1《吃水不忘挖井人》教学设计-2023-2024学年统编版语文一年级下册

《吃水不忘挖井人》教学设计 课标分析 《吃水不忘挖井人》是部编版一年级下册的课文，本课讲的是我们伟大领袖毛主席在江西领导革命时带领战士和乡亲们一起挖井，解决了沙洲坝乡亲们的吃水难题，沙洲坝乡亲们非常感激毛主席，解放以后在井边立碑纪念，饮水思源，永记毛主席的恩情的故事。 这篇课文其实是以伟人的故事对学生进行感恩教育，让孩子们明白我们现在所有的一切都来之不易，学会感恩，才能懂得珍惜。 由于这篇课文内容距离孩子们很远，孩子们很难了解毛主席，教学前，我们可引导孩子们读一些毛主席的故事，了解他是我们中国人民的伟大领袖。面对沙洲坝乡亲们的吃水困难要展开教学，因为它是让孩子对毛主席产生崇敬之情的根源，也是进行感恩教育的根本。 为了能让孩子们切实地体会到缺水生活的难，可就目前我国西部缺水情况，给孩子们讲“母亲窖”、看到相关图片，让孩子们直观面对缺水中人们生活的艰辛。再引导孩子们读课文，从课文中再次体会没有水，沙洲坝乡亲们的生活是多么艰苦。在这样的情况下，毛主席带战士和乡亲们一起挖井，解决了沙洲坝乡亲们的吃水难题，这是一件多么了不起的事啊！从而让孩子们对毛主席产生崇敬之情。学生学习到乡亲们在井边立碑以纪念他，也就容易理解了。 不过我想本文并不仅仅是激发孩子们对毛主席的感激之情，更多的是学习饮水思源的道理，教完本课后，我们可以进行适当的拓展，让孩子们明白我们现在所拥有的一切都所有普通劳动者所提供的，我们在享用这一切的时候，应该懂得珍惜，学会感恩。 教材分析 《吃水不忘挖井人》部编版小学语文一年级下册第二单元第一课的内容。课文主要讲的是毛主席在江西领导革命时，看到乡亲们吃水困难，带领战士和乡亲们挖了一口井。解放后，乡亲们感激他，在井边立碑纪念的故事。全文篇幅短小，故事性比较强，句式简单，语言浅显易懂，易于理解。可是，课文的时代背景距离学生较远，学生理解起来有一定难度。对于毛主席，学生了解得并不多。因此，要充分利用课程资源，通过对词语的理解、课文内容的解读，让学生了解毛主席，让他们感悟毛主席为人民着想、为人民服务的好思想、好品质，感悟乡亲们饮水思源的好行为。 学情分析 《吃水不忘挖井人》是人教版部编本一年级下册第二单元第一课，这是一篇记叙文，记叙了革命领袖毛主席在江西领导革命时，带领战士和乡亲们挖井，解决了名叫沙洲坝的村子的吃水困难问题，乡亲们感激毛主席，解放以后在井旁边立石碑纪念，饮水思源。通过这篇课文的学习，使学生懂得幸福生活来之不易，要学会感恩，懂得珍惜。 经过一年级上半学期的学习，此阶段的学生已经积累了一定的识字量，初步感受到了识字的乐趣，并且掌握了一定的识字方法。本单元就是在此基础上，安排了四篇识字课文，进一步鼓励学生拓展识字渠道，扩大学生的识字量，促使学生养成主动识字的良好习惯。对于一年级的学生来说，他们以形象思维为主，采用图文结合的方式可以帮助他们有效地提高识字效率。但是由于受到知识和思维水平的限制，他们掌握的识字方法有限，难以对识字保持持久的兴趣，因此在教学中要充分尊重低年级儿童的认知特点、学习能力和生活经验，创设丰富的、生动有趣的情境激发学生的识字兴趣，鼓励他们借助汉语拼音自主识字、读文，并采用形式多样、活泼有趣的教学手段在指导识字中给予一定的方法指导。同时要结合课文插图、多媒体课件等帮助学生理解词语意思，在识字的过程中注重发展儿童的语言能力。 本课教学设计针对学生的年龄和学习特点, 注重培养学生的学习习惯、阅读习惯、积累习惯、迁移习惯，切实培养学生的语文素养。在写字教学中, 充分发挥书写示范作用,指导学生把字写规范、书写美观，养成良好的写字习惯。在阅读教学中,教师把朗读作为学习课文最有效的方法, 引导学生读准字音、读通句子, 在朗读的基础上去体会课文人物的思想感情、人物的心理活动,领会作者的写作意图。课前还通过“阅读展示”鼓励学生多读书,读好书, 在读书中多识字, 提高学生的理解能力和积累习惯。 学习目标： 1.熟记本课认读词语，会写“主”“住”两个生字，积累词语。 2.正确、流利有感情地朗读课文，能找出文中明显的信息。 3、培养学生对毛主席的崇敬之情，懂得饮水思源，学会感恩。 教学重点： 学写“主”“住”两个生字，能找出文中明显的信息。 教学难点： 培养学生对毛主席的崇敬之情，懂得饮水思源，学会感恩。 教学过程： 一、导入。 同学们，今天就让我们继续走进课文《吃水不忘挖井人》（贴图课题），去寻找我们中华人民共和国的开国领袖——毛泽东主席的身影。 学生齐读课题：吃水不忘挖井人。 二、字词闯关，夯实基础。 1、上节课我们学习了 13个认读字，它们化作了小水滴，谁愿意领读这些字帮助沙洲坝的村民们收集水源？吃忘井村叫毛主席乡村战士面 2、同学们帮助村民们收集了这么多的水源，气球宝宝来为你们欢呼了！ ①让我们一起准确地喊出它们的名字吧！水井井口叫声叫好乡亲亲人主席主人上面面前战士战友 ②开小火车方式读。 3、你们的爱心也点亮了鲜红的旗帜，谁能读一读这个句子？ 出示： ①毛主席带领战士和乡亲们挖了一口井。 ②吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。 三、细读文本，深入解析。 （一）太棒了，希望你们在学习课文时表现得更出色。同学们，看到《吃水不忘挖井人》这个题目，你有没有什么疑问想问老师？ 1、师范读，生思考谁不忘挖井人？板书：乡亲们 2、找同学来读第一自然段，其他同学边听边把表示地点的词（“瑞金”、“沙洲坝”、“江西”）画下来。看看这些乡亲们是哪个地方的人？ 3、有一个人就在那里住过，他是谁？ 板书：毛主席引出上节课毛主席简介。 毛主席是新中国的创始人，是我国的第一任主席。他把一生的精力都献给了中国革命，带领中国共产党为我们创建了现在这个人人平等幸福安定的社会！ 4、那么，毛主席什么时候在那儿住过？“那儿”指的是哪来着？（联系上下文找） 5、指导朗读第一段，由词到句依次展开。{点名读、齐读} （二）1、提问：同学们，老师想问问你们，水能做什么？没有水还能做这些事吗？ 2、出示图片，引出沙洲坝和歌谣：“沙洲坝、沙洲坝，三天不下雨，无水洗手帕，旱死老鼠渴死蛙，有女莫嫁沙洲坝。”这首童谣说明沙洲坝是一个什么样的地方？ 3.那么乡亲们是怎样解决吃水问题的？指名读第二自然段。出示句子：村子里没有井，吃水要到很远的地方去挑。 （1）从“很远”这个词看出什么？（画出这个词，体会程度副词） （2）你们打水的地方远吗？在家哪里打水呢？再读这个句子，体会乡亲们吃水的困难！（引导重读“很远”） （3）乡亲们要到很远的地方打水，并且打回来的还都是浑浊的积水！找两名学生表演上节课布置的毛主席挖井前小故事。 4、（1）那么接下来毛主席是怎么做的？ （2）“带领”是怎么做？ （3）想象一下毛主席挖井时会遇到什么困难？ 5、补充挖井过程资料，引导学生思考毛主席是一个什么样的人？ （处处为人民着想，为人民群众解除疾苦） 6、引导学生用行动表达对毛主席的爱戴！（起立敬队礼） 7、起立齐读第二自然段。 （三）1、有了这口井，乡亲们就怎么样呢？ 沙洲坝的乡亲们终于喝上了甘甜的井水，他们非常感激毛主席的恩情。课文中乡亲们做了一件什么事情来纪念毛主席呢？指导读好长句子：乡亲们在井旁边立了一块石碑。 2、同学们请结合课文插图，看看石碑上写了什么？ 3、出示：吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。 （1）说一说练习：谁能给“时刻想念毛主席”加上主语？是谁时刻想念毛主席？ （2）“时刻”怎么讲？ （3）我们再一起读一读这句刻在石碑上的话！沙洲坝的乡亲们，为感谢毛主席感谢红军战士，在井的旁边立了一块石碑，让子孙后代永远（）毛主席，永远感谢红军战士。板书：想念生齐读：吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。 4、播放歌曲《红井水》。 5、 如果你是沙洲坝的村民，你想对毛主席说什么？ 6、 （1）你能带着这份对毛主席的感激和崇敬之情读一读最后一段吗？ （2）范读最后一段，指导学生有感情地朗读课文。 四、拓展延伸。 同学们，这篇课文是乡亲们对毛主席的想念和感恩。想一想，你们有没有要感谢感恩的人呢？师总结出示：我们今天的幸福生活都是毛主席带领千万的革 命先辈用鲜血换来的，我们要永远记住他们，也要记住关心和帮助过我们自己的人——我们的革命先辈、我们的父母、我们的老师都是我们需要感恩不能忘记的人！ 五、指导书写。 刚刚同学们说得特别好，老师相信你们肯定能把字写得更好！ 1、 指导书写“主”： （1）生观察“主”字的注意点：点在竖中线上，第一横中长，第二横稍短，竖写在竖中线上，最后一横最长。（三横是等宽不等长） （2）师范写，生书空。 （3）生描红，书写两个。 2、 指导书写“住”： （1）生观察“住”的结构：左窄右宽，右半部分三横等距。 （2）师范写，生书空。 （3）生描红，书写两个。 六、升华总结。 这节课你有什么收获呢？这节课同学们对课文内容体会的很深刻，字也写得好，真棒！希望同学们每节课都能有收获，今天的课就到这里，下课！ 七、板书设计： 《吃水不忘挖井人》 乡亲们 想念 毛主席 教学反思 本课教学特别关注了语文要素的训练与培养。本课的语文要素是“读好长句，能从文中找出明显的信息”。本课第二课时依据语文要素目标，通过“说说课文讲了一件什么事”"这件事情发生在什么地方”“为什么挖井?”"毛主席决定如何去做”“谁是挖井人”“沙洲坝的乡亲们是怎么做的”等一系列问题，引导学生读思结合，以读促思，以读促悟，反复读，多形式读，进而从文中找出相关的句子，找出明显的信息。引导学生学习阅读理解的方法，提高阅读能力。同时结合图片理解词语“挑水”，直观理解挑水不易，更深刻地理解乡亲们吃水之难，挖井之利。根据低年级学生特别，运用直观形象的方法理解课文内容，感悟文中所传达的感情。注重理论联系实际，引导学生联想生活中需要感恩的人，注重情感教育，引导学生要懂得感恩，懂得珍惜现在的幸福生活。 学科网（北京）股份有限公司 $$