响是如何产 生的? 2.(科学思维)以下两幅图均为生态系统物质循 环常见图解。 B C 图1 图2 (1)写出各图中 A～E代表的成分。 图3 图4 (1)首先找双向箭头：双向箭头的两端分别是 生产者和大气中的CO?库，依据是只有生产 者既能通过光合作用或化能合成作用从大气 中吸收 CO?,又能通过呼吸作用向大气中释 放CO?(如图1中的 A与 B、图2 中的 A与 C、图 3中的 A与E、图4中的 A与 B)。 (2)在此基础上，其他成分都有箭头指向的 为大气中的CO?库，因为生产者、消费者、 分解者都可通过呼吸作用向大气中释放 CO?(如图1中的 B、图 2 中的C、图3 中的 A、图 4 中的 A),双向箭头的另一端则为 生产者(如图1 中的 A、图 2 中的 A、图 3 中的 E、图4 中的 B)。 (3)除大气中的 CO?库外，其他生物成分都 有箭头指向的为分解者，因为动植物的遗体、 排遗物都要被分解者分解(如图1中的D、图 2中的 E、图3中的C、图4 中的 D),剩下的 成分为消费者(如图1中的C,图2 中的 B、 D,图 3中的 B、D、F,图4中的C)。 56 第三章 生态系统及其稳定性 □能力强化 1.如图为生物圈中碳元素的循环过程，下列有 关叙述正确的是 ( ) ① ② 甲 ⑤③ 大气中CO? 丙 ④ ⑥⑦ 化石燃料 A.④过程代表绿色植物的光合作用，③过程 代表化能合成作用 B.图中甲、乙、丙分别代表消费者、生产者和 分解者 C.碳循环是指碳元素在甲、乙、丙之间以CO? 的形式传递 D.图中甲、乙、丙包含的所有种群共同构成 生物群落 2.(黑龙江哈尔滨三中高二下月考)党的二十大 报告提出“积极稳妥推进碳达峰碳中和”“中 国将力争 2030年前实现碳达峰，2060年前 实现碳中和”。这是我国对世界作出的承诺。 碳达峰是指某个地区或行业年度温室气体排 放量达到历史最高值，是温室气体排放量由 增转降的历史拐点；碳中和是指某个地区在 一定时间内(一般指一年)人类活动直接或间 接排放的碳总量与通过植树造林、工业用碳 等吸收的碳总量相互抵消，实现碳净零排放。 下列有关叙述错误的是 ( ) A.碳平衡被破坏的主要原因之一是人类大 量燃烧化石燃料 B.碳循环过程中，非生物环境中的碳可以被 生物群落反复利用 C.“碳中和”采取植树造林、节能减排等方式 达到CO?零排放 D.相比陆地生态系统，海洋生态系统的改善 更利于“碳中和”的实现 知识点二 能量流动和物质循环的关系 □思考讨论 1.(生命观念)如图为生态系统中能量流动和碳 循环的关系图，思考并回答下列问题： 大气中的CO?库 能量5 大气中的CO?库 ④② ③ ① 能量2 能量3 物质 物质 遗体残能量1 枝 遗体败 叶 ⑤ 大气中的CO?库 能量4 (1)对物质循环起关键作用的成分是什么? (2)碳返回无机环境的途径有哪些? 】素养提升 能量流动和物质循环的关系 能量流动 物质循环 形式 主要以有机物中化 学能的形式流动 因元素不同而异，如碳在生 物群落与非生物环境之间 的循环主要是以二氧化碳 的形式进行 过程 沿食物链(网) 单向流动 在生物群落和非生物环境 之间循环往返 特点 单向流动、逐级递减 循环性、全球性 范围 生态系统各营养级 生物圈 联系 (1)在生物群落中它们的流动渠道是食物链和食物 网，且同时进行，相互依存，不可分割；(2)能量的固 定、储存、转移和释放，都离不开物质的合成和分解 等过程；(3)物质是能量沿食物链(网)流动的载体， 能量是物质在生态系统中循环往返的动力。 能力强化 3.下列关于能量流动和物质循环的表述正确 的是 ( ) A.在物质循环过程中，非生物环境中的能量 可以被生物群落反复利用 57 ?高中生物学·选择性必修 2(人教版) B.物质循环与能量流动先后进行 C.物质是能量的载体，能量随着物质在非生 物环境和生物群落之间循环流动 D.物质循环和能量流动相互依存 4.下列关于生态系统中物质循环和能量流动的 叙述，正确的是 ( ) A.