语文园地四-【绘本课堂】2024-2025学年六年级上册语文同步课件(统编版)

null六年级上册·4单元 语文园地 PPT 六年级上册，《小学生绘本课堂》提供 1 第1课时 PPT语文园地4-1 六年级上册，《小学生绘本课堂》提供 语文园地 PPT语文园地4-2 六年级上册，《小学生绘本课堂》提供 交流平台 背 说 练 词句段运用 日积月累 PPT语文园地4-3 六年级上册，《小学生绘本课堂》提供 4 01 交流平台： 理解小说中的人物形象 PPT语文园地4-4 六年级上册，《小学生绘本课堂》提供 5 同学们，我们本单元学习的三篇课文都是小说。小说一般都有比较鲜明的人物形象，那么你在阅读时是怎样理解人物形象的呢？ PPT语文园地4-5 六年级上册，《小学生绘本课堂》提供 6 一、回顾课文，体验方法 PPT语文园地4-6 六年级上册，《小学生绘本课堂》提供 古老的钟发哑地敲了十下，十一下……始终不见丈夫回来。桑娜沉思：丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼，她自己也从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚子。孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去；吃的是黑面包，菜只有鱼。不过，孩子们都还健康，没什么可抱怨的。桑娜倾听着风暴的声音。“他现在在哪儿？老天啊，保佑他，救救他，开开恩吧！”她自言自语着。 PPT语文园地4-7 六年级上册，《小学生绘本课堂》提供 为了更好地理解小说的人物形象，我们先来回顾一下《穷人》中的桑娜吧！ 桑娜的心情十分复杂，既有对丈夫、孩子的心疼，也有对孩子们都还健康的知足。此处的心理描写突出了桑娜勤劳、知足的形象特点。 古老的钟发哑地敲了十下，十一下……始终不见丈夫回来。桑娜沉思：丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼，她自己也从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚子。孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去；吃的是黑面包，菜只有鱼。不过，孩子们都还健康，没什么可抱怨的。桑娜倾听着风暴的声音。“他现在在哪儿？老天啊，保佑他，救救他，开开恩吧！”她自言自语着。 心理描写 PPT语文园地4-8 六年级上册，《小学生绘本课堂》提供 为了更好地理解小说的人物形象，我们先来回顾一下《穷人》中的桑娜吧！ 桑娜的心情十分复杂，既有对丈夫、孩子的心疼，也有对孩子们都还健康的知足。此处的心理描写突出了桑娜勤劳、知足的形象特点。 古老的钟发哑地敲了十下，十一下……始终不见丈夫回来。桑娜沉思：丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼，她自己也从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚子。孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去；吃的是黑面包，菜只有鱼。不过，孩子们都还健康，没什么可抱怨的。桑娜倾听着风暴的声音。“他现在在哪儿？老天啊，保佑他，救救他，开开恩吧！”她自言自语着。 心理描写 PPT语文园地4-9 六年级上册，《小学生绘本课堂》提供 为了更好地理解小说的人物形象，我们先来回顾一下《穷人》中的桑娜吧！ 语言描写 从桑娜的祈祷中，我们可以感受到她对丈夫的担忧与挂念，刻画了一个关心丈夫安危的妻子形象。 PPT语文园地4-10 六年级上册，《小学生绘本课堂》提供 为了更好地理解小说的人物形象，我们先来回顾一下《穷人》中的桑娜吧！ 睡觉还早。桑娜站起身来，把一块很厚的围巾包在头上，提着马灯走出门去。她想看看灯塔上的灯是不是亮着，丈夫的小船能不能望见。海面上什么也看不见。风掀起她的围巾，卷着被刮断的什么东西敲打着邻居小屋的门。