第1章 内环境与稳态（大单元整体教学设计）-【大单元教学】高二生物同步备课系列（人教版2019选择性必修1）

“高中生物大单元教学精品课程” 第1章 人体的内环境与稳态 整体单元教学设计 单元基本信息 学科 生物 学校 年级 高二 设计者 指导者 课程标准 生物个体的结构与功能相适应，各结构协调统一共同完成复杂的生命活动，并通过一定的调节机制保持稳态 使用教材版本 人教版2019 单元名称 人体的内环境与稳态 单元课时数 2 一、单元学习主题分析（体现学习主题的育人价值） 主题名称 稳态——健康之本 主题概述 一）核心概念：体液、内环境、稳态 （二）内容结构：细胞生活的环境 内环境的稳态 （三）呈现方式：多媒体 短视频 图片 概念模型等 （四）教学过程：本单元首先设置一个大情境：马拉松比赛，依次设置3个子情境（1、运动员比赛过程中需要补充能量胶、盐丸、水等物质，探究细胞生活的环境——内环境。2、马拉松比赛过程中运动员内环境中血糖含量、无机盐含量、渗透压、体温、PH等保持相对稳定，探究内环境稳态的实质。3、通过甘肃白银市马拉松运动员失温死亡21人，探究内环境稳态的调节机制、局限性、意义。通过马拉松比赛这一大情境贯穿全文，充分体现大主题“稳态——健康之本”。本单元教学可采用学生自主阅读、小组讨论、构建概念与模型、探究实践、课外调查等活动，让学生深入学习人体内环境、稳态的相关知识，理解其对健康的重要意义。 （五）育人价值： 1、通过构建内环境和稳态两大核心概念，形成结构与功能观，稳态与平衡观、系统观等生命观念。2、通过构建“血浆、组织液、淋巴液的联系 ” “细胞通过内环境与外界环境进行物质交换”“机体维持PH稳定的机制”等概念模型，形成归纳与概括、模型与建模、批判性思维等科学思维。3、通过“模拟生物体维持PH的稳定”“调查体温的日变化规律”等活动提高学生的科学探究能力和实践能力。4、基于稳态由机体所有细胞共建、共享的认识，使学生理解个人与社会及他人的关系，分析有关社会和人生问题，提升自己在家庭、集体和社会中的责任担当。5、能够分析人体稳态失调的相关实例，养成自我保健的意识和习惯，关爱家人、亲人，并向他人宣传这方面的科学知识。 主题学情分析 学生在初中已经学习血液分层实验、血液组成、人体八大系统的组成以及机体通过神经、激素 、免疫维持自身内部环境相对稳定的简单知识；在高一必修一已经学习过化合物、渗透作用、细胞代谢等相关内容，这些内容的了解可帮助学生更好地接受和理解本章内容。但学生对于内环境如何进行物质交换，内环境的各种理化性质与成分的相对稳定等内容了解较少。高二学生在必修一学习中已初步建立了结构与功能观、物质与能量观，已经具备了一定的抽象思维能力以及归纳分析能力，但是学生的稳态与平衡观有待进一步提升。通过本单元内容的学习，学生将深入理解内环境、稳态等概念，逐步建立稳态与平衡观。 学习条件支持 多媒体、视频、概念模型、图片、资料、实验器材及试剂等等 二、单元学习目标设计（基于标准、分析教材、结合学情，体现素养导向） 单元学习目标 （一）基于标准： 1.课程标准： 运用图示和模型等方法，表征并阐释内环境为机体细胞提供适宜的生存环境并与外界环境进行物质交换（生命观念、科学思维）； 分析说明人体通过调节及各器官系统的协调活动，对内外环境的变化作出反应，以维持内环境稳态（生命观念、科学思维）； 2.标准解读： （1）学生能够运用图示、模型等描述细胞生活的环境、内环境各成分间的有机联系，内环境与外界环境进行物质交换的过程 （2）学生通过模拟活动、课外实践、阅读材料、实例分析等理解内环境稳态的概念及实质、主要调节机制及意义。 （3）结合生活情境，分析说明人体能够通过调节对内环境的变化做出反应，以维持内环境稳态。 （二）素养目标： 1.生命观念：认同生命系统的开放性、整体性及动态平衡等特点，积极、健康的生活。 2.科学思维：理解内环境各成分间的有机联系，内环境稳态的动态变化，理解内环境稳态的调节是在神经—体液—免疫调节网络下依赖各器官系统的协调配合来完成，能够运用相关内容解释某些生命现象，指导生活实践。 3.科学探究：探究活动“模拟生物体维持PH的稳定”， 让学生利用实验器具完成简单的实验，记录相关数据并能以书面的形式将实验结果记录下来，激发学生的自主性，提升学生的科学探究能力。课外实践“调查体温的日变化规律”等能够使学生领悟科学方法的重要性。 4.社会责任：基于对稳态是生命存活的条件、稳态由机体所有细胞乃至器官、系统共建、共享的认识，分析有关社会和人生问题，提升自己在家庭、集体、社会中的责任担当。 （三）教材分析： 本章内容是《稳态与调节》模块的开篇章节，并在一定程度上具有统领全书的作用。在课标中提到：“所有的生命系统都存在于一定的环境之中，在不断变化的环境条件，依靠自我调节维持其稳态。”本模块教材的知识体系就是基于这条大概念进行设计的。