防治稻田害虫可提高生产者和消费者之 间的能量传递效率 B.生态系统中能量的初始来源只有太阳能 C.生产者通过光合作用合成有机物，能量就 从非生物环境流入生物群落 D.生态系统的能量是伴随物质而循环利用的 素养发展 探究应用- [情境] “温室效应”是全球环境变化研究的热点问 题，预计到下世纪后期，大气中的 CO?浓度将 是现在的 2倍，其表现为全球气温升高，冰川融 化，海平面上升。为缓解温室效应，我国正大力 发展低碳经济，即通过技术创新、产业转型、新 能源开发等多种手段，尽可能地减少煤炭、石油 等高碳能源消耗，减少温室气体排放，同时倡导 大力植树造林。有些进步青年也提出了“周一 请吃素”的新理念。 (2)试从碳循环和能量流动角度分析“周一请 吃素”这一理念的合理性。 室气体(如二氧化碳)好像 子般，把热集困于地球表面 鸾设 吃素、环保、救地球!! [探究] (1)大量植树造林也会缓解温室效应，从物质 循环的角度分析原因。 课堂小结l 生态系统的物质循环 对象 范围 组成生物体的元素 生物圈 特点 全球性， 反复利用， 循环流动 实例 循环 生物富集 过程 无机环境 (CO,形式 光合作用、化能合成作用 呼吸作用 生物群落 (有机物 形式) 58 第三章 生态系统及其稳定性 随堂巩固促应用 验证反馈 进移运用 1.物质循环和能量流动既有区别又有联系，下 列关于物质循环和能量流动的叙述，正确的 是 。 A.可选择带有落叶的土壤为实验材料，筛选 出落叶和土壤 B.将落叶平均分成两份，置于网兜中 ①碳的循环在生物群落内部是以 CO?的形 式进行的 C.把土壤分成两组，对照组土壤进行接种微 生物处理，实验组土壤不做处理 ②参与物质循环的是含碳的糖类、脂肪、蛋白 D.将落叶连同网兜分别埋入对照组和实验 组两组土壤中，观察腐烂情况质等有机物 ③在碳循环中生产者除了固定 CO?外，还可 5.(不定项)下列关于生物富集的说法，正确的 是 ( )通过呼吸作用将 CO?释放到无机环境中 ④光合作用推动碳循环过程，促进了生物群 落的能量循环 A.生物富集只能通过吃与被吃的关系发生 B.生物富集可使有害物质浓度沿食物链递增 C.在生物体内积蓄的有害物质可能是难降 解的化合物 ⑤能量流动和物质循环是沿着食物链(网)进 行的 D.生物富集会使有害物质在生物体内的浓 度高于环境中的浓度 ⑥只有在光照条件下，生态系统的物质循环 和能量流动才同时进行 6.某生态系统碳循环的部分示意图如下：2.如图表示生态系统中碳循环的部分过程，其 中甲、乙、丙、丁组成生物群落。下列相关分 析错误的是 ( ) C 非生物环境中的 CO ④ 死的有机物等一 E ① ② ③ 回答下列问题：内 (1)图中的字母 表示大气中的 CO?,由于许多因素的影响，使其含量夏 季 冬季。 A.④增多是温室效应产生的主要原因 B.图中箭头可以表示碳元素的循环方向 C.甲、乙种间关系主要是捕食 (2)CO?被生产者吸收转变成体内物质进入 生物群落，再被图中的 A、B的 和C 的分解作用以及E的燃烧，转变成CO?后重 新循环。若此生态系统中的生物群落处在正 常演替过程中，生产者吸收的CO2量 整个生物群落排放的CO?量。 D.非生物环境中的CO?可以来自呼吸作用 3.施用农药 DDT的地区，虽然占陆地面积的一 小部分，可是在远离施药地区的南极，动物体 内也发现了明显高于环境含量的 DDT,这种 现象说明了 ( ) A.DDT是挥发性物质 (3)若将本题图修改为该生态系统的能量流 动示意图，可将D的含义改为 ,其 他字母及文字代表的含义不变，还需要修改 之处有：增加“光→”A、取消“→E→”D、 B.DDT已加入全球性的生物地球化学循环 C.人类活动将 DDT带到了南极 D.南极动物也偶尔到施用农药的地区觅食 4.为探究落叶是否是在土壤微生物的作用下腐 烂的，某学习小组做了实验设计。下列实验 设计中，错误的是 () 提示、请完成《素能提升训练》训练九 59