桑娜想起了傍晚就想去探望的那个生病的女邻居。“没有一个人照顾她啊！”桑娜一边想一边敲了敲门。她侧着耳朵听，没有人答应。 PPT语文园地4-11 六年级上册，《小学生绘本课堂》提供 为了更好地理解小说的人物形象，我们先来回顾一下《穷人》中的桑娜吧！ 睡觉还早。桑娜站起身来，把一块很厚的围巾包在头上，提着马灯走出门去。她想看看灯塔上的灯是不是亮着，丈夫的小船能不能望见。海面上什么也看不见。风掀起她的围巾，卷着被刮断的什么东西敲打着邻居小屋的门。桑娜想起了傍晚就想去探望的那个生病的女邻居。“没有一个人照顾她啊！”桑娜一边想一边敲了敲门。她侧着耳朵听，没有人答应。 从桑娜的一系列动作中，同时联系下文，我们可以了解到那天的天气十分恶劣，在如此恶劣的天气里，她仍出门确认丈夫的情况，体现出她的勇气以及对丈夫的关心、担忧。 动作描写 PPT语文园地4-12 六年级上册，《小学生绘本课堂》提供 为了更好地理解小说的人物形象，我们先来回顾一下《穷人》中的桑娜吧！ 渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆。屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家的小屋里却温暖而舒适。地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。 PPT语文园地4-13 六年级上册，《小学生绘本课堂》提供 为了更好地理解小说的人物形象，我们先来回顾一下《穷人》中的桑娜吧！ 渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆。屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家的小屋里却温暖而舒适。地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。 环境描写 描写屋内环境的干净、整洁和温暖，侧面表现桑娜的勤劳和能干。 方法： （1）通过人物的语言、动作、心理 等描写,分析人物形象。 （2）借助环境描写，理解人物形象。 PPT语文园地4-14 六年级上册，《小学生绘本课堂》提供 15 二、迁移运用，深刻理解 PPT语文园地4-15 六年级上册，《小学生绘本课堂》提供 回顾完《穷人》，我们来回想一下《桥》中老支书的形象。 PPT语文园地4-16 六年级上册，《小学生绘本课堂》提供 示例一：老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。 把老汉比作“一座山”，既表现出老汉的威严、冷静，与人们在山洪暴发时的表现形成鲜明的对比，又写出了老汉在人们心目中的地位。 PPT语文园地4-17 六年级上册，《小学生绘本课堂》提供 回顾完《穷人》，我们来回想一下《桥》中老支书的形象。 示例一：老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。 示例二： 老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！” 有人喊了一声：“党员也是人。” 老汉冷冷地说：“可以退党，到我这儿报名。” PPT语文园地4-18 六年级上册，《小学生绘本课堂》提供 回顾完《穷人》，我们来回想一下《桥》中老支书的形象。 这里的语言描写写出了老汉身为党员坚守了党的宗旨和原则,体现出老汉先人后己，大公无私的高尚品质。 PPT语文园地4-19 六年级上册，《小学生绘本课堂》提供 示例二： 老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！” 有人喊了一声：“党员也是人。” 老汉冷冷地说：“可以退党，到我这儿报名。” 回顾完《穷人》，我们来回想一下《桥》中老支书的形象。 20 示例三： 水渐渐蹿上来，放肆地舔着人们的腰。 老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。 