本章教学要完成两个小概念的构建：1、内环境为机体细胞提供适宜的生存环境，机体细胞通过内环境与外界进行物质交换；2、内环境的变化会引发机体的自动调节，以维持内环境的稳态。让学生在开始本模块的学习时，就了解什么是内环境的稳态，理解稳态的重要意义，并对稳态调节机制形成初步认识，能够为本模块后续章节的学习奠定基础。 （四）学情分析： 1.知识基础：学生在初中生物中已经学习了人体消化系统、呼吸系统、循环系统、泌尿系统、神经系统等的组成及功能，在高一必修一中，学习了有关化合物及其作用、渗透作用、酶的作用条件、细胞代谢等内容，为学习内环境的概念、化学组成和理化性质，稳态的实质、调节机制和稳态的意义创造了基础。 2.认知基础：学生通过对生物必修1 的学习已经掌握了一定的生物学习方法。能够简单的收集资料、分析资料、读图、分析图表。本单元的图解、资料、实例相对丰富和复杂，教师需要适当的引导和辅助，提高学生识分析图解、构建模型、案例分析等能力， 3.情感基础：高中生对自我已有一定的认识，对某些生理现象、常见疾病、生活常识都有一定的了解，这为本章的学习及进一步建立结构与功能观、物质与能量观、稳态与平衡观、系统观等打下基础。 三、单元学习评价 评价要素 目标、内容、过程与策略、学习状态、学习效果 评价内容 一、生成性评价 1.能够准确获取及处理课本图文信息的能力： 2.养成自主学习的良好学习习惯 3.具备合作探究能力，能用生物学术语展示、交流和评价。 二、表现性评价 1.学生自学状态 2.合作学习状态 3.课后复习、预习状态 三、结果性评价 1.活动完成情况 2.课时作业完成情况 评价指标 评价目标 等级及赋分 水平1 水平2 水平3 水平4 内环境的组成、及各组成成分之间的关系 简单梳理课本已有信息 明确各知识之间层次关系和联系 构建概念图 形成系统观和整体观 内环境的化学成分及理化性质、内环境的作用等 列举内环境成分及理化性质、作用 能够分辨内环境成分，阐述内环境理化性质及作用。 构建概念图、解释某些生命现象，如组织水肿的原因 运用相关知识指导生活实践 1、模拟生物体维持PH的稳定 2、调查体温的日变化规律 基本完成实验过程和调查活动 能根据数据建立坐标图描述结果，得出结论 能够简单解释维持PH及体温相对稳定的机制 运用知识解决生产、生活中的问题 稳态的概念、维持稳态的基础、主要调节机制 说出稳态概念、基础及主要调节机制 结合实例阐述稳态概念、基础和主要调节机制 建立相应知识间的逻辑联系 形成稳态与平衡观，解释某些疾病，如尿毒症等 稳态失调的实例，内环境稳态的意义。 简单了解稳态失调的实例，识记稳态的意义。 运用所学知识对稳态失调相关的实例进行分析，并阐述内环境稳态的意义 能够对有关生命现象做出合理的解释。 养成自我保健意识和习惯，科普健康知识，指导他人健康实践等。 过程评价方法 生成性评价、表现性评价、结果性评价 附值方式 依据生物学业质量水平，整合生物学科核心素养，在不同的情境中运用各种重要概念、思维、方法和观念解决问题的关键特征。水平1至水平4由低到高逐渐递进赋值1—4分。 四、课时分解 各课时学习目标（聚焦课时内容，具体、可操作、可检测，学习符合学科要求） 学习目标解析（明确各学习目标达成之后，学生的具体表现。） 第1课时 课时情境： 马拉松运动员比赛过程中补充能量胶、盐丸、水等物质。 1.说明血浆、组织液和淋巴液等细胞外液共同构成机体赖以生存的内环境；阐述内环境的化学成分和理化性质。 2.阐明机体细胞生活在内环境中，通过内环境与外界环境进行物质交换，同时也参与内环境的形成和维持。 3.运用图示和模型等方法阐释内环境为机体细胞提供适宜的生存条件并与外界环境进行物质交换。 1.能够准确说出各种细胞生活的环境。 2.能够辨别内环境中存在的物质 3.绘制内环境各成分间关系图解，解释组织水肿的原因。 4.绘制生物体通过内环境实现与外界环境进行物质交换的图解。 第2课时 课时情境： 1、马拉松比赛过程中运动员的体温、血糖含量、酸碱度等保持相对稳定2、甘肃省白银市马拉松运动员21人失温死亡。 1.说明内环境稳态的实质、概念。 2.尝试解释生物体维持PH稳定的机制；简述稳态的主要调节机制。 3.关注相关健康问题，增强自我保健并关爱他人的意识 1.能够完成模拟生物体维持PH的稳定的实验，并解释生物体维持PH稳定的机制。 2.阐述稳态的主要调节机制 3.结合自身代谢，阐述稳态的生理意义。 五、各课时核心任务（活动） 课时 任务 核心任务(活动)内容表述 评价方式 第1课时 情境 “马拉松运动员比赛过程中补充能量胶、盐丸、水等物质。” 任务1 探究“细胞生活的环境——内环境” 自主阅读教材P2-3，同时教师提供丰富的图片、视频、动画等。回答问题： 1.什么是体液，体液包括什么？ 2.体内细胞直接生活的环境是什么？ 表现性评价：认真阅读、思考、回答问题。 