穷人-【绘本课堂】2024-2025学年六年级上册语文同步课件(统编版)

nullnullnull六年级上册·4单元 穷人 PPT 六年级上册，《小学生绘本课堂》提供 第1课时 PPT14-1 六年级上册，《小学生绘本课堂》提供 01 回顾课文，导入课题 PPT14-2 六年级上册，《小学生绘本课堂》提供 3 穷人 列夫﹒托尔斯泰 PPT14-3 六年级上册，《小学生绘本课堂》提供 PPT14-4 六年级上册，《小学生绘本课堂》提供 姓名：列夫﹒托尔斯泰 国籍：俄国 身份：作家 代表作品：《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》《复活》等。 创作特点：他十分同情被剥削、压迫的农奴，作品无情地揭露了封建沙皇制度和资本主义势力的种种罪恶。 PPT14-5 六年级上册，《小学生绘本课堂》提供 创作背景：《穷人》一文是托尔斯泰根据法国著名作家雨果的叙事诗《可怜的人们》改编而成的，创作于俄国历史上阶级矛盾空前激化的时期，贵族、资产阶级剥削人民的血汗，生活 奢华而道德堕落；广大劳动人民的生活极端贫困，但道德情操高尚淳朴。这篇短篇小说真实地反映了这一历史时期劳动人民的苦难生活和他们的高尚品德。 02 初读课文，整体感知 PPT14-6 六年级上册，《小学生绘本课堂》提供 7 （1）为什么要用“穷人”这个题目？ （2）课文是否只写了穷人的“穷”？ PPT14-7 六年级上册，《小学生绘本课堂》提供 古老的钟发哑地敲了十下，十一下……始终不见丈夫回来。桑娜沉思：丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼，她自己也从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚子。孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去；吃的是黑面包，菜只有鱼。不过，孩子们都还健康，没什么可抱怨的。桑娜倾听着风暴的声音。“他现在在哪儿？老天啊，保佑他，救救他，开开恩吧！”她自言自语着。 ◇ PPT14-8 六年级上册，《小学生绘本课堂》提供 　　在朗读桑娜内心活动时，语气要自然，像说话一样，不要刻意抒情，因为此时人物内心较为平静，且逗号较多，语速不要太慢。读“冒着寒冷和风暴出去打鱼、从早到晚、勉强填饱、光着 古老的钟发哑地敲了十下，十一下……始终不见丈夫回来。桑娜沉思：丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼，她自己也从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚子。孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去；吃的是黑面包，菜只有鱼。不过，孩子们都还健康，没什么可抱怨的。桑娜倾听着风暴的声音。“他现在在哪儿？老天啊，保佑他，救救他，开开恩吧！”她自言自语着。 ◇ PPT14-9 六年级上册，《小学生绘本课堂》提供 ◇ PPT14-10 六年级上册，《小学生绘本课堂》提供 古老的钟发哑地敲了十下，十一下……始终不见丈夫回来。桑娜沉思：丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼，她自己也从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚子。孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去；吃的是黑面包，菜只有鱼。不过，孩子们都还健康，没什么可抱怨的。桑娜倾听着风暴的声音。“他现在在哪儿？老天啊，保佑他，救救他，开开恩吧！”她自言自语着。 脚”时，要读出桑娜心中些许的无奈；读“不过，孩子们都还健康，没什么可抱怨的”一句时，语调微扬，读出人物内心的欣慰。 桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！” ◇ PPT14-11 六年级上册，《小学生绘本课堂》提供 　　朗读的时候要着重读好带省略号的句子，读出一种时断时续的感觉，读出桑娜忐忑不安、犹豫不决的心理。 ◇ PPT14-12 六年级上册，《小学生绘本课堂》提供 桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！” pài 汹涌澎湃 易错音 “湃”读pài ，不读bài。 易错字音点拨 PPT14-13 六年级上册，《小学生绘本课堂》提供 湃 易错音 “掀”读xiān ，不读xīn。 易错字音点拨 PPT14-14 六年级上册，《小学生绘本课堂》提供 xiān 掀起 掀 易错音 “糟”读zāo ,不读cáo。 易错字音点拨 形近字 嘈（cáo）：人声嘈杂。 槽（cáo）：水槽。 PPT14-15 六年级上册，《小学生绘本课堂》提供 zāo 糟糕 糟 汹 xiōng 困 kùn 嘛 mɑ 涌 yǒng 唉 3i 澎 péng 淋 lín 皱 zhòu 湃 pài 嘿 hēi 勺 sháo 糟 zāo 熄 xī 掀 xiān PPT14-16 六年级上册，《小学生绘本课堂》提供 会写字 17 形近字 踊（yǒng）：踊跃。 桶（tǒng）：水桶。 捅（tǒng）：捅破。 俑（yǒng）：兵马俑。 书写注意 “涌”与水有关，所以部首是“氵”。 易错字形点拨 PPT14-17 六年级上册，《小学生绘本课堂》提供 y6ng 汹涌 涌 形近字 嘈（cáo）：人声嘈杂。 槽（cáo）：水槽。 书写注意 写“米”字旁时，最后一笔不是撇，而是点。 易错字形点拨 PPT14-18 六年级上册，《小学生绘本课堂》提供 zāo 糟糕 糟 形近字 句（jù） ：句号。 匀（yún）：均匀。 勾（gōu）：勾勒。 （gòu）：勾当。 书写注意 “勹”里面是“丶”。 易错字形点拨 PPT14-19 六年级上册，《小学生绘本课堂》提供 sháo 后脑勺 勺 字义 形容水波翻腾的样子。 会写字 PPT14-20 六年级上册，《小学生绘本课堂》提供 xiōng 汹涌 汹 形近字 膨（ péng ）：膨胀。 嘭（ pēng ）：嘭嘭的敲门声。 会写字 PPT14-21 六年级上册，《小学生绘本课堂》提供 péng 澎湃 澎 “熄”是会意兼形声字。左半部分的形状像火，表示熄火，即使火停息；右半部分有停止之意，表示火停止燃烧。所以“熄”的本义是火灭。 说文解字 形近字 媳（xí）：媳妇。 螅（xī）：水螅。 会写字 PPT14-22 六年级上册，《小学生绘本课堂》提供 x~ 熄灭 熄 成语 穷困潦倒：形容生活贫困， 颓丧失意。 扶困济贫：救助处于困苦和 危难中的人。 会写字 PPT14-23 六年级上册，《小学生绘本课堂》提供 k&n 困境 困 多音字 āi ①表示应答：～，我知道了。 ②表示叹息：～，有什么办法呢？～声叹气。 形近字 挨（āi）：挨着。 （ái）：挨打。 埃（āi）：尘埃。 会写字 PPT14-24 六年级上册，《小学生绘本课堂》提供 3i 唉 形近字 琳（lín）：琳琅满目。 多音字 lìn 过滤：～盐。 会写字 PPT14-25 六年级上册，《小学生绘本课堂》提供 l!n 湿淋淋 淋 形近字 默（mò）：沉默。 会写字 PPT14-26 六年级上册，《小学生绘本课堂》提供 hēi 嘿嘿 嘿 形近字 破（pò）：破坏。 玻（bō）：玻璃。 会写字 PPT14-27 六年级上册，《小学生绘本课堂》提供 zhòu 皱眉 皱 ma 易混字辨析 ma 吗 表示道理很明显。 例：他自己要去嘛，我有什么办法！ 表示疑问或反问。 例：你听见了吗？ PPT14-28 六年级上册，《小学生绘本课堂》提供 嘛 29 渔夫 汹涌澎湃 风暴 轰鸣 心惊肉跳 抱怨 倾听 探望 照顾 困难 阴冷 自作自受 湿淋淋 渔网 糟糕 忧虑 后脑勺 PPT14-29 六年级上册，《小学生绘本课堂》提供 词语 30 难理解的词语 PPT14-30 六年级上册，《小学生绘本课堂》提供 汹涌澎湃： 心惊肉跳： 自作自受： 湿淋淋： 31 难理解的词语 汹涌澎湃：形容水势浩大。汹涌，波涛猛烈地向上涌。 澎湃，大浪相互碰撞。 心惊肉跳：担心灾祸临头，非常害怕不安。 自作自受：自己做了错事，自己承受不好的后果。 湿淋淋：形容物体湿得往下滴水。 