Unit 1 September 10th is Teachers' Day. Lesson 3（教学设计）-2024-2025学年北京版英语三年级上册

Unit 1 第三课时教学设计 一、教学目标 通过本课学习，学生能够： 1.在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，理解对话中用“When is …?”句型，询问某人生日和节日的时间，并做出相应回答;(学习理解） 2.在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话，演绎对话场景，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价；（应用实践） 3.在小组内进行真实语境的创设，用“When is …?”句型，询问某人生日和节日的时间，并做出相应回答；在谈论某人生日和教师节时，体会关心朋友、敬爱教师的情感。（迁移创新） 完成本课时目标所需要的核心语言如下： —When is …? —It’s …. 二、教学重难点 1. 能认读词汇eighth, ninth, tenth，以及card。 2. 能用“It’s September the tenth.”表达日期。 三、教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 学习理解 在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，理解对话中用“When is …?”句型，询问某人生日和节日的时间，并做出相应回答。 1.Lead in 教师节马上要到了，同学们都在思考怎样为老师们庆祝教师节。他们会怎么做呢？我们一起来看看吧。以教师节即将到来为情景引入本节课关于用“When is …?”句型，询问某人生日和节日的时间，并做出相应回答的相关表达。通过学生们为庆祝教师节做准备，自然过度到本节课的主要内容，学习用“When is …?”句型，询问某人生日和节日的时间，并做出相应回答的相关表达。 2. Look and think 今天，Sara来Maomao家做客，他们在聊什么呢？我们听听他们怎么说。播放课文视频，组织学生带着问题看视频: What are they talking about? 3. Let’s watch 播放课文视频，组织学生观看视频，跟读课文，并尝试理解课文大意；着重留意涉及前面提到的问题的语句，尝试组织语言，总结概括出答案。 通过视频，你知道Sara和Maomao在聊什么了吗？接下来我们仔细听听他们自己是怎么说的？ 4. Listen and complete 今天，Sara来Maomao家做客，他们在聊什么呢？我们一起听一听，填一填。 根据对话内容，把所给句子中缺失的部分补充完整。考查学生对课文内容的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的听力能力。 5. Let’s learn Teachers’ Day is coming. Teachers’ Day 老师们的节日(不止一个老师过节)） I’ll give Miss Wang a flower on Teachers’ Day. Teachers’ Day is coming. The bus is coming. Let’s make cards for our teachers. 6. Listen and answer What will they do for Teachers’ Day? They will make cards for their teachers. When is Teachers’ Day? It’s September the tenth. What time is it? It’s twelve o’clock. 出示问题，播放音频，组织学生根据录音内容，回答问题。考查学生对课文内容的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的听力、归纳总结、口语表达能力。 7. Listen and repeat 今天，Sara来Maomao家做客，他们在商量怎样给老师们庆祝即将到来的教师节。我们一起听一听，读一读吧。 加强学生对课文内容的理解，感受课文中单词的发音，以及句子的语音语调。 8. Let’s role-play 今天，Sara来Maomao家做客，他们在商量怎样给老师们庆祝即将到来的教师节。我们一起来表演一下吧。 组织学生角色扮演课文内容。找几名学生，分别扮演对话中的人物就课文内容进行对话练习。考查学生对课文内容的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的口语表达能力。 创设情景，让学生在具体情景中学习话题相关内容，引导学生积极参与互动和交流，学生能主动分享个人对该主题已有的知识、经验，教师根据需要调整提问方式进行追问或予以鼓励，预热学生提取关键信息的能力。 教师主动引导，观察学生的分步阅读任务的有效度、获取关键信息的能力。 教师观察学生对细节信息提取的速度和准确性。 教师设置任务为学生总结提取关键信息。 教师设置任务为学生总结提取关键信息。 教师观察学生朗读时的语音语调，及时加以纠正并鼓励。 教师观察学生演绎对话时的表情、语言、肢体等情感表达体现地是否到位。 设计意图：本阶段活动旨在帮助学生在语篇中通过感知核心语言自然习得核心词汇，掌握本节课用“When is …?”句型，询问某人生日和节日的时间，并做出相应回答的句型。学生在教师的指导下从大意到细节逐步理解篇章内容，由义及形，由形及音逐步习得新词，同时分析、推理等语言思维也得到有效发展。 教学目标 学习活动 效果评价 应用实践 在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话，演绎对话场景，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价 1. Think and share What do you know about Teachers’ Day? 拓展学习教师节相关知识，如教师节活动，中国和美国教师节的日期分别是什么等。积累话题相关内容，为以后的话题写作积累素材。 2. Read and order 出示句子，组织学生朗读句子，然后根据句子中人物生日的日期先后为句子排序。考查学生对用序数词表示日期相关知识的理解和掌握程度。 Jane’s birthday is September the sixth. Tim’s birthday is September the eighth. Alan’s birthday is September the fifth. Linda’s birthday is September the third. Gina’s birthday is September the seventh. 3. Read and mark 出示日历图片，组织学生根据Read and order部分内容，在日历上标记出每个人的生日。考查学生对本单元话题内容的理解和掌握程度。 4. Listen and match 出示图片，播放音频，组织学生根据音频把对应人物和其生日进行连线。考查学生对本单元话题内容的理解和掌握程度。 教师观察学生能否对核心语言进行有效应用。 教师观察学生参与课堂活动的积极性、主动性，鼓励学生主动发现问题、探索问题、解决问题。 教师观察学生在语境中运用核心语言进行问答和交流的情况，根据学生表现予以指导和反馈，学生会对核心语言进行有效应用和实时创新。 设计意图：通过自主发表看法和意见，让学生在交际中巩固所学内容，从中体验、实践、交流和探究语言，达成逐步熟悉词汇的意义和功能。从学习理解过渡到应用实践，能够在谈论某人生日和教师节时，体会关心朋友、敬爱教师的情感，自然渗透情感教育。 教学目标 学习活动 效果评价 迁移创新 在小组内进行真实语境的创设，学习用“When is …?”句型，询问某人生日和节日的时间，并做出相应回答。 1. Let’s learn more 播放询问回答生日的视频。帮助学生理解并记忆用“When is …?”句型，询问某人生日，并作出相应的回答。 2. Pair work 出示日历，根据标记人物的生日日期，进行互动问答。考查学生对用“When is …?”句型，询问某人生日，并作出相应的回答的表达的掌握程度的同时，锻炼学生的口语表达能力。 When is Linda’s birthday? It’s September the third. When is Tim’s birthday? It’s September the seventh. When is Jane’s birthday? It’s September the sixth. 同学们在为即将到来的教师节做准备，他们会怎样庆祝教师节呢？ 3. Homework Must do: 1. Listen and read the dialogue. 2. Make new dialogues about asking and answering birthday. Choose to do: 1.Do a survey of your classmates’ birthdays. 教师观察学生对细节信息提取的速度和准确性。 教师观察学生能否对核心语言进行有效应用。 教师鼓励学生积极参与创意作业的完成并进行自评。 设计意图：本阶段作业活动旨在帮助学生在迁移的语境中，创造性地运用所学语言，交流，为学生提供自由运用语言的平台，让学生在乐趣中使用语言解决问题，培养学生的合作能力和表达能力，发展学生语言思维；同时在完成作业的过程中，学生从课本走向现实生活，在探索和动手解决问题的过程中发展语用能力，用“When is …?”句型，询问某人生日和节日的时间，并做出相应回答。在谈论某人生日和教师节时，体会关心朋友、敬爱教师的情感。 学科网（北京）股份有限公司 $$