任务2 “内环境各成分的关系” 通过阅读教材、观看图片、视频等探究血浆、组织液和淋巴液之间的关系，绘制模式图 结果性评价：展示成果并作简要说明 任务3 “探究内环境的化学成分” 通过对血浆的成分进行分析、归类，总结哪些物质属于内环境成分，哪些不属于内环境成分。 生成性评价：判断某种物质是否属于内环境成分 任务4 “探究内环境的理化性质 ” 将人的红细胞在清水、0.9%的NaCl溶液和10%的NaCl溶液中观察细胞形态的变化，总结内环境的主要理化性质，为细胞提供一个相对稳定的环境。 生成性评价：总结组织水肿的原因 任务5 “探究内环境与外界环境进行物质交换“ 结合初中所学消化、呼吸、循环、排泄等知识，思考讨论相关问题，构建内环境与外界环境进行物质交换的模式图。 生成性评价：运用初中学习的知识解答相关问题。 结果性评价：展示成果并作简要说明 第2课时 情境： 1、马拉松比赛过程中运动员的血糖含量、体温、酸碱度等保持相对稳定 2、甘肃省白银市马拉松运动员21人失温死亡。 活动1： “模拟模拟生物体维持pH的稳定” 通过运动员在跑步过程中产生乳酸，但血浆PH值通常保持在PH7.35-7.45之间这一矛盾，引发学生探究：生物体是如何维持PH的稳定的。 表现性评价：态度认真、操作规范、小组分工合作、协调配合。 结果性评价：完成操作，根据所得数据绘制坐标曲线，得出正确结论，绘制PH稳态的调节机制概念图。 活动2 “调查体温的日变化规律” 布置课前任务：课外调查体温的日变化，完成调查表 表现性评价：认真、负责 结果性评价：绘制体温日变化坐标图。 活动3 “探究稳态的主要调节机制” 通过分析案例、观察图片、阅读教材，了解稳态调节机制的建立历程。 表现性评价：认真看书、总结 生成性评价：结合实例阐述稳态的主要调节机制。 活动4 “分析内环境稳态失调案例” 通过分析发烧、腹泻、高原反应等相关案例，明确人体稳态调节能力有一定限度，理解稳态是机体进行正常生命活动的必要条件。 表现性评价：结合自己生活实际，认真分析，得出结论；积极回答问题 结果性评价：结合必修一酶、细胞呼吸等内容阐述内环境稳态的重要意义。 六、单元作业设计 一、单选题 1．低渗性脱水是指水和钠同时缺失，但缺水少于缺钠，血浆中钠低于正常范围，细胞外液呈低渗状态，需采用含盐溶液或高渗盐水静脉滴注予以治疗。下列判断正确的是（　　） A．治疗时输入的溶液不能从血浆直接进入组织液 B．低渗性脱水时，细胞内液和细胞外液的水分均丢失 C．滴注高渗盐水是为了减少细胞外液液体总量 D．长时间大量出汗后若只补充水分，易转变为低渗性脱水 2．下表是某中年男子血液化验单中的部分数据。据所学知识判断下列叙述正确的是（    ） 项目 测定值 单位 参考范围 血清葡萄糖 223 mg/dL 60～110 甘油三酯 247 mg/dL 50～200 总胆固醇 280 mg/dL 150～220 促甲状腺激素（TSH） 5.9 μIU/mL 1.4～4.4 A．该男子可能患有糖尿病，可口服胰岛素制剂进行治疗 B．该男子可能患有高血脂，应不吃脂肪，多吃糖类食物 C．该男子的总胆固醇偏高，可能会引发高血压 D．血液的生化指标应保持恒定，否则将引起代谢紊乱 3．下列关于人体内环境与稳态的叙述，正确的是（    ） A．渗透压、酸碱度和温度是细胞外液理化性质的三个主要方面 B．细胞外液渗透压的90%以上来源于血浆蛋白 C．正常人的血浆pH接近中性，与它含有HCO3－、NO3－等离子有关 D．葡萄糖、无机盐、水分、血红蛋白都属于内环境的成分 4．人在高温作业或剧烈运动后，要喝些淡盐水；患急性肠胃炎时，要及时注射生理盐水；受伤时，常用质量分数为0.9%的生理盐水清洗伤口。所用盐水的主要作用依次是（    ） ①降温 ②维持水分代谢的平衡 ③维持无机盐代谢的平衡 ④消毒 ⑤维持细胞的正常形态并有清洁作用 A．①②④ B．③②⑤ C．②③⑤ D．③②④ 5．某同学给健康实验兔静脉滴注0．9%NaCl溶液（生理盐水）20 mL后，可能会出现的现象是（　　） A．2/3的Na+进入细胞内液 B．细胞外液增加量超过细胞内液增加量 C．血浆渗透压下降，尿量明显增加 D．Na+以协助扩散的方式进入细胞内 6．内环境与外界环境的物质交换，需要体内各个器官，系统的参与。如图表示人体内的细胞与外界环境之间进行物质交换的过程。Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ表示不同的人体系统，甲、乙、丙表示三种体液。依据本图，下列说法错误的是（　　） A．甲、乙、丙可分别表示淋巴、血浆和组织液 B．Ⅰ表示循环系统，Ⅲ可表示呼吸系统 C．若从Ⅱ获取的蛋白质长期不足，则可能会导致乙的渗透压下降 D．机体所有细胞与外界环境进行物质交换都需通过甲、乙、丙等构成的内环境 7．夏天气候炎热户外工作人员会经常"中暑。人“中暑”的原因最可能是（    ） A．