PPT14-31 六年级上册，《小学生绘本课堂》提供 32 PPT14-32 六年级上册，《小学生绘本课堂》提供 　　读完课文之后，你知道课文中的主要人物和次要人物分别是谁吗？ 　　读完课文之后，你知道课文中的主要人物和次要人物分别是谁吗？ 主要人物：桑娜和她的丈夫。 次要人物：西蒙和她的孩子。 PPT14-33 六年级上册，《小学生绘本课堂》提供 天气恶劣 情节链： 盼夫归来 探望邻居 抱回孤儿 丈夫回家 商量并收养孤儿 PPT14-34 六年级上册，《小学生绘本课堂》提供 故事内容： 　　一个寒风呼啸的夜晚，桑娜与丈夫在自身生活困难的情况下，主动收养刚刚病故的邻居西蒙留下的两个孩子。 PPT14-35 六年级上册，《小学生绘本课堂》提供 　　我们在阅读小说时，可以先梳理故事的主要情节，然后根据情节链，整体把握课文讲了一件什么事。 PPT14-36 六年级上册，《小学生绘本课堂》提供 小结 03 PPT14-37 六年级上册，《小学生绘本课堂》提供 再读课文， 初步感受人物形象 38 　　这篇课文以“穷人”为题，但全篇没有一个“穷”字，从哪里能看出来他们的穷？自由朗读课文第1～7自然段，寻找答案。 PPT14-38 六年级上册，《小学生绘本课堂》提供 ◇ PPT14-39 六年级上册，《小学生绘本课堂》提供 渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆。屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家的小屋里却温暖而舒适。地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。挂着白色帐子的床上，五个孩子正在海风呼啸声中安静地睡着。丈夫清早驾着小船出海，这时候还没有回来。桑娜听着波涛的轰鸣和狂风的怒吼，感到心惊肉跳。 ◇ PPT14-40 六年级上册，《小学生绘本课堂》提供 渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆。屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家的小屋里却温暖而舒适。地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。挂着白色帐子的床上，五个孩子正在海风呼啸声中安静地睡着。丈夫清早驾着小船出海，这时候还没有回来。桑娜听着波涛的轰鸣和狂风的怒吼，感到心惊肉跳。 　　“补一张破帆”，一张破帆还要修补，可见桑娜家的贫穷；“屋外寒风呼啸”“海上正起着风暴，外面又黑又冷”，天气如此恶劣，可是渔夫还要出海打鱼，也体现了桑娜家的“穷”。 渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆。屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家的小屋里却温暖而舒适。地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。挂着白色帐子的床上，五个孩子正在海风呼啸声中安静地睡着。丈夫清早驾着小船出海，这时候还没有回来。桑娜听着波涛的轰鸣和狂风的怒吼，感到心惊肉跳。 ◇ PPT14-41 六年级上册，《小学生绘本课堂》提供 ◇ PPT14-42 六年级上册，《小学生绘本课堂》提供 桑娜沉思：丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼，她自己也从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚子。孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去；吃的是黑面包，菜只有鱼。不过，孩子们都还健康，没什么可抱怨的。桑娜倾听着风暴的声音。“他现在在哪儿？老天啊，保佑他，救救他，开开恩吧！”她自言自语着。 ◇ PPT14-43 六年级上册，《小学生绘本课堂》提供 桑娜沉思：丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼，她自己也从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚子。孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去；吃的是黑面包，菜只有鱼。不过，孩子们都还健康，没什么可抱怨的。桑娜倾听着风暴的声音。“他现在在哪儿？老天啊，保佑他，救救他，开开恩吧！”她自言自语着。 　　“冒着寒冷和风暴出去打鱼”“勉强填饱肚子”“孩子们没有鞋穿”“光着脚跑来跑去”“吃的是黑面包”“菜只有鱼”等体现出桑娜家的“穷”。 桑娜沉思：丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼，她自己也从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚子。孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去；吃的是黑面包，菜只有鱼。不过，孩子们都还健康，没什么可抱怨的。桑娜倾听着风暴的声音。“他现在在哪儿？老天啊，保佑他，救救他，开开恩吧！”她自言自语着。 ◇ PPT14-44 六年级上册，《小学生绘本课堂》提供 ◇ PPT14-45 六年级上册，《小学生绘本课堂》提供 屋子里没有生炉子，又潮湿又阴冷。……她头往后仰着，冰冷发青的脸上显出死的宁静，一只苍白僵硬的手像要抓住什么似的，从稻草铺上垂下来。就在这死去的母亲旁边，睡着两个很小的孩子，都是卷头发、圆脸蛋，身上盖着旧衣服，蜷缩着身子，两个浅黄头发的小脑袋紧紧地靠在一起。显然，母亲在临死的时候，拿自己的衣服盖在他们身上，还用旧头巾包住他们的小脚。孩子呼吸均匀而平静，睡得正香甜。 ◇ PPT14-46 六年级上册，《小学生绘本课堂》提供 屋子里没有生炉子，又潮湿又阴冷。……她头往后仰着，冰冷发青的脸上显出死的宁静，一只苍白僵硬的手像要抓住什么似的，从稻草铺上垂下来。就在这死去的母亲旁边，睡着两个很小的孩子，都是卷头发、圆脸蛋，身上盖着旧衣服，蜷缩着身子，两个浅黄头发的小脑袋紧紧地靠在一起。显然，母亲在临死的时候，拿自己的衣服盖在他们身上，还用旧头巾包住他们的小脚。孩子呼吸均匀而平静，睡得正香甜。 屋子里没有生炉子，又潮湿又阴冷。……她头往后仰着，冰冷发青的脸上显出死的宁静，一只苍白僵硬的手像要抓住什么似的，从稻草铺上垂下来。就在这死去的母亲旁边，睡着两个很小的孩子，都是卷头发、圆脸蛋，身上盖着旧衣服，蜷缩着身子，两个浅黄头发的小脑袋紧紧地靠在一起。显然，母亲在临死的时候，拿自己的衣服盖在他们身上，还用旧头巾包住他们的小脚。孩子呼吸均匀而平静，睡得正香甜。 ◇ 　　“没有生炉子”“又潮湿又阴冷”“稻草铺”“旧衣服”“旧头巾包住他们的小脚”等体现出邻居西蒙家的“穷”。 PPT14-47 六年级上册，《小学生绘本课堂》提供 　　全篇没有一个“穷”字，小说为什么还会以“穷人”为题目呢？ PPT14-48 六年级上册，《小学生绘本课堂》提供 　　全文对穷人生活有三处关键描写：其一是桑娜的丈夫在恶劣的天气下出海捕鱼，深夜未归；其二是桑娜等待丈夫时的所思，“勉强填饱”“没有鞋穿”“菜只有鱼”可看出一家人生活的窘迫；其三是桑娜到邻居西蒙家探望的景象。从“稻草铺”“旧衣服”“旧头巾”等细节中，可以深刻体会到渔民们住得差，吃得差，劳动条件差，还要承受疾病的折磨，体现出了他们物质生活上的贫穷。在这种自身难以度日的困境中，桑娜和丈夫还向别人伸出援手，表现出他们善良纯洁的人性之美，突显桑娜和丈夫虽然在物质上是贫穷的，但在精神上是富有的。作者通过描写这些“穷人”，歌颂他们身上善良的高贵品质，表现出了作者对他们的赞美。 PPT14-49 六年级上册，《小学生绘本课堂》提供 PPT14-51 六年级上册，《小学生绘本课堂》提供 　　你如何理解“她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可”这句话？ 　　