PPT语文园地4-20 六年级上册，《小学生绘本课堂》提供 回顾完《穷人》，我们来回想一下《桥》中老支书的形象。 这段描写将情节推向高潮。通过运用语言描写、神态描写以及一系列动词，刻画出老汉不徇私情、无私无畏的崇高形象。 PPT语文园地4-21 六年级上册，《小学生绘本课堂》提供 示例三： 水渐渐蹿上来，放肆地舔着人们的腰。 老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。 回顾完《穷人》，我们来回想一下《桥》中老支书的形象。 示例四： 小伙子瞪了老汉一眼，站到了后面。 木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。 水，爬上了老汉的胸膛。最后，只剩下了他和小伙子。 小伙子推了老汉一把，说：“你先走。” 老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。 PPT语文园地4-22 六年级上册，《小学生绘本课堂》提供 回顾完《穷人》，我们来回想一下《桥》中老支书的形象。 23 这里的语言描写和动作描写写出老汉不光有身为党员对群众的爱，也有作为父亲对儿子的爱。 PPT语文园地4-23 六年级上册，《小学生绘本课堂》提供 示例四： 小伙子瞪了老汉一眼，站到了后面。 木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。 水，爬上了老汉的胸膛。最后，只剩下了他和小伙子。 小伙子推了老汉一把，说：“你先走。” 老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。 回顾完《穷人》，我们来回想一下《桥》中老支书的形象。 PPT语文园地4-24 六年级上册，《小学生绘本课堂》提供 示例一： 炊事班长快四十岁了，个子挺高，背有点儿驼，四方脸，高颧骨，脸上布满了皱纹。全连数他岁数大，对大家又特别亲，大伙都叫他“老班长” 我们来回想一下《金色的鱼钩》中老班长的形象。 PPT语文园地4-25 六年级上册，《小学生绘本课堂》提供 从对老班长的外貌刻画中，能够体会到老班长为了革命事业饱经风霜。“对大家又特别亲”体现了老班长平易近人的形象。 示例一： 炊事班长快四十岁了，个子挺高，背有点儿驼，四方脸，高颧骨，脸上布满了皱纹。全连数他岁数大，对大家又特别亲，大伙都叫他“老班长” 我们来回想一下《金色的鱼钩》中老班长的形象。 PPT语文园地4-26 六年级上册，《小学生绘本课堂》提供 我们来回想一下《金色的鱼钩》中老班长的形象。 示例二： “不，你们吃吧。你们一定要走出草地去！见着指导员，告诉他，我没完成党交给我的任务，没把你们照顾好。看，你们都瘦得……” 老班长用粗糙的手无力地抚摸我的头。突然间，他的手垂了下去。 27 PPT语文园地4-27 六年级上册，《小学生绘本课堂》提供 老班长临终前依然不忘上级分配的任务，言语中带着自责，体现了他认真负责、忠于党、 忠于革命的优秀品质。 我们来回想一下《金色的鱼钩》中老班长的形象。 示例二： “不，你们吃吧。你们一定要走出草地去！见着指导员，告诉他，我没完成党交给我的任务，没把你们照顾好。看，你们都瘦得……” 老班长用粗糙的手无力地抚摸我的头。突然间，他的手垂了下去。 28 请你联系自己阅读过的小说，举例说明自己印象最深的人物形象，以及你是如何通过情节、环境描写等去理解人物形象的。 PPT语文园地4-28 六年级上册，《小学生绘本课堂》提供 《“诺曼底号”遇难记》通过叙述“夜航—遇险—救人—牺牲”这四个情节，介绍了哈尔威船长在“诺曼底号”遇难时指挥救援，自己却殉职的故事，突出了哈尔威船长身上舍己为人、忠于职守的美好品质。小说中描写“雾越来越浓了”“阴惨惨的雾气”等环境，一方面渲染灾难的气氛，另一方面用沉郁的夜色烘托哈尔威船长黑色雕像一般的高大形象。 