细胞代谢紊乱 B．渗透压下降 C．病原体感染 D．酶促反应速率加快 8．给正常小鼠静脉输入一定量的5%葡萄糖溶液（5%葡萄糖溶液的渗透压与动物血浆渗透压基本相同），输入后对小鼠会有一定影响。下列说法错误的是（　　） A．输入的葡萄糖进入组织细胞，经过氧化分解，产生的气体可进入细胞外液 B．二氧化碳气体的排出出现障碍，则会引起细胞外液的pH下降 C．血浆中的葡萄糖不断进入细胞被利用，细胞外液渗透压会降低 D．当细胞外液渗透压发生变化时，细胞内液的渗透压也会发生变化 9．以下关于内环境稳态的说法，不正确的是（　　） ①稳态就是指内环境的各种成分及理化性质处于绝对稳定的状态 ②人体各器官、系统协调一致正常运行，是维持内环境稳态的基础 ③目前认为，内环境稳态的调节机制是神经—体液—免疫调节网络 ④即使外界环境发生剧变，人体也一定能保持稳态的平衡 A．①② B．①④ C．②③ D．②④ 10．人体血浆渗透压可分为由蛋白质等大分子物质形成的胶体渗透压和由无机盐等小分子物质形成的晶体渗透压。下列说法不正确的是（　　） A．血浆的胶体渗透压大于组织液或淋巴液的胶体渗透压 B．葡萄糖、胰岛素、抗体和Na＋等都参与了血浆渗透压的形成 C．正常机体内血浆渗透压相当于细胞内液渗透压 D．正常人大量饮用清水后，血浆晶体渗透压会上升 11．内环境的稳态是机体进行正常生命活动的基础，下图甲是内环境的结构图，其中①②③④分别代表体液中的不同成分，下图乙表示体液中这几种成分相互之间进行物质交换的关系，下列叙述正确的是（    ） A．图甲中的①②③④分别代表图乙中的A、B、C、D B． B中的大分子蛋白质可以流到C中 C．图甲①中的蛋白质含量最多 D．图甲中③④处的氧分压和二氧化碳分压大小关系应该分别是③>④ 和 ③<④ 12．下图表示人体细胞与外界环境之间进行物质交换的过程。Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ表示能直接与内环境进行物质交换的4种系统或器官，①②是有关的生理过程。下列说法错误的是（    ） A．Ⅰ内的O2被肝细胞利用至少需经过9层生物膜 B．Ⅱ内的葡萄糖通过①进入血浆属于主动运输 C．②表示重吸收作用 D．Ⅳ表示的器官是皮肤 13．下列液体属于体液的一组是（    ） ①胆汁 ②胰液 ③血浆 ④淋巴液 ⑤原尿 ⑥细胞质基质 ⑦组织液 ⑧核液 ⑨细胞内液 ⑩胃液 A．③④⑥⑦⑧⑨ B．③④⑤⑦⑨⑩ C．②③④⑤⑦⑨ D．①②③④⑤⑦ 14．正常情况下，人体具有维持内环境相对稳定的能力。下列相关叙述错误的是（    ） A．偶尔吃咸的食物不会长时间影响血浆渗透压的稳定 B．在高温或寒冷条件下，正常人的体温总是接近37℃ C．血浆的pH是由血浆中的氢离子维持的，与其他物质无关 D．喝水多则尿多，出汗多则尿少，以维持体液中水含量的稳定 15．科学家研究发现，人的血浆pH通常在7．35~7．45之间，变化不大的原因是（    ） ①HCO3﹣/ H2CO3、HPO42﹣/ H2PO4﹣等多对缓冲物质对血浆pH起调节作用 ②通过呼吸系统可不断排出CO2 ③血浆中过多的碳酸氢盐可以经肾随尿排出体外 ④神经系统对细胞呼吸强度的调节有利于维持血浆pH的相对稳定 ⑤食物中的碱性物质与新陈代谢产生的酸性物质所构成的缓冲对调节了血浆pH A．①② B．①②③ C．①②③④ D．①②③④⑤ 16．下列有关细胞外液的叙述，错误的是（    ） A．机体大多数细胞生活在组织液中 B．细胞外液大约占体液的2/3 C．细胞外液的渗透压主要来源于Na+和Cl- D．细胞外液是组织细胞与外界环境进行物质交换的媒介 二、多选题 17．如表为人体细胞外液和细胞内液的物质组成和含量的测定数据，下列相关叙述中，正确的是（    ） 成分及其含量/（mmol·L－1） Na＋ K＋ Ca2＋ Mg2＋ Cl－ 有机酸 蛋白质 ① ② 142.00 5.00 25.00 1.50 103.00 6.00 16.00 ③ 147.00 4.00 1.25 1.00 114.00 7.50 1．00 ④ 10．00 140.00 2.50 10.35 25.00 — 47.00 A．②属于血浆，其渗透压大小主要与血浆中无机盐及蛋白质的含量有关 B．若③属于组织液，②的蛋白质含量减少将导致③增多 C．④属于细胞内液，因为其含有较多的蛋白质和K＋ D．④为淋巴液，组织液中的蛋白质等物质可与淋巴液进行交换，以避免营养物质的浪费 18．与肌肉注射相比，静脉点滴因能将大剂量药物迅速送到全身细胞而疗效显著。图中a、b、c为内环境的相关组成成分（其中b为血浆），下列叙述正确的是（    ） A．图中a为组织液，是体内绝大多数细胞直接生活的环境 B．正常情况下，a大量被毛细血管吸收进入b，少量被毛细淋巴管吸收成为c C．