①“心跳得很厉害”说明桑娜在未经丈夫同意的情况下把孩子抱回家后内心不安；②“自己也不知道为什么要这样做”表明是桑娜内心善良的本能驱使她这样做，家里面很贫穷，再抱回两个孩子会加重生活的重担；③“但是觉得非这样做不可”说明在那样的情况下，善良的本能让桑娜必须把两个孩子抱回来；④“自己也不知道为什么要这样做”与“但是觉得非这样做不可”看似有些矛盾，但实际上反映了桑娜的善良以及关心穷人的品质。 PPT14-52 六年级上册，《小学生绘本课堂》提供 　　你如何理解“她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可”这句话？ 　　如果你身处难以度日的困境中，你还会向别人伸出援手吗？假如你遇到像桑娜这样的境况，你会怎么办？小组之间讨论，交流想法。 PPT14-54 六年级上册，《小学生绘本课堂》提供 　　通过环境描写了解到桑娜家的“穷”，但是在这样穷的情况下，桑娜依然要收养西蒙家的两个可怜的孩子，可见桑娜善良的高贵品质。 PPT14-55 六年级上册，《小学生绘本课堂》提供 小结 课后作业： ①阅读课文第9～27自然段，再次体会桑娜和渔夫的人物形象。 　　②阅读《年级阅读》中的相关内容，了解更多关于列夫·托尔斯泰的信息。 PPT14-56 六年级上册，《小学生绘本课堂》提供 第2课时 PPT14-57 六年级上册，《小学生绘本课堂》提供 PPT14-58 六年级上册，《小学生绘本课堂》提供 　　上节课我们通过一些环境描写，初步了解了桑娜的人物形象。但我们想要更深入地了解一个人物，进入人物的内心世界，还要学习更多体现人物形象的方法。接下来，我们继续读下面的课文，走进人物的内心世界吧！ 01 PPT14-59 六年级上册，《小学生绘本课堂》提供 走进内心， 体会人物形象 58 PPT14-60 六年级上册，《小学生绘本课堂》提供 　　桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！” 　　“忐忑不安”本义指心里上上下下，极为不安；在文中指桑娜抱回孤儿后，面对自己的五个孩子，想想自己生死未卜的丈夫，她无比的紧张，担忧未来的生活能否熬过去，但是她宁可承受这一切，也要收养孤儿。 PPT14-61 六年级上册，《小学生绘本课堂》提供 　　这段内心独白是怎样表现桑娜内心不安的？ PPT14-62 六年级上册，《小学生绘本课堂》提供 　　这段内心独白用一连串的省略号、问号、感叹号，将桑娜内心的复杂、担忧表现得淋漓尽致。尤其是“为什么把他们抱过来啊”这句话，看似矛盾，但却将人物内心深处最平凡、最真实的一面展现出来。正是这样复杂的情绪，才让人深刻体会到在困境面前还要帮助别人的善良、高贵的品质。 这段内心独白是怎样表现桑娜内心不安的？ PPT14-63 六年级上册，《小学生绘本课堂》提供 02 PPT14-64 六年级上册，《小学生绘本课堂》提供 抓住对话， 体会人物形象 63 一、揣摩桑娜内心，聚焦桑娜形象 PPT14-65 六年级上册，《小学生绘本课堂》提供 　　门突然开了，一股清新的海风冲进屋子。魁梧黧黑的渔夫拖着湿淋淋的被撕破了的渔网，一边走进来，一边说：“嘿，我回来啦，桑娜！” 　　“哦，是你！”桑娜站起来，不敢抬起眼睛看他。 　　“瞧，这样的夜晚！真可怕！” 　　“是啊，是啊，天气坏透了！哦，鱼打得怎么样？” 　　“糟糕，真糟糕！什么也没有打到，还把网给撕破了。倒霉，倒霉！天气可真厉害！我简直记不起几时有过这样的夜晚了，还谈得上什么打鱼！还好，总算活着回来啦。……我不在，你在家里做些什么呢？” PPT14-66 六年级上册，《小学生绘本课堂》提供 　　渔夫说着，把网拖进屋里，坐在炉子旁边。 　　“我？”桑娜脸色发白，说，“我嘛……缝缝补补……风吼得这么凶，真叫人害怕。我可替你担心呢！” 　　“是啊，是啊，”丈夫喃喃地说，“这天气真是活见鬼！可是有什么办法呢！” 　　两个人沉默了一阵。 PPT14-67 六年级上册，《小学生绘本课堂》提供 　　门突然开了，一股清新的海风冲进屋子。魁梧黧黑的渔夫拖着湿淋淋的被撕破了的渔网，一边走进来，一边说：“嘿，我回来啦，桑娜！” 　　“哦，是你！”桑娜站起来，不敢抬起眼睛看他。 　　“瞧，这样的夜晚！真可怕！” 　　“是啊，是啊，天气坏透了！哦，鱼打得怎么样？” 　　“糟糕，真糟糕！什么也没有打到，还把网给撕破了。倒霉，倒霉！天气可真厉害！我简直记不起几时有过这样的夜晚了，还谈得上什么打鱼！