《近似数》说课（课件）-2024-2025学年四年级上册数学北师大版

《近似数》说课 义务教育北师大版四年级上册认识更大的数 1 教材分析 2 学情分析 3 教学目标 4 教学重、难点 5 教法、学法 6 教学过程 7 板书设计 1. 深化数的认识:在认识了更大的数之后,本课时通过引入近似数的概念,进一步加深学生对数的理解,使学生明白在实际应用中,有时不需要精确数,而近似数更能满足需求。 2. 培养估算能力:近似数的引入,有助于培养学生的估算能力,让学生在面对大数时,能够迅速做出合理的判断。 3. 衔接后续知识:近似数是后续学习除法“试商”的基础,本课时的学习为后续知识打下坚实基础。 教材分析 1. 认识近似数:通过具体实例,让学生了解什么是近似数,并体会近似数在生活中的广泛应用。 2. 掌握“四舍五入”法:学习如何使用“四舍五入”法来求大数的近似数,理解其背后的原理。 3. 实践应用:通过练习题,让学生巩固所学知识,并能在实际生活中灵活运用。 教材分析 一、学习状况 二、学生情况 三、解决对策 四年级学生已经具备了一定的数学基础,对于大数有了初步的认识。但对于近似数的概念以及“四舍五入”法可能还较为陌生。 因此,在教学中,教师应注重引导学生理解近似数的意义,并通过实例和练习帮助学生掌握“四舍五入”法。 同时,考虑到学生的个体差异,教师应采用多种教学方法,确保每个学生都能跟上教学进度。 学情分析 知识目标 能力目标 情感目标 经历生活数据收集的过程,理解近似数表示的必要性。 探索“四舍五入”求近似数的方法。 能根据实际情况,灵活运用不同精确值的近似数。 教学目标 难点 会正确读、写多位数,并能比较数的大小。 重点 会正确读、写多位数,并能比较数的大小。 教学重、难点 情境导入法 合作探究法 动手操作法 游戏教学法 + + + 教法分析 乐中学:探索发现。 问中学:思考质疑。 动中学:锻炼能力。 练中学:巩固提高。 乐学 会学 善学 志学 乐中学 问中学 动中学 练中学 目 的 学法指导 教学过程 将下面各数改写成用“万”作单位的数。 (1)有“世界屋脊”之称的青藏高原,总面积约 2500000平方千米。 2500000平方千米= 万平方千米。 (2)2010年上海世博会累计参观人数约73080000 人次。 73080000人次= 万人次。 250 7308 复习导入 上面的数据中,哪些是精确数?哪些是近似数? 2009年10月1日,国庆60周年庆典在60响礼炮声中开始,国旗护卫队正步行进了169步,寓意着1840年鸦片战争以来169年不平凡的历程。阅兵式与阅兵分列式共用时间近66分,有56个方队和梯队,约20万人接受了检阅。巨幅国画《江山如此多娇》画布总面积近2万平方米。 探究新知 巨幅国画《江山如此多娇》的实际面积是18000平方米,但报道中称“近2万平方米”,这里的“2万”是如何得到的? 1万 2万 18000 从下图看,18000更接近2万。 大于5,向前一位进1,再把它和右面的数舍去,变成4个0。 18000 ≈ 20000 2万 “≈”是约等号,读作“约等于”。 参加国庆阅兵的精确人数是233482人,在下图中找到这个数的大致位置,说一说,“约20万人”这个数是怎样得到的? 20万 30万 233482 小于5,把它和右面的数舍去,变成5个0。 233482 ≈ 200000 20万 大于5,向前一位进1,再把它和右面的数舍去,变成4个0。 18000 ≈ 2万 小于5,把它和右面的数舍去,变成5个0。 233482 ≈ 20万 这种求近似数的方法叫“四舍五入”法。 是“舍”还是“入”,要看省略的尾数部分的最高位上的数是小于5还是等于或大于5。 深入探索 归纳总结 学生边做边讨论,交流。 设计意图:加深对确定事件和不可能事件的理解。 (三)深入探索、归纳总结 讨 论 会(学生讨论交流) 1、事件的发生有几种情况? 2、怎样对一些事件进行判断? 设计意图:对本课知识进行总结,概括。使学生形成知识。 (四)运用新知、解决问题 接下来我将用数字教材、游戏软件巩固,符合新课标中将信息技术与数学融合,让学生经历猜想、实践、验证、交流的过程,丰富对确定事件和不确定时间的体验。分层逐步加深难度的习题,让各层次的学生能够获得收获,习题设计联系生活,符合课程标准,巩固重难点。 ①利用数字教材出示练习第一题,第一题比较基础,随机点名上台板演。 (五)畅谈收获、总结全课 在这个过程中,我将通过提问“回顾我们学习的过程,你有哪些收获和体会?”这样的问题,积极引导学生对本节知识进行一个总结,将学生单纯的热情升华为对知识的渴求,引发学生的感悟。 (六)课外拓展、提高能力 在这个过程中,我将利用希沃白板软件导入拓展视频,激发学生学习数学的兴趣,让数学课堂“活”起来。 (七)布置作业、巩固提升 1、完成课本的练习题。 设计意图:巩固课上所学。 2、选做题 设计意图:将数学与实际生活联系在一起,设计探究 性作业,刺激学生的学习欲望,锻炼学生的数学思维。 为了更直观、清晰、明了地把整节课的内容展示出来,也方便学生掌握所学知识要点,使重、难点突出,我的板书设计如下: 板书设计 18000 ≈ 20000 2万 “≈”是约等号,读作“约等于”。 感谢各位的观看 $$