静脉点滴的葡萄糖进入人体后到达组织细胞内至少需穿过5层细胞膜 D．静脉点滴一定浓度的血浆蛋白溶液有助于缓解因营养不良引起的组织水肿 三、填空题 19．在下图空白框和括号中填写适当的名词（箭头表示流动方向）。 四、非选择题 20．如图是内环境稳态与各系统的功能联系示意图，请回答相关问题： (1)a表示 系统，b表示 系统，c表示 系统，参与内环境稳态维持的还有图中的 系统。 (2)CO2不从组织液进入组织细胞的原因是 。 (3)某病人呼吸受阻，导致肌细胞无氧呼吸产生大量乳酸。乳酸进入血液后，会使血液pH略有 ，但乳酸可以与血液中的 发生反应，使血液的pH维持相对稳定。 (4)内环境相对稳定，除了图中所示的器官、系统的协调活动外，还必须在 的调节下进行。 参考答案： 1．D 【分析】内环境的组成成分：血浆、组织液和淋巴。血浆和组织液之间可以进行相互的物质交换，组织液和淋巴之间只能由组织液→淋巴；淋巴和血浆之间只能由淋巴→血浆。 【详解】A、组织液和血浆之间为双向渗透，治疗时输入的溶液可从血浆直接进入组织液，A错误； B、低渗性脱水时，细胞外液呈低渗状态，细胞吸水，细胞内液会增加，B错误； C、滴注高渗盐水是为了增加细胞外液渗透压，减少细胞吸水，增加细胞外液的液体总量，C错误； D、长时间大量出汗，同时丢失水和无机盐，若只补水，会造成低渗性脱水，D正确。 故选D。 2．C 【分析】1、内环境稳态实质是稳态不是绝对的而是相对稳定状态，是内环境理化性质保持动态的稳定。正常机体通过调节作用，使各个器官、系统协调活动，共同维持内环境的相对稳定状态叫做稳态。健康人的内环境的每一种成分和理化性质都处于动态平衡中。 2、根据表格可知，表中是某中年男子血液化验单中的部分数据，该男子血糖含量明显高于正常值，可能患有糖尿病；该男子甘油三酯偏高，可能患有高血脂；该男子的促甲状腺激素（TSH）含量偏高，其体内的甲状腺激素可能分泌不足，患有甲状腺肿大。 【详解】A、根据表格分析可知，该男子血清葡萄糖含量偏高，可能患有糖尿病，胰岛素的化学本质是蛋白质，只能注射，不能口服，A错误； B、根据表格分析可知，该男子甘油三酯含量偏高，可能患有高血脂，因糖在体内可转化为脂肪，故不应多吃糖，B错误； C、根据表格分析可知，该男子的总胆固醇含量高于正常值，体内多余的胆固醇会沉积在血管壁内侧，引起血压升高，C正确； D、血液的生化指标应是在正常范围内保持相对的稳定，而不是恒定不变的，D错误。 故选C。 【点睛】本题以生活中某中年男子血液化验单中的部分数据为情景，考查内环境的稳态、高血脂、高血压和血糖调节的相关知识。考生要理解和掌握内环境稳态的实质等相关内容，利用分析与综合的科学思维，获取表中的有效信息，结合所学知识作出推理，准确的判断各选项。 3．A 【分析】内环境是指人体细胞赖以生存的细胞外液体环境，主要包括血浆、淋巴和组织液。人体内环境的稳态是正常机体在神经系统和体液的调节下，通过各个器官、系统的协调活动共同维持内环境的相对稳定状态，即内环境成分及其理化性质处于动态稳定状态。 【详解】A、细胞外液的理化性质包括渗透压、酸碱度和温度等三个主要方面，A正确； B、细胞外液渗透压的90%以上来源于Na＋和Cl－，B错误； C、正常人的血浆pH接近中性，与它含有，、等离子有关，C错误； D、血红蛋白位于红细胞内，不属于内环境的成分，D错误。 故选A。 4．B 【分析】夏季，人在高温作业或剧烈运动后，要喝淡盐水维持水和无机盐代谢平衡；在患急性肠胃炎时要及时补充生理盐水维持水代谢平衡；不慎受外伤后，要用0.9%的生理盐水清洗伤口是细胞的等渗溶液并有清洁作用。 【详解】人在高温作业或剧烈活动后，在失去水分的同时也失去了较多的无机盐，所以要喝淡盐水，以维持体内无机盐代谢的平衡，对应③； 急性肠胃炎病人肠道吸收功能下降，不及时补充水分会造成脱水，所以给肠炎病人注射生理盐水的目的是维持水分代谢平衡，对应②； 受外伤后，为防止病菌感染，所以要用0.9%的盐水清洗伤口，保持细胞形态，并清洁伤口，对应⑤。ACD错误，B正确。 故选B。 5．D 【分析】内环境的理化性质主要包括渗透压、pH和温度，其中血浆渗透压的大小主要与无机盐、蛋白质的含量有关．在组成细胞外液的各种无机盐离子中，含量上占有明显优势的是Na+和Cl-，细胞外液渗透压的90%来源于Na+和Cl-．血浆pH能维持相对稳定的原因是血浆中存在缓冲物质。 【详解】A、Na+主要存在于细胞外液中，不会按细胞内液∶细胞外液＝2∶1的比例在两者之间分配，输入的Na+中大多数进入细胞外液，A错误； B、给健康实验兔静脉滴注0．9%NaCl溶液（生理盐水）20 mL，机体会通过泌尿系统排出相应的水和NaCl，细胞外液和细胞内液的量不会增加，B错误； C、输入兔子体内的是一种等渗溶液，不会导致血浆渗透压下降，C错误； D、人体内，细胞外的Na+浓度高于细胞内的Na+浓度，以协助扩散的方式进入细胞内，D正确。 