还好，总算活着回来啦。……我不在，你在家里做些什么呢？” PPT14-68 六年级上册，《小学生绘本课堂》提供 　　渔夫说着，把网拖进屋里，坐在炉子旁边。 　　“我？”桑娜脸色发白，说，“我嘛……缝缝补补……风吼得这么凶，真叫人害怕。我可替你担心呢！” 　　“是啊，是啊，”丈夫喃喃地说，“这天气真是活见鬼！可是有什么办法呢！” 　　两个人沉默了一阵。 PPT14-69 六年级上册，《小学生绘本课堂》提供 课堂练习： 揣摩桑娜的心理 　　“是啊，是啊，”丈夫喃喃地说，“这天气真是活见鬼！可是有什么办法呢！” 两个人沉默了一阵。 　　沉默中，桑娜会想些什么呢？联系课文内容，写一写桑娜的心理活动。 PPT14-70 六年级上册，《小学生绘本课堂》提供 范例： 桑娜心中做着激烈的斗争。她想：“我应不应该现在告诉他呢？可是，他刚从海上回来，辛苦了一天却什么都没有打到，能够平安归来已是万幸。我要是告诉他，我把西蒙家的两个孩子抱了回来，他内心应该是不愿意的吧！但是，我必须要告诉他，我还是先试探性地问一问吧！” PPT14-71 六年级上册，《小学生绘本课堂》提供 二、揣摩渔夫内心，聚焦渔夫形象 PPT14-72 六年级上册，《小学生绘本课堂》提供 PPT14-73 六年级上册，《小学生绘本课堂》提供 再次回到课文，请你从课文中找出体现渔夫爽直的句子。 “糟糕，真糟糕！什么也没有打到，还把网给撕破了。” “倒霉，倒霉！天气可真厉害！” “是啊，是啊”“这天气真是活见鬼！可是有什么办法呢！” 再次回到课文，请你从课文中找出体现渔夫爽直的句子。 PPT14-74 六年级上册，《小学生绘本课堂》提供 渔夫的心理历程： 开始的严肃、忧虑 → 后来想要把他们抱过来 → 最后担心桑娜不同意 PPT14-75 六年级上册，《小学生绘本课堂》提供 　　你如何理解渔夫的话“我们总能熬过去的”中的“熬”字？ PPT14-76 六年级上册，《小学生绘本课堂》提供 　　你如何理解渔夫的话“我们总能熬过去的”中的“熬”字？ 　　“熬”是忍受（疼痛或艰苦的生活）的意思。说明渔夫为了抚养邻居的孩子，准备过更艰苦的日子，准备付出更多的辛苦。体现出渔夫宁可苦自己也要帮助他人的优秀品质。 PPT14-77 六年级上册，《小学生绘本课堂》提供 03 体会环境的作用 PPT14-78 六年级上册，《小学生绘本课堂》提供 77 　　结合课文最后的插图，探讨课文开头的环境描写对表现桑娜这一人物形象有什么作用。 PPT14-79 六年级上册，《小学生绘本课堂》提供 　　结合课文最后的插图，探讨课文开头的环境描写对表现桑娜这一人物形象有什么作用。 　　小屋的温暖舒适，不仅体现出桑娜的勤劳持家，也暗指这不只是客观环境的温暖，更是人情的温暖和一家人的善良，为穷苦的生活带来了希望之光，从而含蓄地表达了主题，赞美了桑娜夫妇善良、高尚的心灵。 PPT14-80 六年级上册，《小学生绘本课堂》提供 　　思考桑娜家“温暖而舒适”与西蒙家“又潮湿又阴冷”有什么关系？ PPT14-81 六年级上册，《小学生绘本课堂》提供 　　思考桑娜家“温暖而舒适”与西蒙家“又潮湿又阴冷”有什么关系？ 　　桑娜家“温暖而舒适”与西蒙家“又潮湿又阴冷”形成鲜明的对比，让读者更能理解并体会到桑娜“非这样做不可”的原因。 PPT14-82 六年级上册，《小学生绘本课堂》提供 探讨课文中其他的环境描写 PPT14-83 六年级上册，《小学生绘本课堂》提供 探讨课文中其他的环境描写 屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。 海上正起着风暴，外面又黑又冷…… 桑娜听着波涛的轰鸣和狂风的怒吼，感到心惊肉跳。 PPT14-84 六年级上册，《小学生绘本课堂》提供 本课通过环境描写、人物的心理描写和语言描写突出了人物的形象特点。我们要学会利用环境、情节去体会、感受人物形象。 PPT14-85 六年级上册，《小学生绘本课堂》提供 小结 课后作业： ①阅读《年级阅读》中与课文主题相关的优秀文章。 ②预习第15课《金色的鱼钩》：使用教材和《学习书》，预习课文；课前查阅红军长征途中过草地的相关资料。 PPT14-86 六年级上册，《小学生绘本课堂》提供 $$nullnullnull