PPT语文园地4-29 六年级上册，《小学生绘本课堂》提供 02 词句段运用： 感受人物形象 PPT语文园地4-31 六年级上册，《小学生绘本课堂》提供 31 一、朗读片段，感受人物形象 PPT语文园地4-32 六年级上册，《小学生绘本课堂》提供 桃园三结义 PPT语文园地4-33 六年级上册，《小学生绘本课堂》提供 33 草船借箭 PPT语文园地4-34 六年级上册，《小学生绘本课堂》提供 34 PPT语文园地4-36 六年级上册，《小学生绘本课堂》提供 张飞睁圆环眼，隐隐见后军青罗伞盖、旄钺旌旗来到，料得是曹操心疑，亲自来看。飞乃厉声大喝曰:“我乃燕人张翼德也！谁敢与我决一死战？”声如巨雷。曹军闻之，尽皆股栗。 PPT语文园地4-37 六年级上册，《小学生绘本课堂》提供 注释： 【青罗伞盖】青色丝织物制成的伞盖。 【旄钺（ máo yuè ）】旄：旗帜，仪仗。钺：兵器名，形状像大斧，圆刃，青铜或铁制成。多用于仪仗，也用于砍杀。 【旌（ jīng ）】古代一种旗杆顶上用彩色羽毛做装饰的旗子。 【股栗】大腿发抖。形容极端恐惧。股：大腿。栗：战栗、发抖。 张飞睁圆环眼，隐隐见后军青罗伞盖、旄钺旌旗来到，料得是曹操心疑，亲自来看。飞乃厉声大喝曰:“我乃燕人张翼德也！谁敢与我决一死战？”声如巨雷。曹军闻之，尽皆股栗。 片段大意 张飞瞪大双眼，隐约看见从后军中拥出来青罗伞和许多旗帜等仪仗，料到是曹操有疑心，亲自来看。于是张飞大声喊道：“我是燕人张翼德，谁敢来与我决一死战？”他的声音格外响亮，犹如天空中的巨雷。曹军听了，全都被吓得两腿发抖。 PPT语文园地4-38 六年级上册，《小学生绘本课堂》提供 37 想一想：从这段描写中你看到了一个怎样的张飞？ PPT语文园地4-39 六年级上册，《小学生绘本课堂》提供 38 PPT语文园地4-40 六年级上册，《小学生绘本课堂》提供 ①通过对张飞的神态描写，可以看出他气概不凡。 ②通过对张飞的心理描写，可以看出他粗中有细，对军情判断准确。 ③通过对张飞的语言描写，可以看出他是一个威武、勇猛的人。 ④通过对曹军的描写，突出了张飞这一“厉声大喝”的威力，从侧面表现了张飞的神武和霸气。 ⑤通过对整个情节的描写，刻画了张飞在面对敌人进攻时的沉着与威猛。 想一想：从这段描写中你看到了一个怎样的张飞？ 39 朗读时，要抓住描写张飞神态和语言的句子，读出人物的威猛神勇之气；“料得是曹操心疑，亲自来看”这一心理描写语速可放缓，读出节奏，有顿挫感；抓住“厉声大喝”这一声音描写，读出张飞的神威；结尾“曹军闻之，尽皆股粟”可略作停顿，读出曹军内心对张飞的恐惧。 PPT语文园地4-41 六年级上册，《小学生绘本课堂》提供 同桌之间互相读一读，看谁读得好。 PPT语文园地4-42 六年级上册，《小学生绘本课堂》提供 二、小练笔 PPT语文园地4-43 六年级上册，《小学生绘本课堂》提供 课堂练习： 《三国演义》中还有许多精彩的情节，其人物个性鲜明，你最喜欢哪个情节中的哪个人物？小组之间交流讨论，写一写。 PPT语文园地4-44 六年级上册，《小学生绘本课堂》提供 课后作业： 运用理解小说人物形象的方法，阅读《水浒传》，写一写你从中感受到的人物形象。 PPT语文园地4-45 六年级上册，《小学生绘本课堂》提供 第2课时 PPT语文园地4-46 六年级上册，《小学生绘本课堂》提供 01 词句段运用： 体会人物心理 PPT语文园地4-47 六年级上册，《小学生绘本课堂》提供 46 桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！” 自由朗读以下片段： PPT语文园地4-49 六年级上册，《小学生绘本课堂》提供 47 桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！” 自由朗读以下片段： PPT语文园地4-49A 六年级上册，《小学生绘本课堂》提供 48 说一说这段话是用什么方法来刻画人物内心世界的。你从中体会到了人物怎样复杂的内心世界？ PPT语文园地4-50 六年级上册，《小学生绘本课堂》提供 49 桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！” 桑娜十分紧张，思绪被打断，误以为丈夫回来了。 桑娜知道刚才只是因为心绪不宁产生的错觉，丈夫并没有回来。 桑娜又回到原来的思绪上，责问自己。 