故选D。 6．D 【分析】题图分析：丙和细胞内液之间是双向箭头，说明丙是组织液；乙与丙之间是双向箭头，说明乙是血浆，丙的箭头指向甲，说明甲是淋巴。内环境是细胞直接生活的环境，是细胞与外界进行物质交换的媒介。 【详解】A、由分析可知甲、乙、丙可分别表示淋巴、血浆和组织液，A正确； B、分析该图可知Ⅰ是循环系统，Ⅲ与内环境是双向交换的，可表示呼吸系统，B正确； C、乙血浆的渗透压主要与蛋白质和无机盐的含量有关，合成血浆中蛋白质的氨基酸主要来自于食物中蛋白质的消化和吸收。若人体从Ⅱ（消化系统）获取的蛋白质长期不足，则可能会导致乙中蛋白质含量减少，渗透压下降，C正确； D、机体大部分细胞与外界环境进行物质交换都需通过甲、乙、丙等构成的内环境，但并非所有细胞都需要通过甲、乙、丙等构成的内环境与外界进行物质交换，例如小肠绒毛上皮细胞可以从消化道中获取葡萄糖等营养物质，D错误。 故选D。 7．A 【分析】中暑的原因主要是：汗液蒸发困难，不能及时散热，导致人体体温过高。 【详解】A、根据以上分析可知，中暑后人体体温过高，因此人“中暑”的原因最可能是细胞代谢紊乱，A正确； B、大量出汗会导致渗透压下降，而“中暑”是由于汗液蒸发困难，不能及时散热导致的，因此此时渗透压没有下降，B错误； C、“中暑”的原因是汗液蒸发困难，不能及时散热，导致人体体温过高，而不是病原体感染引起的，C错误； D、“中暑” 时人体体温升高，酶的活性降低，酶促反应速率应该下降，D错误。 故选A。 8．C 【分析】1、人体的水平衡调节过程：当人体失水过多、饮水不足或吃的食物过咸时→细胞外液渗透压升高→下丘脑渗透压感受器受到刺激→垂体释放抗利尿激素增多→肾小管、集合管对水分的重吸收增加→尿量减少．同时大脑皮层产生渴觉（主动饮水）。 2、血糖平衡调节：由胰岛A细胞分泌胰高血糖素（分布在胰岛外围）提高血糖浓度，促进血糖来源；由胰岛B细胞分泌胰岛素（分布在胰岛内）降低血糖浓度，促进血糖去路，减少血糖来源，两者激素间是拮抗关系。 【详解】A、葡萄糖进入组织细胞参与氧化分解，彻底氧化分解产生的终产物为水和二氧化碳，二氧化碳通过自由扩散进入内环境，A正确； B、二氧化碳气体的排出出现障碍，则细胞外液中二氧化碳积累过多，会造成pH下降，B正确； C、血浆葡萄糖大量进入组织细胞，则血浆中溶质微粒减少，血浆渗透压下降，但是机体通过调节会使血浆渗透压维持相对稳定，C错误； D、细胞内液与细胞外液处于渗透平衡状态，当细胞外液渗透压发生变化时，会使细胞吸水或失水，导致细胞内液的渗透压也发生变化，D正确。 故选C。 9．B 【分析】1、内环境稳态的概念：正常集体通过调节作用，使各个器官、系统协调活动，共同维持内环境的相对稳定的状态； 2、内环境稳态的调节机制：神经—体液—免疫调节共同作用； 3、内环境稳态的意义：内环境中血糖含量、温度、pH等保持在适宜的范围内，是细胞代谢正常进行和机体进行正常生命活动的必要条件。 【详解】①稳态就是指内环境的各种理化性质和成分处于相对稳定状态，①错误； ②人各器官、系统协调一致地正常运行，是维持内环境稳态的基础，②正确； ③内环境稳态的调节机制的现代观点是神经-体液-免疫调节机制，③正确； ④人维持稳态的条件能力是有一定限度，当环境变化过于剧烈，或人体自身的调节功能出现障碍，内环境的稳态就会遭到破坏，引起细胞代谢紊乱，④错误。 故选B。 10．D 【分析】血浆渗透压的大小主要与无机盐、蛋白质的含量有关。在组成细胞外液的各种无机盐离子中，含量上占有明显优势的是Na+和Cl-，细胞外液渗透压的90%来源于Na+和Cl-。 【详解】A、血浆中蛋白质含量高于淋巴液或组织液，所以血浆的胶体渗透压大于组织液或淋巴液的胶体渗透压，A正确； B、血浆渗透压的大小主要由无机盐决定，与蛋白质等物质也有关系，故葡萄糖、胰岛素、抗体和Na＋等都参与了血浆渗透压的形成，B正确； C、正常机体内血浆渗透压相当于细胞内液渗透压，这样才能保持细胞正常的形态和功能，C正确； D、正常人大量饮用清水后，胃腔内的渗透压下降，经胃肠吸收进入血浆的水量会增多，从而使血浆晶体渗透压下降，D错误。 故选D。 11．B 【分析】分析甲图：①为淋巴液，②为细胞内液，③为组织液，④为血浆。分析乙图：A为组织液，B为淋巴液，C为血浆，D为细胞内液。 【详解】A、甲图中，①是具有盲端结构内的液体，表示淋巴液；②表示细胞内的液体，表示细胞内液；③是组织细胞所处的细胞外液，表示组织液；④是血管内的液体，表示血浆。乙图中A与D、A与C之间都可以相互渗透，B单向渗透进入C，据此判断，A是组织液，D是细胞内液，C是血浆，B是淋巴液，因此图甲中①②③④分别代表图乙中的B、D、A、C，A错误； B、B （淋巴液）中的大分子蛋白质可以流到C （血浆）中，B正确； C、图甲④（血浆）中的蛋白质含量最多，C错误； D、氧气由血浆扩散到组织液，而二氧化碳则由组织液扩散到血浆，故图甲中③④处的氧分压和二氧化碳分压大小关系应该分别是③<④ 和 ③>④，D错误。 故选B。 12．A 【分析】根据图示可以判断出：Ⅰ是肺、Ⅱ是小肠、Ⅲ是肾脏、Ⅳ是皮肤。 【详解】A、分析题图可知，Ⅰ是呼吸系统，组织细胞利用O2 的场所是线粒体内膜，故Ⅰ内的O2被肝细胞利用至少经过11层生物膜，A错误； B、Ⅱ是消化系统，Ⅱ内的葡萄糖进入血浆应属于主动运输，B正确； C、Ⅲ是泌尿系统，②表示重吸收作用，C正确； D、Ⅳ表示的器官是皮肤，皮肤中的汗腺通过分泌汗液来排出代谢废物，D正确。 故选A。 13．A 【分析】体液是由细胞内液和细胞外液组成，细胞内液是指细胞内的液体，而细胞外液即细胞的生存环境，它包括血浆、组织液、淋巴等，也称为内环境；体液针对的是动物或人体内的液体。只存在于与人体外界环境相通的腔中的物质不属内环境成分，如消化液、尿液、泪液、汗液等，也不属于体液。 【详解】①胆汁由肝细胞分泌后通过导管进入消化道内，消化道与外界环境直接连通，消化道内的胆汁不属于体液，①错误； ②胰液由胰腺细胞分泌后通过导管进入消化道内，消化道与外界环境直接连通，消化道内的胰液不属于体液，②错误； ③血浆是内环境的组成成分之一，血浆属于体液，③正确； ④淋巴液是内环境的组成成分之一，淋巴液属于体液，④正确； ⑤原尿存在于肾小囊、肾小管里面，肾小囊、肾小管与膀胱、输尿管连通，与外界环境相通，原尿不是体液，⑤错误； ⑥细胞质基质是细胞内的液体，属于体液，⑥正确； ⑦组织液是内环境的组成成分之一，组织液属于体液，⑦正确； ⑧核液是存在于细胞内的液体，属于体液，⑧正确； ⑨细胞内液是细胞中的液体，属于体液，⑨正确； ⑩胃腺分泌的胃液存在于消化道内，消化道与外界环境直接连通，消化道内的胃液不属于体液，⑩错误。以上①～⑩液体中属于体液的是③④⑥⑦⑧⑨，A正确，BCD错误。 故选A。 14．C 【分析】内环境的理化性质主要包括温度、pH和渗透压：（1）人体细胞外液的温度一般维持在37℃左右；（2）正常人的血浆接近中性，pH为7.35～7.45。血浆的pH之所以能够保持稳定，与它含有的缓冲物质有关；（3）血浆渗透压的大小主要与无机盐、蛋白质的含量有关。在组成细胞外液的各种无机盐离子中，含量上占有明显优势的是Na+和Cl-，细胞外液渗透压的90%来源于Na+和Cl-。 【详解】A、偶尔吃咸的食物不会长时间影响血浆渗透压的稳定，因为机体接受细胞外液渗透压升高的信号后会分泌抗利尿激素，以维持血浆渗透压的稳定，A正确； B、人是恒温动物，正常人在高温或寒冷条件下，机体通过调节使体温总是接近37℃，B正确； C、血浆pH的维持与血浆的缓冲物质有关系，缓冲物质成对存在，往往由弱酸和相应的强碱盐组成，与HCO3-、HPO42-等离子有关，C错误； D、正常人体每一天的排水量差不多，排水的主要方式有出汗和排尿，故喝水多则尿多，出汗多则尿少，以维持体液中水含量的稳定，D正确。 故选C。 15．C 【分析】内环境中pH调节过程：当机体剧烈运动时，肌肉中产生大量的乳酸、碳酸等物质，并且进入血液。乳酸进入血液后，就与血液中的碳酸氢钠发生作用，生成乳酸钠和碳酸。碳酸是一种弱酸，而且又可以分解成二氧化碳和水，所以对血液的pH值影响不大。血液中增多的二氧化碳会刺激控制呼吸活动的神经中枢，促使增强呼吸活动，增加通气量，从而将二氧化碳排出体外。当碳酸钠进入血液后，就与血液中的碳酸发生作用，形成碳酸氢盐，而过多的碳酸氢盐可以由肾脏排出。这样，由于血液中缓冲物质的调节作用，可以使血液的酸碱度不会发生很大的变化，从而维持在相对稳定的状态。 【详解】①血浆中HCO3﹣/ H2CO3、HPO42﹣/ H2PO4﹣等多对缓冲物质可对血浆pH起调节作用，因而pH能处于相对稳定状态，①正确； ②人体通过呼吸系统可不断排出CO2，从而减少内环境中的酸性气体，②正确； ③细胞的代谢废物主要通过尿液排出体外，即血浆中过多的碳酸氢盐需要经肾随尿排出体外，③正确； ④细胞呼吸的产物CO2为酸性气体，因此，通过神经系统对细胞呼吸强度的调节有利于维持血浆pH的相对稳定，④正确； ⑤内环境的酸碱缓冲物质在血浆中，而不是在食物中，所以不是通过食物中的碱性物质和新陈代谢产生的酸性物质所构成的缓冲对来调节血浆pH的，⑤错误。即C正确。 故选C。 16．B 【分析】内环境的概念：由细胞外液构成的液体环境叫做内环境，包括血浆、组织液和淋巴。 【详解】A、机体大多数细胞生活在组织液中，A正确； B、细胞外液包括血浆、组织液和淋巴液等，大约占体液的1/3，B错误； C、细胞外液的渗透压与无机盐和蛋白质的含量有关，主要来源于Na+和Cl-，C正确； D、细胞外液是组织细胞与外界环境进行物质交换的媒介，D正确。 故选B。 17．