桑娜从责问自己的角度一下子跳到了丈夫的角度，推测丈夫回来后的情况。 桑娜下定决心，准备承担后果。 PPT语文园地4-51 六年级上册，《小学生绘本课堂》提供 说一说这段话是用什么方法来刻画人物内心世界的。你从中体会到了人物怎样复杂的内心世界？ 50 这段话通过密集使用省略号、问号来表现桑娜从邻居家抱回两个孩子后从忐忑不安到下定决心的心理变化。 ①她想到自己的艰难生活，心里非常紧张，担心丈夫回来会有什么反应。 ②她觉得自己这样做给丈夫增添了负担，非常内疚、自责。 ③她不知道该怎么开口告诉丈夫自己把邻居家的两个孩子抱回家的事。 ④经过复杂的心理斗争，桑娜最终下定决心，即使丈夫不同意，让丈夫揍一顿也要收养这两个孩子。 这段内心世界的描写使我们感受到穷人生活的艰难以及桑娜爱丈夫、同情孤儿、宁可自己吃苦也要帮助他人的美好品质。 PPT语文园地4-52 六年级上册，《小学生绘本课堂》提供 说一说这段话是用什么方法来刻画人物内心世界的。你从中体会到了人物怎样复杂的内心世界？ 51 邱少云（1926—1952），四川铜梁（今重庆铜梁区）人，1949年参加中国人民解放军，1951年参加中国人民志愿军。次年10月11日在朝鲜391高地反击战前夜，邱少云随部队潜伏在敌军所在的山脚下的草丛中，以待次日傍晚配合大部队进攻。12日中午，邱少云所在的埋伏点附近的山草被敌人的燃烧弹击中起火，火烧到了邱少云身上，为避免暴露，邱少云卧地不动，忍受着烈火焚身的巨大痛苦，直至牺牲。 PPT语文园地4-53 六年级上册，《小学生绘本课堂》提供 52 我的心紧缩着，我担心这个年轻的战士会实在忍耐不住突然跳起来，或者突然叫出声来。我几次回过头来，不敢朝他那儿看，不忍看着我的战友被活活烧死，但是我又忍不住不看。我心里像刀绞一般，眼泪模糊了我的眼睛。 自由朗读以下片段： PPT语文园地4-54 六年级上册，《小学生绘本课堂》提供 53 我的心紧缩着，我担心这个年轻的战士会实在忍耐不住突然跳起来，或者突然叫出声来。我几次回过头来，不敢朝他那儿看，不忍看着我的战友被活活烧死，但是我又忍不住不看。我心里像刀绞一般，眼泪模糊了我的眼睛。 自由朗读以下片段： PPT语文园地4-55 六年级上册，《小学生绘本课堂》提供 54 PPT语文园地4-56 六年级上册，《小学生绘本课堂》提供 说一说这段话是用什么方法来刻画人物内心的。你从中体会到了人物怎样复杂的内心世界？ 55 总写“我”的紧张心理。 表现“我”对邱少云的担心。 表现“我”的内心十分纠结、矛盾，心疼邱少云。 运用夸张的修辞手法，表现了“我”的心疼和难过。 PPT语文园地4-57 六年级上册，《小学生绘本课堂》提供 说一说这段话是用什么方法来刻画人物内心的。你从中体会到了人物怎样复杂的内心世界？ 我的心紧缩着，我担心这个年轻的战士会实在忍耐不住突然跳起来，或者突然叫出声来。我几次回过头来，不敢朝他那儿看，不忍看着我的战友被活活烧死，但是我又忍不住不看。我心里像刀绞一般，眼泪模糊了我的眼睛。 56 这段话写出了“我”的心理变化：为战友心痛——担心暴露——不忍心看——忍不住不看——心如刀绞。表现了“我”紧张、担心、矛盾、痛苦的复杂心理。 PPT语文园地4-58 六年级上册，《小学生绘本课堂》提供 说一说这段话是用什么方法来刻画人物内心的。你从中体会到了人物怎样复杂的内心世界？ 57 想一想：生活中你有没有做过错事，想认错又不敢的时候；或你想做好事又不好意思做的时候；或是你想向陌生人求助但又不好意思张口的时候；或是你学习累了想休息，但快到考试的日子了，又不敢休息的经历。 PPT语文园地4-59 六年级上册，《小学生绘本课堂》提供 58 课堂练习： 小组内可以先交流，说一说自己经历过类似事情的心理变化，然后仿照以上两个片段，试着写一写自己的经历。 PPT语文园地4-60 六年级上册，《小学生绘本课堂》提供 02 日积月累 PPT语文园地4-61 六年级上册，《小学生绘本课堂》提供 60 一、初读古诗，理解大意 PPT语文园地4-62 六年级上册，《小学生绘本课堂》提供 回乡偶书 ﹝唐﹞贺知章 少小离家老大回， 乡音无改鬓毛衰。 儿童相见不相识， 笑问客从何处来。 