ABC 【分析】根据表格中Na+和K+的含量可以确定①②③为细胞外液，④为细胞内液；血浆与组织液、淋巴的最主要区别是血浆中蛋白质的含量高，所以根据蛋白质含量高低可以确定②为血浆，③为组织液。 【详解】A、据分析可知②属于血浆，其渗透压大小主要与血浆中无机盐及蛋白质的含量有关，A正确； B、②血浆中的蛋白质减少，将导致血浆渗透压降低，组织液回流减弱，组织间隙液体增加，导致③增多，B正确； C、由分析可知④为细胞内液，细胞内液中含有较多的蛋白质、K＋等，C正确； D、④为细胞内液，组织液中的蛋白质等物质不能与淋巴液进行交换，D错误。 故选ABC。 18．ABD 【分析】根据题意和图示分析可知：肌肉注射是将药物直接注入组织液，所以a是组织液；组织液可以转化成淋巴和血浆，所以b、c表示血浆和淋巴；静脉点滴是将药物直接注入血浆，而组织细胞的内环境是组织液，因此组织细胞直接从组织液中获取药物。 【详解】A、分析题图可知，a为组织液，组织液是体内绝大多数细胞直接生活的环境，A正确； B、正常情况下，组织液大量被毛细血管吸收进入血浆，少量被毛细淋巴管吸收成为淋巴液，B正确； C、静脉点滴的葡萄糖进入人体后到达组织细胞内至少需穿过2层毛细血管壁细胞膜和1层组织细胞膜，共3层细胞膜，C错误； D、静脉点滴一定浓度的血浆蛋白溶液会使血浆渗透压升高，组织液中的水分会进入血浆中，从而有助于缓解因营养不良造成的组织水肿，D正确。 故选ABD。 19. 【分析】细胞生活的液体环境称为内环境，一般包括血浆、组织液、淋巴等。 血液中除了液体部分--血浆，还有大量的血细胞。血浆是血细胞直接生活的环境。 组织液是存在于组织细胞间隙的液体，又叫组织间隙液。它主要由血浆通过毛细血管壁渗出到细胞间而形成，大部分物质能够被重新吸收回血浆。组织液为细胞提供营养物质，细胞的代谢产物也透过细胞膜进入组织液。绝大多数细胞都浸浴在组织液中，因此，组织液是体内绝大多数细胞直接生活的环境。 淋巴液存在于淋巴管中，它是由一部分组织液经毛细淋巴管壁进入毛细淋巴管而形成的。淋巴液在淋巴管中流动，经过淋巴结等淋巴器官，并最终汇入血浆。淋巴液中有大量的淋巴细胞等，可以协助机体抵御疾病，对这些细胞来说，淋巴液就是它们直接生活的环境。 【详解】1、体液包括细胞外液和细胞内液，细胞外液包括血浆、组织液、淋巴，组成内环境，它们之间的物质交换关系为:血浆与组织液之间是双向的，组织液单向到淋巴，淋巴再单向到血浆即组织液中的大分子物质可以进入淋巴，然后通过淋巴循环进入血浆。 2、内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介，细胞所需要的氧气和营养物质（养料）、以及产生的二氧化碳等代谢废物都需要经过内环境然后与外环境进行物质交换。 3、内环境稳态的实质是渗透压、温度、pH等理化特性和化学成分呈现动态平衡的过程。 【点睛】本题重点考查多细胞动物的内环境的组成和生理意义。 20．(1) 呼吸 消化 泌尿 循环 (2)组织细胞内的CO2浓度高于组织液中的CO2浓度 (3) 降低 碳酸氢钠 (4)神经-体液-免疫调节网络 【分析】内环境是组织细胞与外界环境进行物质交换的媒介，同时借助多个器官、系统的参与，如呼吸系统吸入氧气排出二氧化碳，消化系统消化吸收食物从而为机体提供营养物质，泌尿系统排出细胞代谢废物。 【详解】（1）由图可知a吸入氧气排出二氧化碳，所以为呼吸系统；b吸收养料，所以为消化系统；c排出代谢废物，所以为泌尿系统，参与内环境维持的还有图中循环系统。 （2）CO2在组织细胞中产生，组织细胞内的CO2浓度高于组织液，所以CO2不能以自由扩散的方式从组织液进入组织细胞。 （3）乳酸进入血液后，会使pH降低，但乳酸与血液中的碳酸氢钠发生反应生成乳酸钠和碳酸，碳酸易分解成CO2和H2O，CO2经呼吸排出体外，使血液的pH维持相对稳定。 （4）神经-体液-免疫调节网络是机体维持稳态的主要调节机制。 七、单元教学结构图 八、反思性教学改进（实施后填写） 基于各课时反思性教学改进，汇总形成单元反思性教学改进设想。明确主要经验或者需改进的方面。 1、本单元教学以“稳态—健康之本”为主题，设置一个大情境，然后将其分解为3个课时小情境，用每种情境引发学生对相关内容的探究，提高了学生学习的兴趣和学习的主动性。 2、由于内环境的学习内容较为抽象，学生不易理解，因此运用较多的图片、视频等增加学生的直观感受，并让学生结合自身结构和功能去理解。 3、本节内容与人体健康、生活实际联系紧密，所以要多举日常生活实例，让学生更易接受和理解。 4、采用小组合作探究的形式增加学生的互动性，可以让学生之间相互补充、借鉴，同时培养了学生的交流和合作能力。 5、水分子渗透问题、组织水肿原因分析等内容是本章难点和易错点，还要结合实例及相关题型进行深化。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！21 学科网（北京）股份有限公司 $$