听一听诗歌朗读 PPT语文园地4-63 六年级上册，《小学生绘本课堂》提供 62 贺知章，字季真，唐代诗人、书法家，晚年自号“四明狂客”。《回乡偶书》共有两首，这是其中一首。这首诗是贺知章在唐玄宗天宝三年（744）写的，当时贺知章见李林甫把持朝政，不愿与其为伍，于是辞官，告老返乡。当时贺知章已经八十六岁了，此时距离他离开家乡已有五十多个年头了。人生易老，世事沧桑，心中感慨，写下此诗。 PPT语文园地4-64 六年级上册，《小学生绘本课堂》提供 PPT语文园地4-65 六年级上册，《小学生绘本课堂》提供 回乡偶书 ﹝唐﹞贺知章 少小/离家/老大回， 乡音/无改/鬓毛衰。 儿童/相见/不相识， 笑问/客从/何处来。 64 回乡偶书 ﹝唐﹞贺知章 少小/离家/老大回， 乡音/无改/鬓毛衰。 儿童/相见/不相识， 笑问/客从/何处来。 【注释】 ①回乡偶书：贺知章八十多岁时辞去官职， 回到家乡，偶有所感，写了这首诗。 ②鬓（bìn）毛：脸旁边靠近耳朵的头发。 ③衰（shuāi）：减少，疏落。 PPT语文园地4-66 六年级上册，《小学生绘本课堂》提供 65 二、再读古诗，体会情感 PPT语文园地4-68 六年级上册，《小学生绘本课堂》提供 1.思考：这首诗是如何体现思乡情感的？ PPT语文园地4-69 六年级上册，《小学生绘本课堂》提供 1.思考：这首诗是如何体现思乡情感的？ 少年离家 年迈回家 乡音难改 鬓多已衰 白发老翁 天真孩童 VS VS VS 突出离家之久 突出人世变化速度之快 突出人事沧桑之感 作者一步步突出思乡之情。 PPT语文园地4-70 六年级上册，《小学生绘本课堂》提供 2.如何理解“乡音无改鬓毛衰”和“笑问客从何处来” 这两句话所体现出来的情感？ PPT语文园地4-71 六年级上册，《小学生绘本课堂》提供 2.如何理解“乡音无改鬓毛衰”和“笑问客从何处来” 这两句话所体现出来的情感？ “乡音无改鬓毛衰”：诗人“少小离家”，归来时已是“鬓毛衰”，这一句流露出浓浓的乡愁。即便是头发花白了，诗人的乡音也没有改变，这是故乡在诗人身上留下的永远抹不掉的烙印。即便是“鬓毛衰”也要落叶归根，返回故乡。 “笑问客从何处来”：“客从何处来”在儿童眼中只是简单的一问，但在诗人心中，却是重重一击，表现了诗人的无奈和无限的感慨。自己的年老与反主为客在这一句话中全部都体现出来了。 PPT语文园地4-72 六年级上册，《小学生绘本课堂》提供 三、拓展延伸 PPT语文园地4-73 六年级上册，《小学生绘本课堂》提供 泊船瓜洲 ﹝宋﹞王安石 京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。 春风又绿江南岸，明月何时照我还。 PPT语文园地4-74 六年级上册，《小学生绘本课堂》提供 72 次北固山下 ﹝唐﹞王湾 客路青山外，行舟绿水前。 潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。 乡书何处达？归雁洛阳边。 PPT语文园地4-75 六年级上册，《小学生绘本课堂》提供 73 夜上受降城闻笛 ﹝唐﹞李益 回乐烽前沙似雪，受降城外月如霜。 不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。 PPT语文园地4-76 六年级上册，《小学生绘本课堂》提供 74 少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。 我在年少时离开家乡，到了迟暮之年才回来。我的乡音虽未改变，但鬓角的头发却已经疏落。 儿童相见不相识，笑问客从何处来。 儿童们看见了我，没有一个认识我的。他们笑着询问：“你是从哪里来的呀？” PPT语文园地4-67 六年级上册，《小学生绘本课堂》提供 课后作业： ①背熟并默写《回乡偶书》。 ②查阅并积累更多关于思乡的古诗。 ③预习第16课《夏天里的成长》：使用《学习书》，预习课文和字词；查阅《夏天里的成长》一课的相关资料，如描写夏天万物生长的其他作家的文章、热胀冷缩的原理等。 PPT语文园地4-77 六年级上册，《小学生绘本课堂》提供 $$